ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Mi propuesta de la comunidad que

sueño tener.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha : Jueves 22 de julio
1.7. Docente :

Interpretamos equivalencias para tomar decisiones

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a interpretar la información registrada en la tabla que elaboré

sobre las ventas de los muebles; así también, a emplear el gráfico de barras, para explicar mi
sugerencia de cómo don Héctor puede obtener mejores ganancias.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Cuaderno u hojas de reúso.

• lápiz y borrador.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Resuelve problemas de • Emplea estrategias y procedimientos como Emplea estrategias de Lista de cotejo.
cantidad. los siguientes: cálculo y sustenta su
• Estrategias heurísticas. propuesta de venta.
• Traduce cantidades a • Estrategias de cálculo mental, como
expresiones numéricas. descomposiciones aditivas y multiplicativas,
• Comunica su comprensión duplicar o dividir por 2, multiplicación y
sobre los números y las división por 10, completar a la centena
operaciones. más cercana y aproximaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
•Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO

Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva por medio de la comunicación virtual
(WhatsApp, Google meet, zoom, entre otros).

Dialoga con tu familia sobre las actividades que estás

desarrollando durante la experiencia de aprendizaje.

Propósito de la actividad: “Hoy aprenderemos a interpretar equivalencias para tomar

decisiones”

Se comunica los criterios de evaluación:

- Emplea estrategias de cálculo para comparar los precios de compra y venta de los muebles y
hallar las diferencias.

- Explica el procedimiento de resolución de las situaciones referidas a la comparación de

precios y ganancias en la compra y venta de cada tipo de mueble.

- Identifica los muebles que generan mayores ganancias en la venta.

DESARROLLO

Situación problemática
 Don Héctor vende diferentes muebles en su tienda. ¿Recuerdas qué clases de
muebles se venden en la tienda de don Héctor?

En esta actividad conocerás cuáles son los muebles que más compran los clientes.
Para ello, organizarás la información que registró don Héctor sobre las ventas que
realizó.

Búsqueda de estrategias

¿Cuántas sillas deben venderse para obtener una ganancia equivalente a la que se
obtiene al vender un ropero?

Luciana y Francisco han recordado que los muebles que más vendió don Héctor fueron las sillas y
los que menos vendió fueron los roperos.

Representación

Ella y él han elaborado dos tablas para comparar las ganancias que obtuvo don Héctor por las ventas
de un mes.

a) Observa la tabla de Luciana:

¿Qué datos ha considerado en la tabla?

¿De cuánto en cuánto aumenta su ganancia?

b) Observa la tabla de Francisco:

¿Qué datos ha considerado en la tabla?

¿De cuánto en cuánto aumenta la ganancia?

Socialización de representaciones
 Responde la pregunta:

¿Cuántas sillas debe vender don Héctor para que la ganancia sea
igual a la ganancia por la venta de un ropero? Explica.

¿Qué debe considerar don Héctor para tomar la decisión de vender un determinado tipo
de mueble?

• Si don Héctor vende dos roperos y 10 sillas en un mes, ¿cuál de estos muebles le dará
mayor ganancia?, ¿cuánto más ganará por la venta?

• ¿Qué muebles le recomendarías vender a don Héctor?, ¿por qué?

Responde la pregunta:

¿Qué ideas fundamentadas le presentarías a don Héctor para

convencerlo de que venda el mueble que le recomiendas?

Formalización

• ¿Qué datos utilizaste para la representación?

• ¿Qué representa las cantidades en la tabla? ¿Qué dato ha representado?

• ¿De cuánto en cuánto aumenta o disminuye las cantidades? ¿Por qué?

• ¿Qué cantidad de sillas deberá vender don Héctor para que la ganancia sea igual a la
ganancia por la venta de un ropero?

Reflexiona sobre tu aprendizaje Reflexión

¿Qué información de otras situaciones se puede organizar en tablas?

¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?

CIERRE:
• Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Felicito las participaciones y opiniones brindadas
por los niños y niñas.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LO LO ESTOY NECESITO
Criterios de Evaluación
LOGRE INTENTANDO APOYO
Interpreté la información sobre las ventas de los
muebles durante los tres últimos meses, a partir de
tablas y gráficos.
Empleé estrategias de cálculo en situaciones aditivas
que requieren de la igualación y comparación en
problemas de dos etapas.
Expliqué las relaciones entre la cantidad de muebles
vendidos y las ganancias obtenidas por las ventas de
ellos.
Elaboré una propuesta de venta sobre la base del
análisis y de la interpretación de las tablas y los
gráficos que elaboré.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE