IPES CO

PRÁCTICA PEDAGÓGICA I
ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA PROF. ESTELA GORDILLO
GUÍA DE LECTURA
AUTOBIOGRAFÍA ESCOLAR: RECONOCER LA PROPIA HISTORIA DE VIDA REBECA ANIJOVICH
Y OTROS
Martin Moure Y Ana Soledad Poza
Trabajo Grupal: 4 a 6 integrantes
Fecha de entrega: .03 /04/24
1) ¿Cómo surgen los relatos personales en nuestro país? ¿Con qué fin surgieron?
“Las autobiografías son consideradas estrategias narrativas potentes para ser utilizadas en los
procesos de formación”
Plummer (1989) sitúa el inicio del documento autobiográfico como búsqueda de identidad a fines del
siglo XVIII.
Arfuch (2002) comenta que en Argentina, a mediados de los ‘80 y en marco de la apertura de la
democracia,se abrieron los debates en torno al fin de la modernidad y comenzaron a valorizarse los
microrelatos y el retorno al sujeto. Así las Ciencias Sociales y Humanas, empezaron a valorar los
documentos personales.

2) Defina biografía y autobiografía. ¿Cuáles son sus diferencias?

Diferencias

BIOGRAFÍA AUTOBIOGRAFÍA
 Escrita en 3° persona gramatical.  Escrita en 1° persona gramatical.
 Elaboración externa al protagonista.  Elaboración del propio protagonista.
 Construída a partir de entrevistas,  Recupera hechos de su vida personal a
registros fotográficos, documentos. través de la memoria y la evocación del
 pasado.


3) Enumera y describe los momentos o etapas de los relatos escritos.

MOMENTOS O ETAPAS DE LA AUTOBIOGRAFÍA

MOMENTO DESCRIPTIVO: Relata alguna experiencia personal para despertar el interés del lector. La
descripción debe transmitir tanto las sensaciones del descubrimiento personal como la representación
de un aprendizaje público para otros. Están centradas en el narrador.
MOMENTO NARRATIVO: La descripción adopta la forma de relato, donde aparecen los conflictos, se
usan metáforas, cronologías, surge del diálogo del interior de la narración con las voces del exterior.
Se incluyen también conceptualizaciones para dar un encuadre al relato.
MOMENTO INTERROGATIVO:Se cuestiona lo escrito, se toma conciencia de aspectos que estaban
velados.

4) Justifique la siguiente afirmación: la autobiografía escolar permite a los futuros docentes

desestructuración-reestructuración del conocimiento de la realidad.
Permite observar recuerdos de la escolaridad, cargado de descripciones valorativas sobre el docente,
el modo de enseñar y el impacto que causa sobre el alumno.
Los futuros docentes se valen de los marcos teóricos para realizar una exploración personal de sus
propias prácticas profesionales.
Las autobiografías representan una forma de autoexpresión de la propia vida y como tal son
contradictorias, conflictivas. En ellas es difícil diferenciar entre la vida relatada y la vida experimentada.

5)¿Por qué las autobiografías son una forma de expresión de la propia vida y a su contradictorias?
El trabajo profundo y sistemático sobre la autobiografía escolar de los futuros docentes es muy valioso,
porque abre una puerta para que cada uno se apropie de su proceso de formación, desarrolle
autonomía, explore sus deseos, temores, dificultades y fortalezas.
Permite discriminar lo “propio” de lo “heredado” y comprender que marcas dejaron otros sujetos
significativos de su historia y cómo esas marcas podrían incidir en la práctica profesional.
Esta herramienta, en la formación docente, resulta una pista para entender cómo los alumnos
comprenden el mundo y reconstruyen saberes específicos.

6) Escribe un decálogo para el escritor de autobiografía escolar.

01 ) Siempre se tiene algo importante que decir, mejorar siempre

02 ) Se aprende a escribir, escribiendo de continuo, teniendo en cuenta mis futuros alumnos

y las experiencias de mis predecesores

03 ) Las palabras crean ciudadanos libres. Su valor radica únicamente en todo aquello que
se les coloca adentro de sus corazones.
04 ) Hay que escribir como percibimos la realidad nuestra realidad para que logremos una
síntesis empatica de sentir de mi projimo
05) Para llegar a todos es necesario emplear el lenguaje claro el vocabulario que usamos
en la vida diaria.

6) Debemos ser generosos en consejos y mezquinos en reproches

7) Nada sale perfecto . La perfección se obtiene, luego del nacimiento, mediante un proceso
minucioso y largo de corrección y reestructuración del contexto escrito al correr de la pluma y
de primer intento.
8 ) No es prudente ponerse a escribir si no pienso en los sentimientos de mi lector mi pluma
no es una daga es un brújula.
9) Pensamos que lo expresamos de como resultado las aspiraciones y necesidades de
esa misma mayoría que todos somos parte.
10) La autobiografía escolar crea al docente El escritor no hace más que darle forma de a un
mejor maestro .

7) ¿Por qué la autobiografía escolar es una herramienta potente tanto para el autor como lector en la
formación docente?

La autobiografía escolar.Es.En definitiva, una herramienta potente.¿Para que el docente? ¿Y el

alumno?Pueda.Corregir.Errores en su práctica docente.Y pueda aprender.Tanto el docente
experimentado.Como el novel, estudiante.