CARRERA DEL PROFESORADO DE GEOGRAFÍA

MATERIAL DIDÁCTICO ACORDADO

MODELO DE PLAN DIARIO

PLAN DIARIO Nº:

PRACTICANTE:
ESPACIO CURRICULAR:
TIEMPO:
CURSO:
SABER:
APRENDIZAJE ESPECÍFICO ESPERADO:
CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA CLASE:
RECURSOS:
ACTIVIDADES DE INICIO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDADES DE CIERRE
REFLEXIÓN SOBRE LA PROPIA PRÁCTICA

1. Recomendaciones para la presentación de planes diarios:

 Es importante que se detallen las actividades propuestas y las posibles resoluciones de los estudiantes.
Se recomienda también hacer explícito un breve relato de cómo se llevará a cabo cada actividad.

Ejemplo:

 tienen que estar incluidos todos los recursos que se van a utilizar (textos, artículos periodísticos,
gráficos, esquemas, fotografías, mapas, diapositivas, juegos, debates, descripción de videos,
canciones, etc.) en el orden en el que se van presentando al alumno. Si es necesaria la
organización de material de trabajo destinado al alumno, también debe presentarse (Trabajo práctico,
evaluación, guía de observación, etc.)
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2. Aspectos pedagógicos importantes a considerer en el desarrollo y autoevaluación de los planes diarios:

a. Inicio
 Presentar elementos y actividades estimulantes, atractivos y diversos para captar la atención del
alumno: imágenes, fragmentos de relatos de viajeros, fragmentos de poesías, canciones, fragmentos de
videos, pinturas, maquetas, power point, prezi, fragmentos de novelas, reportajes a especialistas, pequeños
juegos, recuperación de la memoria, etc.
 Presentar un interrogatorio didáctico adecuado destinado a rescatar e identificar los
aprendizajes y experiencias previas relacionadas con el tema, tópico o aprendizaje que se espera
lograr en esa clase. Elaborar con ello una conclusión o planteamiento inicial, que dé cuenta desde qué
saberes se parte para el desarrollo de la clase.
 Plantear actividades que despierten el conflicto cognitivo en los estudiantes.

b. Desarrollo
 Con respecto a la bibliografía que incorpora: es necesaria la adecuación de la misma a nivel disciplinar,
conceptual, en relación a la edad y al diagnóstico realizado en el curso. Es fundamental que esté
editada de manera lógica y creativa ( a través de títulos, subtítulos, codificaciones, esquemas, gráficos,
etc.) Recordar que es importante tener un abordaje de los saberes geográficos desde una perspectiva
renovada que implique problematización.
 Se prefiere no utilizar textos escaneados, es deseable reelaborar los textos desde la perspectiva de la
mediación pedagógica.
 Implementar una explicación dialogada en la que participan los estudiantes, evitando los monólogos.
 Buscar la coherencia entre las actividades , los saberes y las capacidades a desarrollar de la clase.
 Las actividades se proponen para desarrollar diferentes capacidades (de comprensión lectora, de
producción de textos, de resolución de problemas, de trabajar con otros, de ejercer el pensamiento crítico,
etc.) haciendo hincapié además, en procedimientos propios de la Geografía. Incorporar también aquellas
capacidades que impliquen interpretación y elaboración de cartografía con diferentes niveles de medición
(no sólo nominal dependiendo de la edad de los estudiantes), como de gráficos de diferentes tipos,
estadísticas, además de diferentes tipos de textos.
 La secuencia de actividades debe estar bien organizada
 Es necesario plantear actividades variadas, creativas, que estimulan al alumno, que invitan al desarrollo de
un aprendizaje activo.
 Manejar adecuadamente los tiempos regulando los ritmos de la clase.
 Es impotante utilizar variados y adecuados recursos.

c. Cierre:

Es recomendable realizar algún tipo de recapitulación de lo trabajado en la clase a través de actividades y recursos,
de modo que aseguren y/o afiancen los aprendizajes de la clase, que busquen la reflexión, la aplicación en otros
contextos, la elaboración de conclusiones, de análisis metacognitivos, etC.
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