IES Ciudad de Melilla Departamento de Orientación

PROGRAMA DE REFUERZO DEL APRENDIZAJE

 CONTENIDOS (adaptaciones en la organización: priorización,

secuenciación, presentación...):

Los contenidos a trabajar en el Programa de Refuerzo del aprendizaje corresponden a

los contenidos mínimos establecidos para cada nivel educativo en la programación, y
que se desarrollan en la programación en el apartado XXX. No obstante, el
tratamiento de estos contenidos sigue una metodología específica que promueve la
construcción de aprendizajes significativos a partir de secuencias de aprendizaje que
plantean:

 Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos. •

Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, con claridad, de
forma concisa y estructurada, para favorecer su comprensión.
 Prácticas sencillas que refuerzan la comprensión de determinados contenidos.
 Síntesis que permiten a los alumnos identificar los contenidos esenciales,
estructurarlos y organizarlos en mapas conceptuales.
 Actividades diversificadas (aplicación, comprensión, aprendizaje por proyectos,
trabajo colaborativo, trabajo de campo, trabajo y refuerzo de valores, TIC,
comentarios de textos, etc.), secuenciadas por niveles de dificultad y que
facilitan la adquisición de competencias básicas a todos los alumnos/as.

En caso de estimarse necesario, se trabajarán los contenidos de un curso académico

inferior, de modo que según el alumno/a vaya alcanzando y superando éstos, se le
irán introduciendo contenidos del curso actual. De este modo, aunque la presentación
y temporalización de los contenidos estarán sujetas a las definidas en la
programación, en función del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno/a a lo
largo del curso se podrá:

 Priorizar contenidos.
 Modificar contenidos.
 Retomar contenidos trabajados con anterioridad.
 Eliminar contenidos (no nucleares).
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 TIPOS DE ACTIVIDADES Y TAREAS (comunes, de refuerzo, adaptadas,

específicas):

 Utilización de técnicas reflexivas y de generalización en las actividades

propuestas.
 Utilización de actividades cortas, evitando actividades abiertas, de manera que
los objetivos de las actividades estén bien definidos.
 Reducir y fragmentar las actividades.
 Asegurarnos en cada momento que el alumno/a ha entendido las actividades y
la tarea a realizar.
 Simplificar las instrucciones escritas de las actividades, dando instrucciones
paso a paso.
 Usar para la realización de las actividades esquemas y/o gráficos.
 Proporcionar actividades adicionales, de refuerzo, que permitan reforzar
habilidades básicas, así como contenidos previos.
 Realizar un glosario de términos nuevos que le facilite el trabajo en clase y la
realización de las actividades.
 Adaptar las actividades a las características del alumno/a, de modo que
queden cubiertas sus necesidades.
 Diseñar actividades comunes para todo el alumnado destinadas al trabajo en
comunidades de aprendizaje.

 RECURSOS DIDÁCTICOS, AGRUPAMIENTOS, DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS Y TIEMPOS:

 Facilitar información conceptual para facilitar el aprendizaje.

 Reforzar el esfuerzo y no solo el éxito.
 Dar información verbal y visual simultáneamente. Introducir la materia por
medio de imágenes, diapositivas, DVD…
 Escribir los apartados y vocabulario más significativo del tema en la pizarra
antes de la explicación.
 Presentar la tarea en pasos secuenciales.
 Utilizar técnicas de aprendizaje cooperativo por parejas o grupos pequeños.
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 Colocar al alumno/a cerca del profesor, distribuyendo el espacio de modo que

el alumno/a pueda interaccionar con éste y sus compañeros/as con facilidad.
 Utilizar señales para resaltar los aspectos más importantes: asteriscos para
acentuar las preguntas o actividades más importantes para la evaluación.
 Permitir el uso de apoyos materiales: ábacos, abecedario, tablas de multiplicar,
calculadora…
 Mostrar los trabajos realizados al resto de alumnos/as para mejorar la
autoestima.
 Utilizar la enseñanza tutorada. Juntar a alumnos/as de diversos niveles para
repasar las actividades, preparar exámenes…
 Permitir tener más tiempo para realizar los trabajos de clase y de casa.
 

 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (adaptaciones en

formato y tiempo, utilización de recursos didácticos e instrumentos como
apoyo a la evaluación, etc.):

 Ajustar la evaluación a las características del alumno/a:

- Examen oral
- Examen tipo test
- Examen con material complementario: ábaco, calculadora…
 Se permitirá al alumno/a realizar/completar el examen de forma oral.
 Focalizar las preguntas del examen en conceptos “claves” y contenidos
mínimos.
 Utilizar frases cortas y claras. Las preguntas deberán ser breves y cerradas.
 Apoyar el material escrito con imágenes u otro material complementario
(esquemas, calculadora, reglas de ortografía, etc.)
 Valorar el contenido de las respuestas y no la ortografía o la composición del
texto.
 Revisar bien las preguntas para saber si se ha equivocado porque no entiende
la pregunta.
 Leer las preguntas del examen individualmente.
 Dedicarle más tiempo al examen.