DIARIO DE CLASE

 DATOS INFORMATIVOS
- Institución Educativa :
- Directora :
- Docente de aula :
- Temporalización :
- Fecha :
Área Matemática Ciclo IV
Grado 4º
Nombre o título de la actividad o Recordamos y aprendemos a resolver ejercicios de sustracción.
sesión
 Actividades permanentes
- Bienvenida, saludo (Castellano - Kukama) – Recordamos los protocolos de para el cuidado de la salud.
- Oración de la mañana – Fecha y control de asistencia.

 APRENDIZAJES ESPERADOS

INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN
 Traduce cantidades a  Traduce una o más acciones de
expresiones numéricas comparar, igualar, repetir y
 Usa estrategias y repartir cantidades en partes
Resuelve procedimientos de iguales usando la adición.
Matemática problemas de estimación y cálculo.  Responde y expresa con diversas Lista de cotejo
cantidad representaciones el problema
planteado usando la adición.
 Crea otros problemas de la vida
diaria usando la sustracción.
Evidencia Ficha de problemas (Resolución de ejercicios de sustracción).
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Competenci
Define metas de aprendizaje.
a
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
transversal
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Enfoque ambiental: Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de
su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Enfoque
Enfoque intercultural: Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
transversal
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
 DESARROLLO DE LA SESIÓN.
Momentos Estrategias Materiales/ Tiempo
Recursos
INICIO Motivación: Canción 10´
 Muestro un video Papelote
https://www.youtube.com/watch?v=9BX6c0vhUSE
Saberes Previos y problematización
 Dialogamos con las siguientes interrogantes:
 ¿Qué les pareció la canción? ¿Les gustó?
 ¿Qué números nos menciona la canción? Pido voluntarios que salgan a
escribir los números.
Tizas
 ¿Podemos observar estos números en nuestra vida diaria? ¿Cómo?
Cuando compramos en la bodega, ¿hacemos uso de los números? ¿cómo?
Propósito y organización.
 Comunico el tema: Recordamos y aprendemos a resolver ejercicios de
sustracción.
 Comunico el propósito: “Hoy resolveremos ejercicios de sustracción”. Propósito
 Elaboramos los acuerdos del aula y formamos grupos de trabajo. escrito
DESARROLLO Gestión y acompañamiento Problema 120´
Familiarización del problema escrito
  Presento problemas y ejercicios de sustracción en la pizarra.
 Realizo preguntas: ¿De qué trata el problema? Etc.
 Conocemos las partes de la sustracción, y realizamos algunas prácticas
para que todos lo conozcan.
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Realizo las siguientes preguntas, según el tipo de problema:
¿Qué debemos hacer para saber la respuesta? ¿Qué materiales nos
ayudarán a resolver el problema?
 Luego entrego un papelote a cada grupo para que puedan elaborar y dar
sus respuestas a las preguntas planteadas.
 Ubicamos las respuestas en la pizarra.
Socialización de representaciones
 Antes de socializar recordamos las partes de sustracción. Recurso
 Después que hayan respondido la pregunta pido a cada grupo que humano:
expongan sus trabajos. (Individual y Grupal) Voz
Reflexión y formalización
 Verifico que los estudiantes hayan comprendido lo que se hizo en la clase
y realizo preguntas del problema: ¿Qué se realizó para resolver los Fichas
ejercicios?
 A partir de las respuestas, consolido sus conocimientos mencionando que,
la adición es muy importante porque de esa manera podemos comprar y
saber cuánto dinero necesitaremos según nuestras necesidades.
Planteamiento de otros problemas
 Entrego la ficha del tema y el trabajo a realizar.
 Presento otros problemas, ejercicios para que trabajen de forma
individual.
Evaluación Tizas 5´
CIERRE Realizo las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Les gustó la clase de hoy?, ¿Fue difícil?

 EVALUACIÓN
Se evaluará con una lista de cotejo
 BIBLIOGRAFÍA
 Programa Curricular de Primaria
 Internet
https://www.matematicas18.com/es/tutoriales/aritmetica/resta/

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Directora: Docente:
 LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD: Recordamos y aprendemos a resolver ejercicios de sustracción.

ÁREA: Matemática
GRADO: 4º
FECHA: Martes 09 de abril del 2024.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Traduce una o Traduce una o Traduce una o
más acciones de más acciones más acciones
comparar, de comparar, de comparar,
igualar, repetir y igualar, repetir igualar, repetir
Apellidos y Nombres repartir y repartir y repartir OBSERVACIONES
cantidades en cantidades en cantidades en
partes iguales partes iguales partes iguales
usando la usando la usando la
sustracción. sustracción. sustracción.
L EP NL L EP NL L EP NL
1

1
0

1
1

1
2

LEYENDA:
 LOGRADO L
 EN PROCESO EP
 NO LOGRADO N
Martes 09 de abril del 2024

Área: Matemática
Actividad: Recordamos y aprendemos a resolver ejercicios de sustracción.

¿Qué es la resta o sustracción?

La resta (también conocida como sustracción) es una de las
cuatro operaciones básicas de la aritmética que consiste en la
diferencia entre una cierta cantidad con respecto a otra. La
palabra resta deriva del latín “restis” y significa “acuerda”.
Elemento Neutro:
La propiedad del elemento neutro establece que existe un
número, comúnmente cero, tal que restarlo a cualquier
número no cambia su valor.

Símbolo o signo de la resta Ejemplo: 5 – 0 = 5, restar 0 no altera el valor original.

La representación o signo de la resta es mediante una línea
Inverso Aditivo:
intermedia o guion “-” que se le conoce como “menos” o
El inverso aditivo en la resta se refiere a sumar el opuesto
“negativo”.
de un número al mismo, resultando en la anulación.
Partes de la resta
Ejemplo: 4 – 2 = 2, sumar 2 al minuendo y al sustraendo
Al realizar una operación de resta se tienen tres elementos: (6 – 4) da la misma diferencia.
Minuendo: El número al que se le va a restar o sustraerá una
La prueba de la resta:
cantidad indicada en el sustraendo.
Ejemplo: 7 – 3 = 4, sumar la diferencia (4) más el
Sustraendo: El número que se resta. sustraendo (3) da el minuendo (7).

Diferencia: El resultado de la operación al restar un número

del otro.

RECUERDA:

 La resta sigue varios patrones importantes; es

anticonmutativa, lo que significa que el cambio del orden
cambia el signo de la respuesta.
 No es asociativa, lo que significa que cuando se restan
más de dos números, importa el orden en el que se realiza
la sustracción.
 Restar 0 no cambia un número.
Propiedades de la Resta

No Conmutativa:
La resta no es conmutativa, lo que significa que cambiar
el orden de los números en una resta altera el resultado.

Ejemplo: 3 – 2 no es igual a 2 – 3, ya que el orden altera

el resultado (1 no es igual a -1).

No Asociativa:
La resta no es asociativa, lo que indica que el
agrupamiento de los números en una resta afecta el
resultado.

Ejemplo: (8 – 3) – 2 no es igual a 8 – (3 – 2), la

asociatividad no se cumple (3 no es igual a 7).
Jueves 11 de abril del 2024

Área: Matemática
Actividad: Aprendemos a resolver ejercicios y problemas de adición.