Materia: Educación y transformaciones socioculturales.

Docente: María Ayelén Díaz Lapérgola.

Evaluación:

Objetivos de estudio se escriben con verbos en infinitivo:

Reconocer, observar, inferir, reconstruir, relacionar, aplicar.

OBJETIVOS PARA EL ALUMNO

Primero planeo ¿Qué quiero conocer al final del proceso del estudiante? Evaluación.
- ¿Qué tiene que aprender?
- ¿Qué método quiero usar para la evaluación?
- ¿Qué objetivos tengo para el alumno?
- Los objetivos tienen un orden en el tiempo, si hay términos que el alumno no
entiende, debo explicarle antes de darle el texto que los contiene o evaluarlo sobre
el mismo.
- de 1ro a 3ro no se repite porque es un bloque pedagógico donde se debe aprender a
leer y escribir en ese momento. Un proceso de lecto escritura.

“Dentro de la escuela se generan diversas situaciones sociales”. Tiene normativas, pone

límites y estructuras.

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|| NACIÓN ||
|| || Los 3 aspectos se
|| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| || relacionan entre sí en
|| || || || ambas direcciones.
|| || PROVINCIA || || Desde nación hacia la
|| || || || escuela y viceversa.
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|| || || ESCUELA || || ||
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PROPÓSITOS PARA EL DOCENTE

Los verbos también son en infinitivo pero además aparece una referencia temporal.
Por ejemplo: Provisorias

“Lo que nos pasa socialmente no es una cuestión exclusivamente externa”

Socialización y desarrollo cerebral.
Registrar todos los datos que llamen la atención, conocidos y desconocidos, que luego
puedan desmenuzar y desarrollar sobre el video de Facundo Manes

https://www.youtube.com/watch?v=4ebt-yHf3mY

- Neurología
- “Conocer el cerebro para vivir mejor”
- “La educación protege nuestro cerebro”
- “La educación alimenta el cerebro”
- Neuropsiquiatría
- “Estoy acá por personas que me acompañaron y acompañan en la vida”
- Tomar conocimientos de otras ciencias para impulsar el saber”
- ¿Por qué estudiar?
- La sociedad está basada en el conocimiento, lo más importante de una sociedad es
el conocimiento de sus habitantes
- Éxito de un equipo: altos niveles de empatía (cognitiva y emocional), que haya voces
dominantes más allá del líder del equipo, “diversidad de género”
- El 30% de nuestra genética es responsable de nuestra felicidad, por lo que hay
mucho que podemos cambiar, pero también es muy importante mantener relaciones
sociales, conectarse con otro humano, el vínculo humano es irremplazable. El
aislamiento social crónico produce problemas de salud graves, que afectan
fuertemente en las sociedades.
- Oxitocina y dopamina - confianza y placer
- Tener un propósito en la vida que exceda a uno
- Concentrarnos en el presente “Un cerebro atento es más feliz”
- Poder fluir en el trabajo que estoy realizando produce bienestar
- El altruismo nos da felicidad
- Cuestiones hedonistas (comidas, bebidas, relaciones)
- Pensar en el otro
- La edad puede influir en la felicidad
- neurociencia y creatividad. para el momento eureka hay un proceso:
- La preparación en una o varias áreas,es un proceso que puede llevar años, luego la
incubación, dedicarle un pensamiento obsesivo de un problema específico. Luego
poner el cerebro en off, mientras no hacemos nada, el cerebro sigue procesando
información y muchas veces es cuando se nos cae la idea / respuesta que estamos
buscando.
- Hay que equivocarse, nadie puede crear algo importante sin equivocarse antes. No
hay que estigmatizar el error.
- Todos tenemos potencial de ser creativos, pero necesitamos estos procesos previos.
- Neurociencia, felicidad y decisiones. “Nuestra especie antepone sobrevivir a la
verdad, nuestros antepasados veían una sombra que podía ser un puma o una
rama, si se paraban a pensar y terminaba siendo un puma, estarían muertos”. Vivir
en sociedad también es importante, hay mucha gente que irracionalmente piensa
que las vacunas causan autismo y esta gente va a ignorar las pruebas científicas y
se va a buscar una tribu que piense como ella. Hay 2 procesos para la toma de
decisiones, un sistema guiado por emociones y experiencias previas, generamos
esquemas mentales y es el sistema que más usamos, vivimos en automático, no
consciente, guiado por emociones previas que no requieren esfuerzo, energía y otro
 modo racional, lógico pero este requiere energía mental y no podríamos vivir
constantemente en este modo manual constantemente.
- Neurociencia y libre albedrío, la neurociencia no va en contra de la filosofía y la
religión pero estudia el contexto donde muchas veces nuestras decisiones están
afectadas por el contexto.
- La memoria “No existe la cajita de recuerdos” Hay diferentes tipos de memoria, una
memoria episódica (El día que me recibí) hay un lugar y una hora, un donde y
cuando. Una memoria semántica, por ejemplo, sabemos lo que es una silla o un
zapato pero no hay un dónde y cuándo aprendimos esas cosas. Una memoria por
experiencias, por ejemplo: andar en bicicleta. Una memoria de trabajo (de corto
plazo) Anotamos un número y nos olvidamos.
- “La vida no es lo que vivimos sino como la recordamos”
- La memoria humana es un acto creativo
- Jorge Luis Borges “Funes el memorioso”. Habla del olvido, de la importancia del
olvido
- Las emociones ayudan en la consolidación de la memoria
- El Alzheimer es multicausal, luego de los 65 años, en la mayoría de casos.
- La depresión afecta la memoria (ansiedad, estrés crónico)

No es lo mismo decir, persona, individuo o sujeto

TAREA:

1) Registren cuáles son las situaciones donde encuentran el momento Eureka.

2) ¿Cuáles son los vínculos que más peso tienen?
3) ¿Cuáles docentes fueron significativos? ¿Por qué?