PROGRAMA FORMATIVO

Mejora de la acción social a través de la

transformación digital

Septiembre 2021
 IDENTIFICACIÓN DE LA ESPECIALIDAD Y PARÁMETROS DEL CONTEXTO FORMATIVO

Denominación de la MEJORA DE LA ACCIÓN SOCIAL A TRAVÉS DE LA

especialidad: TRANSFORMACIÓN DIGITAL

Familia Profesional: SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD

Área Profesional: ATENCIÓN SOCIAL

Código: SSCG08

Nivel de cualificación
4
profesional:

Objetivo general
Innovar, supervisar y desarrollar planificaciones estratégicas y programas de intervención sociales
destinados a la intervención socioeducativa, sociosanitaria, inserción laboral y dinamización
comunitaria mediante las nuevas tecnologías; liderando el proceso de transformación digital de los
proyectos y organizaciones sociales; así como, reforzar las competencias comunicativas en la era
digital Incorporar buenas prácticas basadas en criterios éticos del uso de las TIC al servicio de la
acción social

Relación de módulos de formación

Módulo 1 Transformación digital en la acción social 30 horas

Módulo 2 Digitalización de la gestión de proyectos sociales 50 horas

Innovación en la intervención socioeducativa y la inserción laboral a través

Módulo 3 55 horas
de las tecnologías.

Supervisión de programas de intervención sociosanitaria y dinamización

Módulo 4 45 horas
social y comunitaria a través de las tecnologías.

Módulo 5 Transformación digital de las organizaciones del Tercer Sector 40 horas

Modalidades de impartición
Presencial

Duración de la formación

Duración total 220 horas

Requisitos de acceso del alumnado

Acreditaciones/ Cumplir como mínimo alguno de los siguientes requisitos:

titulaciones - Título de Grado o equivalente en ciencias sociales o de la educación,
preferentemente en Educación Social y Trabajo Social.
- Título de Posgrado (Máster) o equivalente en ciencias sociales o de la
educación, preferentemente en Educación Social y Trabajo Social.
- Otras acreditaciones/titulaciones: título de Grado o equivalente de otras
áreas.

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 Experiencia Se requiere experiencia en el ámbito de la acción social de más de 3 años
profesional cuando la titulación universitaria no sea del área de las ciencias sociales o de
la educación.

Justificación de los requisitos del alumnado

Titulaciones académicas compulsadas.
Para demostrar la experiencia profesional se deberá aportar la vida laboral.

Prescripciones de formadores y tutores

Acreditación Cumplir como mínimo alguno de los siguientes requisitos:

requerida - Licenciatura, ingeniería o título de grado correspondiente, u otras
titulaciones equivalentes.
- Diplomatura. Ingeniería técnica, arquitectura técnica o título de
grado correspondiente, u otros títulos equivalentes.

Experiencia
profesional mínima 4 años de experiencia profesional requerida, en el ámbito en el que se
requerida desarrolla el programa formativo

Competencia
docente Acreditar más de 600 horas de experiencia docente.

Justificación de las prescripciones de formadores y tutores

Titulaciones académicas y vida laboral del docente, también se podrán aportar certificados de la
empresa contratante.

Requisitos mínimos de espacios, instalaciones y equipamientos

Superficie m2 Incremento
Espacios formativos para 15 Superficie/ alumno
alumnos (Máximo 30 alumnos)

Aula de gestión 45 m2 2,4 m2/ alumno

Espacio Formativo Equipamiento

Aula de gestión - Mesa y silla para el formador

- Mesas y sillas para el alumnado
- Material de aula
- Pizarra
- PC instalado en red con posibilidad de impresión de documentos,
cañón con proyección e Internet para el formador
- PCs instalados en red e Internet con posibilidad de impresión para
los alumnos.
- Software específico para el aprendizaje de cada acción formativa: en
gestión de proyectos, análisis y explotación de datos, entornos vir-
tuales de aprendizaje, creación de contenidos, gestión de recursos
humanos, gestión económica y comercial (CRM, RP).

La superficie de los espacios e instalaciones estarán en función de su tipología y del número de

alumnos. Tendrán como mínimo los metros cuadrados que se indican para 15 alumnos y el
equipamiento suficiente para los mismos.

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 En el caso de que aumente el número de alumnos, hasta un máximo de 30, la superficie de las aulas
se incrementará proporcionalmente (según se indica en la tabla en lo relativo a m2/ alumno) y el
equipamiento estará en consonancia con dicho aumento.
No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesa-
riamente mediante cerramientos.
Las instalaciones y equipamientos deberán cumplir con la normativa industrial e higiénico-sanitaria co-
rrespondiente y responderán a medidas de accesibilidad y seguridad del alumnado.
En el caso de que la formación se dirija a personas con discapacidad se realizarán las adaptaciones y
los ajustes razonables para asegurar su participación en condiciones de igualdad.

Aula virtual

 Características

- La impartición de la formación mediante aula virtual se ha de estructurar y organizar de

forma que se garantice en todo momento que exista conectividad sincronizada entre las
personas formadoras y el alumnado participante, así como bidireccionalidad en las
comunicaciones.
- Se deberá contar con un registro de conexiones generado por la aplicación del aula virtual
en que se identifique, para cada acción formativa desarrollada a través de este medio, las
personas participantes en el aula, así como sus fechas y tiempos de conexión.

 Otras especificaciones
- Plataforma de aprendizaje que permita la conexión síncrona de docentes y
alumnos, con sistema incorporado de audio, video y posibilidad de compartir
Tecnología y
archivos, la propia pantalla u otras aplicaciones tanto por el docente como por
equipos
los/as alumnos/as, con registro de los tiempos de conectividad

Ocupaciones y puestos de trabajo relacionados

- 1113 Directores de organizaciones de interés social

- 1322 Directores de servicios sociales para a menores
- 1323 Directores gerentes de centros sanitarios
- 1324 Directores de servicios sociales para personas mayores
- 1326 Directores de servicios de educación
- 2325 Instructores de enseñanza no reglada en tecnologías de la información
- 2825 Agentes de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
- 2826 Profesionales de la mediación familiar y comunitaria
- 2827 Otros profesionales del trabajo y la educación social
- 3622 Profesionales de apoyo de la Administración pública de servicios sociales
- 3812 Técnicos en asistencia al usuario de tecnologías de la información
- 5629 Otros trabajadores que cuidan de las personas en servicios de salud
- 5710 Trabajadores que cuidan de las personas a domicilio

Requisitos oficiales de las entidades o centros de formación

Estar inscrito en el Registro de entidades de formación (Servicios Públicos de Empleo)

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 DESARROLLO MODULAR

MÓDULO DE FORMACIÓN 1: TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN LA ACCIÓN SOCIAL

OBJETIVO
Analizar la evolución y las potencialidades de la era digital en la acción social, especialmente para la
intervención en los colectivos más vulnerables, identificando las oportunidades de innovación por los
profesionales de la intervención social, actuando según los criterios éticos señalados en código
deontológico de su profesión para con las nuevas tecnologías y aplicando las habilidades comunicativas
que favorezcan la generación de un vínculo positivo y estable con las personas usuarias a través de
las tecnologías.

DURACIÓN: 30 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos/ Capacidades cognitivas y prácticas

 Evolución de las nuevas tecnologías en el mundo y en la acción social.
- Perspectiva socioeconómica de la brecha digital.
 Implicaciones de la transformación digital en el tercer sector: beneficios y riesgos.
- Transformación digital de las organizaciones sociales.
- Coordinación de equipos internos y coordinación interprofesional.
- Acompañamiento y cuidado de las personas
 Análisis de innovación digital aplicada a la acción social, especialmente en la atención de los
colectivos vulnerables.
- Competencias digitales del profesional de la acción social.
- Potencialidades y barreras ante el uso de la tecnología (tecnofobia)
- Ética, valor y pensamiento crítico en torno al uso de las nuevas tecnologías en la acción social.
 Diversidad al acercamiento los recursos tecnológicos
- Teoría crítica, posthumanismo y transhumanismo
- Ética aplicada en el entorno digital social
- Toma de decisiones en la elección de la tecnología (código abierto, iniciativas compartidas y
protección de datos)
 Habilidades comunicativas en la era digital para reforzar el vínculo con las personas.
- Identificación de medios de comunicación virtual para la atención sociosanitaria y socioeduca-
tiva.
- Gestión de las emociones en la comunicación digital (verbal, escrita, "tuiteadas")
 Aplicación de la entrevista personal online como herramienta de seguimiento y acompañamiento
socioeducativo
- Plan de Trabajo y seguimiento tutorial con niños y familias.
- Atención a las urgencias y situaciones ad hoc.
- Relación de ayuda y atención a las situaciones de vulnerabilidad
- Atención a los niños, adolescentes y jóvenes tutelados por la DGAIA.
- Atención a los niños, adolescentes y jóvenes con adiciones (drogodependencias).
- Atención desde los Servicios Sociales.
- Atención mediante videoconferencias.
 Aplicación de estrategias comunicativas para fortalecer el vínculo con las personas mediante las
tecnologías.
- El vínculo con las personas en procesos de atención sociosanitaria y socioeducativa
- Comunicación efectiva a través de entornos virtuales.
- Barreras que afectan a la comunicación efectiva

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 Habilidades de gestión, personales y sociales

 Desarrollo de actitudes positivas hacia la innovación tecnológica en el campo de los servicios

sociales, siente conscientes de sus utilidades y de la necesidad de actualización permanente.
 Reflexión en torno a la brecha digital existente en los diferentes sectores de la sociedad.
 Aplicación y valoración de los beneficios que aportan las nuevas tecnologías en la hora de opti-
mizar los recursos y ser más eficiente en la intervención social.
 Atención al estilo comunicativo adaptado al entorno virtual para reforzar el vínculo con las perso-
nas
 Responsabilidad en el uso de las nuevas tecnologías, vigilando de prevenir en lo posible los peli-
gros derivados de una utilización no ajustada a las necesidades específicas de cada situación.
 Atención al vínculo en procesos de intervención social mediante las TIC.
 Valoración de las necesidades de atención de las personas desde la distancia física

MÓDULO DE FORMACIÓN 2: DIGITALIZACIÓN DE LA GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIALES

OBJETIVO

Innovar en la gestión de proyectos sociales mediante el uso de las nuevas tecnologías, impulsando la
digitalización de los procesos y evaluación de proyectos, liderando y supervisando la coordinación de
equipos virtuales y presenciales y estableciendo un sistema de trabajo tanto individual como
cooperativo integrado y eficiente mediante las tecnologías.

DURACIÓN: 50 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos/ Capacidades cognitivas y prácticas

 Introducción a la gestión moderna de proyectos
- El proyecto y la Organización.
- El proyecto y el Project Manager.
- Ciclos de vida y enfoques de gestión
 Definición e inicio del proyecto.
- Alineamiento estratégico del proyecto
- Análisis SWOT / TOMA
- Factores críticos de éxito
- Escenarios y alternativas
- El Project Charter
- Elementos de planificación con software
 Planificación del proyecto
- Comunicación y Stakeholders. Roles y Responsabilidades.
- Ejecución, seguimiento, control y cierre del proyecto con herramientas digitales
 Ejecución, seguimiento y control.
- Gestión integrada del cambio.
- Evaluación del impacto social: herramientas y recursos
- Cierre y evaluación del proyecto
 Identificación de recursos tecnológicos para la gestión de proyectos en la acción social:
- Software de gestión de proyectos.
- Inteligencia artificial.
 Digitalización del trabajo en equipo:
- Definición de objetivos, procesos y tareas

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 - Clasificación de roles y responsabilidades
- Coordinación interprofesional mediante las TIC
- El liderazgo en la era digital
- Supervisión y coordinación de equipos virtuales
- Herramientas y recursos
 Supervisión y coordinación de equipos virtuales:
- Liderazgo en la era digital
- Coordinación interprofesional mediante las TIC
- Proximidad y complicidad herramientas de desarrollo
- Feedback & feedforward
- Factores claves al inicio y final de un proyecto o proceso de herramientas para la evaluación
- Definición y seguimiento de KPI’s. SMART vs VIM SMAR
 Gestión de datos en la era digital para la acción social.
- Recogida de datos y diagnóstico: herramientas para la detección de necesidades sociales.
- Almacenamiento de los datos: recursos y procesos.
- Análisis de la información: de los datos a la información y al conocimiento

Habilidades de gestión, personales y sociales

 Compromiso con la innovación en la gestión de proyectos mediante las nuevas tecnologías.

 Adquisición de rol de líder en la coordinación de equipos virtuales.
 Rigor en el tratamiento de los datos y su explotación para la prisa de decisiones responsables y
efectivas.
 Espíritu crítico para medir y analizar los proyectos con el objetivo de la mejora continua

MÓDULO DE FORMACIÓN 3: INNOVACIÓN EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA Y LA

INSERCIÓN LABORAL A TRAVÉS DE LAS TECNOLOGÍAS

OBJETIVO
Potenciar la innovación en la intervención socioeducativa y la inserción laboral mediante las
potencialidades que ofrecen nuevas estrategias digitales y adquirir herramientas de trabajo para dar
respuesta inclusivas a las nuevas necesidades socioeducativas en la sociedad digital, implementando
proyectos socioeducativos a través Learning Management Systems e identificando tendencias y
experiencias internacionales para la orientación y la inserción laboral, especialmente de los colectivos
vulnerables.

DURACIÓN: 55 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos/ Capacidades cognitivas y prácticas

 Identificación de las plataformas virtuales de aprendizaje en el ámbito socioeducativo.
- Integración de las tecnologías en los procesos educativos: aprendizaje en red.
- Sistemas de gestión de contenidos para el aprendizaje (LCMS)
- Machine learning
- Entornos gestionados de aprendizaje (MLE).
- Sistemas de gestión de aprendizaje (LMS)
- Gestión abierta de los recursos de aprendizaje.
 Clasificación de herramientas virtuales de aprendizaje virtual según diversas categorías de uso.
- Herramientas de comunicación y relación
 Recursos web
 Microblogging

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  Mundos virtuales
 Realidad aumentada
 Redes sociales, entre otros
- Herramientas de creación común de contenidos
 Wikis
 Mapas mentales
 Cuestionarios y formularios
 Suites de creación de contenidos en línea
- Herramientas para la publicación de contenidos
 Presentaciones multimedia
 Medios sociales
 Geolocalización
- Agregación y autogestión
 Marcadores sociales
 Gestores documentales y bibliográficos
 Herramientas de anotación
 Lectores de feeds
 Agregadores web
 Ofimática en la nube
 Note-taking y to-do-lists
- Clasificación de herramientas virtuales de aprendizaje virtual según diversas categorías de
uso
- Herramientas de co-creación (padlet, flujos de trabajo)
 Recursos, metodologías y técnicas digitales de intervención socioeducativa.
- eEducation aplicada a la Intervención socioeducativa
- Gamificación digital
- Game studies aplicados al ámbito socioeducativo
- Serious games como recurso lúdico-educativo
- Story telling
- Flipped classroom
 Identificación de los modelos de acción socioeducativa digital inclusivos e integrales en situacio-
nes de vulnerabilidad
- Detección de situaciones de riesgo y orientar en su gestión a distancia
- Didáctica y acompañamiento de refuerzo escolar en los recursos socioeducativos
- Identificación de las pautas educativas para el acompañamiento con las familias en situacio-
nes de aislamiento y vulnerabilidad.
 Utilización de las nuevas tecnologías en la orientación vocacional.
- Tecnologías de la información y la comunicación en la orientación vocacional.
- Herramientas para la alfabetización digital en relación a la ocupación
- Experiencias innovadoras sobre el uso de las TIC en orientación vocacional.
 Planificación de un proyecto de búsqueda de trabajo en la red.
- Canales de búsqueda de empleo a través de Internet
- Networking online.
- Planificación de estrategias de búsqueda de empleo mediante las TIC.
 Identificación de recursos digitales para la candidatura.
- Presentación virtual: videocurrículum
- Portafolios digitales.

Habilidades de gestión, personales y sociales

 Desarrollo de actitudes positivas hacia la innovación tecnológica en la supervisión, gestión de pro-

gramas socioeducativos e intervención socioeducativa, así como la inserción y orientación laboral
 Asimilación de la importancia de la innovación mediante las TIC para la intervención socioeduca-
tiva y la inserción laboral a favor de la calidad y el impacto
 Implicación en la supervisión de programas y equipos haciendo un uso de las TIC y con las perso-
nas a las que se orienta en cuanto al acompañamiento emocional y la mejora de sus perfiles me-
diante las competencias digitales.

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  Valoración de las oportunidades de las plataformas y herramientas digital en la inclusión e integra-
ción de colectivos vulnerables.
 Optimización de la gestión de las emociones en el uso de tecnologías en el ámbito de la interven-
ción social y socioeducativa.
 Análisis y valoración de experiencias y estudios comparativos internacionales para la identificación
de las estrategias digitales para la inserción laboral.

MÓDULO DE FORMACIÓN 4: SUPERVISIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN

SOCIOSANITARIA Y DINAMIZACIÓN SOCIAL Y
COMUNITARIA A TRAVÉS DE LAS TECNOLOGÍAS

OBJETIVO
Coordinar y supervisar proyectos de intervención sociosanitaria y de participación social y comunitaria
a través de las tecnológicas, seleccionando los recursos digitales pertinentes según las necesidades y
posibilidades de la situación para llevar a cabo una intervención eficaz, aplicando estrategias
innovadoras para aumentar la participación social y comunitaria mediante las tecnologías en los
territorios, especialmente de los colectivos más vulnerables y promoviendo la participación de entornos
virtuales colaborativo al servicio de la dinamización social y comunitaria.

DURACIÓN: 45 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos/ Capacidades cognitivas y prácticas

 Ordenación de los servicios asistenciales telemáticos para la intervención sociosanitaria.
- Recursos digitales para la asistencia telemática de personas dependientes.
- Beneficios y limitaciones de la implementación de las nuevas tecnologías en los servicios asis-
tenciales.
 Identificación de tecnologías innovadoras en los Servicios de Atención Domiciliaria.
- Robótica, la domótica y wearables para mejorar la comodidad y la seguridad de las personas
enfermas en el domicilio
- Apps para personas dependientes y sus cuidadores / as.
- Impresiones 3D en el campo de la atención sociosanitaria.
- Tecnología sanitaria al servicio de la atención domiciliaria.
 Coordinación interprofesional para la Atención centrada la persona mediante las nuevas tecnolo-
gías.
- eSalud y telemedicina: optimización de la comunicación con los servicios sociosanitarios
- Deontología derivada de la implementación de las TICs en la atención sociosanitaria. Protec-
ción de datos y confidencialidad.
 Desarrollo de planes estratégicos para la inclusión de los colectivos vulnerables en la participación
comunitaria.
- La tecnología más accesible: recursos opensource para la inclusión social.
- E-Participación y relaciones colaborativas
- E-Gobernabilidad
 Supervisión y coordinación de proyectos de comunidades virtuales colaborativas con diferentes
colectivos y propósitos de participación social.
- Comunidades virtuales colaborativas para la dinamización social y comunitaria.
- Recursos y tareas para el desarrollo de proyectos de comunidades virtuales.
- Herramientas de supervisión y evaluación.
 Análisis en el ámbito internacional de las tecnologías aplicadas para mejorar la dinamización so-
cial y comunitaria.
- Proyectos internacionales de ámbito público y privado.

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 - Buenas prácticas y estándares de calidad.
 Identificación de herramientas y recursos digitales para la dinamización comunitaria
- App sociocomunitarias
- (Localizadores) Satélites y drones uso de diagnósticos comunitarios

Habilidades de gestión, personales y sociales

 Desarrollo de actitudes positivas hacia la innovación tecnológica en la intervención sociosanitaria

y la dinamización social y comunitaria.
 Compromiso con mejora de la calidad de vida de las personas dependientes y de los cuidadores
/ as no profesionales que los atienden mediante las TIC.
 Conciencia de las posibles dificultades de usuarios y cuidadores / as no profesionales en el desa-
rrollo de competencias digitales.
 Asimilación de la importancia de la innovación mediante las TIC para la intervención sociosanitaria
y la dinamización social y comunitaria a favor de la calidad y el impacto.
 Implicación en la supervisión de programas y equipos de comunidades virtuales haciendo un uso
de las TIC.

MÓDULO DE FORMACIÓN 5: TRANSFORMACIÓN DIGITAL DE LAS ORGANIZACIONES

DEL TERCER SECTOR

OBJETIVO

Identificar y promover la transformación digital en las organizaciones del tercer sector social liderando
proyectos de innovación, administrando los recursos económicos e infraestructurales y gestionando el
equipo humano aprovechando las potencialidades de las TIC.

DURACIÓN: 40 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos/ Capacidades cognitivas y prácticas

 Aplicación de un proceso de transformación e innovación digital de las organizaciones.
- Liderazgo 4.0 a las entidades sociales.
- Agilismo (gestión colaborativa) - equipos de trabajos autosuficientes
 Formulación de un proyecto de digitalización de la gestión de entidades sociales.
- Software para la gestión de personas
- Software de gestión económica y comercial: CRM, RP y cuadros de mando
- Software de gestión interna y comunicación
 Análisis de la legalidad de la transformación digital.
- Bases legales y legislación aplicada a la transformación digital.
 Elaboración de un protocolo de seguridad y protección de datos
- Detección de riesgos en ciberseguridad
- Protege dispositivos y contenidos digitales.

Habilidades de gestión, personales y sociales

 Adaptación de las competencias del liderazgo en un entorno digital.

 Valoración de las potencialidades de las tecnologías al servicio de la gestión de entidades
sociales.
 Disposición para liderar la transformación digital a las entidades sociales.

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 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Esta formación se basa en el desarrollo de competencias, con metodologías que promueven su

adquisición y evaluación constante. Los Módulos se trabajarán a partir de unas horas teóricas y
sesiones prácticas.
Se recomienda el aprendizaje colaborativo, que potencia el aprendizaje grupal, el trabajo conjunto
para generar empoderamiento y desarrollo, impulsando el aprendizaje socializado y no sólo el
individual. La vivencia del grupo, el trabajo práctico, la aplicación y la valoración conjunta son
fundamentales para conseguir los objetivos.
Parte de una evaluación y autoevaluación de las propias competencias digitales, para conducir el
desarrollo de las mismas durante todo el programa.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ACCIÓN FORMATIVA

 La evaluación tendrá un carácter teórico-práctico y se realizará de forma sistemática y

continua, durante el desarrollo de cada módulo y al final del curso.
 Puede incluir una evaluación inicial de carácter diagnóstico para detectar el nivel de partida
del alumnado.
 La evaluación se llevará a cabo mediante los métodos e instrumentos más adecuados para
comprobar los distintos resultados de aprendizaje, y que garanticen la fiabilidad y validez de
la misma.
 Cada instrumento de evaluación se acompañará de su correspondiente sistema de corrección
y puntuación en el que se explicite, de forma clara e inequívoca, los criterios de medida para
evaluar los resultados alcanzados por los alumnos.
 La puntuación final alcanzada se expresará en términos de Apto/ No Apto.

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PROGRAMA FORMATIVO

Básico de prevención de riesgos laborales

Marzo 2021
 IDENTIFICACIÓN DE LA ESPECIALIDAD Y PARÁMETROS DEL CONTEXTO FORMATIVO

Denominación de la BÁSICO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

especialidad:
Familia Profesional: FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Área Profesional: SEGURIDAD Y SALUD LABORAL
Código: FCOS02
Nivel de cualificación 1
profesional:

Objetivo general
Prever los riesgos en el trabajo y determinar acciones preventivas elementales y/o de protección a
la salud minimizando los riesgos.

Relación de módulos de formación

Módulo 1 Seguridad y salud en el trabajo 7 horas

Módulo 2 Riesgos generales y su prevención 14 horas

Riesgos específicos y su prevención en el sector correspondiente a la
Módulo 3 5 horas
actividad de la empresa

Módulo 4 Elementos básicos de gestión de la prevención de riesgos 4 horas

Modalidades de impartición
Presencial
Teleformación

Duración de la formación

Duración total en cualquier 30 horas

modalidad de impartición
Teleformación Duración total de las tutorías presenciales: 0 horas

Requisitos de acceso del alumnado

Acreditaciones/ No se requieren acreditaciones/titulaciones. No obstante, se han de

titulaciones poseer las habilidades de comunicación lingüística suficientes que
permitan cursar con aprovechamiento la formación.

Experiencia No se requiere.
profesional

Modalidad de Además de lo indicado anteriormente, los participantes han de tener las

teleformación destrezas suficientes para ser usuarios de la plataforma virtual en la que se
apoya la acción formativa.

2
Prescripciones de formadores y tutores

Acreditación Técnico de nivel superior en prevención de riesgos laborales.

requerida

Competencia Cumplir como mínimo alguno de los siguientes requisitos:

docente
- Certificado de profesionalidad de Docencia de la Formación Profesional
para el Empleo o equivalente, o tener formación en metodología
didáctica para adultos (mínimo 300 horas).
- Acreditar una experiencia docente de al menos 300 horas en modalidad
presencial.
- Titulaciones universitarias de Psicología/ Pedagogía/ o Psicopedagogía,
Máster Universitario de Formación de Formadores u otras
acreditaciones oficiales equivalentes.

Modalidad de Además de cumplir con las prescripciones establecidas anteriormente, los

teleformación tutores-formadores deben acreditar una formación, de al menos 30 horas,
o experiencia, de al menos 60 horas, en esta modalidad y en la utilización
de las tecnologías de la información y comunicación.

Requisitos mínimos de espacios, instalaciones y equipamientos

Superficie m2 Incremento
Espacios formativos para 15 Superficie/ participante
participantes (Máximo 30 participantes)

Aula de gestión 45 m2 2,4 m2/ participante

Espacio Formativo Equipamiento

Aula de gestión - Mesa y silla para el formador

- Mesas y sillas para el alumnado
- Material de aula
- Pizarra
- PC instalado en red con posibilidad de impresión de documentos,
cañón con proyección e Internet para el formador
- PCs instalados en red e Internet con posibilidad de impresión para los
alumnos.
- Software específico para el aprendizaje de cada acción formativa

La superficie de los espacios e instalaciones estarán en función de su tipología y del número de

participantes. Tendrán como mínimo los metros cuadrados que se indican para 15 participantes y el
equipamiento suficiente para los mismos.
En el caso de que aumente el número de participantes, hasta un máximo de 30, la superficie de las aulas
se incrementará proporcionalmente (según se indica en la tabla en lo relativo a m2/ participante) y el
equipamiento estará en consonancia con dicho aumento.
No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse
necesariamente mediante cerramientos.
Las instalaciones y equipamientos deberán cumplir con la normativa industrial e higiénico-sanitaria
correspondiente y responderán a medidas de accesibilidad y seguridad de los participantes.
En el caso de que la formación se dirija a personas con discapacidad se realizarán las adaptaciones y los
ajustes razonables para asegurar su participación en condiciones de igualdad.

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Aula virtual
Si se utiliza el aula virtual han de cumplirse las siguientes indicaciones.

 Características
- La impartición de la formación mediante aula virtual se ha de estructurar y organizar de forma
que se garantice en todo momento que exista conectividad sincronizada entre las personas
formadoras y el alumnado participante así como bidireccionalidad en las comunicaciones.
- Se deberá contar con un registro de conexiones generado por la aplicación del aula virtual en
que se identifique, para cada acción formativa desarrollada a través de este medio, las personas
participantes en el aula, así como sus fechas y tiempos de conexión.
Para impartir la formación en modalidad de teleformación, se ha de disponer del siguiente equipamiento

Plataforma de teleformación:
La plataforma de teleformación que se utilice para impartir acciones formativas deberá alojar el material
virtual de aprendizaje correspondiente, poseer capacidad suficiente para desarrollar el proceso de
aprendizaje y gestionar y garantizar la formación del alumnado, permitiendo la interactividad y el trabajo
cooperativo, y reunir los siguientes requisitos técnicos de infraestructura, software y servicios:
 Infraestructura
- Tener un rendimiento, entendido como número de alumnos que soporte la plataforma, velocidad
de respuesta del servidor a los usuarios, y tiempo de carga de las páginas Web o de descarga de
archivos, que permita:
a) Soportar un número de alumnos equivalente al número total de participantes en las acciones
formativas de formación profesional para el empleo que esté impartiendo el centro o entidad
de formación, garantizando un hospedaje mínimo igual al total del alumnado de dichas
acciones, considerando que el número máximo de alumnos por tutor es de 80 y un número
de usuarios concurrentes del 40% de ese alumnado.
b) Disponer de la capacidad de transferencia necesaria para que no se produzca efecto retardo
en la comunicación audiovisual en tiempo real, debiendo tener el servidor en el que se aloja
la plataforma un ancho de banda mínimo de 300 Mbs, suficiente en bajada y subida.
- Estar en funcionamiento 24 horas al día, los 7 días de la semana.
 Software:
- Compatibilidad con el estándar SCORM y paquetes de contenidos IMS.
- Niveles de accesibilidad e interactividad de los contenidos disponibles mediante tecnologías web
que como mínimo cumplan las prioridades 1 y 2 de la Norma UNE 139803:2012 o posteriores
actualizaciones, según lo estipulado en el capítulo III del Real Decreto 1494/2007, de 12 de
noviembre.
- El servidor de la plataforma de teleformación ha de cumplir con los requisitos establecidos en la
Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los
derechos digitales, por lo que el responsable de dicha plataforma ha de identificar la localización
física del servidor y el cumplimento de lo establecido sobre transferencias internacionales de
datos en los artículos 40 a 43 de la citada Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, así como, en
lo que resulte de aplicación, en el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del
Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protección de las personas físicas respecto del
tratamiento de datos personales y la libre circulación de estos datos y por el que se deroga la
Directiva 95/46/CE.
- Compatibilidad tecnológica y posibilidades de integración con cualquier sistema operativo, base
de datos, navegador de Internet de los más usuales o servidor web, debiendo ser posible utilizar
las funciones de la plataforma con complementos (plug-in) y visualizadores compatibles. Si se
requiriese la instalación adicional de algún soporte para funcionalidades avanzadas, la plataforma
debe facilitar el acceso al mismo sin coste.
- Disponibilidad del servicio web de seguimiento (operativo y en funcionamiento) de las acciones
formativas impartidas, conforme al modelo de datos y protocolo de transmisión establecidos en el
anexo V de la Orden/TMS/369/2019, de 28 de marzo.

4
  Servicios y soporte
- Sustentar el material virtual de aprendizaje de la especialidad formativa que a través de ella se
imparta.
- Disponibilidad de un servicio de atención a usuarios que de soporte técnico y mantenga la
infraestructura tecnológica y que, de forma estructurada y centralizada, atienda y resuelva las
consultas e incidencias técnicas del alumnado. Las formas de establecer contacto con este
servicio, que serán mediante teléfono y mensajería electrónica, tienen que estar disponibles para
el alumnado desde el inicio hasta la finalización de la acción formativa, manteniendo un horario de
funcionamiento de mañana y de tarde y un tiempo de demora en la respuesta no superior a 48
horas laborables.
- Personalización con la imagen institucional de la administración laboral correspondiente, con las
pautas de imagen corporativa que se establezcan.
Con el objeto de gestionar, administrar, organizar, diseñar, impartir y evaluar acciones formativas a
través de Internet, la plataforma de teleformación integrará las herramientas y recursos necesarios a
tal fin, disponiendo, específicamente, de herramientas de:
- Comunicación, que permitan que cada alumno pueda interaccionar a través del navegador con el
tutor-formador, el sistema y con los demás alumnos. Esta comunicación electrónica ha de llevarse
a cabo mediante herramientas de comunicación síncronas (aula virtual, chat, pizarra electrónica) y
asíncronas (correo electrónico, foro, calendario, tablón de anuncios, avisos). Será obligatorio que
cada acción formativa en modalidad de teleformación disponga, como mínimo, de un servicio de
mensajería, un foro y un chat.
- Colaboración, que permitan tanto el trabajo cooperativo entre los miembros de un grupo, como la
gestión de grupos. Mediante tales herramientas ha de ser posible realizar operaciones de alta,
modificación o borrado de grupos de alumnos, así como creación de «escenarios virtuales» para
el trabajo cooperativo de los miembros de un grupo (directorios o «carpetas» para el intercambio
de archivos, herramientas para la publicación de los contenidos, y foros o chats privados para los
miembros de cada grupo).
- Administración, que permitan la gestión de usuarios (altas, modificaciones, borrado, gestión de la
lista de clase, definición, asignación y gestión de permisos, perfiles y roles, autenticación y
asignación de niveles de seguridad) y la gestión de acciones formativas.
- Gestión de contenidos, que posibiliten el almacenamiento y la gestión de archivos (visualizar
archivos, organizarlos en carpetas –directorios- y subcarpetas, copiar, pegar, eliminar, comprimir,
descargar o cargar archivos), la publicación organizada y selectiva de los contenidos de dichos
archivos, y la creación de contenidos.
- Evaluación y control del progreso del alumnado, que permitan la creación, edición y realización de
pruebas de evaluación y autoevaluación y de actividades y trabajos evaluables, su autocorrección
o su corrección (con retroalimentación), su calificación, la asignación de puntuaciones y la
ponderación de las mismas, el registro personalizado y la publicación de calificaciones, la
visualización de información estadística sobre los resultados y el progreso de cada alumno y la
obtención de informes de seguimiento.
Material virtual de aprendizaje:
El material virtual de aprendizaje para el alumnado mediante el que se imparta la formación se concretará
en el curso completo en formato multimedia (que mantenga una estructura y funcionalidad homogénea),
debiendo ajustarse a todos los elementos de la programación (objetivos y resultados de aprendizaje) de
este programa formativo que figura en el Catálogo de Especialidades Formativas y cuyo contenido cumpla
estos requisitos:
- Como mínimo, ser el establecido en el citado programa formativo del Catálogo de Especialidades
Formativas.
- Estar referido tanto a los objetivos como a los conocimientos/ capacidades cognitivas y prácticas,
y habilidades de gestión, personales y sociales, de manera que en su conjunto permitan conseguir
los resultados de aprendizaje previstos.
- Organizarse a través de índices, mapas, tablas de contenido, esquemas, epígrafes o titulares de
fácil discriminación y secuenciase pedagógicamente de tal manera que permiten su comprensión
y retención.
- No ser meramente informativos, promoviendo su aplicación práctica a través de actividades de
aprendizaje (autoevaluables o valoradas por el tutor-formador) relevantes para la adquisición de
5
 competencias, que sirvan para verificar el progreso del aprendizaje del alumnado, hacer un
seguimiento de sus dificultades de aprendizaje y prestarle el apoyo adecuado.
- No ser exclusivamente textuales, incluyendo variados recursos (necesarios y relevantes), tanto
estáticos como interactivos (imágenes, gráficos, audio, video, animaciones, enlaces,
simulaciones, artículos, foro, chat, etc.). de forma periódica.
- Poder ser ampliados o complementados mediante diferentes recursos adicionales a los que el
alumnado pueda acceder y consultar a voluntad.
- Dar lugar a resúmenes o síntesis y a glosarios que identifiquen y definan los términos o vocablos
básicos, relevantes o claves para la comprensión de los aprendizajes.
- Evaluar su adquisición durante y a la finalización de la acción formativa a través de actividades de
evaluación (ejercicios, preguntas, trabajos, problemas, casos, pruebas, etc.), que permitan medir
el rendimiento o desempeño del alumnado.
Otras especificaciones

El aula de gestión estará equipada con un muestrario de equipos de protección individual (EPI)

Vinculación con capacitaciones profesionales

La formación establecida en esta especialidad formativa capacita para llevar a cabo las
responsabilidades profesionales de nivel básico en prevención de riesgos laborales, de acuerdo al
Anexo IV del Reglamento de los servicios de prevención aprobado por el Real Decreto 39/1997, de 17
de enero.

Requisitos oficiales de las entidades o centros de formación

Estar inscrito en el Registro de entidades de formación (Servicios Públicos de Empleo)

6
 DESARROLLO MODULAR

MÓDULO DE FORMACIÓN 1: SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

OBJETIVO
Identificar el marco conceptual y legislativo en el que se desarrolla la prevención de riesgos
laborales

DURACIÓN EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 7 horas

Teleformación: Duración de las tutorías presenciales: 0 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos/ Capacidades cognitivas y prácticas

 Distinción de la terminología relacionada con la Seguridad y Salud en el Trabajo establecida en

la normativa.
- Trabajo
- Salud
- Otros términos
 Diferenciación de los tipos de riesgos laborales y de los posibles daños derivados del trabajo.
- Factores de riesgo
- Consecuencias de los riesgos
o Accidentes de trabajo.
o Enfermedades profesionales
o Otros daños de la salud
o Repercusiones económicas y de funcionamiento
 Conocimiento de los fundamentos jurídicos en materia de Prevención de Riesgos Laborales y
de las normas básicas de aplicación directa en España.
- Derechos y deberes básicos
- Las directivas comunitarias:
o Alcance y fundamentos jurídicos
o Directivas sobre Seguridad y Salud en el trabajo
o Directivas sobre Seguridad del producto
- Legislación básica aplicable
o Ley de prevención de Riesgos Laborales
o Reglamento de los Servicios de Prevención
o Reglamentaciones técnicas específicas derivadas de la Ley
o Otras disposiciones

Habilidades de gestión, personales y sociales

 Sensibilización de la importancia de la adopción de métodos seguros durante el ejercicio de la

actividad laboral en la empresa.

 Concienciación de la necesidad del conocimiento y actualización de la normativa de aplicación

en Seguridad y Salud en el Trabajo.

7
MÓDULO DE FORMACIÓN 2: RIESGOS GENERALES Y SU PREVENCIÓN

OBJETIVO
Realizar evaluaciones elementales de riesgos y establecer medidas preventivas así como
participar en las actuaciones de emergencia mediante la aplicación de los correspondientes
protocolos.

DURACIÓN EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 14 horas

Teleformación: Duración de las tutorías presenciales: 0 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos/ Capacidades cognitivas y prácticas

 Identificación de los riesgos ligados a las condiciones de seguridad
- Lugar y superficie de trabajo
- Herramientas
- Máquinas
- Electricidad
- Incendios
- Almacenamiento, manipulación y transporte
- Trabajos de mantenimiento
 Identificación de los riesgos ligados al medio ambiente de trabajo
- Exposición laboral a agentes químicos
- Exposición laboral a agentes físicos
- Exposición laboral a agentes biológicos
 Identificación de los riesgos ligados a la carga de trabajo, la fatiga y la insatisfacción
laboral.
- Carga de trabajo
- Carga física
o Esfuerzos físicos
o Postura de trabajo
o Manipulación de cargas
o Movimientos repetitivos
- Carga mental
- Fatiga
- Insatisfacción laboral
- Acoso laboral o “mobbing”
 Evaluación elemental de riesgos e implantación de medidas de protección.
- Evaluación de riesgos elementales asociados al puesto de trabajo
- Medidas de protección:
o Protección colectiva
o Protección individual. Equipos de protección individual
 Actuación en caso de emergencias y evacuación
- Planes de autoprotección
- Tipos de accidentes graves
- Clasificación de las situaciones de emergencias
- Organización de emergencias
- Información de apoyo para la actuación en emergencias
- Simulacros
 Actuación básica de primeros auxilios
- Consejos generales de primeros auxilios
- Activación del sistema de emergencias

8
 - Eslabones de la cadena de socorro
- Evaluación primaria de un accidentado
- Hemorragias
- Botiquín de urgencias
 Conocimiento de las disposiciones relacionadas con la vigilancia de la salud de los trabajadores.
- Objetivos de la vigilancia de la salud
- Procedimientos de vigilancia de la salud

Habilidades de gestión, personales y sociales

 Concienciación sobre la importancia de conocer los riesgos asociados al puesto de trabajo

para adoptar medidas preventivas adecuadas.

 Planificación de medidas y toma de decisiones encaminadas a la anulación o minoración de

riesgos.

 Cooperación y coordinación con los distintos equipos de trabajo para reducir posibles
incidentes y accidentes.

MÓDULO DE FORMACIÓN 3: RIESGOS ESPECÍFICOS Y SU PREVENCIÓN EN EL SECTOR

CORRESPONDIENTE A LA ACTIVIDAD DE LA EMPRESA

OBJETIVO
Detectar los principales riesgos inherentes al puesto de trabajo y adoptar las medidas preventivas
adecuadas.

DURACIÓN EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 5 horas

Teleformación: Duración de las tutorías presenciales: 0 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos/ Capacidades cognitivas y prácticas

 Identificación de los riesgos específicos del sector de la empresa

- Riesgos ligados a las condiciones de seguridad
- Riesgos ligados al medio ambiente de trabajo
- Otros riesgos
 Adopción de medidas preventivas especificas del sector de la empresa.
- Protección colectiva
- Protección individual. Equipos de protección individual

Habilidades de gestión, personales y sociales

 Valoración de la necesidad de adoptar medidas preventivas en las actividades desarrolladas en
el entorno laboral.
 Iniciativa en la propuesta de mejora de los procesos y procedimientos de trabajo para lograr
entornos seguros.

9
MÓDULO DE FORMACIÓN 4: ELEMENTOS BÁSICOS DE GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN DE
RIESGOS

OBJETIVO
Intervenir en la gestión de la prevención de riesgos laborales en la empresa e identificar los
diferentes organismos públicos nacionales e internacionales más importantes relacionados con la
seguridad y salud en el trabajo.

DURACIÓN EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 4 horas

Teleformación: Duración de las tutorías presenciales: 0 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos/ Capacidades cognitivas y prácticas

 Gestión de la prevención de riesgos laborales en la empresa
- Planificación e integración de la acción preventiva en el Plan de prevención
- Evaluación de riesgos
- Adopción de acciones preventivas para eliminar o controlar los riesgos detectados
- Control de la eficacia de las medidas preventivas adoptadas
- Información a los trabajadores sobre los riesgos y medidas preventivas asociados
a la actividad laboral
- Vigilancia de la salud de los trabajadores
- Actuaciones ante situaciones de emergencia
- Elaboración de documentación
 Diferenciación entre las distintas modalidades de recursos humanos y materiales
encargados de la gestión de la prevención de riesgos laborales
- Asunción personal por el empresario de la actividad preventiva
- Designación de trabajadores
- Servicio de Prevención propio
- Servicio de Prevención ajeno
 Identificación de los organismos públicos relacionados con la seguridad y salud en el
trabajo.
- Instituciones y organismos internacionales
o Organización Internacional del Trabajo (OIT)
o Unión Europea
- Organismos nacionales
o Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo (INSST)
o Inspección de Trabajo y Seguridad Social
o Administraciones Públicas competentes en materia sanitaria
o Otras Administraciones Públicas relacionadas con la Seguridad y Salud en
el Trabajo
o Comisión Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo
o Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales
- Organismos de carácter autonómico

Habilidades de gestión, personales y sociales

 Valoración de la adecuada organización del trabajo para optimizar esfuerzos, recursos y

resultados

 Responsabilidad y autonomía para la planificación e integración de la prevención en la

empresa

10
  Uso de habilidades de comunicación para la promoción de comportamientos seguros y el
fomento del interés y cooperación de los trabajadores en una acción preventiva integrada.

 Iniciativa para actualizar los conocimientos y las habilidades relacionados con la prevención a
través de la formación continua.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

 La duración de la formación asociada al bloque de conocimientos/capacidades cognitivas y

prácticas “Actuación básica de primeros auxilios“, incluido en el “Módulo de formación 2: Riesgos
generales y su prevención”, deberá ser de 2 horas, al objeto de cumplir con lo estipulado en el
Reglamento de los servicios de prevención aprobado por el Real Decreto 39/1997, de 17 de
enero.

 El “Módulo de formación 3: Riesgos específicos y su prevención en el sector correspondiente a la

actividad de la empresa” deberá ser desarrollado por la entidad encargada de la impartición de la
acción formativa, dado que los resultados de aprendizaje son específicos del sector al que va
dirigida la acción formativa.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ACCIÓN FORMATIVA

 La evaluación tendrá un carácter teórico-práctico y se realizará de forma sistemática y continua,

durante el desarrollo de cada módulo y al final del curso.
 Puede incluir una evaluación inicial de carácter diagnóstico para detectar el nivel de partida del
alumnado.
 La evaluación se llevará a cabo mediante los métodos e instrumentos más adecuados para
comprobar los distintos resultados de aprendizaje, y que garanticen la fiabilidad y validez de la
misma.
 Cada instrumento de evaluación se acompañará de su correspondiente sistema de corrección y
puntuación en el que se explicite, de forma clara e inequívoca, los criterios de medida para
evaluar los resultados alcanzados por los participantes.
 La puntuación final alcanzada se expresará en términos de Apto/ No Apto.

11
.

PROGRAMA FORMATIVO

Inserción laboral, sensibilización

medioambiental y en la igualdad de género

Julio 2020
DATOS GENERALES DE LA ESPECIALIDAD

1. Familia profesional: FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Área profesional: ORIENTACIÓN LABORAL

2. Denominación: Inserción laboral, sensibilización medioambiental y en la

igualdad de género

3. Código: FCOO03

4. Nivel de cualificación: 1

5. Objetivo general

Conocer técnicas y recursos facilitadores de la inserción laboral, así como la situación del mercado
de trabajo, incidiendo en la sensibilización medioambiental y en la igualdad de género.

6. Prescripción de los formadores

6.1. Titulación requerida:

Titulación universitaria, Técnico Superior, Certificados de profesionalidad de nivel 3 con

formación en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, sensibilización
medioambiental y orientación profesional.

Cuando se impartan acciones formativas de esta especialidad junto con acciones formativas de
otras especialidades, los formadores deberán cumplir las prescripciones que figuran en el
programa formativo de la especialidad a la que esté asociada esta formación complementaria

6.2. Experiencia profesional requerida:

No se requiere

6.3. Competencia docente:

Será necesario tener experiencia metodológica o experiencia docente.

6.4. Formación y experiencia en la modalidad de teleformación:

Para acreditar formación o experiencia en la modalidad de teleformación y en la utilización de

las tecnologías de la información y comunicación, el tutor-formador deberá acreditar formación
de, al menos, 30 horas o experiencia de, al menos, 60 horas en la impartición de esta
modalidad, mediante la presentación de alguno de los siguientes documentos:

Para acreditar la formación en la modalidad de teleformación:

a) Certificado de profesionalidad de Docencia de la formación profesional para el empleo,

regulado por Real Decreto 1697/2011, de 18 de noviembre, modificado por el Real Decreto
625/2013, de 2 de agosto , o acreditación parcial acumulable correspondiente al módulo
formativo MF1444_3 (Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo).
b) Diploma expedido por la administración laboral competente que certifique que se ha
superado con evaluación positiva la formación, de duración no inferior a 30 horas, asociada al

2
 programa formativo que sobre esta materia figure en el fichero de especialidades formativas del
Servicio Público de Empleo Estatal.
c) Diploma que certifique que se han superado con evaluación positiva acciones de formación
sobre esta materia, de al menos 30 horas de duración, siempre que el programa formativo de
las mismas que figure en dicho diploma esté referido, al menos, a estos contenidos:
 Características generales de la formación y el aprendizaje en línea.
 Funciones, habilidades y competencias del tutor-formador.
 Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. La plataforma de teleformación.
 Programas y herramientas informáticas para tutorizar al alumnado. Comunicación y
evaluación en línea. Las redes sociales, como elemento de búsqueda de recursos para el
aprendizaje.

Para acreditar la experiencia de impartición en la modalidad de teleformación:

a) Para trabajadores asalariados:

Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social, del Instituto Social de la Marina o
de la mutualidad a la que estuvieran afiliados, donde conste la empresa, la categoría laboral
(grupo de cotización) y el período de contratación, y contrato de trabajo o certificación de la
empresa donde hayan adquirido la experiencia laboral, en la que conste específicamente la
duración de los periodos de prestación del contrato, la actividad desarrollada y el intervalo de
tiempo en el que se ha realizado dicha actividad.
b) Para trabajadores autónomos o por cuenta propia:
Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social, del Instituto Social de la Marina o
de la mutualidad a la que estuvieran afiliados, en la que se especifiquen los períodos de alta
en la Seguridad Social en el régimen especial correspondiente y descripción de la actividad
desarrollada e intervalo de tiempo en el que se ha realizado la misma.
c) Para trabajadores voluntarios o becarios:
Certificación de la organización o empresa donde se haya prestado la asistencia en la que
consten, específicamente, las actividades y funciones realizadas, el año en el que se han
realizado y el número total de horas dedicadas a las mismas.

7. Criterios de acceso del alumnado:

7.1. Nivel académico o de conocimientos generales

No se exige cumplir ningún requisito mínimo de acreditaciones/ titulaciones.

8. Número de participantes

Máximo 25 participantes para cursos presenciales y un tutor para cada 80 participantes en

teleformación

9. Relación secuencial de módulos formativos

 Módulo 1: Inserción laboral

 Módulo 2: Sensibilización medioambiental
 Módulo 3: Sensibilización en la igualdad de género.

10. Duración

Horas totales: 10 horas

Distribución de horas:

 Presencial o Teleformación (indistintamente): 10 horas

3
 11. Requisitos mínimos de espacios, instalaciones y equipamiento

11.1. Espacio formativo:


2
Aula de gestión: 45 m para 15 alumnos

Las instalaciones y equipamientos deberán cumplir con la normativa industrial e higiénico sanitaria
correspondiente y responderán a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes.
En el caso de que la formación se dirija a personas con discapacidad se realizarán las adaptaciones
y los ajustes razonables para asegurar su participación en condiciones de igualdad.

11.2. Equipamiento:
- Mesa y silla para el formador
- Mesas y sillas para el alumnado
- Material de aula
- Pizarra
- PC instalado en red con posibilidad de impresión de documentos, cañón con proyección
eInternet para el formador
- PCs instalados en red e Internet con posibilidad de impresión para los alumnos
- Software específico para el aprendizaje de cada acción formativa

Para la modalidad de teleformación:

11.3. Plataforma de teleformación:

La plataforma de teleformación que se utilice para impartir acciones formativas deberá alojar el
material virtual de aprendizaje correspondiente, poseer capacidad suficiente para desarrollar el
proceso de aprendizaje y gestionar y garantizar la formación del alumnado, permitiendo la
interactividad y el trabajo cooperativo, y reunir los siguientes requisitos técnicos de infraestructura,
software y servicios:
 Infraestructura
- Tener un rendimiento, entendido como número de alumnos que soporte la plataforma, velocidad
de respuesta del servidor a los usuarios, y tiempo de carga de las páginas Web o de descarga de
archivos, que permita:
a) Soportar un número de alumnos equivalente al número total de participantes en las acciones
formativas de formación profesional para el empleo que esté impartiendo el centro o entidad
de formación, garantizando un hospedaje mínimo igual al total del alumnado de dichas
acciones, considerando que el número máximo de alumnos por tutor es de 80 y un número
de usuarios concurrentes del 40% de ese alumnado.
b) Disponer de la capacidad de transferencia necesaria para que no se produzca efecto retardo
en la comunicación audiovisual en tiempo real, debiendo tener el servidor en el que se aloja
la plataforma un ancho de banda mínimo de 300 Mbs, suficiente en bajada y subida.
- Estar en funcionamiento 24 horas al día, los 7 días de la semana.
 Software:
- Compatibilidad con el estándar SCORM y paquetes de contenidos IMS.
- Niveles de accesibilidad e interactividad de los contenidos disponibles mediante tecnologías web
que como mínimo cumplan las prioridades 1 y 2 de la Norma UNE 139803:2012 o posteriores
actualizaciones, según lo estipulado en el capítulo III del Real Decreto 1494/2007, de 12 de
noviembre.
- El servidor de la plataforma de teleformación ha de cumplir con los requisitos establecidos en la
Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los
derechos digitales, por lo que el responsable de dicha plataforma ha de identificar la localización
física del servidor y el cumplimento de lo establecido sobre transferencias internacionales de
datos en los artículos 40 a 43 de la citada Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, así como, en
lo que resulte de aplicación, en el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del

4
 Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protección de las personas físicas respecto del
tratamiento de datos personales y la libre circulación de estos datos y por el que se deroga la
Directiva 95/46/CE.
- Compatibilidad tecnológica y posibilidades de integración con cualquier sistema operativo, base
de datos, navegador de Internet de los más usuales o servidor web, debiendo ser posible utilizar
las funciones de la plataforma con complementos (plug-in) y visualizadores compatibles. Si se
requiriese la instalación adicional de algún soporte para funcionalidades avanzadas, la plataforma
debe facilitar el acceso al mismo sin coste.
- Disponibilidad del servicio web de seguimiento (operativo y en funcionamiento) de las acciones
formativas impartidas, conforme al modelo de datos y protocolo de transmisión establecidos en el
anexo V de la Orden/TMS/369/2019, de 28 de marzo.
 Servicios y soporte
- Sustentar el material virtual de aprendizaje de la especialidad formativa que a través de ella se
imparta.
- Disponibilidad de un servicio de atención a usuarios que de soporte técnico y mantenga la
infraestructura tecnológica y que, de forma estructurada y centralizada, atienda y resuelva las
consultas e incidencias técnicas del alumnado. Las formas de establecer contacto con este
servicio, que serán mediante teléfono y mensajería electrónica, tienen que estar disponibles para
el alumnado desde el inicio hasta la finalización de la acción formativa, manteniendo un horario de
funcionamiento de mañana y de tarde y un tiempo de demora en la respuesta no superior a 48
horas laborables.
- Personalización con la imagen institucional de la administración laboral correspondiente, con las
pautas de imagen corporativa que se establezcan.
Con el objeto de gestionar, administrar, organizar, diseñar, impartir y evaluar acciones formativas a
través de Internet, la plataforma de teleformación integrará las herramientas y recursos necesarios a
tal fin, disponiendo, específicamente, de herramientas de:
- Comunicación, que permitan que cada alumno pueda interaccionar a través del navegador con el
tutor-formador, el sistema y con los demás alumnos. Esta comunicación electrónica ha de
llevarse a cabo mediante herramientas de comunicación síncronas (aula virtual, chat, pizarra
electrónica) y asíncronas (correo electrónico, foro, calendario, tablón de anuncios, avisos). Será
obligatorio que cada acción formativa en modalidad de teleformación disponga, como mínimo, de
un servicio de mensajería, un foro y un chat.
- Colaboración, que permitan tanto el trabajo cooperativo entre los miembros de un grupo, como la
gestión de grupos. Mediante tales herramientas ha de ser posible realizar operaciones de alta,
modificación o borrado de grupos de alumnos, así como creación de «escenarios virtuales» para
el trabajo cooperativo de los miembros de un grupo (directorios o «carpetas» para el intercambio
de archivos, herramientas para la publicación de los contenidos, y foros o chats privados para los
miembros de cada grupo).
- Administración, que permitan la gestión de usuarios (altas, modificaciones, borrado, gestión de la
lista de clase, definición, asignación y gestión de permisos, perfiles y roles, autenticación y
asignación de niveles de seguridad) y la gestión de acciones formativas.
- Gestión de contenidos, que posibiliten el almacenamiento y la gestión de archivos (visualizar
archivos, organizarlos en carpetas –directorios- y subcarpetas, copiar, pegar, eliminar, comprimir,
descargar o cargar archivos), la publicación organizada y selectiva de los contenidos de dichos
archivos, y la creación de contenidos.
- Evaluación y control del progreso del alumnado, que permitan la creación, edición y realización de
pruebas de evaluación y autoevaluación y de actividades y trabajos evaluables, su autocorrección
o su corrección (con retroalimentación), su calificación, la asignación de puntuaciones y la
ponderación de las mismas, el registro personalizado y la publicación de calificaciones, la
visualización de información estadística sobre los resultados y el progreso de cada alumno y la
obtención de informes de seguimiento.
Material virtual de aprendizaje:
El material virtual de aprendizaje para el alumnado mediante el que se imparta la formación se
concretará en el curso completo en formato multimedia (que mantenga una estructura y funcionalidad
homogénea), debiendo ajustarse a todos los elementos de la programación (objetivos y contenidos)

5
 de este programa formativo que figura en el Catálogo de Especialidades Formativas y cuyo contenido
cumpla estos requisitos:
- Como mínimo, ser el establecido en el citado programa formativo del Catálogo de Especialidades
Formativas.
- Estar referido tanto a los objetivos como a los contenidos de manera que en su conjunto permitan
conseguir los resultados de aprendizaje previstos.
- Organizarse a través de índices, mapas, tablas de contenido, esquemas, epígrafes o titulares de
fácil discriminación y secuenciase pedagógicamente de tal manera que permiten su comprensión
y retención.
- No ser meramente informativos, promoviendo su aplicación práctica a través de actividades de
aprendizaje (autoevaluables o valoradas por el tutor-formador) relevantes para la adquisición de
competencias, que sirvan para verificar el progreso del aprendizaje del alumnado, hacer un
seguimiento de sus dificultades de aprendizaje y prestarle el apoyo adecuado.
- No ser exclusivamente textuales, incluyendo variados recursos (necesarios y relevantes), tanto
estáticos como interactivos (imágenes, gráficos, audio, video, animaciones, enlaces,
simulaciones, artículos, foro, chat, etc.). de forma periódica.
- Poder ser ampliados o complementados mediante diferentes recursos adicionales a los que el
alumnado pueda acceder y consultar a voluntad.
- Dar lugar a resúmenes o síntesis y a glosarios que identifiquen y definan los términos o vocablos
básicos, relevantes o claves para la comprensión de los aprendizajes.
- Evaluar su adquisición durante y a la finalización de la acción formativa a través de actividades de
evaluación (ejercicios, preguntas, trabajos, problemas, casos, pruebas, etc.), que permitan medir
el rendimiento o desempeño del alumnado.

MÓDULOS FORMATIVOS
Módulo nº 1

Denominación: Inserción laboral

Objetivo: Conocer técnicas y recursos facilitadores de la inserción laboral

Duración: 6 horas

Contenidos teórico-prácticos:

- Situación y tendencias del sector productivo objeto de formación.

- Desarrollo de estrategias personales propias para la búsqueda de trabajo.
- Buscar trabajo con agenda
- Canales de empleo
- Cómo ganar la selección: curriculum vitae, carta de presentación, entrevistas.
- Emprendedores: plan de negocio, montar empresas, ayudas al emprendedor, capitalización de
prestaciones.

Módulo nº 2

Denominación: Sensibilización medioambiental

Objetivo: Potenciar en el alumno la responsabilidad medioambiental en el ejercicio de su actividad

profesional.

Duración: 2 horas

6
Contenidos teórico-prácticos:

- Conceptos básicos: medio ambiente, cambio climático, desarrollo sostenible.

- Buenas prácticas ambientales en la actividad profesional objeto de formación.

Módulo nº 3

Denominación: Sensibilización en igualdad de género

Objetivo: Conocer la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en el ámbito laboral.

Duración: 2 horas

Contenidos teórico-prácticos:

- Igualdad legal e igualdad efectiva.

- Igualdad en el ámbito laboral: sectores productivos, conciliación de la vida laboral y familiar.