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Guía N°5 Texto expositivo

2do medio

Lenguaje y Comunicación

¿Qué aprenderé?

Esta semana analizaremos los conceptos básicos del texto expositivo y modelos de organización
en diversos textos.

¿Para qué?

Estos contenidos son esenciales para poder realizar una correcta y profunda comprensión lectora,
además con esto las alumnas podrán desarrollar la comunicación escrita por medio de la creación
de un texto.

Habilidades que se desarrollarán:

Las habilidades están centradas en tres de los ejes fundamentales del lenguaje: lectura, escritura y
comunicación oral. Específicamente se desarrollarán las siguientes habilidades:

• Comprender diversos textos expositivos.


 Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión.
 Escribir textos en los que cada uno de los párrafos contribuye a llevar a cabo el propósito
de informar.

 Recopilar documentos o páginas de internet que pueden aportar información para su


tema.
 Organiza sus ideas e información en torno a diferentes categorías o temas, usando un
mapa conceptual.

Estrategia:

Durante esta semana se trabajará con la participación activa de las alumnas pidiéndoles lectura en
voz alta, y permitiendo que participen durante la clase. Se hará una revisión de la guía detallada.

Para asentar los contenidos y trabajar las habilidades realizarán un mapa conceptual, donde
podrán mostrar los conocimientos adquiridos y su creatividad. Además realizarán un texto textos
en los que cada uno de los párrafos contribuye a llevar a cabo el propósito de informar.
Guía N° 5 Texto expositivo

2do medio

Lenguaje y comunicación

Nombre:______________________________________________________

Fecha:_________________

1.- CONCEPTO:

 El Texto expositivo tiene la intención comunicativa de informar, su propósito fundamental es la


transmisión e intercambio de información. Por lo tanto, es predominantemente objetivo
enunciativo.

2.- LA SITUACION DE ENUNCIACION DEL DISCURSO EXPOSITIVO:


 La situación en que se produce el discurso expositivo se caracteriza porque el emisor sabe sobre el
tema que expone y el receptor lo desconoce o lo sabe en menor medida. Es una relación
asimétrica porque los interlocutores no presentan el mismo grado de conocimiento sobre el tema
que se desarrolla en el discurso.
Cuando se presenta como discurso generalmente se desarrolla en situaciones formales como
charlas, congresos, clases, disertaciones, libros, artículos.

3.- ESTRUCTURA DEL DISCURSO EXPOSITIVO


  
·        Introducción: es la parte que tiene como función principal captar la atención y anunciar al público
lector y auditor la información que va a recibir.
·        Desarrollo: tiene como función principal la entrega y explicación de los contenidos que se
relacionan con el tema que se informa. En palabras sencillas, se presentan los subtemas que se
desarrollan a partir del tema principal.
·        Conclusión: tiene como función resumir el contenido del texto o dejar una reflexión al público
lector o auditor.

4.- FORMAS BASICAS DEL DISCURSO EXPOSITIVO:

 Definición: Consiste en declarar las características propias de una realidad. Responde a la


pregunta ¿qué es?
Ejemplo: Planeta. Cuerpo sólido celeste que gira alrededor de una estrella y que se hace
visible por la luz que refleja.
Puede ser:

 Por generalización y diferencia específica: Se presenta un objeto o realidad, en


primera instancia, acercándolo a una generalidad, para luego indicar las diferencias
que lo alejan de dicha generalidad.
Ejemplo: Mesa: Mueble, por lo común de madera, que se compone de una o de varias
tablas lisas sostenidas por uno o varios pies.

 Por uso o función: Se dice qué es algo mencionando su utilidad o funcionalidad.


Ejemplo: Reloj: Máquina dotada de movimiento uniforme, que sirve para medir el
tiempo o dividir el día en horas, minutos y segundos.

 Por etimología: Se señala el origen y/o raíz de la palabra. Generalmente antecede a


una definición por generalización.
Ejemplo: Cataclismo: del latín cataclysmus, y este del griego κατακλυσμός, inundación;
donde kata significa “sobre, hacia abajo, contra” y klusmos “acción de mojar”.
Trastorno grande del globo terráqueo, producido por el agua, o cualquier otro tipo de
trastorno grave producido por un fenómeno natural.

 Por sinonimia: Se define una palabra a través de otra que comparta su significado, es
decir, a través de un sinónimo.
Ejemplo: Celebrar: conmemorar, solemnizar, festejar, elogiar, encarecer, encomiar,
ensalzar, aplaudir.

 Por negación: Definir algo diciendo qué cosa no es ese algo.


Ejemplo: Enseñar no es trasmitir.

 Descripción: Proporciona información acerca de cómo es un objeto, persona o realidad.


Responde a la pregunta ¿cómo es?

 Se puede describir:


 
 Objetos: El sujeto puede describir un objeto cualquiera, se utiliza en textos científicos,
como en la descripción de muestras mineralógicas y de restos óseos.
 Ejemplo: La silla de mi pieza es de madera, de color blanco y su base es de género. La
descripción puede formar parte, literalmente, de un relato, en un punto donde la acción se
focaliza en el ambiente.

 Personas: cuando se describe a personas, personajes, seres u otras entidades.

o Prosopografía: Se describe físicamente a una persona o se enfatizan sus rasgos


físicos.
o Etopeya: Se describe sicológicamente a una persona o se enfatizan sus rasgos
psicológicos.
o Retrato: Se describe tanto física como sicológicamente a una persona.
 
·     
 Ambientes

o Pictórica: Tanto el sujeto que describe como el objeto y/o ambiente descrito están
estáticos, se utiliza cuando queremos describir, por ejemplo, un paisaje, un puente
o una casa desde un lugar determinado.
o Topográfica: El sujeto que describe está en movimiento y el objeto y/o ambiente
descrito están estáticos, se utiliza en crónicas o relatos de viaje.
o Cinematográfica: El sujeto que describe puede ser estático o en movimiento, pero
el objeto descrito siempre en movimiento. Se utiliza, por ejemplo, cuando se
describe un desfile militar, un baile o un juego deportivo.
 
 Épocas

o Cronográficas: el sujeto puede describir una época pasada o la propia. Se utiliza,


por ejemplo. En libros de historia o en crónicas periódicas.

c) Narración: Relato de hechos o situaciones que se desarrollan en una secuencia.

Ejemplo: “Primero compré chocolates, luego visité a mi amiga un rato corto.


Posteriormente, me fui a mi casa a estudiar para la prueba.”

d) Discurso del comentario: Se trata de un discurso en que predomina la finalidad de informar al


receptor opinando acerca del tema respecto del cual se habla. Incorpora la opinión y valoraciones
del emisor respecto del tema expuesto. Su finalidad es informar, no convencer ni persuadir.

Ejemplo: “La película “Gran hotel Budapest” es una compleja caja de juguetes. Está
también, a la manera de Anderson, atravesada por el humor, el desamor y una romántica
y magullada visión del pasado."
EJERCITACIÓN:

I. Investigue acerca de los Modelos de organización del texto o discurso expositivo y


realiza un mapa conceptual con lo investigado.
II. Lee comprensivamente, subraya los términos importantes para justificar tus
respuestas.

Texto nº1:

A medida que el hombre evoluciona logra expresar con mayor eficacia su interioridad. Con
seguridad, el hombre de las cavernas poseyó un cerebro menos adaptado que el nuestro a la
actividad lingüística. El lenguaje pudo empezar siendo puramente emotivo. Al principio sería
un simple canto rimando la marcha o el trabajo manual, un grito como el del animal
expresando dolor o alegría, manifestando un temor o un apetito. Después, provisto el grito de
un valor simbólico, sería considerado como una señal capaz de ser repetida por otros; y, el
hombre, hallando a su alcance este
procedimiento cómodo, lo utilizaría para comunicarse con sus semejantes y prevenir o
provocar un acto por parte de ellos.

Antes de ser un medio de razonar, el lenguaje debió ser un medio de acción, y uno de los
más eficaces de que pudiese disponer el hombre. Una vez despierta en el espíritu la conciencia
del signo, no faltaba más que desarrollar esta invención maravillosa; el perfeccionamiento del
aparato vocal corría parejas con el del cerebro.

En el seno de las primeras agrupaciones humanas, la fijación del lenguaje se operaba


siguiendo las leyes que rigen toda la sociedad. En particular, en todas las ceremonias
colectivas, las mismas manifestaciones vocales o corales se imponían a todos los miembros del
grupo. Los elementos del grito y del canto se hallaban así provistos de una valor simbólico que
cada individuo retenía para su uso personal. Y, poco a poco, gracias a la multiplicidad creciente
de los cambios sociales, sería finalmente constituido en su riqueza incomparable este
instrumento complicado, que sirve para expresar los sentimientos y pensamientos, todos los
sentimientos y todos los pensamientos.

1. La idea principal del primer párrafo del texto es:

A) la necesidad de comunicarse con ser humano.


B) La evolución del hombre y su interioridad.
C) La importancia del cerebro en la actividad lingüística.
D) El grito como punto de partida del lenguaje.
E) Señalar que el lenguaje en sus orígenes era emotivo y posteriormente fue simbólico.

2. En el párrafo dos señala que el desarrollo del lenguaje:

A) depende del perfeccionamiento del aparato vocal.


B) Es básicamente cerebral.
C) Implica tomar conciencia de que es un signo.
D) Fue una invención maravillosa.
E) Fue un proceso activo.

3. El tercer párrafo presenta la idea de que el lenguaje se consolida:


A) cuando permite comunicar sentimientos y pensamientos.
B) Con las normas que rigen la comunidad.
C) Gracias a los cambios sociales.
D) Por medio de las ceremonias colectivas.
E) Como un instrumento de uso personal.

4. Considerando las tres ideas desarrolladas en el texto, podemos afirmar que el tema del
texto es:

A) el lenguaje.
B) La capacidad de expresión lingüística.
C) El origen del lenguaje.
D) La conciencia del signo.
E) La invención maravillosa.

Texto N°2

“La Guerra del Golfo, que comenzó en enero de 1991, entre Estados Unidos y sus aliados
contra Irak, provocó uno de los mayores desastres ecológicos del siglo XX.

Al iniciarse la guerra, se advirtió que los incendios de pozos petrolíferos originaron


grandes nubes que afectaron amplias zonas. En Oriente Medio, se hicieron frecuentes las
lluvias negras que mataron la vegetación y contaminaron las aguas. En cuanto al derrame de
petróleo sobre las aguas del Golfo Pérsico, se calculó que su magnitud fue entre 10 y 12 veces
mayor que el desastre ocurrido un par de ellos antes frente a las costas de Alaska, cuando el
petrolero Exxon Valdez, volcó al mar once millones de barriles de crudo. Pro lo peor aún, el
siniestro del Golfo no fue un echo accidental, sino el resultado de la acción deliberada del
hombre.

La gigantesca capa de petróleo, que tenía una extensión de 50 kilómetros de largo por 11
de ancho, destruyó por asfixia a gran parte de la cadena alimentaria, desde los peces hasta las
algas. Las zonas afectadas eran lugares de desove de gran cantidad de peces, crustáceos y
mejillones. El petróleo contaminó a los arrecifes de coral con sus numerosas colonias de
delfines, tortugas y focas. También afectó a millones de aves migratorias que llegaban a esa
región desde el norte de Rusia, Liberia y Asia Central, para realizar en esas aguas una escala en
su ruta migratoria. Otro problema fue la escasa profundidad de sus aguas –su promedio es de
25 metros- lo que determinó que la renovación de las mismas se produjera con lentitud. En
esa zona, el mar es prácticamente cerrado y con escasas corrientes exteriores.

Las elevadas temperaturas evaporaron rápidamente el 30% del crudo que cubría las aguas.
Sin embargo, los componentes que permanecieron fueron los más pesados y peligrosos.

Esta guerra tuvo consecuencias ambientales muy profundas, tanto en los espacios
naturales como en los urbanos. Inmensos ejércitos desplazándose por los ecosistemas del
desierto causaron daños enormes sobre los suelos, la vegetación natural y la fauna. La
destrucción de las redes de aprovisionamiento de agua de las ciudades provocó epidemias a
las que no se pudo hacer frente, ya que los sistemas de salud estaban desarticulados.”.
Cristian Freís, La contaminación y la guerra

5. ¿Cuál es la idea principal del texto anterior?

A) Los efectos destructivos de la acción humana sobre el medioambiente.


B) La contaminación del Golfo Pérsico y sus devastadores efectos para la vida marina.
C) El gran poder destructor de las guerras, especialmente la del Golfo Pérsico en el siglo
XX.
D) La desastrosa realidad medioambiental en que quedó la zona del Golfo Pérsico,
producto de la guerra.
E) La contaminación del Golfo Pérsico y sus beneficiosos efectos para la vida marina.

6. De las palabras subrayadas en el fragmento, se puede inferir que:

A) El emisor sobrevalora los daños ambientales en el Golfo Pérsico.


B) Manifiestan un conocimiento profundo del emisor acerca del daño ambiental en el
Golfo Pérsico.
C) Es una estrategia del emisor para lograr una mayor sensibilidad del lector respecto del
tema medioambiental.
D) Expresan un gran compromiso emocional del emisor respecto al tema del daño del
medioambiente.
E) Manifiestan un conocimiento relativo del emisor acerca del daño ambiental en el Golfo
Pérsico

7. En el fragmento anterior, el emisor menciona al petrolero Exxon Valdez, con el propósito de:

A) Informar que volcó al mar once barriles de petróleo.


B) Destacar, mediante comparación, la gran cantidad de petróleo derramado en el Golfo
Pérsico.
C) Ejemplificar un desastre ecológico, tal como sucedió en el Golfo Pérsico.
D) Enfatizar, mediante contraste, que el derrame de petróleo en el Golfo Pérsico fue
intencional.
E) Destacar, mediante diferenciación, la poca cantidad de petróleo derramado en el Golfo
Pérsico.

8. Se puede inferir del fragmento leído que parte del daño ambiental en los espacios urbanos fue
producto de:

A) La destrucción de las redes de aprovisionamiento de agua.


B) Las epidemias.
C) La desarticulación de los sistemas de salud.
D) El desplazamiento de los ejércitos.
E) La destrucción de los ejércitos.
9. ¿Cómo aborda el emisor del fragmento el tema de la descontaminación del Golfo Pérsico?

A) Como la única solución posible para este tipo de daño.


B) Como un problema que no tuvo solución.
C) Como una consecuencia más del daño en la zona.
D) Como una complicación que acrecentó la magnitud del desastre.
E) Como una solución que acrecentó la magnitud del desastre.

III. DESARROLLO.

Lea atentamente cada párrafo que se presenta.


Escriba la idea principal de cada párrafo. Luego responda, en la línea señalada, a qué tipo de
organización de párrafo corresponde: problema- solución, causa- consecuencia, comparación -
contraste, enumeración descriptiva, secuencia temporal.

10. “La contaminación del aire es el factor principal que hace que los humanos enfermen. La
tuberculosis, la bronquitis, los problemas de corazón y de pecho, los trastornos estomacales, el
asma y el cáncer pueden deberse a productos químicos en el aire. Los pesticidas y fertilizante
liberan gases y partículas en el aire que envenenan a las personas y matan a los animales.”

Idea principal___________________________________________________________

Organización de párrafo___________________________

11. “La contaminación por ruido es una de los grandes problemas de nuestra sociedad industrial.
La continua exposición a ruidos agudos provoca numerosas alteraciones de carácter patológico. Se
ha observado una audición confusa, fatiga nerviosa y trastornos funcionales. Es pues muy
importante prevenir la contaminación sonora. Debe formarse la creación de industrias no
ruidosas, la insonorización de los edificios y la colocación de paneles aislantes acústicos por
ejemplo, sobre una vía con tráfico intenso.”

Idea principal___________________________________________________________

Organización de párrafo____________________________

12. “El caso de Stendhal es, no obstante, más arduo que el de Baroja, porque hay un tema sobre el
cual quiso teorizar completamente en serio. Y es, por ventura, el mismo tema que Sócrates, patrón
de los filósofos, creía de su especialidad.”

Idea principal___________________________________________________________

Organización de párrafo__________________________
13 . Elabora un texto Discurso del comentario acerca de la última película que viste. Debe
tener por lo menos 20 líneas.

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