1° Ritmetica Praxis Muestra-1

ÍNDICE
ARITMÉTICA
TEMA 01: NÚMEROS NATURALES 5

TEMA 02: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN 11
TEMA 03: OPERACIONES COMBINADAS EN 17
TEMA 04: NÚMEROS ENTEROS 23
TEMA 05: DIVISIÓN Y MULTIPLICACIÓN EN 29
TEMA 06: OPERACIONES COMBINADAS EN 36
TEMA 07: NUMERACIÓN I 42
TEMA 08: NUMERACIÓN II 48
TEMA 09: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD 54
TEMA 10: DIVISIBILIDAD60
TEMA 11: NÚMEROS PRIMOS I 66
TEMA 12: NÚMEROS PRIMOS II 72
TEMA 13: MÁXIMO COMÚN DIVISOR 78
TEMA 14: MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO 85
TEMA 15: NÚMEROS RACIONALES I 92
TEMA 16: NÚMEROS RACIONALES II 98
TEMA 17: MAGNITUDES PROPORCIONALES I 104
TEMA 18: MAGNITUDES PROPORCIONALES II 110
TEMA 19: REGLA DE TRES 116
TEMA 20: PORCENTAJES122
TEMA 21: CONJUNTOS I 128
TEMA 22: CONJUNTOS II 135
TEMA 23: CONJUNTOS III 142
TEMA 24: ESTADÍSTICA148
Números
Números naturales
naturales
Juegos de ingenio 11
CapitCa
ul po
itu lo
En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...
6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A distinguir el conjunto de los números enteros.
6 A potenciar la habilidad intelectual.
• A efectuar operaciones básicas con números enteros.
• 6 A afianzar
A aplicar las operaciones básicasel desarrollo
con númerosde la imaginación,
enteros parala creatividad y el ingenio.
resolver situa-
ciones problemáticas.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO
Estrategias
ADICIÓN basadaselementos
en la Z Sumandos
creatividad buscando
DE NÚMEROSmuchas formas de Z Signo “+”
NATURALES llegar a una Z Suma
conclusión
final
Acción de
Pensamiento creativo
Agregar, agrupar o añadir

Juegos con cerillas
El ingenio es la predisposición para resolversus propiedades

situaciones sonen el menor tiempo posible y con el mínimo
especiales
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleandoElemento neutro e ingenio,
para ello imaginación
Clausura moviendoConmutativa Asociativa
o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Y No romper palitos. “Si sumamos cu-
“Si sumamos dos “El orden de los “La forma como
Y No dejar cabos sueltos. alquier número
o más números Y Nosumandos
se superponenno al-
palitos. agrupamos los
natural con el
naturales, el re- tera la suma”. sumandos no
II. PARENTESCO cero, el resultado
sultado también altera la suma”.
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.sigue siendo el
es otro número Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función. mismo número
natural”. Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema. natural”.
Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo
8 + 9 = 17 12 + 13 = 13 + 12 (5 + 7) + 9 = 5 + (7 + 9) 27 + 0 = 0 + 27 = 27
ARITMÉTICA 5 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

CONTEXTUALIZACIÓN una cantidad “S” (sustraendo) a otra cantidad “M”
¿Cómo podríamos expresar la edad, el peso?¿Cómo (minuendo) obteniendo un resultado “D”
indicamos la hora?
Los números sirven para expresar una cantidad M – o minuendo
determinada. S o sustraendo
D o diferencia
I. ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES
Se denomina adición a la reunión de varias cantida-
des en una sola llamada suma. 1. Propiedades
ŏ Minuendo sustraendo diferencia 2
A+B=S minuendo
M S D = 2M
1. Términos
ŏ Sea:
abc a ! c
Si: abc –
2. Leyes de la Adición cba
ŏ Ley aditiva xyz
Si a ambos miembros de una igualdad se les
adiciona una misma cantidad, se obtiene Se cumple: y 9; x z 9ya–c x1
otra igualdad.
=ab s
= ab k sk 2. Complemento Aritmético
Ejemplo: Cantidad que le falta a un número para ser igual
7 12 =19 o 7 12 5=19 5 a una unidad de orden inmediato superior, a su
19 5=19 5 cifra de mayor orden.
Ejemplo:
ŏ Ley de cancelación C.A. (17) = 10 – 17 = 83
Si en una igualdad se cancela un mismo C.A. (345) = 10 – 345 = 655
número de ambos miembros, la igualdad
no varía. Método práctico
a+b=s+ba=s
Ejemplo:
9 5 10 14 10
14 14
(9-1) (9-3) (9-4) (10-4)= 8 6 5 3
II. SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
Se denomina sustracción al proceso de quitar
E jercicio resuelto
Z Si: (a + b + c) = 100.

Calcula el valor de:
Resolución
Si: (a + b + c)2 = 100
b5a
a + b + c = 10
9ac
acb
cb9
2069 Rpta.: 2069
1ERO AÑO DE SECUNDARIA 6 ARITMÉTICA

A hora hazlo tú !!
1 Completa los recuadros y suma dichos valores. 1 Completa los recuadros y suma dichos valores.
3 7 5 4 +
1 2 3 3 7
1 0 1 3 5
6 4 2 1
0 1 2 7
2 Si: a + b + c 14 2 Si: a + b + c 20
Calcula el valor de: Calcula el valor de:
M =ab3 c2b 4ac bca M = ab7 + c6b + 5ac + bca
3 Hallar “m + n + p”; si: 3 Hallar “m + n + p”; si:

C.A.( mnp ) + 248 = 393 C.A.( mnp ) + 426 = 754
4 Leonardo utiliza una calculadora para efectuar: 4 Rafael utiliza una calculadora para efectuar:
4786- 6423-
3588 3438
Pero por error en lugar de la cifra 8 marca la cifra Pero por error en lugar de la cifra 3 marca la cifra
2. ¿En cuánto se equivocó? 4.¿En cuánto se equivocó?

S igamos practicando
01 Al restar: 04 Si: a83 + 5b9 + 54c = 1659
8 5 9 3 7 − Calcular: “a + b – c”
7 8 3 5 6 4
6 2 9 5
Suma los valores que van dentro de los casilleros.
02 Al restar: 05 Daniel compró una gorra a S/.15; una camisa en

8 0 0 2 1 − S/.10 más que la gorra y una casaca en S/.27. Si
5 9 2 7 8 2 pagó con un billete de S/.100, ¿Cuánto recibió de
vuelto?
6 3 3
Suma los valores que van dentro de los casilleros.
03 En un día de playa, Pablo logró capturar 45 can- 06 Calcula: m+n

grejos; Camila, el doble de Pablo, Luis el triple de abc − cba = m(m + 3)(3n)
Camila.
¿Cuántos cangrejos lograron capturar los tres jun-
tos?

07 En una sustracción, hallar el valor del sustraen- 08 En una sustracción al minuendo le aumentamos 3
do, si se sabe que la diferencia es 125 y la suma decenas y al sustraendo le disminuimos 2 centenas,
de los tres elementos es 1540. entonces la diferencia aumenta en:
E jercicios propuestos
4. Si: 7m8 + 53n + p52 = 2135

Nivel Básico Calcula “m + n – p”
a) 2 d) 1
1. Luego de completar la sustracción, suma los valo-
b) 5 e) 4
res encontrados:
c) 3
9 4 3-
1 09
Nivel Intermedio
2 3 6 0
a) 42 d) 25 5. En:
b) 35 e) 24
c) 52 abc - cba = (x + 5) y (z +1) 1
Calcula: x + z + y
2. Luis, Elías y Daniel van al supermercado. Elías gas- a) 12 d) 13
ta S/.15 más que Daniel, quien gasta el doble de lo b) 21 e) 14
c) 22
que gastó Luis. Si se sabe que Luis gastó la cuarta
parte de S/.600, ¿cuánto gastó Elías? 6. En una sustracción halla el valor de la diferencia si
a) S/. 318 se sabe que el sustraendo es 1540 y la suma de los
b) S/. 153 tres términos es 7442.
c) S/. 315 a) 2081 d) 21
d) S/. 513 b) 2181 e) 81
c) 281
e) S/. 333
7. La mitad de lo que tienen Nora y Rita juntas es
3. Si: (a+b)3= 729 S/.25. Si el dinero que tiene Rita excede en S/.8 al
Halla: 2(a+b)2 de Nora, ¿cuánto tiene Nora?
a) 162 d) 198 a) 42 d) 12
b) 199 e) 189 b) 32 e) 21
c) 188 c) 22

Nivel Avanzado 10. Daniel emplea una calculadora para resolver:
4598 -
8. ¿A cuánto debe vender José un terreno que le costó 1755
S/.17906 para ganar S/.2050?
a) S/.156 Pero en vez de marcar la cifra 5 marcó la cifra 7. ¿En
b) S/.10956 cuánto se equivocó?
c) S/.19056 a) 178
d) S/.19956 b) 176
e) S/.1956 c) 177
d) 179
9. La diferencia de 2 números es 408. Si al mayor le e) 176
quitamos 15 y al menor le aumentamos 30, ¿cuál es
la nueva diferencia?
a) 333 d) 353
b) 343 e) 323
c) 363
T area para la Casa
1. Si a83 + 5b9 + 64c= 1659 4. Si: (a + b + c )3 = 1331

Hallar: “a + b + c” Hallar: abc + bca + cab
a) 31 c) 27 e) 63 a) 347
b) 13 d) 53 b) 743
c) 221
d) 1221
2. Rubén compra 2 docenas de gaseosas para el fin e) 122
de semana, Julio compró media docena más que
Rubén y Sara solo compró cuatro botellas. ¿Cuántas 5. En: abc – cba = 7 (x+3) (y+1)
gaseosas compraron en total?
Calcular: x2 + y2
a) 73 c) 96 e) 58 a) 73 d) 51
b) 69 d) 85 b) 37 e) 15
c) 47
3. Si (m + n + p)3 = 216
Hallar: mnp + npm + pmn
a) 666
b) 999
c) 888
d) 777
e) 555

Multiplicación
Multiplicaciónyy
Juegosen
división
división de
de Ningenio 22
CapitCa
ul po
itu lo


• A reconocer los elementos de la multiplicación.
• 6 Alas
A identificar e interpretar potenciar la habilidad
propiedades intelectual.
de la multiplicación.
• A identificar los elementos
6 A de la división.
afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A identificar divisiones exactas, inexactas e interpretar sus propiedades.
• A organizar estrategias para la resolución de problemas.
M arco Teórico
MULTIPLICACIÓN DE Tiene
Elementos:
Estrategias
NÚMEROS NATURALES basadas enZla Multiplicando (1er factor)
muchas formas Multiplicador (2do factor)
Z de
es una Z Producto
llegar a una
conclusión
final
Suma abreviada de sumandos iguales, que pueden repetirse varias veces.
sus Pensamiento creativo
Clausura son son con cerillas

Propiedades Juegos
Elemento neutro
Todas las multipli-
Todo número multiplicado por 1
caciones tienen pro- es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
El ingenio
esfuerzo, valiéndose de la creatividad. es igual al mismo número.
ducto
Ejemplo
I. PALITOS DE FÓSFORO Ejemplo
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
son
8 × 9 = 72 Tener en cuenta: 46 × 1 = 46
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
Y No se superponen palitos.
II. PARENTESCO
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Conmutativa Asociativa Elemento
Distributiva
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
El orden de los Lates que
forma comoen el problema.
se mencionan absorbente
Es distributiva con
factores no al- agrupamos los Todo número mul-
la adición y la sus-
tera el producto. factores no altera tiplicado por cero es
tracción.
la suma. igual a cero.
Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo
12 × 7 = 7 × 12 = 84 3 × (5 × 2) = (3 × 5) × 2 6 × (4 ± 2) = 6 × 4 ± 6 × 2 23 × 0 = 0

DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES es La operación inversa a la multipli-
cación, que consiste en determinar
Tiene el número de veces que una cantidad
contiene a otra.
Elementos:
Z Dividendo (D) Algoritmo
Z Divisor (d) D=d×q+r
Z Cociente (q)
Z Residuo (r)
División exacta División inexacta

El residuo es cero (“r” no existe) El residuo es diferente de cero (“r” ≠ 0)
Ejemplo: Ejemplo:
35 7 D=d×q D=d×q+r 45 7
35 5 42 6
0 3
Multiplicar dos números naturales consiste en sumar un número está contenido en otro. El resultado
uno de los factores consigo mismo, tantas veces como recibe el nombre de cociente.
indica el otro factor. D d
r q
Términos
Donde:
M.m =P D = dividendo d = divisor
q = cociente r = residuo
Donde:
M = multiplicando
Algoritmo de la división
m= multiplicador
p = producto D =d.q r
I. LEYES DE LA MULTIPLICACIÓN
1. Ley distributiva III.CLASES DE DIVISIÓN
1. División exacta
Una división es exacta cuando el resto es cero
15 y 3 5 =
= ; 240 y 8 30
Ejemplo:
2. División inexacta
Cuando el resto es distinto de cero.
34 13 48 5
2. Ley de cancelación 26 2 45 9
Si: a.k =b.k a. k =b. k –8 –3
a =b
ŏ Residuo máximo (Rmáx.)
Ejemplo:
Rmáx = divisor –1
12 .k = 12 .9
k =9 ŏ Residuo mínimo (Rmín.)
Rmín = 1
II. DIVISIÓN EN N
Operación que consiste en averiguar cuántas veces

A hora hazlo tú !!
1 Si: 1 Si:
ab . p =132 ab . p = 314
ab . m =240 ab . q = 125
Calcula ab . pm Calcula ab . pq
2 El producto de dos números es 1550 si uno de los 2 El producto de dos números es 1242. Si el
factores aumenta en 3 unidades, el producto lo multiplicando aumenta en 25, el producto lo
hace en 150. Da la diferencia de ambos números. hace en 225.
Da como resultado el número mayor.
3 Si: dan . 99=da177 3 Si: abc . 99= bc879

Calcula: nada dan Calcular ab bc
4 Al multiplicar un número de tres cifras por 34 4 Al multiplicar un número de tres cifras por 45
se obtuvo como suma de sus productos parciales se obtuvo como suma de sus productos parcia-
3171. Determina cuál es el número. les 3213. Determina el producto de cifras del
número inicial.

01 Completa los espacios en blanco en: 04 Un comerciante compró 9 rollos de manguera de
50m, cada uno y pagó S/.2700 en total. Después,
11 0 24 Z Da como respuesta el producto vendió cada metro de manguera a S/.10, ¿Cuán-
9 6 4 5 de las cifras encontradas. to ganó por la venta de cada rollo?
1 8
1 6 8
1 2 0
1 0
0
02 Al dividir un número “N” entre 15, el cociente es 05 Pedro gastó S/.1350 comprando pantalones a
35 y el residuo es máximo. Calcula “N”. S/.50 cada uno. Si vende la tercera parte de los
pantalones a S/.70 cada uno, otros 5 pantalones
a S/.90 cada uno, y el resto a S/.100 cada uno,
¿Cuánto ganó en la venta de todos los pantalones?
03 En una división exacta, el cociente de dos números 06 Si de 3 sacos de harina se pueden elaborar 171 pa-
es 15 y a la suma de ellos es 144. Calcula el divisor. netones, ¿Cuántos panetones se elaborarán con
13 sacos de harina?

07 En una división inexacta, el dividendo es 1923, 08 Si se aumenta 10 a los dos factores de un producto,
además el divisor es el doble del cociente. Si el este quedará aumentado en 1100. ¿Cuál será dicho
cociente es 31 y el residuo mínimo. producto si la diferencia de sus factores es 20?
Calcula la suma de los cuatro términos de dicha
división.
4. En una división exacta, el cociente de dos números

Nivel Básico es 23 y la suma de ellos es 432. Calcula el divisor.
1. En: a) 18 d) 17
7D35 1A b) 19 e) 20
c) 21
65 5N1
93
9I Nivel Intermedio
E5
5. Leonardo gastó S/.2700 comprando camisas a S/.60
L3
cada una. Si vende la quinta parte a S/.72 cada una
12 y la novena parte S/.80 cada una y el resto a S/.75
Halla los valores desconocidos y suma: c/u, ¿cuánto ganó en la venta de todas las camisas?
“D + A + N + I + E + L” a) S/.645 d) S/.673
a) 18 d) 12 b) S/.802 e) S/.743
b) 19 e) 13 c) S/.593
c) 16
6. Si con 6 sacos de harina se pueden preparar 4500
2. Al dividir un número “P” entre 17, el cociente es 42 bizcochos ¿cuántos bizcochos se preparan con 11
y el residuo es mínimo. Calcula “P” sacos de harina?
a) 718 d) 735 a) 8250 d) 8750
b) 695 e) 715 b) 9050 e) 6750
c) 706 c) 7920
3. Al multiplicar un número de tres cifras por 52, la 7. Si: paz . 99 = pa355

suma de sus productos parciales es igual a 889. Halla Calcula: paz − 144
dicho número.
a) 300 d) 271 a) 3 d) 0
b) 127 e) 217 b) 1 e) 2
c) 721 c) -1

10. Cuando un cierto número “N” es dividido por 3,
Nivel Avanzado el resultado es el mismo que cuando a N se le resta
8. Al multiplicar un número de tres cifras por 32 28. ¿Cuál es el cociente de dividir N entre 2?
se obtuvo como suma de sus productos parciales a) 12
1105. Determina el número. b) 22
a) 122 d) 405 c) 21
b) 321 e) 504 d) 31
c) 221 e) 41
9. En una división el cociente es 156 y el residuo es 6;

al agregar 1000 unidades al dividendo y al repetir la
división se obtiene un cociente de 173 y un residuo
de 54. Hallar el divisor.
a) 86 d) 65
b) 76 e) 56
c) 75
T area para la Casa

1. En una división exacta el cociente de dos números 4. Si: abc2.9 = rssss
es 32 y la suma de ellos es 7062. Calcula el divisor.
Hallar: (c+a+s+a) + (b+r)
a) 214 d) 421 a) 8 d) 28
b) 412 e) 224 b) 21 e) 29
c) 124 c) 27
2. Un comerciante compró 15 sacos de arroz de 5. Pablo invirtió S/.2560 en la compra de camisas a
20 kg c/u y pago S/.1500. Luego, en el mercado, S/.20 c/u. Si vende la cuarta parte a S/.25c/u; la
vendió cada costal en S/.105. ¿Cuánto ganó por mitad de lo que queda a S/.30 c/u y el resto a S/.40
la venta final? c/u, ¿cuánto dinero recaudó por la venta total de
a) S/.55 camisas?
b) S/.65 a) S/.4160
c) S/.70 b) S/.4220
d) S/.75 c) S/.3920
e) S/.57 d) S/.4120
e) S/.3542
3. Si TAZ.999 = ...276
Hallar: “T+A+Z+A”
a) 51 d) 12
b) 15 e) 17
c) 14

Operaciones
Operaciones
Juegos de
combinadas
combinadas en
eningenio
N 33
CapitCa
ul po
itu lo


• A reforzar los temas6tratados anteriormente
A potenciar perfeccionando tu habilidad de
la habilidad intelectual.
interpretación.
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A elaborar estrategias para la resolución de problemas.
M arco Teórico
OPERACIONES COMBINADAS SIN SIGNOS DE AGRUPACIÓN

Estrategias
basadas en la
En una expresión numérica formada por adiciones, sustracciones, multiplicación
creatividad buscando y división; radicación y poten-
muchas formas de
ciación, sin signos de agrupación, se realiza las operaciones de izquierda a
llegar a una derecha en el orden en el que aparecen.
conclusión
final
Ejemplo:
Juegos con cerillas
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
OPERACIONES COMBINADAS
esfuerzo, valiéndose de la creatividad. CON SIGNOS DE AGRUPACIÓN
En las expresiones con Encontramos,
paréntesis, aquí,
primero se realizan
interesantes ejercicioslas operaciones
en los que
que tendrás que están
poner dentro
en práctica del paréntesis,
tu habilidad e ingenio.hasta
erradicar todos los signos de agrupación (llaves, corchetes, etc.). Al final se operan de izquierda a derecha, según
el orden en el que aparecen.
Ejemplo: Tener en cuenta:
II. PARENTESCO
tes que se mencionan en el problema.
Prioridades
1. Resolver operaciones entre signos de colección.
2. Resolver las radicaciones y potenciaciones.
3. Resolver las divisiones y multiplicaciones en el orden que aparecen de izquierda a derecha.
4. Finalmente resolver las adiciones y sustracciones, convenientemente.

E jercicios resueltos
1. Multiplico un número por 5, al resultado le quito 12, sumo 27 a esa diferencia y finalmente, al resultado, lo
divido entre 4 obteniendo como resultado final 20.
¿Cuál es el número?
Resolución:
2. En un corral donde solo hay pavos y cerdos, se cuentan en total 72 alas y 168 patas. ¿Cuántos cerdos hay?
Resolución:
Del enunciado:
#alas
# pavos =
2
72
# pavos = =36
2
Y Pavos = 36.2 patas = 72 patas
Y Cerdos = 168 – 72 = 96 patas
96
N° de cerdos = = 24 cerdos
4
3. De un salón “A” pasan al salón “B” 25 alumnos; luego del salón “B” pasan al salón “A” 32 alumnos. Si al final
“A” y “B” tienen 70 y 80 alumnos, respectivamente, ¿Cuántos alumnos tenía inicialmente cada salón?
Resolución:

A hora hazlo tú !!
1 Un comerciante compró 1200 pantalones a S/.35 1 Un comerciante compra 98 camisas a S/.45 cada
cada uno. Si obtuvo una recaudación de S/.44400, una, ¿a qué precio debe vender cada uno para
¿A cuanto los vendió? obtener una ganancia total de S/.1274?
2 Multiplico un número por 4, al resultado le quito 2 Multiplico un número por 2, al resultado le quito
20, luego le sumo 24 a esa diferencia para final- 15, luego le sumo 37 a esa diferencia para final-
mente dividirlo entre 8, obteniendo como resul- mente dividirlo entre 6, obteniendo como resul-
tado 5. ¿Cuál es el número? tado 5. ¿Cuál es el número?
3 En un corral hay patos y cuyes; en total se cuentan 3 En un corral hay gallos y chanchos; en total se
48 alas y 68 patas. ¿Cuántos patos y cuyes hay un cuentan 24 alas y 32 patas. ¿Cuántos gallos y
corral? chanchos hay un corral?
4 De un salón “A” pasan al salón “B” 18 alumnos, 4 De un salón “A” pasan al salón “B” 20 alumnos,
luego del salón “B” pasan al salón “A” 23 alum- luego del salón “B” pasan al salón “A” 15 alum-
nos. Si al final “A” y “B” tienen 65 y 53 alumnos, nos. Si al final “A” y “B” tienen 49 y 52 alumnos,
respectivamente, ¿Cuántos alumnos tenía inicial- respectivamente, ¿Cuántos alumnos tenía ini-
mente cada salón? cialmente cada salón?

01 Resolver: 04 Camila compró 5 docenas de vasos a S/.9 cada
20x(13 + 27)– 40 y5 x 7 + 12 x 7 y3 docena para venderlas a S/.2 cada vaso. ¿Cuánto
ganó si, durante la venta total, se le rompieron 5
vasos?
02 En: 05 Calcula:
P = 2 . {4.[7 4 .(5 . 3 – 9)] – 3 . 32} 4 x [3 + 6x (5 + 3 – 6)]–3 x[5 – (1 + 2)]
Calcular: “P – 55”
03 Para ganar una deuda de 2180 dólares, Pablo paga 06 Resolver:

con billetes de 5, 10 y 50 dólares. Si da 14 billetes Q = 169 x 5 –[(64 + 12) + (243–128)] da como
de 50 dólares y 24 billetes de 10, ¿Cuántos billetes respuesta “Q – 154”
de 5 dólares necesita para cancelar la deuda?

07 María compró 16 docenas de libros de aritmé- 08 Un cajero tiene 10 fajas de dinero con 20 billetes
tica a S/.18 cada uno y recibe un libro más por de S/.50 cada uno, ¿cuánto de dinero tiene en
cada docena. En la factura le hacen una rebaja de total?
S/200. Si cada ejemplar lo vende a S/.24, ¿cuánto
ganará al vender todos los libros?
Nivel Básico Nivel Intermedio

1. Resolver:
5. Resolver:
5 – 2(3 u 4 – 5 u 2)+3 [4 + 2(21 – 4 u 5) +1]
{ ( )
3x 42 - 9 - 23 + 4 16 }
a) 42 c) 22 e) 62
b) 32 d) 52
a) 33 c) 53 e) 73
b) 43 d) 63
2. En: K = 52 - 22 x5 + 3 8 + 2(32 - 23)
Calcular: “K -8”
6. Resuelve:
a) 0 c) 3 e) 5 R = 32 x 7 –[481 – 436 + 50 y 25]
b) 1 d) 4 da como respuesta “R +80”
3. Si en una caja blanca hay 5 cajas rojas y en cada a) 237 c) 257 e) 417
roja hay 4 cajas verdes, ¿cuántas cajas hay en to- b) 396 d) 243
tal?
7. José compró 40 camisetas por S/.480. Si en la
a) 66 c) 62 e) 76
venta de 20 camisetas quiere ganar lo que ha pa-
b) 36 d) 26
gado por 40 camisetas, ¿a cuánto debe vender
4. Para pagar una deuda de 2180 euros, Ángel paga estas camisetas?
con 12 billetes de 50 euros y 20 billetes de 10 eu-
ros. ¿Cuántos billetes de 5 euros necesita para can- a) S/.38 c) S/.32 e) S/.24
celar la deuda? b) S/.18 d) S/.21
a) 124 c) 842 e) 824

b) 276 d) 428

a) S/. 7000 b) S/. 7060
Nivel Avanzado c) S/. 7080 d) S/. 7500
e) S/. 8050
8. Multiplica un número por 8, agrégale 8, divídelo
entre 2, réstale 4 y multiplícale por 3 y obtendrás
10. Alberto compró 15 libros a S/.12 cada uno; como
60, ¿cuál es el número?
se deterioraron nueve, tuvo que venderlos a S/.8
cada uno. ¿A cuánto tiene que vender los restantes
a) 8 c) 6 e) 5
para no perder?
b) 7 d) 4
a) S/.20 b) S/.19
c) S/.332 d) S/.18
9. Un granjero compró 80 vacas a S/.600 cada una
e) S/.21
luego vendió 50 a S/.800 cada una y el resto a
S/.500 cada una. ¿Cuánto gano?
T area para la Casa

1. Si un número se divide por 6, a este cociente se le 4. José compró 3 cajas de lapiceros, la primera con-
agrega 3, a esta suma se multiplica por 2, resulta 70, tiene 6 docenas, la segunda una docena y media
¿cuál es el número? menos que la primera y la tercera 3 docenas y me-
dia menos que la primera, ¿cuántos lapiceros hay
a) 194
en las tres cajas?
b) 149
c) 182 a) 150
d) 129 b) 180
e) 192 c) 156
d) 179
2. Para pagar un televisor Ronald utili- e) 99
zó billetes de 100 y 50. Si el televisor costó
S/. 800 y utilizó 10 billetes en total. ¿Cuántos bille- 5. Piensa en un número, agrégale el producto de 7 x
tes de 50 utilizó Ronald? 8 y obtendrás 60. ¿En qué número pensaste?
a) 5
a) 8
b) 4
b) 4
c) 3
c) 12
d) 2
d) 15
e) 1
e) 16
3. Un comerciante compra cierto número de camisas
por S/.8900 y los vende por S/. 10324 ganando S/.4
por cada una (cuántas camisas compró y vendió)?
a) 356
b) 653
c) 365
d) 355
e) 354

Números
Números enteros
enteros
Juegos Z
de ingenio 44
CapitCa
ul po
itu lo

A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A reconocer, ordenar,6representar y realizar operaciones con números enteros.
• A elaborar y utilizar estrategias de la
6 A potenciar resolución de problemas cuyos datos y resul-
habilidad intelectual.
tados sean números enteros.
• A fomentar el lenguaje matemático y el uso de los números enteros en la vida
cotidiana.
M arco Teórico
Los números negativos, positivos y el cero forman el conjunto de números

Estrategias
enteros. Este conjunto se simboliza por
' y se representa en la recta numérica. basadas en la
Z Números enteros positivos: ' = {+1; +2; +3; +4; +5; +6…} creatividad buscando
muchas formas de
Z Números enteros negativos: '– = {…; –6; –5; –4; –3; –2; –1} llegar a una
conclusión
final
Números negativos Números positivos
... -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 ...
Juegos con cerillas

COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
I. PALITOS-f DE ... FÓSFORO

-3 -2 -1 0 1 2 3 ... +f
Menores Mayores
Tener en cuenta:
Ejemplos: Y No romper palitos.
Z –3 < 2 Y No dejar cabos sueltos.
Z –31 < 0 Y No se superponen palitos.
Z +41 > –41
II. PARENTESCO
Z –13 < –9 Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
VALOR ABSOLUTO tes que se mencionan en el problema.
Ejemplo:
Z ¨–3 ¨= 3
Z ¨+3 ¨= 3
Z ¨–335 ¨= 335

ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Representamos en la recta numérica cada situación
(+8)+(+5) o marcamos +8 y avanzamos 5 unidades:
+5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12 +13 +14 +15
(+8)+(+5) = +13
(–7)+(–3) o marcamos –7 y retrocedemos 3 unidades:
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
(-7)+(–3) = –10
(+6)+(–2) o marcamos +6 y retrocedemos 2 unidades:
0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10
(+6) + (–2) = +4
(–3)+(+5) marcamos –3 y avanzamos 5 unidades
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5
(–3)+(+5) = +2
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Se puede representar como la adición de dos enteros de diferente signo.
a – b = a + (–b)
Ejemplos:
Z Sustracción: (–15) – (–20)
p cambia
Adición: (–15) + (+20)
= +15
Z Sustracción: (–20) – (+18)

p cambia
Adición: (–20) + (–18)
= –38

A hora hazlo tú !!
1 Resuelve: 1 Resuelve:
25 + 40 – (6 – 4) + [5 – (8 – 9)] (6)–(+5)+(+4)–(–2)–(+1)
2 Pitágoras murió el años 493 a.C y nació en el año 2 El gran matemático Euclides murió en el año
580 a.C. ¿Cuántos años vivió? 265 a.C y nació en el años 325 a.C. ¿Cuántos
años vivió?
3 El nivel de agua de una represa ha disminuido 8 3 En un depósito hay 800 L de agua. Por la parte
cm diarios durante 6 días. A causa de las lluvias superior un tubo vierte 25L por minuto y por la
caídas, en los 3 días siguientes ha subido el nivel 7 parte inferior salen 30L por minuto. ¿Cuántos li-
cm diarios. ¿Cuál ha sido el desnivel final del agua tros de agua habrá después de 15 minutos?
de la represa?
4 Miluska decide ponerse a dieta: el primer día bajó 4 Daniel decide bajar de peso: el primer mes bajó
500 gramos; el segundo, 200 g más que el día an- 20 kg; el segundo mes, 5 kg más que el mes an-
terior y el tercer día subió 400g, ¿subió o bajó de terior y el tercer mes subió 15 g. ¿Daniel bajó o
peso Miluska y cuánto? subió de peso y cuánto?

01 Hallar el valor absoluto de: 04 Resolver:
a)«– 15¸ = [5+(–3+6)+(–2)]–[(–4+10)+(–3)–(–5)]
b)«5¸ =
c)«– 2¸ =
Calcula el producto de los resultados
02 En una cuenta bancaria se hace un depósito de 05 Los trabajadores de una mina se encuentran a 20
S/.23000, la siguiente semana se efectúa un retiro metros bajo tierra. Si excavan 3 metros y desde allí
de S/.12450, dos días después se depositan S/.2500 suben 8 metros, ¿a qué altura estarán ahora?
más y al otro día se retiran S/.1589. ¿Cuánto se
tiene en la cuenta bancaria?
03 Pablo y Camila van en bicicleta y salen del mismo 06 El termómetro marca una temperatura de 2° gra-
lugar. Camila avanza 6 km y luego retrocede 2 km, dos bajo cero a las 7 de la mañana. Para las 3 de la
mientras que Pablo avanza 8 km y retrocede 5 km. tarde la temperatura ha subido 18 grados.
a) ¿A qué distancia se encuentra uno del otro? ¿Qué temperatura marca el termómetro a la 3
b) ¿Quién ha recorrido más kilómetros y cuántos? p.m.?

07 La suma de dos números es –23. Si uno de ellos es 08 Euclides nació en el año 300 a.C y Pitágoras en el
–17, ¿cuál es el triple del otro número? año 580 a.C. ¿Por cuántos años se diferencian sus
edades?
Nivel Básico Nivel Intermedio
1. Halla el valor absoluto de:

5. ¿Qué distancia hay entre el suelo del pozo de una
| –5 | = ___
| 10 | = ___ mina situado a 546 m de profundidad y el tejado de
|–15| = ___ una casa de 38 metros de altura?
|–23| = ___ a) 588 m c) 854 m e) 586 m
b) 485 m d) 584 m
2. Un cajero automático ha iniciado sus operaciones
con 5800 euros, si al mediodía tuvo retiros por un 6. Una cámara frigorífica tenía una temperatura de
total de 4500 euros, luego se le colocan 3500 euros 13°C bajo cero. Si después la temperatura bajo
más, ¿con cuánto de dinero cuenta?
5°C, ¿cuántos grados tiene ahora la cámara?
a) 48 euros c) 480 euros e) 4 euros
b) 4800 euros d) 408 euros a) 18°C bajo cero d) 17°C
b) 18°C e) 16°C bajo cero
3. Si María sale de su casa y camina 9 km hacia el nor- c) 15°C
te y luego 6 km hacia el sur, ¿qué tan lejos está de su
casa (en km)? 7. Entre 6 a.m. y el mediodía, la temperatura subió
a) 3 km c) 5 km e) 7 km
12°C. si las 6 a.m. la temperatura era de –5°C, ¿qué
b) 4 km d) 6 km
temperatura indicaba el termómetro al medio-
4. Víctor avanza 22m escalonando una montaña, res- día?
bala 5m; luego vuelve a subir 18m; cae 3m; ascien- a) –7° c) 7°C e) 6°
de nuevamente 12 m y vuelve a caer 1m. ¿A qué b) 2° d) 4°
distancia se encuentra Víctor con respecto al punto
de partida?
a) -43 m c) 43 m e) 34 m
b) 24 m d) 42 m

10. Un avión vuela a 4500 m de altura y un submari-
Nivel Avanzado no está sumergido en el mar a 60 m de profundi-
dad, ¿qué altura en metros los separa?
8. Un cuerpo tenía una temperatura de –3°C; al so- a) 456 c) 45600 e) 4506
meterla al calor su temperatura aumentó 30°C. b) 4650 d) 4560
¿Cuál es su temperatura final?
a) 5° c) -27° e) 37°
b) 72°C d) 27°
9. La suma de dos números enteros es –8. Si uno de

ellos es 15, calcula el cuádruple del otro número.
a) 92 c) -92 e) -64
b) -84 d) 84
T area para la Casa

1. Un elevador estaba en el piso 12. Bajo 5 pisos, subió 4. Un submarino se encuentra a 210m bajo el nivel
13 y bajó 2. ¿En qué piso se encuentra ahora? del mar. Debido a fuertes olas quiere descender 74
a) 18 m; más tarde decide subir 50m. ¿A qué profundidad
b) 20 se encuentra el submarino?
c) 25 a) 234 bajo nivel del mar
d) –18 b) 432 bajo nivel del mar
e) 8 c) 243 bajo nivel del mar
d) 233 bajo nivel del mar
2. En: e) 240 sobre nivel del mar
Q = –[–{(+3)+(–2)}] –
[(–5)+(–9)] 5. En una prueba científica de la NASA un cohete
Hallar: “Q – 15” subió 30200 km y bajó luego 9700 km. ¿A cuántos
a) 4 kilómetros esta del punto de despegue?
b) 3 a) 50200 km
c) 2 b) 20500 km
d) 1 c) 2050 km
e) 0 d) 25800 km
e) 2550 km
3. Durante cinco días de invierno se registraron las
siguientes temperaturas al mediodía: –15°C; 6°C;
–5°C; –8°C y –3°C. ¿Cuál fue la temperatura pro-
medio de esos cinco días?
a) 8°C
b) 4°C
c) 25°C
d) –5°C
e) 5°C

División y
Multiplicación
Juegos de
multiplicación
y división ingenio
enenZ 55
CapitCa
ul po
itu lo


• A identificar los axiomas y propiedades
6 A potenciar de laintelectual.
la habilidad multiplicación.
• A identificar los axiomas y propiedades de la división.
• A operar con números enteros respetando la jerarquía de las operaciones.
M arco Teórico
MULTIPLICACIÓN EN ' 3. ASOCIATIVA:

Estrategias
Es la operación aritmética directa que consiste en adi- Al multiplicar

basadas en la
enteros pueden agruparse y el
cionar un mismo entero llamado multiplicando tantas resultado
muchas formas será
de siempre el mismo.
llegar a una
veces como indique otro entero llamado multiplicador, conclusión
a fin de obtener el producto. (a
final× b) × c = a × (b × c) = a × b × c
Es decir: 4. IDENTIDAD MULTIPLICATIVA:

a + a + ... + a = P “Existe un creativo
Pensamiento entero denotado por 1, tal que multiplicado
b veces por un entero da el mismo entero”.
Producto Juegos con cerillas

a×1=1×a=a
a x b = El
P ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
Multiplicador
Encontramos,
5. ELEMENTO NULO:
aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
Multiplicando “Existe un entero denotado por 0 (cero), tal que
I. PALITOS DE FÓSFORO multiplicado por un entero da siempre 0”.
También: moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta: a×0=0×a=0
a y b se llaman “factores o divisores de P”.
PROPIEDADES DE LAYMULTIPLICACIÓN
No se superponen palitos. 6. DISTRIBUTIVA:
II. PARENTESCO ‘’Un entero multiplicado por una adición o
1. CLAUSURA O CERRADURA: Y Se refiere a relaciones familiares basadassustracción,
en el número desesusdistribuye
integrantes. multiplicando a los
‘’El producto de 2 enteros
Y esEn
otro entero’’.
el grupo familiar, una persona puedeelementos de dicha
desempeñar más deoperación.’’
una función.
Si a b ' → a x b ' a × (b + c) = a × b + a × c
a × (b − c) = a × b − a × c
2. CONMUTATIVA:
“El orden de los factores no altera el producto’’.
DIVISIÓN EN '
Dados 2 enteros positivos, la división es la operación
Si a × b × c = a × c × b = b × a × c inversa a la multiplicación, que permite saber cuántas

veces (cociente) un entero llamado dividendo contiene ALTERACIONES EN UNA DIVISIÓN
a otro entero llamado divisor, tal que : Z En una división exacta, si se añade el divisor al divi-
(cociente)(divisor)=dividendo dendo, el cociente aumenta en 1 unidad.
Ejemplos:
A. División exacta:
Cuando el resto es cero. 40 + 5 5
40 5
En general: 0 9
0 8
D= q
+1
d
el cociente aumenta 1
D = dq
Donde: 40 + 2 (5) 5
40 5
D : Dividendo 0 10
0 8
d : divisor
+2
q : cociente
el cociente aumenta 2
B. División inexacta:
Cuando el resto no es cero. Z En una división exacta, si al dividendo y divisor se
En general: le multiplican o dividen por un entero k, entonces
D d
; r<d el cociente no se altera.
r q
D = dq + r ; r < d Ejemplos:
En este caso: 40 x 3 5x3
40 5
Propiedades: 0 8
0 8
a) Resto mínimo = 1
b) Resto máximo = divisor –1
mismo cociente
5HFXHUGD 60 12 60÷ 2 12 ÷ 2
0 5 0 5
La división entre cero no existe.
mismo cociente
Es decir: 4 = no existe
0
Z En una división inexacta, si al dividendo y divisor
También: 0 = indeterminado se le multiplican por k, entonces el cociente no se
0
altera, pero el resto se multiplica por k .
DIVISIÓN EN OTRAS BASES Ejemplos:

División exacta:
35 8
Se recomienda pasar cada número a base 10, y operar
3 4
así. Luego al cociente y al resto hay que volverlo a la
el resto se el cociente
base en que fue dada.
multiplica no se
x2 35x 2 8 x 2 altera
Ejemplo: Divide 4327 ÷ 137 6 4
Resolución:
4327 = 4(7)2 + 3(7) + 2 = 219
137 = 1(7) + 3 = 10 26 4
2 6
219 10 21= 307 el resto se el
19 21 9 = 127 multiplica cociente
9 x3 26x 3 4 x 3 no se
?Cociente: 307 6 6 altera
Resto: 12 7

9. De una encuesta realizada a 50 alumnos, se tienen 10. En un reunión se observa que el 60% de las personas
los siguientes datos: hablan castellano, 50% hablan inglés. ¿Qué porcen-
Y 25 son mujeres taje de personas habla los dos idiomas?
Y 40 estudian en el colegio a) 10% c) 5% e) 20%
Y 5 hombres no estudian en el colegio b) 30% d) 15%
¿Cuántas mujeres no estudian en el colegio?
a) 0 c) 10 e)
b) 5 d) 15
T area para la Casa

1. De 300 integrantes de un club deportivo, 160 se
inscribieron en natación y 135 se inscribieron en 4. En un grupo de niños, 70 comen melocotón, 80
gimnasia. Si 30 no se inscribieron en ninguna de comen plátano y 50 comen melocotón y plátano.
las dos especialidades, ¿cuántos se inscribieron en ¿Cuántos son los niños en total?
ambas disciplinas? a) 110 c) 90 e) 80
a) 25 c) 30 e) 35 b) 120 d) 100
b) 0 d) 5
5. De 600 personas se supo que 300 iban al teatro
2. De un grupo de 195 alumnos, 90 no estudian Historia, y 200 iban al cine. Si 150 iban al teatro y al cine.
95 no estudian Literatura y 55 no estudian ninguno de ¿Cuántas personas no asistían al teatro ni al cine?
los dos cursos. ¿Cuántos estudian por lo menos uno de a) 180 d) 220
los dos cursos ? b) 250 e) 300
a) 53 c) 63 e) 75 c) 200
b) 55 d) 65
3. De 800 bañistas, se supo que 400 iban a la playa,

350 iban a la piscina y 200 iban a la playa y a la
piscina. ¿Cuántos bañistas no iban a la playa ni a la
piscina?
a) 200 c) 250 e) 180
b) 230 d) 220

Estadística
Juegos de-ingenio
Estadística I
624
CapitCa
ul po
itu lo


• A predecir futuros 6resultados en situaciones cotidianas basándose en un
A potenciar la habilidad intelectual.
conjunto de datos.
• A interpretar tablas de frecuencia de datos recopilados en diversas situaciones.
M arco Teórico
ESTADÍSTICA
Estrategias
basadas en la
muchas formas de
llegar a una
conclusión
final
Recolecta Clasifica Analiza Interpreta
Juegos con cerillas

datos para
obtener conclusiones
Tener en cuenta:
y tomar decisiones
II. PARENTESCO
mediante
tablas de gráficos de
frecuencias .. barras
.
moda

Estadística • Frecuencia relativa (hi)
Se obtiene dividiendo la frecuencia absoluta (fi)
Es la ciencia que colecciona, recopila, analiza e entre el total. (n)
interpreta datos para brindar conclusiones.
f
Los datos recolectados para un trabajo de investi- hi = i
Z h
gación son un conjunto de datos desordenados y
necesitan organizarse para poder interpretarse de
tal manera que sirvan de ayuda a la toma de deci-
Tabla de frecuencia
siones. Con los datos anteriores construimos la tabla de
frecuencias
Z La presentación de datos se puede realizar en tablas
y gráficas estadísticas.
Dato Conteo Fi hi
11 5 0,25
Conjunto de datos y tabla de frecuencias
Los siguientes datos corresponden a las edades de 20 12 – 8 0.4
alumnos de primer año del salon Heydi.
13 – 7 0,35
13 13 12 12 11 12 12 12 13 11 Total 20
11 12 13 11 12 13 11 13 12 13
siempre es 1
Se puede ver:
11 o se repite 5 veces Calculamos los hi:
1
12 o se repite 8 veces Z h1 = 5 = 1 = 0,25
20 4
13 o se repite 7 veces 4
2
Z h2 = 8 = 2 = 0,40 0,25 + 0,40 + 0,35 = 1
• Frecuencia absoluta (fi) 20 5
2
Es el número de veces que se repite un valor o dato. Z h3 = 7 = 0,35
20
E jercicios resueltos
1. Completa la siguiente tabla de frecuencias 1

Y h5 = 10 = = 0,25
40 4
Dato fi hi
5 10 2. Completa la siguiente tabla de frecuencias
9 6 Dato fi hi
13 12 A 0,15
15 x B 0,05
21 10 C 0,10
Total 40 D 0,25
Resolución E x
Calculamos «x» Total 80
x = 40 – (10 + 6 + 12 + 10) 1
14444244443 Resolución
x = 40 – 38 =2 Calculamos «x»:
Ahora, hallamos los hi: x = 1 – (0,15 + 0,05 + 0,1 + 0,25)
144444424444443
1
Y h1 = 10 = = 0,25 x=1– (0,55) = 0,45
40 4
Calculamos los fi:
Y h2 =
6 = 3 = 0,10
40 20 f1 = 80 u 0,15 = 12
3 = 0,30 f2 = 80 u 0,05 = 4
Y h3 = 12 =
40 10 f3 = 80 u 0,10 = 8
1 = 0,05 f4 = 80 u 0,25 = 20
Y h4 = 2 =
40 20 f5 = 80 u 0,45 = 36

A hora hazlo tú !!
1 Dados los siguientes datos, completa la tabla de fre- 1 Dados los siguientes datos, completa la tabla de
cuencias frecuencias
B A A B A B A B A C G X Y G X G X G X Y
A B B A B A C A B A X X G G G X Y X G X
Dato Conteo fi hi Dato Conteo fi hi
A X
B G
C Y
Total Total
2 Completa la siguiente tabla de frecuencias 2 Completa la siguiente tabla de frecuencias

Dato fi hi Dato fi hi
10 14 7 11
12 4 10 14
15 12 13 8
13 x 15 x
16 6 18 4
Total 40 Total 40
3 Completa la siguiente tabla de frecuencias 3 Completa la siguiente tabla de frecuencias

A 0,15 T 0,18
B 0,20 R 0,22
C 0,25 S 0,27
D 0,30 Y 0,33
E L
Total 60 Total 70
4 Completa la siguiente tabla de frecuencias: 4 Completa la siguiente tabla de frecuencias:

A 0,44 A 0,47
B 15 B 18
C 0,08 C 0,08
D 12 D 15
E E
Total 75 Total 78

01 De la tabla calcula: 04 De la tabla , calcula:
Y f1 + f2 = (h1 + h5) . f2 =
Y f1 y f3 =
Dato fi hi
Y f1 . (f2 + f3) = 10 14
12 4
Y (f1 + f2) y f3 =
15 12
13 x
Dato Conteo fi hi 16 6
A Total 40
B
C
Total
02 De la tabla, calcula: 05 De la tabla calcula:
Y h1 + h2 = f1 + f2 =
f 4 / f2 =
h2–h3
Y 2 = (f2 + f3) / f1 =
h1–h3
Y 3 = Dato fi hi
A 0,15
Dato Conteo fi hi B 0,20
A C 0,25
B D 0,30
E
C
Total 60
Total
03 De la tabla calcula: 06 De la tabla del ejercicio calcula:

f3 + f4
Y h1 + h2 = =
7
Y h1 – h 5 = f 4 – f2
f3 =
Y h1 + h2 + h3 = f1 + f5
f3 =
h4+h3
Y 2 =
Dato fi hi
Dato fi hi A 0,15
10 14 B 0,20
12 4 C 0,25
15 12 D 0,30
13 x E
16 6 Total 60
Total 40

07 Completa la siguiente tabla de frecuencias 08 De la tabla calcula:
f2 + f4
Dato fi hi Y f1 =
A 0,05 f1 + f3
B 36 Y 3 =
C 0,25 Y h2 + h4 + h5 =
D 24
E h2 + h4
Y 6 =
Total 100
Dato fi hi
A 0,05
B 36
C 0,25
D 24
E
Total 100
Nivel Básico a) 3 c) 2 e) 4
b) 1 d) 5
1. Dados los siguientes datos completa la tabla de fre-
cuencias 4. De los datos del ejercicio 1. Calcula:
43 45 47 43 47 43 45 47 43 43
(f1 + f2 + 15)
47 45 43 43 45 47 43 47 47 43 f3
43 47 45 43 43
a) 4 c) 2 e) 8
Dato Conteo fi hi b) 5 d) 7
43
Nivel Intermedio
45
5. Completa la siguiente tabla de frecuencias y deter-
47 mina A = f1 + f2.
Calcula: Dato fi hi
A 0,35
A= (f 17+ f ) . 2
1 2 B
C
0,21
a) 1 c) 3 e) 5 Total 100
b) 2 d) 4 a) 0,56 c) 0,21 e) 100
b) 0,35 d) 56
2. De la tabla anterior, calcula: (h1 + h3)
a) 0,40 c) 0,70 e) 0,20 6. De la tabla anterior, calcula: f2 + f3.
a) 56 c) 65 e) 97
b) 0,60 d) 0,80
b) 100 d) 79
3. De la tabla del ejercicio 1, calcula:
( f +4 f )
7. De la tabla anterior, calcula: h3 + f1.
1 3
a) 56,44 c) 65,44 e) 35,44
b) 36,44 d) 79,44

¿Cuántos alumnos pesan menos de 41 kg?
Nivel Avanzado
a) 2 c) 6 e) 12
8. Los siguientes datos corresponden a los pesos en kg b) 3 d) 11
de 20 alumnos de primer año del salon Flor
45 40 42 38 40 45 40 45 38 42 9. ¿Cuántos alumnos pesan más de 41 kg?
40 45 40 40 40 40 45 38 40 45 a) 3 c) 6 e) 2
b) 8 d) 20
Dato Conteo fi hi
38 3 10. De la tabla del ejercicio 8, calcula: h2 + h3
40 9 a) 0,30 c) 0,35 e) 0,55
42 2 b) 0,45 d) 0,60
45 6
Total 20
T area para la Casa

1. Dados los siguientes datos completa la tabla de fre- 3. Del ejercicio 1, calcula:
cuencias y calcula:
(h2 – h1)
(f1 + f2) . (h1 + h3) A= h3
C S V V C S S V C C
a) 1 c) 3 e) 0,20
S S C S C V S S S S
b) 2 d) 0,10
Datos Conteo fi hi
4. De la tabla del ejercicio 1, calcula:
C
B = (f1 + h3) – (f3 + h1)
S
a) 0,30 c) 0,20 e) 0,70
V b) 1,90 d) 10,50
Total
a) 16 c) 0,80 e) 1,6 5. Observa la tabla y calcula: x + h1

b) 0,50 d) 8 Datos fi hi
A 25
2. De la tabla anterior calcula A + B. B 40
(f1 + f3) (f1 + f2) C 15
A= f2 B= f3 D 8
a) 1 c) 6 e) 5 E x
b) 4 d) 10 100
a) 37 c) 12,25 e) 45,12
b) 12 d) 26


1° Ritmetica Praxis Muestra-1

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ÍNDICE

TEMA 01: NÚMEROS NATURALES 5

En este capítulo ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

Agregar, agrupar o añadir

El ingenio es la predisposición para resolversus propiedades

ARITMÉTICA 5 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

Z Si: (a + b + c) = 100.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 6 ARITMÉTICA

3 Hallar “m + n + p”; si: 3 Hallar “m + n + p”; si:

ARITMÉTICA 7 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

02 Al restar: 05 Daniel compró una gorra a S/.15; una camisa en

03 En un día de playa, Pablo logró capturar 45 can- 06 Calcula: m+n

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 8 ARITMÉTICA

4. Si: 7m8 + 53n + p52 = 2135

ARITMÉTICA 9 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

T area para la Casa

1. Si a83 + 5b9 + 64c= 1659 4. Si: (a + b + c )3 = 1331

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 10 ARITMÉTICA

En este capítulo ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

Suma abreviada de sumandos iguales, que pueden repetirse varias veces.

sus Pensamiento creativo

Clausura son son con cerillas

Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo

ARITMÉTICA 11 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

División exacta División inexacta

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 12 ARITMÉTICA

3 Si: dan . 99=da177 3 Si: abc . 99= bc879

ARITMÉTICA 13 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 14 ARITMÉTICA

4. En una división exacta, el cociente de dos números

3. Al multiplicar un número de tres cifras por 52, la 7. Si: paz . 99 = pa355

ARITMÉTICA 15 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

9. En una división el cociente es 156 y el residuo es 6;

T area para la Casa

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 16 ARITMÉTICA

En este capítulo ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

OPERACIONES COMBINADAS SIN SIGNOS DE AGRUPACIÓN

Juegos con cerillas

ARITMÉTICA 17 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 18 ARITMÉTICA

ARITMÉTICA 19 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

03 Para ganar una deuda de 2180 dólares, Pablo paga 06 Resolver:

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 20 ARITMÉTICA

Nivel Básico Nivel Intermedio

a) 124 c) 842 e) 824

ARITMÉTICA 21 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

T area para la Casa

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 22 ARITMÉTICA

En este capítulo ...

A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

Los números negativos, positivos y el cero forman el conjunto de números

Juegos con cerillas

I. PALITOS-f DE ... FÓSFORO

ARITMÉTICA 23 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

+5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12 +13 +14 +15

(–7)+(–3) o marcamos –7 y retrocedemos 3 unidades:

(+6)+(–2) o marcamos +6 y retrocedemos 2 unidades:

(–3)+(+5) marcamos –3 y avanzamos 5 unidades

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Z Sustracción: (–20) – (+18)

TEMA 01: NÚMEROS NATURALES 5

Z Si: (a + b + c) = 100.