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TEMA:
PRIMERA TAREA ACADEMICA
INTEGRANTES:
Marcos Collantes Alexandra (2021211093) 100%
Montalvo Saldaña Yuliana (2021211096) 100%
Morales León Jeferson (2022111577) 100%
Ramírez Barrera Nilton (2022111623) 100%
DOCENTE:
Mg. PETITA VELA RAMIREZ
HUÁNUCO – 2023
DATOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DEL AUTOR
Iván Petróvich Pávlov, nació en Rusia, el 14 de setiembre de 1849 en la ciudad de
Ryazán; y falleció el 27 de febrero del año 1936. Fue el mayor de 11 hijos, su padre,
Pedro Dmitrievich Pávlov, era de un pueblo de sacerdotes; su madre, Barvara
Uspenskaya Ivamovma, era ama de casa. Cuando era niño, Pávlov, participaba de
manera voluntaria en las actividades de casa como lavar los platos, el cuidado de
sus hermanos; por otro lado, le gustaba la jardinería, montar bicicleta, nadar, entre
otras actividades a las que dedicaba sus vacaciones. Empezó a leer a la edad de 7
años, edad en la que sufrió un accidente al caer de lo alto muro sobre pavimento de
piedra, no pudo asistir al colegio hasta la edad de 11 años por la gravedad de sus
lesiones. Iván asistió a la Escuela de la Iglesia Ryazán antes de entrar al seminario
teológico local. Sin embargo, en 1870, dejó el seminario sin graduarse para asistir a
la Universidad de San Petersburgo, donde se matriculó en el departamento de física
y matemática, y tomó cursos de ciencias naturales. Cursando el cuarto año, realizó
su primer proyecto de investigación sobre la fisiología de los nervios del páncreas, lo
cual, le valió un premio de la prestigiosa Universidad. En 1875, completó su carrera
con una destacada trayectoria y recibió el grado de Candidato de Ciencia Naturales.
Su gran interés por la fisiología, decidió continuar sus estudios y se matriculó en la
Academia de Cirugía Médica en la que se convirtió en ayudante de su antiguo
maestro, Tyson, pero se fue del departamento, cuando Tyson fue sustituido por otro.
Después de un tiempo, Pávlov obtuvo un puesto como ayudante de laboratorio con
un profesor en el departamento de Ustimovich fisiológica del instituto veterinario,
ahí, durante dos años, Iván estudio el sistema circulatorio, para su tesis médica. En
1878, un famoso médico ruso le invitó para trabajar en el laboratorio de fisiología
como jefe de la clínica. En 1879, Pávlov se graduó de la Academia Militar de
Medicina con una medalla de oro como premio por su trabajo de investigación. En
1883, presentó su tesis doctoral sobre los nervios centrifugados del corazón.
Después de completar su tesis doctoral, Pávlov se fue a Alemania, donde estudió en
Leipzig en los laboratorios Heidenhain. Allí permaneció desde 1884 hasta 1886.
Heidenhain estaba estudiando la digestión de los perros usando una sección
exteriorizada del estómago; después de dos años, a fines de 1886, Pávlov regresó
de Alemania a buscar una nueva posición. Su solicitud de la cátedra de fisiología en
la Universidad de San Petersburgo, fue rechazada. Finalmente, Pávlov se dio la
cátedra de farmacología en la Universidad de Tomsk y luego en la Universidad de
Varsovia. En 1890, fue nombrado como profesor de Farmacología en la Academia
Médica Militar y
ocupó el cargo durante 5 años. En 1891, fue invitado al Instituto de Medicina
Experimental para organizar y dirigir el Departamento de Fisiología, que durante 45
años bajo su supervisión se convirtió en uno de los centros más importantes de la
investigación fisiológica. A partir de 1901, Pávlov fue nominado para el Premio
Nobel de Fisiología o Medicina por cuatro años
consecutivos. Sin embargo, no ganó porque sus propuestas no eran específicas de
ningún descubrimiento y se basan en una variedad de pruebas de laboratorio, pero
en 1904, Pávlov fue galardonado con el premio Nobel en reconocimiento a su
trabajo sobre la fisiología de la digestión. Pávlov investigó la función gástrica de los
perros, y más tarde los niños, mediante la externalización de un glándula salival
para que pudiera recoger, medir y analizar la saliva y de la respuesta que tenía a la
alimentación bajo diferentes condiciones. Se dio cuenta de que los perros tienden a
salivar antes de los alimentos ha sido efectivamente entregado a la boca, y se puso
a investigar este "secreción psíquica", como él la llamaba. El laboratorio de Pávlov
encuentra un criadero a gran escala de los animales de experimentación. Pávlov
estaba interesado en la observación de sus procesos fisiológicos a largo plazo.
Para ello era necesario mantenerlos vivos y sanos con el fin de llevar a cabo
experimentos crónicos, como él los llamaba. Estos experimentos fueron diseñados
con el tiempo, para entender las funciones normales de los animales. Este fue un
nuevo tipo de estudio, ya que anteriormente los experimentos habían sido "aguda",
es decir que el perro fue a través de la
vivisección y fue asesinado en última instancia en el proceso.
EXPERIMENTO DE PAVLOV
Estímulo incondicionado
Estímulo condicionado
Estímulo antes neutro que se asocia con un estímulo incondicionado para generar una
respuesta ocasionada antes sólo por el estímulo incondicionado. Estímulo que provoca una
respuesta emocional o fisiológica después del condicionamiento.
Respuesta incondicionada
Respuesta condicionada
Respuesta que, después del condicionamiento, sigue aún estímulo antes neutro; es
aprendida ante un estímulo neutral. Dichas respuestas se producen mediante la asociación
repetida de alguna función psicológica o patrón de conducta a un estímulo o hecho no
relacionado. Analicemos los tres pasos del experimento de Pavlov de la misma manera que
lo hizo él.
1. Condicionamiento clásico
También llamado condicionamiento pavloviano, condicionamiento respondiente, modelo
estímulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones (E-R) Es un tipo de aprendizaje
asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov. Proceso de aprendizaje
mediante el cual un organismo establece una asociación entre un estímulo condicionado
(EC) y un estímulo incondicionado (EI), siendo el EC capaz de provocar una respuesta
condicionada (RC).
Podemos recurrir a la teoría del condicionamiento clásico para comprender cómo la gente
aprende de diversas respuestas involuntarias, especialmente respuestas asociadas con la
fisiología y las emociones. Por ejemplo, las personas pueden desarrollar aversiones a
determinados alimentos como resultado de su asociación con un dolor de estómago.
Intensidad
Fuerza con la que se presenta una respuesta. Para que un estímulo pueda desencadenar
una respuesta tiene que haber una intensidad suficiente, por debajo de la cual no se
produciría esa respuesta.
Repertorio
Refuerzo
Latencia
Umbral
4. Fenómenos asociados
Extensión
Recuperación espontánea
Es la reaparición de una respuesta condicionada cuando hay un periodo de descanso,
después de que se haya producido la extinción.
Al día siguiente que Iván descubrió la extinción de la respuesta condicionada, observó que
al sonido de la campana, nuevamente volvía a provocar salivación en el perro, casi como si
la extinción, nunca hubiese ocurrido.
DISCRIMINACIÓN
John Watson
Se administra a ratas de laboratorio un sonido breve (EC) emparejado con bolitas de comida
(EI). Se aprende una RC consistente en un movimiento brusco de la cabeza (head-jerk),
que, aunque presenta cierta similaridad motriz con el movimiento normal realizado al comer
(RI), resulta perfectamente diferenciable de éste.
Suspensión condicionada
Se emplea en una amplia variedad de organismos. Así, por ejemplo, en sujetos humanos se
consiguen respuestas condicionadas de parpadeo utilizando como EC una luz y como EI un
soplo de aire. En otros organismos se emplea a menudo una descarga eléctrica para orbital
como EI (que produce una RI de cierre de la membrana nictitante) y un EC auditivo o visual.
1.VENTAJAS
Las ventajas del condicionamiento clásico radican en el simple hecho de facilitar el proceso
de aprendizaje, ya que con la utilización de las diversas técnicas y estrategias del
condicionamiento se logran desarrollar habilidades cada vez más comprobadas que facilitar
la comprensión por asociación de estímulos y con esto la capacidad de aprendizaje de los
individuos aumenta considerablemente.
2. DESVENTAJAS
Las desventajas del condicionamiento clásico están marcadas por el hecho de que dicho
condicionamiento presenta una característica llamada extinción del condicionamiento, esto
estipula que un condicionamiento se va debilitando gradualmente y desaparece después de
un tiempo cuando el estímulo neutral es aplicado en ausencia del estímulo no condicionado.
Esto nos dice que para que un
condicionamiento permanezca es necesario que los estímulos sigan estando presentes ya
sea de manera permanente o de manera gradual.
Ejemplo 1.- Cada vez que yo escucho el ruido que produce el papel metalizado de las
envolturas de galletas o comida chatarra, aun sin saber o haber visto de qué producto se
trata, siempre presento antojo de comer algo dulce y por lo tanto presento salivación.
a) EI = RI
b) EN = RI
c) EI + EN = RI
d) EC = RC
b) EN = RI
c) EI + EN = RI
d) EC = RC
Ejemplo 3.- A mí me gusta mucho comer coctel de elote, pero no cualquier coctel de elote,
en específico me gusta comer del coctel que vende el elotero que pasa todas las tardes por
la calle en que vivo. Dicho elotero pasa vendiendo su producto en un triciclo y trae consigo
una corneta de bicicleta con la que va pitando para avisar a la gente que ya va pasando por
enfrente de sus casas, por lo tanto, cada vez que escucho la corneta del elotero, se me
comienza a antojar el coctel de elote y comienzo a salivar. Pero esto no siempre fue así, en
un principio yo ni siquiera me percataba del sonido de la dichosa corneta, pero un día mi
hermana llego a mi casa con unos cocteles de elote que había comprado y me ofreció uno,
yo le pregunte donde los había comprado y ella me respondió que se los había comprado al
elotero que todas las tardes pasaba por mi calle, al principio yo no me percataba cuando
este elotero pasaba, pero después fui reconociendo el sonido de la corneta de su
triciclo y ahora cada vez que escucho la cornetilla se me antoja el coctel de elote.
a) EI = RI
b) EN = RI
c) EI + EN = RI
Ejemplo 4.- A mí me gusta mucho enviar y recibir mensajes de texto por mi celular, en un
principio cuando no savia como configurar mi celular para que emitiera un sonido de alerta
(timbre tono) cada vez que recibiera un nuevo mensaje, yo no me percataba de que había
recibido un nuevo mensaje hasta que abría mi celular y miraba en la pantalla la notificación
de que tenía un mensaje nuevo y cada vez que miraba esto en la pantalla de mi celular yo
comenzaba a sentir mucha curiosidad por saber lo que decía el mensaje recibido. Ahora que
ya aprendí a configurar mi celular para que emita un sonido de alerta cada vez que recibo un
mensaje nuevo, mi reacción de sentir curiosidad por saber lo que dice el mensaje recibido
comienza desde el momento que escucho la alerta de mi celular.
a) EI = RI
b) EN = RI
c) EI + EN = RI
d) EC = RC