INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR

DE COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: Humanidades

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Lengua Castellana

UNIDAD O EJE TEMATICO: Genero Narrativo

TEMA: El Cuento

GRADO: 4º GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2022

DOCENTE: Aura Anaya Sánchez; Delvis Mendoza Castro; Bertha Urango Mórelo
ESTÁNDAR
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su
elaboración.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su
relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
1. Identifica las partes del cuento en una narración oral o escrita.

2. Reconoce los elementos en común que tienen los cuentos, luego

de leer o escuchar vario de ellos.

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en
situaciones de conflicto.
2. Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención)
y logro perdonar cuando me ofenden.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
1. Conozco y sé usar los mecanismos de participación estudiantil de mi
medio escolar.
2. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y
en la vida escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer
grupo):
1. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el
mismo valor y los mismos derechos
2. Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la
discriminación en las personas y en la convivencia escolar.
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.

2. Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una
situación.
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.

Identifica y nombra las partes y los personajes de un cuento y los tiene

en cuenta al momento de crear uno.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

1. Crea su propio cuento utilizando la imaginación.

2. Nombra los personajes de un cuento de forma oral y escrita.
3. Identifica cada una de las partes de un cuento al momento de escucharlo
o leerlo.
TIEMPO: Dos horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un cuento, una canción o
un video, que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del
trabajo. Escribir cómo la realizará.
Se dramatizará el cuento “La
Ratita Presumida”, en donde
el equipo de trabajo tomará
el rol de los personajes del
cuento con la finalidad que
los estudiantes se conecten
con el tema que será
abordado durante el
desarrollo de la clase.

2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo análisis

en lo posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a
desarrollar, que permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.

(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

Una de las características que diferencia el ser humano del resto de

animales, está basado en el desarrollo del pensamiento (es un ser pensante),
y dentro de ese pensamiento tiene la habilidad de hacer fluir su imaginación
a tal punto, que es capaz de crear historias ficticias (irreales), las cuales
pueden ser contadas de forma verbal o escrita. ¿Basado en este
pensamiento imaginario, cree usted que un estudiante de grado 4º sea capaz
de crear un cuento? Trate de argumentar su respuesta.

2. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y

del docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema
identificado.

Se formará una mesa redonda en donde los estudiantes expresarán su opinión

sobre el interrogante planteado y al finalizar se realizarán una o varias
conclusiones.
 3. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá
en el tablero, al igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El
concepto básico sirve para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen
habilidades intelectuales en los estudiantes.

Una vez que los estudiantes se hayan conectado con el tema, se presentan los
conceptos y características del cuento. La parte teórica ayudará a los
educandos a tener claridad sobre los aspectos a tener en cuenta, al momento
de crear un cuento.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

Es una narración
literaria corta que
narra una historia
imaginaria

En la narración
aparecen cuatro
elementos o
características:
EL CUENTO Tiene una estructura que
comprende tres
❖ Conflicto momentos o partes:
❖ Personajes
❖ Tiempo ❖ Inicio o introducción
❖ Lugar ❖ Nudo
❖ Desenlace

❖ Inicio o intro
❖ Nudo
❖ Desenlace
 Partes del cuento:

Inicio o
Nudo Desenlace
introducción

Se presentan los
Se cuenta lo que Se resuelve la
personajes y se
hacen los situación y se
explica cuándo y
personajes y lo que cuenta cómo
dónde comienzan
les pasa. acaba la historia.
los hechos.

Presenta una situación que le

cambia el estado de ánimo al
Conflicto
protagonista, lo obstaculiza y
plantea problemas y retos.

Desarrolla la acción de la
Personajes
historia

Características
del cuento:

Las acciones se realizan en un

Tiempo
momento específico.

Todas las acciones ocurren en

Lugar
un sitio específico.
 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

Analiza

El hombrecillo de nada

Érase una vez un hombrecillo de nada. Tenía la nariz de nada, la boca de nada, iba
vestido de nada. Se fue de viaje a una calle de nada. Le preguntó a un ratón de nada:
—¿No temes al gato?
—No, contestó el ratón de nada—, en este país de nada sólo hay gatos de nada.

Además, solo como los agujeros del queso.

—Me da vueltas la cabeza -dijo el hombrecillo de nada.
—Es una cabeza de nada: incluso si te das contra una pared no te hará daño.
Buscó una pared, que era de nada, para golpearla con la cabeza. Cayó del otro lado
porque había tomado mucho impulso.
El hombrecillo de nada, cansado de toda aquella nada, se durmió. Y mientras dormía
soñó que era un hombrecillo de nada que iba por una calle de nada.
Gianni Rodari

Interpreta
1. Identifica las partes del cuento El hombrecillo de nada. Escribe una oración en la
que cuentes qué sucede.

Inicio El hombre de nada se encuentra con un ratón de nada. _______________________________

Nudo _________________________________________________________________________________________________

Desenlace ______________________________________________________________________________________________

2. Relaciona. Une con una línea las características del cuento según las definiciones.

Lugar donde se desarrollan las acciones.

Personaje

Individuo que experimenta diferentes situaciones.

Tiempo

Periodo en el que ocurren los hechos a los

Espacio
personajes.
 3. Ejemplariza. Describe algunas características del cuento El hombrecillo de nada.

Personajes ……………………………………………………………………………………………………………..
Lugar ……………………………………………………………………………………………………………………..
Tiempo …………………………………………………………………………………………………………………..
Hechos ficticios ………………………………………………………………………………………………………

Argumenta
4. Aplica. El siguiente cuento está desordenado. Numéralo de uno a tres siguiendo
la secuencia de inicio-nudo-desenlace.

El ratoncito azul

El ratoncito ensayaba todo el día para cumplir su sueño. Pero sus vecinos estaban
desesperados, así que empezaron a pegar carteles pidiéndole al ratoncito azul que
se fuera.

El ratoncito, triste, pensaba irse, cuando se le ocurrió una brillante idea. Les propuso
a sus vecinos que le permitieran ensayar dos horas durante las tardes y él, a cambio,
les ofrecía un recital cuando fuera u trompetista famoso.

Había una vez un ratoncito azul. Su mayor pretensión era ser el trompetista más
famoso de su país.

Propone
5. Imagina y escribe. Describe con detalle el personaje protagonista del cuento El
ratoncito azul.

…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

6. Imagina y redacta. Escribe un nuevo desenlace (final) al cuento El ratoncito azul.

……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
 E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

1. Siéntete libre de “poner a volar tu

imaginación”, para que escribas tu
propio cuento, para lo cual debes tener
en cuenta las partes del cuento (inicio,
nudo, desenlace) y sus características
(personajes, tiempo y lugar).

Nota: en la próxima clase lo leo frente

a mis compañeros.

Identificar
2. Encuentra en la sopa de letras las palabras relacionadas con el tema.

El cuento – partes -inicio – nudo – desenlace

P E R S O N A J E S – lugar – tiempo – personajes – conflicto -
C I N I C I O C Q N narración – imaginaria.

L O W T O Y A P A O

U S N D D L F R G T

G S U F N H R J O N

A N E E L A K P L E

R Ñ S T C I M Z X U

C E V I R E C B N C

D M O Q I A R T T L

Y N P T S D P F O E

A I R A N I G A M I
3. Completa los espacios en blanco utilizando las siguientes palabras.
 3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de Proceso de
coevaluación heteroevaluación

Los estudiantes Afianzando

intercambiaran la conocimientos
rúbrica con un
Los estudiantes
compañero, y de esta
resolverán una
manera cada uno
prueba escrita
evalúa al otro.
(estilo pruebas
SABER), para lo
cual, deberán leer,
comprender lo
leído y analizar
cada interrogante.

Nota: la prueba
Nota: la rúbrica se
escrita se
encuentra al final
encuentra al final
como anexo
como anexo.

Nota: la lista de chequeo se encuentra al

final como anexo.
 B. COMPROMISOS

➢ Revisa la información teórica consignada en la libreta de apuntes, con el

fin de afianzar el aprendizaje relacionado con el tema.

➢ Pide a un adulto que te cuente un cuento, luego, le comentas a esa

persona quien o quienes son los personajes, donde ocurre, cuando
ocurre. Háblale de la introducción, nudo y desenlace. Este ejercicio te
servirá para afianzar los conocimientos aprendidos en clase.

➢ En una hoja dibuja la portada del cuento que inventaste, llévalo a la

escuela y muéstralo a tus compañeros y profesor.

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS
MATERIALES

• MEN. Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje. Documento

No.3. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
Físicos.
81033_archivo_pdf.pdf
Cartulina, lápices
• Derechos Básicos de Aprendizaje. Disponible en: de colores, papel,
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ tijeras, regla,
DBA_C.Naturales.pdf borrador,
marcador.
• Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Serie Guías No. 6.
Tecnológicos:
• Articulación de la Educación con el Mundo Productivo. Competencias Video beam,
Laborales Generales. Serie Guías No. 21. copias,
computador.
Humanos:
• MANUAL de Lenguaje 4º. Rojas, José; Ortiz, José; Martínez, Yoana; Osorno
Marta; Granados, Ana & Gómez, Ricardo (2013). Ediciones SM S.A. Cra Estudiantes y
85k Nº46 A – 66. Bogotá DC. docente.
 LISTA DE CHEQUEO (AUTOEVALUACIÓN)

Nombre del estudiante: __________________________________

Criterios de evaluación Siempre Casi siempre Nunca

Atiendo a la explicación del docente

Participo de forma activa en la clase.

Trabajo en equipo

Identifico las partes del cuento.

Soy responsable con las actividades

propuestas en clase.

Soy puntual a la hora de entrar a clase

Mi comportamiento es adecuado en clase

 RÚBRICA DE COEVALUACIÓN

Nombre del estudiante: __________________________________

Criterios de evaluación Siempre Casi siempre Nunca

Atiende a la explicación del docente

Participa de forma activa en la clase.

Trabaja en equipo

Identifico las partes del cuento.

Es responsable con las actividades propuestas

en clase.

Es puntual a la hora de entrar a clase

Su comportamiento es adecuado en clase

 Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal

Nombre del estudiante: ________________________________

Grado: __________________ Fecha: _____________________

Preguntas de selección múltiple con única respuesta.

El Cazador de Conejos

Érase una vez un cazador de conejos, que al caer la noche salía con su
escopeta, una linterna y su machete en la cintura y se adentraba en el
bosque en busca de quienes serian sus víctimas cada noche.

Una noche estando en el bosque, encontró dos conejos que caminaban

agarrados de manos y al ver al cazador estos le sonrieron y le dijeron en voz
de coro, ¡si nos disparas te perderás en el bosque y jamás regresaras a casa!
El cazador al escuchar esas palabras el miedo se apoderó de él y empezó
a correr sin dirección alguna, pues solo quería salir del bosque. Luego de
correr por tres horas, se encontró con un tigre y al verlo intentó seguir
corriendo, pero ya no tuvo más fuerzas y cayó al suelo.

El tigre le dijo, no temas, no te comeré, duerme esta noche en mi casa y

antes de salir el sol, yo te llevo a la tuya. Y así fue como el cazador pudo salir
de aquel bosque sano y salvo y desde entonces el cazador jamás volvió a
matar un animal y se convirtió en el mejor amigo del tigre.

Delvis Mendoza

A partir del cuento El Cazador de conejos responda las preguntas de la 1 a

la 5

1. Los personajes del cuento son:

A. El cazador, el tigre y el diablo que tenía poseído a los conejos
B. El tigre, los dos conejos y el diablo que tenía poseído a los conejos
C. El cazador, el tigre y los dos conejos
D. Todos los anteriores
2. Los hechos ocurren en:
A. Un pueblo
B. El bosque
C. Una casa en el bosque
D. Una casa en el pueblo
3. El cuento se desarrolla en un periodo de:
A. Una noche
B. Un día
C. Una noche y un día
D. Tres horas de noche
4. Cuando el tigre le habla al cazador y le dice que no tema, que no se lo
comerá y que lo llevará a su casa. Este momento en el cuento hace parte
de:
A. La introducción o inicio
B. El nudo
C. El desenlace
D. El nudo y el desenlace
5. Cuando los conejos le hablan al cazador y este comienza a correr sin
dirección alguna queriendo salir del bosque. Este momento en el cuento
hace parte de:
A. La introducción o inicio
B. El nudo
C. El desenlace
D. El nudo y el desenlace

Responde las preguntas de la 6 hasta la 8 teniendo en cuenta las

características del cuento.

6. Los personajes de un cuento son:

A. Individuos que experimentan diferentes situaciones
B. Lugar donde se desarrollan las acciones
C. Periodo en el que ocurren los hechos a los personajes
D. Todas las anteriores
7. El tiempo en un cuento es:
A. Individuos que experimentan diferentes situaciones
B. Lugar donde se desarrollan las acciones
C. Periodo en el que ocurren los hechos a los personajes
D. Ninguna de las anteriores
8. El espacio en un cuento es:
A. Individuos que experimentan diferentes situaciones
B. Lugar donde se desarrollan las acciones
C. Periodo en el que ocurren los hechos a los personajes
D. todas las anteriores