GUIA TERCERO 2021-2022 Tareas

3er grado grupo a 1 escuela Moctezuma.
2021-2022 Viva méxico
Es
SIMBOLOGÍA
Jugando con números Recorta
Piensa Lee
Dibuja Colorea
Trabaja en equipo Observa
Escribe Arma
Juega Investiga
Buscar Escucha
Pinta Dialoga
Dato interesante Música

Manos la obra y actividad
manual Autoevaluación
Trabajo individual Actividad de cierre

Alumno expresa
Educación socioemocional emociones
Uso de los sentidos Pensamiento matemático

Exploración mundo
Lenguaje y comunicación natural
Actividades con el cuerpo Cuidado de la salud
Mis notas Pegar
Es
EVALUACIÓN INICIAL
¡Exploremos los sentimientos!
¿Cómo te sientes hoy? Exprésalo coloreando la figura que lo represente.
Feliz Enojado
Triste Aburrido
ESPAÑOL
PROYECTO INTEGRADOR: Me Divierto Aprendiendo
Aprendizaje esperado.
Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.
Actividad 1. Leo para informarme.
Lee el siguiente texto.
¿Que ya no podemos viajar?
Hoy en casa pregunté a mis padres por qué no podemos viajar ni asistir a la escuela. Mi
padre apresurado porque debía atender una llamada me respondió, - por el coronavirus,
la pandemia lo impide. Y me dejó con mucha inquietud. ¿Qué es el coronavirus?, ¿Por
qué hablan de una pandemia?, ¿Hasta cuándo podremos viajar y regresar a la escuela?
Le pedí a mi abuelita que me ayudara a investigar acerca del coronavirus y esto es lo que
encontramos.
¿Por qué mucha gente está hablando de algo que se llama coronavirus?
Coronavirus es un grupo de virus que pueden hacer que las personas se sientan
enfermas. Los virus son unos organismos tan pequeñitos que no los puedes ver, solo
se logran ver con unos lentes muy especiales para mirar cosas diminutas. Como son
tan pequeños, pueden entrar fácilmente en el cuerpo y pueden hacer que las personas
se sientan enfermas.
Los coronavirus son un tipo de virus que los llamaron así porque parecieran que tienen
coronas.
¿Puede entrar a mi cuerpo? Sí. Pero no vuela solo. Para viajar necesita ir pasando de
una persona a otra. Eso se llama ―contagio‖ que es la forma en que se pasa el virus de
un cuerpo al otro. El coronavirus no puede saltar muy lejos, entonces, para viajar usa
las siguientes formas: Aprovecha de saltar de mano en mano cuando se saludan o
tocan las personas. Por eso, es importante lavarse las manos con agua y con jabón, lo
que dura una canción. También se pueden lavar con jabones con alcohol que se secan
solos.
Aprovecha de viajar en las gotitas de saliva que saltan cuando hablamos, tocemos o
estornudamos. Si ves a alguien tosiendo o estornudando, mejor quédate lejos para
que las gotitas no te alcancen. O se queda esperando sobre una mesa o mueble que
alguien con el virus tocó, y se sube en la siguiente persona que toque ese mueble o
cosa. Pero no te preocupes, porque si se limpian bien, el virus deja de estar ahí.
¿Te gustó el texto? ¿Por qué? ___________

Dibuja como viaja el coronavirus de una persona a otra persona.
Encierra las imágenes que nos evitan contagiarnos.

Colorea el dibujo que representa la acción más recomendada para

cuidarnos del coronavirus.
Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio elegido, con dibujos y texto para
publicar en el periódico escolar.
Actividad 2. El cartel.
Recorta las partes que faltan en el cartel para prevenir el contagio del
coronavirus. (Anexo 1)
Recuerda que el cartel es un tipo de texto que nos sirve

para explicar o dar a conocer información sobre un
tema, tiene la finalidad de anunciar, alertar o prevenir.
Aprende y reinventa rimas y coplas.
Las rimas
Actividad 3. ¿Te gusta cantar?
Canta la canción de ―Los Patitos‖ y cambia las palabras con otras

que rimen.
Escribe la palabra que rima.
Nadar rima con
Llorar rima con
Colita rima con

Observa los dibujos y completa la rima.
Con un saludo y un
propagamos el mal y seguro vamos al
Si de esto queremos aprender
en debemos permanecer.
Recuerda que las repeticiones de sonidos entre palabras al finalizar un verso

forman una rima.
Actividad 4. El anuncio.
En el texto del coronavirus, dice que el virus ―aprovecha de viajar en las gotitas de saliva
que saltan cuando hablamos, tocemos o estornudamos‖ una manera de protegernos es
utilizando cubrebocas.
Completa la información del siguiente anuncio, con el cual venderás cubrebocas.
¡ADIÓS AL !
Recuerda que los anuncios son textos donde vas a dar a conocer las
características de un producto o servicio, verifica que contenga todos los
elementos necesarios
MATEMÁTICAS
Comunica, lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
Actividad 1. Agrupo para contar.

Identifica de cuál fruta hay más. Agrupa de 10 en 10 para que te sea
más fácil contar.
Actividad 2. De diez en diez.
Completa la tabla contando de diez en diez.

Dibuja las figuras que faltan y escribe el número o el nombre que
corresponda.
REPRESENTACION LECTURA ESCRITURA

10 DIEZ
VEINTE
CINCUENTA
SETENTA
80
CIEN
30
90
CUARENTA
Actividad 3. Unidades, decenas y centenas.

Relaciona las dos columnas uniendo las cantidades expresadas
en unidades, decenas y centenas con el número que les
corresponde en la columna de la derecha. Observa el ejemplo.
Actividad 4. Antecesor y sucesor.
Identifica y escribe el antecesor y el sucesor de los siguientes
números. Observa el ejemplo.
ANTECESOR NÚMERO SUCESOR ANTECESOR NÚMERO SUCESOR
119 120 121 320

678 920
800 240
Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
Actividad 5. Iguales o desiguales.
Recorta las figuras geométricas y el letrero que las identifica. Pega en el lugar que les
corresponde. (Anexo 2)
Figura de 4
Figura de una Lados iguales
sola línea
Figura de 3 Figura de
lados: dos cuatro lados:
iguales y 1 2 iguales y 2
desigual desiguales
Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades, con unidades
no convencionales, y con metro no graduado en centímetros, así como kilogramo y litro
respectivamente.
Actividad 6. ¿Qué medimos?
Magnitud es todo aquello que puedes

medir y representar numéricamente.
De la siguiente lista, marca con una ―X” las cualidades que pueden ser medidas.
Longitud de un lápiz
Capacidad de un bote de pintura
Profundidad de una noria
La cantidad de agua de lluvia
El peso de un autobús
La distancia entre dos ciudades
El tiempo que tardas de tu casa a la escuela
El color de tu cabello
La tristeza
El amor de tu mama
La belleza de una flor
Actividad 7. Midiendo longitudes.
Longitud es la distancia entre dos puntos.
¿Cuál unidad de medida utilizarías para medir cada longitud? Escribe metro o
kilómetro según corresponda.
El largo de un autobús
La longitud de un rio
La distancia entre tu casa y la iglesia
La estatura de tu hermanito
La altura de un árbol
Actividad 8. Menores que el metro.
El metro es la unidad principal de longitud.
El decímetro, el centímetro y el milímetro son unidades menores que el metro.
Completa el cuadro siguiente con: 10, 100 o 1000 según corresponda.
1 metro = decímetros
1 metro = centímetros
1 metro = milímetros
AUTOEVALUACIÓN
¿Cómo lo he hecho?
Es momento de revisar lo que aprendiste. Lee y encierra la opción con la que te
identificas.
Muy Bien Bien Necesito ayuda

LO QUE
APRENDÍ
Selecciono textos
para conocer más
sobre un tema.
Aprendo y
reinvento rimas y
coplas.
Elaboro anuncios
sobre un producto
o servicio elegido
Comunico, leo,
escribo y ordeno
números naturales
hasta 1000.
Construyo y
describo figuras y
cuerpos
geométricos.
Me propongo mejorar en:

ESPAÑOL
PROYECTO INTEGRADOR: Fiesta de Aprendizajes.
Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.
Actividad 5. Leo para informarme.
Lee el siguiente texto y contesta o que se te pide.

El Ajolote mexicano, criatura superdotada
Entre la extraordinaria fauna mexicana existe una asombrosa

especie, el ajolote mexicano de rara apariencia física, es poseedora de facultades
extraordinarias que aun para la ciencia representan misterios: alcanza la madurez
sexual sin cambiar su forma larvaria y posee la excepcional capacidad de regenerar
miembros perdidos, e incluso
¡parte del cerebro!... y del ¡corazón!
El ajolote originario y endémico de los lagos del Valle de México y que sobrevive en el
lago de Xochimilco, fue llamado por los antiguos mexicanos axolotl (del náhuatl,
―monstruo de agua‖) y conserva características milenarias de las salamandras, pero es
más cercano a ranas y sapos. De color negro o marrón moteado, albino o blanco, el
ajolote mexicano conserva su aleta dorsal de renacuajo que se extiende casi por todo su
cuerpo que mide de 15 y hasta 30 centímetros de longitud, y sus branquias externas en
forma de plumas sobresalen de la parte trasera de su ancha cabeza.
Desde antes de la Colonia hasta la actualidad, ha sido alimento muy preciado por su
sabor y propiedades nutritivas, lo mismo preparado en tamales que en sopas y guisados,
que, aprovechado en la medicina tradicional en fórmulas de jarabe, pomada o
infusiones, contra padecimientos respiratorios.
Tantas virtudes propiciaron que esta singular criatura fuera llevada al peligro de extinción,
pues la mayoría de los citadinos ignora que es necesaria la repoblación del ajolote
mexicano, lo mismo que frenar la degradación de su hábitat lacustre.
Encierra que tipo de texto es el que acabas de leer:
De los siguientes enunciados subraya la información correcta de acuerdo al texto.
a) El ajolote habita en aguas saladas.
b) El ajolote también es llamado ―monstruo del agua‖.
c) Es un alimento muy preciado por sus propiedades nutritivas.
d) Por sus medidas pequeñas, puede ser devorado por peces más grandes.
Actividad 6. Ficha informativa.
Completa la siguiente información sobre el ajolote. Puedes volver a leer el texto.
Consulta otras fuentes de información y escribe en tu cuaderno un texto informativo

sobre el ajolote.
La ficha informativa es una recuperación de información sobre un tema que apoya

a la redacción de un texto informativo.
Actividad 7. Con “J” o con “G”.
Resuelve el siguiente crucigrama.

Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto.
Actividad 8. El cuento.
Lee el siguiente cuento y disfruta la lectura.
La ratita presumida
Érase una vez una ratita muy coqueta y presumida que un día, barriendo la puerta de su
casa, se encontró una moneda de oro.
– ¡Qué suerte la mía! – dijo la ratita, y se puso a pensar en qué gastaría aquella moneda.
– ¿En qué me gastaré la moneda? La gastaré, la gastaré… ¡En caramelos y golosinas! ¡No!,
¡no!, que le harán daño a mis dientes. La gastaré, la gastaré… ¡Ya sé! La gastaré en
bizcochos y tartas muy ricas. No, no, que me darán dolor de panza. La gastaré, la gastaré...
ya sé, la gastaré en un hermoso lazo.
Con su moneda de oro la ratita se fue a comprar un lazo rojo y luego, sintiéndose muy
guapa, se sentó delante de su casa, para que los demás la miraran al pasar y vieran su
precioso y enorme lazo.
Pronto se corrió la voz de que la ratita estaba muy hermosa y todos los animales solteros del
pueblo se acercaron a su casita para proponerle matrimonio. El primero fue el gallo, que iba
vestido de traje y lucía orgulloso su enorme cresta roja. Se acercó y le dijo:
– Ratita, ratita, ¿Te quieres casar conmigo?
La ratita le preguntó:
– ¿Y qué me dirás por las noches?
Y el gallo dijo:
– Ki ki ri kiiii, cantó el gallo con su imponente voz.
La ratita le dijo:
– ¡No, no, que me asustarás!
El gallo siguió su camino alicaído. Pero no pasó mucho tiempo antes que apareciera el
cerdo.
Y la ratita le preguntó:
– Oinc oinc oinc, gruñó el cerdo con orgullo.
La ratita le dijo:
Y el señor cerdo se marchó muy triste. Sin embargo, al poco rato apareció el burro.
– Ija, ija, ijaaaa, dijo el burro con fuerza
Y la ratita dijo:
Y el burro volvió a su casa por el mismo camino que había venido, sin haber obtenido la
mano de la ratita. Más tarde apareció el perro.
– Guau, guau, guau, ladró el perro con mucha seguridad.
Y la ratita dijo:
Y el perro bajó sus orejas y se marchó con dirección a las montañas. Sin embargo, no tardó
mucho antes que apareció el señor gato.
Ratita, ratita, ¿Te quieres casar conmigo?
¿Y qué me dirás por las noches?
– Miau, miau, miauuu, ronroneó el gato con dulzura.
Y la ratita dijo:
Y el gato se fue a buscar la cena. La ratita ya estaba cansada y se disponía a entrar en su
casa cuando de repente se acercó un ratón.
– Pues no diré nada, dormiré a tu lado y soñaré contigo.
La ratita, sorprendida con la respuesta del ratón, que no se
pavoneaba como los otros, tomó su decisión:
– Me casaré contigo.
Y así fue como la ratita se casó con el ratón y vivieron felices
para siempre.
Contesta lo siguiente
¿Te gustó la historia de la ratita presumida?
¿Por qué?
Encierra los animales que se encontró.

Como era una ratita muy vanidosa se compró un:
Cambiemos el final del cuento
Ahora vamos a transformar el final del cuento.
Puedes agregarle otro personaje, recuerda que son hechos ficticios que viven una
problemática y todo concluye con un desenlace o una solución.
Al final puedes agregar: y fueron felices para siempre; colorín colorado, éste cuento
se ha terminado; kikiri kí, éste cuento acaba aquí; cocoro có, éste cuento se acabó
Actividad 9. Signos de puntuación.
Al siguiente párrafo del cuento de ―La ratita vanidosa‖ le faltan los signos de
interrogación y admiración. Escribe según corresponda.
En qué me gastaré la moneda . La gastaré, la gastaré, En caramelos y golosinas

No, no, que les harán daño a mis dientes. La gastaré, la gastaré… Ya sé La gastaré
en bizcochos y tartas muy ricas. No, no, que me darán dolor de panza. La gastaré, la
gastaré, ya sé, la gastaré en un hermoso lazo.
Escribe los signos que faltan a los siguientes enunciados.
Qué suerte la mía
Te quieres casar conmigo
Y qué me darás por las noches
Y vivieron felices para siempre

MATEMÁTICAS
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
Actividad 9. Sumas.
Completa el siguiente cuadro con números del 1 al 9. Debes lograr
los resultados expresados en cada columna (abajo) y en cada fila
(derecha), los resultados diagonales están expresados en la parte
superior derecha y en la parte inferior derecha.
COLUMNAS
16 Diagonal
20
12
FILAS
15
18 12 17 10 Diagonal
Aprendizaje Esperado:
Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades,
con unidades no convencionales, y con metro no graduado en centímetros, así
como kilogramo y litro respectivamente.
Actividad 10. ¿Cuánto pesan?
Ilumina la imagen que representa lo que tiene mayor peso
Actividad 11. ¿Cuántos kilos hay?
Observa y completa el cuadro
1 Kilo ½ Kilo ¼ Kilo
Kilos Kilos Kilos

Aprendizaje Esperado.
Recolecta, registra y lee datos en tablas.
Actividad 12. ¿De cuál hay más?
Observa y comenta.
Comenta:
¿Cuántos animales hay?
¿Hay más pollitos que caballos?
¿Cuál es el animal que aparece más?
Piensa cuál es la forma más fácil de encontrar las respuestas. Registra los
datos en la tabla:
Animal Total
Número
AUTOEVALUACIÓN
identificas.

LO QUE
APRENDÍ
Selecciono textos y
escribo fichas
informativas.
Escribo textos
narrativos sencillos
con imágenes y texto.
Resuelvo problemas
de suma y resta con
números naturales
hasta 1000. Uso el
algoritmo
convencional de la
suma.
Estimo, mido,
comparo y ordeno
longitudes y
distancias, pesos y
capacidades, con
unidades no
convencionales, y con
metro no graduado en
centímetros, así como
kilogramo y litro
respectivamente.
Recolecto, registro y
leo datos en tablas.

ESPAÑOL
PROYECTO INTEGRADOR: Me Gusta Jugar Aprendiendo.
Actividad 10. Adivinanzas.
Pensando, pensando, descubre de quien se está hablando y une con una línea
según corresponda.
Para ser más elegante no usa guante ni

chaqué, solo cambia en un instante por una
"efe" la "ge".
¿Cuál es el animal que come con las patas?
Salta y salta, y la colita le falta.
Cuando nada en los ríos parece un tronco

flotante, pero si muestra sus dientes todos
huyen al instante.
Aprendizaje esperado:
Lee textos narrativos sencillos.
Actividad 11. La fábula.
Lee la siguiente fábula.
El caballo viejo
Un caballo que ya estaba muy mayor fue vendido por su amo a un molinero que lo
empleó para que diera vueltas a la piedra de un viejo molino. El caballo no hacía otra
cosa desde la mañana hasta la noche que girar y girar alrededor de aquella rueda, lo
cual no solo le cansaba mucho sino que lo ponía muy triste. Y es que el viejo caballo
recordaba lo veloz y famoso que había sido en sus años de juventud, en los que había
vivido infinidad de aventuras y también cómo se burlaba de los otros caballos que
eran más viejos y lentos que él.
Ahora viéndose en esta situación en la que pasaba sus días atado y dando vueltas a
dicho molino, se arrepentía de aquella actitud que había tenido cuando era poderoso:
– ―Después de las grandiosas vueltas que di en las carreras durante mi juventud,

mira las vueltas que tengo que dar ahora. Este es un justo castigo por burlarme de
aquellos a los que veía más débiles e inferiores‖.
Moraleja: Mejor ser humilde cuando tienes poder, porque un día u otro lo has de
perder.
¿Cómo te imaginas al caballo del que habla el texto en sus años de juventud? Enciérralo en un
círculo.
¿A qué crees que se refiera la lectura cuando dice: ―el caballo se arrepentía de aquella
actitud que había tenido cuando era poderoso‖?
¿Qué valor consideras le faltó practicar al caballo en su juventud?
¿Por qué el caballo cambio su actitud con el paso de los años?
¿Cuál de las siguientes imágenes indica la moraleja de la fábula?

Actividad 12. Tipos de texto.
Une con una línea el tipo de texto con sus características.
Texto
informativo
Texto
literario
Reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad, además de su lengua
materna, e indaga sobre su uso.
Actividad 13. Diversidad lingüística.
Lee el siguiente escrito y contesta lo que se te pide.
Estos días de la pandemia mi abuelita nos contó aventuras que le pasaron cuando
trabajó en un lugar de la República Mexicana que se llama Temoaya, en el
Estado de México. Dice que es un lugar muy bonito con clima muy fresco y hay un
Centro Ceremonial Otomí donde muchos deportistas acuden a practicar y
entrenar; también dice que hacían ceremonias para preservar sus tradiciones
ancestrales. Está rodeado de muy bellos paisajes de árboles y muchos campos
de siembra; pero lo más interesante es que la mayor parte de la población aún
habla su lengua natal, que es el otomí y visten con sus trajes típicos: las mujeres
llevan su blusa de cabeza de indio, quexquémil o rebozo y faja en la parte
inferior; los hombres usan traje de manta, paliacate, sombrero de paja y calzan
huaraches.
Los domingos se pone un tianguis donde la gente acostumbra ir a vender y

comprar sus productos: longaniza, barbacoa y consomé de borrego, carnitas,
tlacoyos, acociles, tortillas de maíz morado, habas, cueritos de puerco y toda la
comida muy deliciosa.
¡Cuando podamos viajar nos llevará a conocer ese bello lugar!
México es un país multilingüe y su diversidad lingüística se refleja en las más de

doscientas lenguas que pertenecen a las 11 familias diferentes que se
encuentran en el país.
En el texto que acabas de leer vienen palabras de origen náhuatl, busca su

significado para que entiendas a qué se refiere cada vocablo.
Quexquémil:
Huaraches:
Longaniza:
Tlacoyos:
Acociles:
Actividad 14. Palabras en náhuatl.
Encuentra las palabras en la siguiente sopa de letras.
JÍCARA POPOTE
ESQUITE TOMATE
APAPACHO PAPALOTE
COMAL MITOTE
AGUACATE
PALABRAS EN NÁHUATL
Actividad 15. Vocablos en inglés.
La lengua materna que hablamos la mayoría de los mexicanos es el español, sin

embargo, algunas personas hablan dos (bilingüe) o más idiomas, a esas personas se
les llama políglota. Por la cercanía con los Estados Unidos utilizamos frases en otro
idioma.
Completa el siguiente texto con las palabras en inglés que faltan.
Mi me regaló unos muy para jugar
Me compre un para la competencia, para verme muy
brother
tennis
basketball
cool
outfit
nice
MATEMÁTICAS
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos
cifras y mitades de números pares menores que 100.
Actividad 13. Sumas y restas.

Resuelve mentalmente, lo más rápido que puedas las operaciones siguientes
y completa las tablas. Considera el signo de + para sumar y el signo de –
para restar.
+ 10 20 30
40
50
60
70
- 10 20 30
40
50
60
70
Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
Actividad 14. Sopa de letras.
Busca y encierra los nombres cuerpos geométricos escondidos en esta sopa de

letras.
E S F E R A B O C D C
P R I S M A U N O T U
P I R A M I D E N R B
C I L I N D R O O S O
Ahora, clasifícalos en la siguiente tabla.
Pueden rodar No pueden rodar
¿A cuál se parece? Establece la relación con una línea entre los objetos y los
cuerpos geométricos a los que se parecen.
Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades, con unidades
no convencionales, y con metro no graduado en centímetros, así como kilogramo y litro
respectivamente.
Actividad 15. ¿Cuánto cabe?

El litro es la unidad de medida principal de capacidad.
Encierra con una línea roja los recipientes donde cabe más de 1 litro y con una línea
azul los recipientes donde cabe menos de 1 litro.
Actividad 16. ¿Con cuánto se llenan?
Observa los tres recipientes y completa.
1 Litro ½ Litro ¼ de Litro
Con una jarra puedo llenar vasos.
Con un vaso puedo llenar tazas.
Con 2 vasos puedo llenar jarras.
Con 4 tazas puedo llenar jarras.

AUTOEVALUACIÓN
identificas.
LO QUE APRENDÍ
Escribo textos narrativos

sencillos, con imágenes
y texto
Reconozco la existencia
de otras lenguas en mi
comunidad.
Calculo mentalmente
sumas y restas de dos
cifras, dobles de
números de dos cifras y
mitades de números
pares menores que 100.
Construyo y describo
figuras y cuerpos
geométricos.
Estimo, mido, comparo y

ordeno longitudes,
distancias, pesos y
capacidades, con
unidades no
convencionales, y con
metro no graduado en
cm, así como kg y litro
respectivamente.

ESPAÑOL
PROYECTO INTEGRADOR: Soy Feliz Aprendiendo.
Explora documentos como el acta de nacimiento y la cartilla de vacunación para

reflexionar sobre la información personal que contienen.
Actividad 16. Documentos de identidad.

En seguida se muestran las imágenes de dos documentos:
Documento que indica el nombre de la persona, nombre de los padres, lugar y fecha
de nacimiento y sirve para dar identidad a las personas.
Documento que registra el control de las acciones de promoción de salud, prevención,
detección oportuna y control de las enfermedades.
Relaciona con una línea el dibujo con el nombre del documento que corresponda.
Cartilla de
Vacunación
Acta de Nacimiento
Actividad 17. Con “c” o con “q”.
Completa las palabras utilizando ―c‖ o ―q‖ según corresponda.
Camilón, comilón
Más adelante se encontró con la va a de nombre Mimosa que estaba en su orral.
¡Buenos días, amiga Mimosa! ¿ ué está haciendo usted?
Trabajando amigo, hago ueso y mante _ uilla.
¡Jesús, _uántas cosas! Y yo aquí con un hambre, que creo que me voy a desmayar.
¿No podría usted regalarme una osita?
Bueno, está bien, tome tres uesos y uatro litros de leche.
Más adelante, Camilón se encontró con la gallina llamada _uca a la puerta del
gallinero. Y la misma onversación… y la misma petición y _uca que grita mirando
al gallinero: ¡Hijos míos, que el señor Camilón quiere maíz! Y los pollitos trajeron _inco
elotes a Camilón. Y allá marchó Camilón aminó adelante y en la anasta, una sandía,
dos alabazas, tres _uesos, cuatro litros de leche y _ inco elotes, y encima de
todo…la servilleta.
Puedes leer el libro completo de Camilón, comelón en la biblioteca escolar.

Actividad 18. Palíndromos.
Los palíndromos son palabras o frases que al leerse de izquierda a derecha y viceversa
expresan o tienen el mismo sentido.
Lee las siguientes palabras y escribe en las líneas las que sean palíndromos.
Sus
Araña
Arenera
Como
Aérea
Oso
Reconocer
Intenta armar una frase Palíndroma. Fíjate en el ejemplo.
AMOR A ROMA
Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.
Actividad 19. Hacemos teatro.
Lee la siguiente canción.
Caminito de la escuela Caminito de la escuela

Apurándose a llegar Porque quieren aprender
Con sus libros bajo el brazo Van todos los animales
Va todo el reino animal Encantados de volver
El ratón con espejuelos El camello con mochila

De cuaderno el pavo real La jirafa con su chal
Y en la boca lleva el perro Y un pequeño elefantito…
Una goma de borrar
Cinco gatitos
Muy bien bañados
Alzando los pies
Van para el kinder
Entusiasmados
De ir por primera vez
Caminito de la escuela
Pataleando hasta el final
La tortuga va que vuela
Procurando ser puntual Fuente: Musixmatch
Encierra la imagen que representa como te imaginas que se sienten los animalitos de la
canción al acudir a la escuela.
¿Por qué crees que van felices?

¿Te gusta el teatro?
Imaginemos que somos los animalitos de la canción y vamos a escenificar el regreso a

clases.
Primero debemos escribir pequeños diálogos para nuestra obra de teatro.
Recorten del cuadernillo los personajes y seleccionen quien será cada uno. (Anexo 3)
MATEMÁTICAS
Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.
Actividad 17. Tablas de multiplicar.

Antes de pasar a las siguientes actividades, vamos a practicar las
tablas de multiplicar. En el anexo encontrarás un juego de tarjetas con
las tablas de multiplicar del 1 al 10.
Recorta las tablas de multiplicar y practica con ellas, hasta que logres
memorizarlas. (Anexo 4)
Actividad 18. Multiplicando.
Identifica con una X las situaciones que se pueden resolver con una
multiplicación.
¿Cuántos dulces hay en total?
8 8 8 8
¿Cuántas flores hay en todas las macetas?
¿Cuántos puntos hay?

Actividad 19. ¡Vamos a jugar!
(Instrucciones anexo 5)
BASTA NUMÉRICO
Número Suma 10 Resta 8 El doble Suma 14 Total

Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: minuto,

hora, día, semana, mes y año.
Actividad 20. Midiendo el tiempo.
Dibuja a cada reloj las manecillas para que indiquen la hora señalada.
9:00 7:05 12:00
3:20 6:40
Une con una flecha la hora escrita en palabras con la hora en el formato digital
correspondiente.
6 horas y 20 minutos 7:16
23 horas y cinco minutos 10:14

Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades con
unidades de medida no convencionales, y con metro no graduado en centímetros; así
como kilogramos y litros respectivamente.
Actividad 21. Magnitudes, medidas y unidades.
Complementa cada magnitud con la unidad y el instrumento de medida que le

corresponda.
Magnitud Longitud Peso Capacidad Tiempo
Unidad
Instrumento
de Medida
Recolecta, registra y lee datos en tablas.
Actividad 22. La fruta preferida.
Lee y completa.
En el mes de marzo se aplicó una encuesta a los alumnos del grupo de segundo grado
para conocer cuál es la fruta que prefieren comer. Los resultados fueron los siguientes:
FRUTA TOTAL
ALUMNOS 10 8 7 15 40
Interpreta los datos registrados en la tabla y contesta las preguntas:
1. ¿Cuántos alumnos participaron en la encuesta?
2. ¿A cuántos alumnos les gusta más el plátano?
3. ¿Qué fruta les gusta más, la manzana o la fresa?
4. ¿Cuál es la fruta preferida de los alumnos de segundo grado?

AUTOEVALUACIÓN
identificas.

LO QUE
APRENDÍ
Exploro documentos
como el acta de
nacimiento y la cartilla
de vacunación para
reflexionar sobre la
información personal
que contienen.
Selecciono una obra de

teatro infantil breve
para representarla con
títeres.
Resuelvo problemas de
multiplicación con
números naturales
menores que 10
Estimo, comparo y
ordeno eventos, usando
unidades
convencionales de
tiempo: minuto, hora,
semana, mes y año.
Recolecto, registro y leo
datos en tablas.

Volvamos a la Escuela protegidos!
Aprendizajes esperados:
Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y alimentación para
cuidar su salud.
ESCUELAS SANAS Y SEGURAS
Actividad 1. Conversar sobre la importancia de cuidar nuestra salud.
Material:
Cojines o tapetes de fomy

Cartulina
Colores
Marcadores
Lápiz
Para conocer más…

¿Sabes cómo se trasmite el Coronavirus? Los coronavirus humanos se trasmiten de una persona
infectada a otras:
A través de las gotículas que expulsa un enfermo al toser y estornudar.
Al tocar o estrechar la mano de una persona enferma.
Al tocar un objeto o superficie contaminada con el virus y luego llevarse las manos sucias a
boca, nariz u ojos.
No existe una vacuna para la enfermedad, pero la mejor manera de combatirlo es evitar
exponernos al virus.
Sentados en el centro del salón conversarás con tus compañeros y maestro (a) acerca
de lo que has escuchado sobre el Covid-19 (Coronavirus) y cuáles son las medidas de
higiene que han utilizado en tu casa para la prevención y cuidado.
Enumera con tus compañeros las medidas de prevención del Covid-19 o Coronavirus,
que han emitido las autoridades de Salud y Educativas y si las has llevado a cabo.
Platica con tus compañeros y maestro (a) cuáles son las medidas de salud ahora que
estamos en clase y que seguirán implementándose hasta el final de la contingencia.
En la siguiente tabla agrega una palomita al final de la frase para identificar
correctamente las medidas de precaución a realizar en la nueva normalidad, para así
cuidar de nuestra salud y prevenir enfermedades.
¿Cuáles son las indicaciones para la nueva normalidad?
Lavarme las manos con un desinfectante de manos a base de alcohol o con agua
y jabón.
Al toser o estornudar, cúbrase la boca y la nariz con el codo flexionado o con un
pañuelo.
Tirar cubre bocas desechables (o lavar mi cubre bocas de tela) al llegar a casa
después de la escuela.
Bañarme al llegar a casa de la escuela para después saludar a mi familia.
Evitar tocar mis ojos, mi boca y nariz si no he lavado mis manos antes.
Limpiar constantemente mi pupitre y mis útiles escolares con desinfectante.

No puedo compartir mis útiles escolares con mis compañeros hasta que pase la
contingencia.
Abrazar a mis compañeros.
Salir a jugar al parque o a la calle.
Mantener distancia de un metro y medio entre mis compañeros y yo.
Usar cubrebocas.
Salir a comprar la despensa con mamá o papá.

Aprendemos a saludar de distintas maneras empleando la sana distancia.
Para finalizar, ilustra en una cartulina cuales fueron tus actividades durante el
aislamiento en tu casa a causa del Covid-19 y comparte tus experiencias con tus
compañeros.
Actividad 2. Veamos y Escuchemos un cuento.
Material:
Computadora.
Bocinas.
Televisión y/o proyector.
Link del cuento https://www.youtube.com/watch?v=40v4fDsIHYg
Recordemos…
¿Sabes cuáles son las medidas de prevención para el Covid-19 o Coronavirus?
Lava tus manos con agua y con jabón
Acude al médico solo en una emergencia
Tose o estornuda en la parte interna de tu codo
Escucha con atención el cuento:
Había una vez en un lugar muy lejano, en la China, un virus malvado y muy
pequeñito. El virus quería conquistar el mundo:

Le dijo la hormiga -Tú eres demasiado pequeño para conquistar el mundo.
¿Con quién hablas? - le dijo el elefante a la hormiga
-Con un virus chiquitito que apenas puedo ver jajaja.
Mientras el elefante y la hormiga se reían, el virus decía: - sólo tengo que entrar en
una persona y desde allí más virus me seguirán.
Después de intentar con muchas personas, consiguió entrar en un abuelito mientras
dormía, al día siguiente el abuelo se encontraba algo resfriado pero siguió con su
paseo de cada día y empezó a toser y a toser -¡a Chus! ¡a Chus! ¡a Chus!
Conversa con tu maestro (a) y tus compañeros sobre el video y cuento acerca del
coronavirus.
Vamos a jugar con la sopa de letras, localiza las palabras que se te mostrarán a
continuación. ¡Diviértete!
A partir del mes de marzo no hemos parado de oír palabras como:
Coronavirus. Vacuna. Médicos.

Cubre bocas. Aislamiento. Síntomas.
Cuarentena. Virus. Salud
Ambulancia. Distancia.
Hospital. Gel
Jabón Antibacterial
Ahora vamos a jugar con ellas. ¿Podrías encontrarlas en esta sopa de letras?
A B K I C O S C O D E F G A H I J
C O R O N A V I R U S K L N M M N
U X O W V U T E A S R Q P T O E Ñ
B Y J Z O O H L R A O G I I C D O
R I O I H G O F E M D E C B A I Ñ
E J F I L O S K L B E L L A S C A
B V U T S R P Q P U O Ñ N C M O N
O W J X Y Z I H A L Y D E T A S D
C U A R E N T E N A A I C E I L U
A C B E D A A F G N H V I R U S E
S O O T Ñ D L N M C L A K I J I S
P Q N A D A R S T I U C V A W N X
Y Z G A I R M E S A L U D L Z T I
G F M I R A E D C B A N R R A O B
H I J D I S T A N C I A K L N M Ñ
Y Z W V A U T S R Q P O T E M A R
X A I S L A M I E N T O G A L S I
Actividad 3. Conocer el uso correcto del cubrebocas.
Material:
Hoja de actividad.
Crayolas o colores.
Computadora.
Bocinas.
Televisión y/o proyector.
Para conocer más

El uso del cubre bocas en situaciones y actividades cotidianas ayuda a evitar la
propagación del Covid-19 o Coronavirus y ayuda a frenar la expansión de los contagios.
Ya que la mayor parte de las gotas de saliva expulsadas al hablar o estornudar queda
atrapadas, evitando que caigan en superficies que pueden ser foco de infección.
Observa las ilustraciones donde se muestran los pasos a seguir para utilizar
correctamente un cubre bocas.(anexo 2)
Realiza junto a tus compañeros una simulación de los pasos ilustrados en tu hoja de
trabajo sobre la correcta utilización del cubre bocas.
Señala en tu hoja de trabajo las figuras que muestran lo que es incorrecto llevar a
cabo al portar un cubre bocas.
En tu hoja de trabajo, remarca con crayola los números de los pasos a seguir para la
portación correcta del cubre bocas.
Observa el video de cómo elaborar un cubrebocas casero.

ANEXO 2
Actividad 4. Elaboremos un cubrebocas
Material:
Tela tipo pellón o algodón
Hilo
Aguja
Elástico delgado
Tijeras
Servilletas de cocina.
Link para elaborar cubrebocas:
https://www.youtube.com/watch?v=RTFjF81gurI
https://www.youtube.com/watch?v=he-SzLrA4Lo
Para conocer más

Si presentas dos o más de estos síntomas, tos, fiebre, dolor de cabeza,
acompañados de dificultad para respirar (casos graves), dolor o ardor de
garganta, escurrimiento nasal, ojos rojos, dolores en músculos o
articulaciones, acude a recibir atención médica.
Elabora en casa con ayuda de papá o mamá un cubre bocas casero utilizando tela de
pellón o algodón; también puedes reutilizar las bolsas del súper mercado. (Anexo 3)
Lleva al salón y muestra a tus compañeros el cubre bocas elaborado en casa.
Elige un detalle para decorar y pégalo en el cubre bocas.
Practica con tus compañeros los pasos de la actividad 3 para el uso correcto del cubre
bocas.
Pasa al frente del grupo a exponer tu cubre bocas elaborado en casa y comenta lo
que aprendiste sobre su uso y que materiales utilizaste para su elaboración.
FORTALECIMIENTO SOCIOEMOCIONAL
Actividad 1. ¿Y yo que siento?
Dibújate expresando una emoción de cómo te sientes actualmente,

después del confinamiento en casa.
Actividad 2. Conociendo mis emociones
Identifica y une con una línea de color en zig zag, el nombre de la

emoción con su imagen, y encierra en un círculo de color la emoción
de cómo te sientes actualmente.
Actividad 3. En busca de emoción
Observa y anota las letras que faltan y colorea las casillas que fuiste
complementando.
A U S T D
R I T E A
S O P R Z A
A E R I A
E O O
M I O
Actividad 4. ¿Y qué es una emoción?
Tu maestro compartirá con todo el grupo el video Controlando las emociones. Ponte
cómodo y disfruta https://www.youtube.com/watch?v=yiglz585_5E
Selecciona la emoción que sintió la niña a la que le rompieron su

muñeca.
Actividad 5. El cubo de las emociones
Realiza las siguientes indicaciones.
1. Ilumina las caritas de las emociones en el anexo 1.

2. Recorta y arma el dado.
3. Pega las caritas en el dado.
4. Realiza la dinámica “Cubo de las emociones” para expresar situaciones
cotidianas que te genera la emoción que te tocó al recibir el dado.
80
Actividad 6. Emoción positiva
Ilustra con tu color favorito la carita que representa el estado de ánimo

que muestra una emoción que nos beneficia diariamente.
Actividad 7. Sopa de letras
Localiza con diferentes colores las palabras en la siguiente sopa de letras.
MIEDO
AMOR
ENOJO
AMISTAD
TRISTEZA
Actividad 8. Frente al espejo
Observa tu rostro frente al espejo.
Comenta las respuestas de las siguientes preguntas:
¿Ya viste lo guapo(a) que eres?

¿Te gusta cómo te ves?
¿Te gustaría cambiar tu apariencia?, ¿Por qué?
¿Te sientes seguro de ti mismo al observarte?, ¿Por qué?
¿Piensas que tienes cosas buenas que aportar a los demás? ¿Cuáles? ¿Crees
que le agradas a tus amigos y compañeros tal y como eres?
Actividad 9. Mi personalidad
Busca imágenes con las que identificas tu personalidad, recórtalas y pégalas en el

siguiente recuadro.
Actividad 10. Así me siento
Responde las siguientes preguntas:
¿Cómo te sentiste durante el desarrollo de la actividad?
¿Qué cualidades y capacidades identificaste en tus compañeros?

Actividad 11. Frases de poder

Repite con mucho entusiasmo las frases de poder para sentirte muy bien todo el día.
Actividad 12. Corazones
Completa los enunciados y cuando veas que aparece un corazón da un salto y

vuelve a tomar asiento.
Todos los me levanto con mucho gusto y toco mi para saber que estoy
vivo.
Mi y mi me quieren con todo su
En la mañana cuando me voy a la me recibe mi maestra con mucho
cariño y siento su
Mis compañeros son divertidos y los quiero con todo el

Actividad 13. Mi escudo
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué es un escudo?, ¿dónde has visto uno?, ¿para qué sirve?, ¿qué es una cualidad?,
¿qué cualidades los distinguen?
Piensa y expresa cuáles son tus cualidades.
Divide el escudo en cuatro partes y representa con palabras, dibujos o recortes las
cualidades que te caracterizan.
Actividad 14. Mis cualidades
Comenta con tu familia y amigos lo siguiente:

1.- ¿Cuál de tus cualidades es la que más te agrada?
2.- ¿Cómo te sientes cuando alguna situación no es de tu agrado?
3.- ¿Qué cualidades positivas consideras que influyen para tener una buena convivencia
entre tus compañeros?
Actividad 15. Relajación
Sigue las instrucciones de tu profesor para realizar la técnica de relajación muscular.
Escribe cómo te sientes después de realizar la técnica de relajación.
Actividad 16. Las reglas
Elabora un dibujo de cada una de las siguientes reglas.
Reglas de entrada y salida Reglas de Higiene

Reglas de participación Reglas de convivencia
Reglas de seguridad Reglas del salón
Reglas en el patio de la escuela Reglas en el baño de la escuela
Comenta qué harías si alguien no respeta las reglas en el salón de clases y de la

escuela.
ANEXOS
Anexo 1
90
Anexo 2
Historia de la tortuga
―Antiguamente había una hermosa y joven tortuga, tenía 6 (7, 8,…) años y acababa de
empezar el colegio. Su nombre era Pequeña Tortuga. A ella no le gustaba mucho ir al Cole,
prefería estar en casa con su hermano menor y con su madre.
No le gustaba aprender cosas en el colegio, ella quería correr, jugar… era demasiado difícil
y pesado hacer fichas y copiar de la pizarra, o participar en algunas de las actividades.
No le gustaba escuchar al profesor, era más divertido hacer ruidos de motores de coches
que algunas de las cosas que el profesor contaba, y nunca recordaba que no los tenía que
hacer. A ella lo que le gustaba ir enredándose con los demás niños, meterse con ellos,
gastarles bromas. Así que el colegio para ella era un poco duro.
Cada día en el camino hacia el colegio se decía a si misma que lo haría lo mejor posible
para no meterse con ellos. Pero a pesar de esto era fácil que algo o alguien la
descontrolara, y al final siempre acababa enfadada, o se peleaba, o le castigaban. ―Siempre
metida en líos‖ pensaba ―como siga así voy a odiar al colegio y a todos.‖ Y la Tortuga la
pasaba muy pero que muy mal.
Un día de los que peor se sentía, encontró a la más grande y vieja Tortuga que ella hubiera
podido imaginar. Era un vieja Tortuga que tenía más de trescientos años y era tan grande
como una montaña. La Pequeña Tortuga le hablaba con una vocecita tímida porque estaba
algo asustada de la enorme tortuga. Pero la vieja tortuga era tan amable como grande y
estaba muy dispuesta a ayudarla: ―¡Oye! ¡Aquí!‖ dijo con su potente voz, ―Te contaré un
secreto. ¿Tú no te das cuenta que la solución a tus problemas la llevas encima de ti?‖. La
Pequeña Tortuga no sabía de lo que estaba hablando. ―¡Tu caparazón!‖ le gritaba ―¿para
qué tienes tu concha? Tú te puedes esconder en tu concha siempre que tengas
sentimientos de rabia, de ira, siempre que tengas ganas de romper, de gritar, de pegar…
Cuando estés en tu concha puedes descansar un momento, hasta que ya no te sientas tan
enfadada. Así la próxima vez que te enfades ¡Métete en tu concha! A la Pequeña Tortuga le
gustó la idea, y estaba muy contenta de intentar este nuevo secreto en la escuela.
Al día siguiente ya lo puso en práctica. De repente un niño que estaba cerca de ella
accidentalmente le dio un golpe en la espalda. Empezó a sentirse enfadada y estuvo a
punto de perder sus nervios y devolverle el golpe, cuando, de pronto recordó lo que la vieja
tortuga le había dicho.
Se sujetó los brazos, piernas y cabeza, tan rápido como un rayo, y se mantuvo quieta hasta
que se le pasó el enfado. Le gustó mucho lo bien que estaba en su concha, donde nadie le
podía molestar. Cuando salió, se sorprendió de encontrarse a su profesor sonriéndole,
contento y orgulloso de ella.
Continuó usando su secreto el resto del año. Lo utilizaba siempre que alguien o algo le
molestaban, y también cuando ella quería pegar o discutir con alguien. Cuando logró actuar
de esta forma tan diferente, se sintió muy contenta en clase, todo el mundo le admiraba y
querían saber cuál era su mágico secreto‖.
ANEXOS
Anexo 1
Anexo 2
TRIÁNGULO CÍRCULO ROMBO TRAPECIO

94
Anexo 3
95
96
Anexo 4
97
99
100
Anexo 5
INSTRUCCIONES BASTA NUMÉRICO
Fff
1
Tu opinión es importante. Marca con una palomita  el espacio de la respuesta que

mejor exprese lo que piensas.
¿Te gustó tu cuadernillo de trabajo?
Fff
1
Mucho Regular Poco
¿Te gustaron las imágenes?

Mucho Regular Poco
Las imágenes, ¿te ayudaron a entender las actividades?

Mucho Regular Poco
Las instrucciones de las actividades, ¿fueron claras?

Siempre Casi siempre Algunas veces
Si tienes alguna sugerencia para mejorar este cuadernillo de trabajo, escríbela aquí:
¡Gracias por tu participación!

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Jugando con números Recorta

Trabaja en equipo Observa

Dato interesante Música

Trabajo individual Actividad de cierre

Uso de los sentidos Pensamiento matemático

Actividades con el cuerpo Cuidado de la salud

Mis notas Pegar

Actividad 1. Leo para informarme.

Lee el siguiente texto.

¿Que ya no podemos viajar?

¿Te gustó el texto? ¿Por qué? ___________

Dibuja como viaja el coronavirus de una persona a otra persona.

Encierra las imágenes que nos evitan contagiarnos.

Colorea el dibujo que representa la acción más recomendada para

Recuerda que el cartel es un tipo de texto que nos sirve

Canta la canción de ―Los Patitos‖ y cambia las palabras con otras

Escribe la palabra que rima.

Nadar rima con

Llorar rima con

Colita rima con

Observa los dibujos y completa la rima.

Recuerda que las repeticiones de sonidos entre palabras al finalizar un verso

Completa la información del siguiente anuncio, con el cual venderás cubrebocas.

Actividad 1. Agrupo para contar.

Completa la tabla contando de diez en diez.

REPRESENTACION LECTURA ESCRITURA

Actividad 3. Unidades, decenas y centenas.

ANTECESOR NÚMERO SUCESOR ANTECESOR NÚMERO SUCESOR

119 120 121 320

Actividad 5. Iguales o desiguales.

Actividad 6. ¿Qué medimos?

Magnitud es todo aquello que puedes

Actividad 7. Midiendo longitudes.

Longitud es la distancia entre dos puntos.

La distancia entre tu casa y la iglesia

Actividad 8. Menores que el metro.

El metro es la unidad principal de longitud.

El decímetro, el centímetro y el milímetro son unidades menores que el metro.

Completa el cuadro siguiente con: 10, 100 o 1000 según corresponda.

Muy Bien Bien Necesito ayuda

Me propongo mejorar en:

Actividad 5. Leo para informarme.

Lee el siguiente texto y contesta o que se te pide.

Entre la extraordinaria fauna mexicana existe una asombrosa

De los siguientes enunciados subraya la información correcta de acuerdo al texto.

a) El ajolote habita en aguas saladas.

b) El ajolote también es llamado ―monstruo del agua‖.

c) Es un alimento muy preciado por sus propiedades nutritivas.

Actividad 6. Ficha informativa.

Completa la siguiente información sobre el ajolote. Puedes volver a leer el texto.

Consulta otras fuentes de información y escribe en tu cuaderno un texto informativo

La ficha informativa es una recuperación de información sobre un tema que apoya

Actividad 7. Con “J” o con “G”.

Resuelve el siguiente crucigrama.

Lee el siguiente cuento y disfruta la lectura.

Encierra los animales que se encontró.

Cambiemos el final del cuento

Ahora vamos a transformar el final del cuento.

Actividad 9. Signos de puntuación.

En qué me gastaré la moneda . La gastaré, la gastaré, En caramelos y golosinas

Escribe los signos que faltan a los siguientes enunciados.