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Proyectos Socio Productivos


Manual para estudiantes de secundaria

CONTENIDO

Introducción

1. Compartamos nuestras experiencias .......................5

2. Conozcamos el Modelo Educativo


Sociocomunitario Productivo ...................................9

3. Construyamos el Proyecto Socio Productivo


(PSP) ...........................................................................15

4. Del PSP al fortalecimiento productivo familiar


y comunitario .............................................................31

Bibliografía.....................................................................36

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Proyectos Socio Productivos
Manual para estudiantes de secundaria

INTRODUCCION

El Estado Plurinacional de Bolivia cuenta con la Ley


de Educación Avelino Siñani - Elizardo Pérez que
promueve el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo que, básicamente, nos da la oportunidad de
relacionar los procesos de formación de las personas
tomando en cuenta la diversidad cultural, territorial
y las vocaciones y potencialidades económico-
productivas locales.

En tal sentido, es importante fomentar una educación


que guarde la constante relación entre el aprendizaje
teórico y práctico, articulando los saberes locales
y universales. Lo que se aprende en las unidades
educativas se torna más significativo en cuanto
genera la reflexión, la creatividad, la investigación y la
acción comunitaria.

Para participar activamente de estos procesos


educativos comunitarios, te invitamos a compartir
tus experiencias, conocer el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo y construir el Proyecto
Socio Productivo.

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Proyectos Socio Productivos
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Compartamos
nuestras
experiencias

Objetivo: Reflexionamos el sentido de la educación


participativa y comunitaria a partir de
nuestra experiencia.

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Para empezar…

A partir de la imagen, comparte y escribe tus experiencias:

! ¿Qué aprendes de tu entorno familiar y de la comunidad?


……………………………………………………………………………
………………………………….............................................................
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...........................................................................................................
! ¿Cómo participas en esos espacios familiares y comunales?
……………………………………………………………………………
………………………………….............................................................
...........................................................................................................
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Observa e interpreta las imágenes:

! ¿Para ti es importante que los contenidos teóricos que


aprendes de las profesoras y profesores, de los textos y los
libros se vinculen con la práctica?
……………………………………………………………………………
…………………………………...........................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
! ¿Lo que aprendes te ayuda a contribuir en las soluciones a los
problemas de tu entorno familiar y/o comunal?
……………………………………………………………………………
…………………………………...........................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
! ¿Has participado en la planificación educativa de la unidad o
centro educativo al que asistes?
……………………………………………………………………………
…………………………………...........................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................

La Educación debe fomentar la formación de personas en un


ambiente participativo, comunitario e integral, poniendo en diálogo
los saberes locales y conocimientos universales.

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Conozcamos el
Modelo Educativo
Sociocomunitario
Productivo

Objetivo: Conocemos el marco legal del Modelo


Educativo Sociocomunitario Productivo.

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Conociendo más...

La Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia (CPE) en su


artículo 78 dice que la educación es:

3 Unitaria, pública, universal,


democrática, participativa,
comunitaria, descolonizadora y de
calidad.

3 Intracultural, intercultural y
plurilingüe.

3 Abierta, humanista, científica, técnica


y tecnológica, productiva, territorial,
teórica y práctica, liberadora y
revolucionaria, crítica y solidaria.

3 El Estado garantiza la educación


vocacional y la enseñanza técnica
humanística para hombres y
mujeres, relacionada con la vida, el
trabajo y el desarrollo productivo.

La Constitución reconoce y garantiza la participación social


o comunitaria en el Sistema Educativo… (Art. 83).

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¿Qué nos dice la Ley Educativa Nº 070 Avelino


Siñani - Elizardo Pérez?

Lo primero que debemos saber es que el Sistema


Educativo Plurinacional de Bolivia comprende
tres subsistemas:

-- Educación Regular
-- Educación Alternativa y Especial
-- Educación Superior

¿En qué Subsistema nos encontramos?

En el Subsistema de Educación Regular que, a su vez, comprende:

-- Educación Inicial en Familia Comunitaria


-- Educación Primaria Comunitaria Vocacional
-- Educación Secundaria Comunitaria Vocacional

¿Qué dice la Ley de Educación acerca de la participación?

En sus Bases (Art. 1, numeral 3):

Es comunitaria, democrática,
participativa y de concensos para la
toma de decisiones en la gestión de
políticas educativas públicas dentro
del marco de la unidad en la diversidad.

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En sus Fines (Art. 2, numeral 3) indica:

Garantizar la participación plena de


los pueblos y naciones indígenas
originarias, organizaciones sociales e
instituciones del Estado Plurinacional
en la educación.

En sus Objetivos (Art. 3, numeral 4 y 9) dice:

Formar personas con identidad,


conscientes de la diversidad territorial,
social y cultural del país…

Formar y cultivar una conciencia


productiva comunitaria, ecológica
fomentando la producción y consumo
de productos naturales para vivir bien.

¿Qué es el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?

El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo es


aquel que busca una formación integral y holística de
las personas, a través de las dimensiones de vida (Ser,
saber, hacer y decidir); y la convivencia armónica y
comunitaria de los sistemas de vida y las comunidades
humanas en la Madre Tierra.

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¿Qué implica la implementación del Modelo Educativo Sociocomu-


nitario Productivo?

Tomar como base los conocimientos, saberes y valores


culturales de las naciones y pueblos indígena originario
campesinos.

Responder a la realidad y problemáticas de las


comunidades.

Formar las capacidades cognitivas y el desarrollo de


capacidades y potencialidades técnico-prácticas.

Vincular el estudio, el trabajo y la producción de forma


holística.

Promover el desarrollo de una conciencia crítica y


acción transformadora, orientada a generar cambios
estructurales en los seres humanos y su entorno.

¿Cuáles son los cambios que plantea el Modelo Educativo


Sociocomunitario Productivo para los estudiantes?

- En la formación de un bachillerato que integre lo humanístico


con lo técnico.

- Los contenidos de las áreas y campos de conocimiento se


desarrollarán en amplia relación con el aspecto productivo.

- En la formación técnica de las y los estudiantes, se toma en


cuenta las potencialidades y vocaciones productivas de las
comunidades.

Este tipo de educación integral y productiva requiere la interacción


de todas y todos en la comunidad educativa.

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Construyamos el
Proyecto Socio
Productivo
(PSP)

Objetivo: Construimos Proyectos Socio Productivos


(PSP) que respondan a las necesidades e
identidades culturales, identificando nuestro
rol específico.

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Empecemos...

¿Qué es el Proyecto Socio Productivo (PSP)?

- Es una estrategia metodológica que tiene el propósito de


vincular la unidad educativa (desarrollo curricular) con el
contexto local (necesidades, problemáticas, actividades y
potencialidades productivas).

- Es un proceso educativo en torno a necesidades y


problemáticas de una comunidad.

- Se lleva a cabo a través de la planificación, ejecución,


seguimiento y evaluación.

- Articula múltiples procesos de aprendizaje: investigación,


sistematización, recuperación de saberes propios,
integración de conocimientos científicos, acciones
transformadoras, etc.

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Veamos los beneficios del PSP en el proceso educativo:

3 Permite integrar las áreas y campos de conocimiento, a


través de proyectos productivos; es decir, permite aplicar
los conocimientos humanísticos a propuestas productivas.

3 Busca contribuir a la solución de problemas del entorno


local, aplicando las técnicas, ciencia y tecnología.

3 Desarrolla las cualidades de análisis y reflexión sobre la


realidad social, histórica, cultural, económica y política.

3 Desarrolla un aprendizaje cooperativo y comunitario,


integrando las capacidades y cualidades personales.

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El PSP permite desarrollar procesos educativos


integrales.

¿Qué es la educación integral?

Es aquella que desarrolla las dimensiones del ser,


saber, hacer y decidir en los procesos de formación.

Cuatro
dimensiones
representan a la
SER: Desarrolla valores, principios
integralidad de la
actitudes, identidad, sentimientos,
persona.
aspiraciones, compromiso con la
comunidad, etc.

SABER: Amplía aquellos


contenidos y temáticas útiles para
la vida que nos permiten desarrollar
nuestros conocimientos (saber ser,
saber hacer, saber decidir).

HACER: Desarrolla habilidades


y destrezas individuales y
comunitarias. Esta producción
puede ser tangible e intangible.

DECIDIR: Es la actitud de
emprendimiento, la toma de
decisiones con pensamiento crítico
para transformar la realidad y
asumir los desafíos.

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Se debe participar en la planificación del PSP desde


nuestra identidad y las realidades territoriales.

Recordemos que el Plan de Unidad Educativa se concreta en el


Proyecto Socio Productivo que se orienta a la formación integral
y holística de las y los estudiantes, en un proceso dinámico,
participativo y de consenso en la comunidad educativa.

¿Quiénes participan en el Proyecto Socio Productivo (PSP)?

- Representantes de estudiantes.
- Representantes de padres y madres de familia.
- Maestras y maestros.
- Directoras y directores.
- Representantes de organizaciones sociales,
institucionales, sindicales, etc.
- Autoridades locales.

Las y los estudiantes son actores importantes de la planificación,


ejecución y evaluación de los Proyectos Socio Productivos; por
tanto, es importante su participación activa y corresponsable
con toda la comunidad educativa.

A principios de año debemos estar atentas y atentos a la convocatoria de


la directora o el director de Unidad Educativa.
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¿Cuáles son los momentos de desarrollo del


PSP en los que las y los estudiantes podemos
participar?

El Primer Momento

Conformación de la Comunidad
Productiva de Transformación
Educativa (CPTE), en la que estarán
presentes todos los y las participantes
que mencionamos anteriormente.

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Segundo Momento

EL Diagnóstico Comunitario
Participativo

Después de conformar la Comunidad Productiva de Transformación


Educativa, el siguiente paso es identificar las necesidades, problemas,
intereses, demandas y desafíos que tienen nuestras comunidades
en relación a las vocaciones y potencialidades productivas, al tema
ambiental y otros.

El Diagnóstico es una actividad que recoge datos reales del


contexto y además favorece el diálogo, la reflexión, el análisis
y el debate sobre las problemáticas, opiniones y expectativas
de la población y su medio ambiente.

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Para el diagnóstico es muy importante tener


en cuenta las vocaciones y potencialidades
económico-productivas, sociales y culturales.
¿Recuerdas algunas?

Producción agrícola

Ganadería

Artesanía

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Tercer Momento

Planteamiento del PSP

De todas las necesidades


o problemáticas socio-
productivas identificadas en el
diagnóstico, priorizamos una
de ellas.

Por ejemplo: Ante la


problemática de mala
nutrición en estudiantes,
el planteamiento del PSP de
nuestra Unidad Educativa
podría ser la siguiente:

Problema
Título PSP Objetivo Anual Fases del PSP
priorizado

Mala nutrición Contribuyendo Mejoramos la base Primer Bimestre


en las y los a la mejora de alimentaria de las Diagnóstico y Ubicación del
estudiantes y la nutrición de y los estudiantes terreno.
las familias de estudiantes, de Machaca, Segundo Bimestre
la comunidad… a partir de la produciendo y Construcción de la carpa
producción y consumiendo solar.
consumo de hortalizas Tercer Bimestre
hortalizas. ecológicas de Producción de hortalizas
nuestra carpa solar (zanahoria, rabanitos,
e incentivamos su acelga, lechuga, perejil,
consumo regional. etc.)
Cuarto Bimestre
Cosecha del producto y
consumo en el almuerzo
escolar.

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La Planificación y ejecución del PSP es anual, pero debe ser sostenible;


es decir, mantener continuidad en su desarrollo y efectos.

Asimismo:

-- Todas las áreas, la humanística como la técnica,


deben responder al objetivo del PSP.

-- Las profesoras y profesores deben aplicar una


planificación curricular de clase en correspondencia
con el tema priorizado del PSP.

-- Las autoridades locales deben apoyar y contribuir al


PSP desde sus cargos.

El tema priorizado del PSP se desarrollará a partir de tu


experiencia, tus saberes y conocimientos, mismos que se
complementarán con los contenidos universales.

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Cuarto Momento

Ejecución del PSP


conforme a las fases
previstas.

La CPTE es responsable del cumplimiento del PSP, sin


embargo, para efectos de coordinación permanente y directa, los
representantes deben elegirse y organizarse por bimestre o por
año.

Recuerda que las acciones propuestas deberán responder al


objetivo planteado del Proyecto Socio Productivo. Estas actividades
se programarán junto al desarrollo de los contenidos en cada
bimestre.

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Ahora veamos cómo distribuimos los diferentes roles y de qué manera


participamos en cada una de las fases del PSP:

FASES DEL FECHA


ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
PSP Inicio Final
Gestión participativa (local-regional) En función Dirección, Consejo 500 metros de
Primer para conseguir el terreno. al calendario Educativo, autoridades espacio.
Bimestre académico. locales…
Un laboratorio.
Diagnóstico y Planificación y desarrollo de los Maestras, maestros,
ubicación del contenidos en correspondencia con estudiantes…
terreno. el objetivo de la primera fase del
PSP.
Orientación y ubicación del terreno. Consejo Educativo,
Trabajo comunitario para preparar estudiantes,
la tierra. comunidad educativa…

Presentación del Producto y Evaluación Comunitaria (Primer bimestre)


Gestión participativa (local-regional) En función Dirección, Consejo Adobes,
Segundo para conseguir los insumos para la al calendario Educativo, Autoridades agrofilm,
Bimestre construcción de la carpa solar. académico. locales… maderas,
piedras…
Planificación y desarrollo de los Maestras, maestros,
Construcción
contenidos en correspondencia con estudiantes…
de la carpa Insumos
el objetivo de la segunda fase del
solar. didácticos,
PSP.
recursos
Dirección y orientación en la Consejo Educativo, humanos
construcción de la carpa solar. estudiantes, (CPTE).
Coordinación con los responsables comunidad educativa…
para convocar al trabajo de
construcción.
Presentación del Producto y Evaluación Comunitaria (Segundo bimestre)
Gestión participativa (local-regional) En función Dirección, Consejo Gastos de
Tercer para conseguir semillas. al calendario Educativo, Autoridades movilización.
Bimestre académico. locales…
Implementos y
Desarrollo de los contenidos en Maestras, maestros,
Producción herramientas.
correspondencia con el objetivo de estudiantes…
de hortalizas.
la tercera fase del PSP.
Insumos
Coordinan, dirigen con los Consejo Educativo, didácticos,
responsables y técnicos la estudiantes, recursos
producción de hortalizas. comunidad educativa… humanos
Los responsables de la CPTE (CPTE).
convocan al trabajo comunitario
para la siembra.
Presentación del Producto y Evaluación Comunitaria (Tercer bimestre)

Reunión y coordinación para la En función Dirección, Consejo Insumos


Cuarto cosecha del producto. al calendario Educativo, Autoridades didácticos.
Bimestre académico. locales…
Implementos y
Desarrollo de los contenidos en Maestras, maestros,
Cosecha del estudiantes… herramientas.
correspondencia con el objetivo de la
producto y cuarta fase del PSP.
consumo. Recursos
Convocan a la cosecha del producto Consejo Educativo, humanos
y consumo. estudiantes, comunidad (CPTE).
educativa…
EVALUACIÓN GENERAL DEL PSP ANUAL (Feria comunitaria)

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Quinto Momento

Acompañamiento y
seguimiento al proceso del
PSP

Las y los estudiantes, junto a la Comunidad Productiva de Transformación


Educativa, son parte del acompañamiento y seguimiento bimestral del PSP.

Sexto Momento

Evaluación Participativa
y Comunitaria

La evaluación se realiza cada bimestre, comparando la planificación y la


ejecución, identificando las fortalezas y dificultades para corregir las acciones,
aprender, analizar y reflexionar.

En síntesis, la participación de las y los estudiantes está en todo


el proceso del PSP:

‒ Diagnóstico
‒ Ejecución
‒ Acompañamiento y seguimiento
‒ Evaluación
‒ Sistematización

Debemos asumir nuestros roles responsablemente.

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Para reflexionar...

¿Qué te parece este proceso del PSP y tu participación en él?


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………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

¿En qué momentos de los PSP debes participar?


………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….......

¿Tienes algunas sugerencias para mejorar su ejecución o


participación en el PSP?
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………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
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¿Qué opinan tus compañeras y compañeros del PSP?

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………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………..…

¿Al planificar y ejecutar el PSP se debe tomar en cuenta el


cuidado de la Madre Tierra? ¿Cómo?

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………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………..…

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Del PSP al
fortalecimiento
productivo familiar
y comunitario

Objetivo: Contribuimos al fortalecimiento del


emprendimiento productivo familiar
y comunal.

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Del Proyecto Socio Productivo a la iniciativa


productiva familiar y comunal.

Recordemos que los procesos educativos, a partir de los PSP, buscan


integrar los conocimientos humanísticos y técnicos o prácticos; unir las
cualidades individuales con el trabajo en equipo y desarrollar actividades
como la investigación, análisis, reflexión y crítica grupal para transformar
nuestra realidad.

Por ejemplo: Si en el PSP aprendemos a elaborar


insecticidas naturales y abono orgánico para una
producción agrícola ecológica, podemos aplicar
estos conocimientos en los sembradíos familiares y
experimentar más opciones.

Ésta puede ser una oportunidad para investigar más


a fondo la agricultura ecológica y sostenible, estudiar
temáticas relacionadas, biología, etc.

Los PSP tienen sentido en cuanto:

- Refuerzan o ayudan a descubrir las cualidades y aptitudes


personales para desarrollarlas en forma grupal y comunal.

- Los conocimientos aplicados e integrados generan emprendimientos


productivos familiares, comunales y regionales.

- Permitan diseñar propuestas en base a las potencialidades


productivas familiares y locales.

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Los PSP generan propuestas e ideas para la


producción material e intelectual.

Estas propuestas e ideas también pueden concretarse en políticas


educativas que fortalezcan las potencialidades productivas, las
organizaciones productivas y las visiones de desarrollo locales.

Por tanto, el PSP nos invita a la creatividad, a pensar en posibles


soluciones y estrategias para enfrentar una problemática y contribuir
a la transformación de determinadas realidades, ya sean familiares,
comunales o regionales.

El PSP ayuda a motivar, dinamizar y movilizar a las


comunidades educativas y a diseñar propuestas en base a
la matriz productiva de nuestra región y del país. Asimismo,
promueve el emprendiemiento familiar y comunal.

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Compartamos las lecciones


aprendidas...

¿Qué piensas acerca de que la educación responda a las


necesidades, demandas e intereses de la comunidad?

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¿Es posible que repliques el PSP en tu entorno familiar?

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¿Se puede realizar cambios positivos en tu comunidad por


medio de PSP?

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BIBLIOGRAFIA

Comisión Episcopal de Educación – Centro Avelino Siñani


2003 Educación Transformadora, Módulo 1, Programa DIAL. La Paz- Bolivia.

Comisión Episcopal de Educación


2004 Una Educación Alternativa para la ciudadanía, la democracia en
una sociedad pluralista y multicultural. La Paz- Bolivia.

Constitución Política del Estado


2009

DÍAZ B., Angel


1999 Ensayos sobre la problemática curricular. Editorial Trillas, México.

Ley de la Educación Nº 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”


2006

Ministerio de Educación
2013 El Modelo Sociocomunitario Productivo. Unidad de Formación N° 1
Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM.
La Paz - Bolivia.

Ministerio de Educación
2013 Estrategias metodológicas para el desarrollo curricular. Unidad de
Formación N° 5 - Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM.
La Paz - Bolivia.

NÚÑEZ, Carlos
1989 Educar para Transformar, Transformar para Educar. Editorial TAREA.
Perú.

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