1. Introducción (PAE).

CONTEXTO

La escuela Telesecundaria “José Revueltas” se ubica en la comunidad de Felipe

Carrillo Puerto, del municipio de Mtz. De la Torre Ver., su contexto es rural, cuenta
con los servicios básicos (agua entubada, luz eléctrica, internet) el nivel
socioeconómico es medio emergente, la fuente de ingresos de las familias se
deriva de la práctica de diversos oficios, pequeños comercios, trabajo en
empresas privadas y primordialmente de la citricultura, los jóvenes están
familiarizados con el cultivo, corte de limón y naranja, muy cerca se encuentra una
juguera que brinda empleos a la gente de la comunidad además de las
empacadoras de limón que hay en el municipio. En los últimos años también, la
gente ha emigrado a los Estados Unidos, hombres y mujeres por igual, mientras
unos lo hacen por contratos de 6 meses, otros más lo hacen por años, dejando a
sus hijos a cargo de algún familiar.

El ambiente social es intermedio, se prestan conflictos entre familias, vecinos o

conocidos generados por exceso de confianza, poca tolerancia, prejuicios, falta de
diálogo, ha habido problemas de venta de drogas, uso de armas y hasta
desaparecidos, la gente lo ve normal porque reconoce que esas personas están
metidas en algún tipo de negocio ilícito.

Estamos muy cercanos a una escuela técnica, somos una institución pequeña, de
55 alumnos, con un grupo de cada grado, el personal lo integran tres maestras,
una directora comisionada con grupo, un auxiliar de intendencia y una secretaria,
la escuela se abastece principalmente de la comunidad de Paso largo y algunos
alumnos de Zapata, hay talleres con oferentes que son pagados por los padres de
familia (computación, pintura, danza) otros más pagados por la escuela
(educación física, banda de guerra y panderos). Consideramos que los padres que
envían a sus hijos a nuestra escuela, son aquellos que están muy al pendiente de
ellos, porque saben el horario de clases concreto, sin horas intermedias, a la
mayoría le llevan desayuno, los dejan y van por ellos, los padres asisten a los
llamados de la escuela, reuniones o eventos, se está tratando de establecer una
forma de trabajo conjunta.

IDENTIFICO LAS NECESIDADES DE MI GRUPO

Actualmente atiendo el grupo de 2do grado, además de la comisión de la dirección
y al inicio del ciclo escolar, se detectaron ciertas dificultades en los alumnos,
principalmente por la falta de compromiso en la asistencia de clases, así como
dificultad en los contenidos de años anteriores, todo esto derivado de la pandemia,
contribuyendo al rezago educativo, el cuál se atendió con un plan emergente
durante el primer trimestre.
De acuerdo a la primera evaluación trimestral se puede observar que:
  La asignatura en la que presentan mayor dificultad es matemáticas, seguida
de inglés y ciencias.
 El 50% de los alumnos presenta rezago en al menos una de esas
asignaturas.
 Sólo un alumno pasó la prueba escrita en la evaluación de matemáticas, la
cual atendía temas de rezago y nuevos del grado, la sorpresa fue quede los
los últimos, fueron donde obtuvieron aciertos.
METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS
Tomado de la Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas;
“tenemos rezago histórico en mejorar el conocimiento, las capacidades y las
habilidades de los educandos en áreas fundamentales como la comunicación, las
matemáticas y las ciencias.”
Así mismo trabajando bajos los lineamientos de la NEM para atender estas
deficiencias mediante el trabajo por proyectos, tenemos varias metodologías a
considerar:
Metodología Características Ventajas Desventajas
Aprendizaje El conocimiento esta -Despiertan -Se necesita saber
basado en definido por un interés y surgen utilizar la
proyectos conjunto de por consenso información (libros,
explicaciones que -El alumno textos, especialista,
surgen de la participa profesor, internet).
experiencia. Identifican activamente -Deben tejer redes
situaciones problema -Analiza e de apoyo con
en el entorno y buscan investiga saberes personas de la
solución mediante el -Mejora las comunidad para
trabajo colaborativo. relaciones involucrarlos, esto a
maestro-alumno- veces no es posible
conocimiento- por la falta de
ambiente interés de los
últimos.
Aprendizaje El docente plantea un -Recupera -No siempre se
basado en problema de acuerdo conocimientos soluciona el
problemas con su contexto para previos problema, en
que los alumnos lo - El trabajo es ocasiones solo se
puedan resolver autónomo, el evalúa el avance,
utilizando alumno debe pueden surgir
conocimientos previos, buscar posibles problemas nuevos.
investigando y soluciones.
construyendo su
propio conocimiento.
Orienta la solución de
problemas reales.
STEAM Se hace referencia a Compromete a Vincula empresas-
 las diferentes formas los alumnos con industrias-centros de
en las que los preguntas o trabajo-museos-
científicos estudian el problemas de espacios públicos y
mundo natural y orientación las escuelas para
proponen científica. inspirar y guiar con
explicaciones basadas Fomenta el uso mentorías, visitas
en la evidencia. Utiliza de matemáticas y etc., lo que implica
el método científico. pensamiento coordinación,
computacional. permisos y gastos al
salir de la institución
a lugares mas
alejados, por la falta
de los mismos
dentro de Felipe
Carrillo Puerto.
Método de El aprendizaje -plantean Se puede confundir
casos mediante casos se situaciones con dictar
caracteriza por una problema reales expositivamente una
intensa interacción (auténticas) o clase.
entre el docente o realistas
agente educativo y el (simuladas), de
alumno, así como manera que los
entre los alumnos en alumnos
el grupo de discusión experimenten la
complejidad,
ambigüedad,
incertidumbre y
falta de certeza
que enfrentaron
los participantes
originales en el
caso (p. ej.,
médicos,
científicos,
abogados,
ingenieros,
economistas,
psicólogos, etc.).

Tomando en cuenta cada una de estas metodologías, así como las características
del grupo que actualmente atiendo considero que la mas acorde, sería el STEAM,
ya que la asignatura en la que presentan mayor rezago y en la que quiero
impactar es matemáticas, además que como lo menciona en los principios y
orientaciones pedagógicas de la NEM, uno de los principios orientadores en lo que
se fundamenta la labor docente del día a día es: “El interés, la actividad, la detección
de necesidades y las potencialidades de las y los estudiantes, así como los desafíos de su
contexto y de la humanidad en su conjunto, son ejes reguladores de la actividad en el
salón de clase”.