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REPÚBLICA DE COLOMBIA Página 1

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO
CORAZÓN
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – Versión
1.0
NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Última
revisión:
GUIA DE APRENDIZAJE LENGUA CASTELLANA 03/02/20
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GUÍA N°2
GRADO: séptimo
AREA: Humanidades
DOCENTE: María Brochero Salcedo PERIODO: IH: 40
2 horas
EJE TEMATICO NARRAR ES
CONTAR
Escribe textos narrativos en los que caracteriza
con amplitud a los personajes y los entornos,
DESEMPEÑO utiliza un vocabulario rico en imágenes y
construye finales que reflejan la experiencia
narrada.

1. Taller de Competencias Ciudadanas :La No

NÚCLEOS DE Violencia
FORMACION 2. Literatura: El Cuento y La novela y caricatura
3. Herramientas de Pensamiento: La infografía
4.El Debate
5. Categorías Gramaticales
6. Proyecto lector: Me llaman Sara Tómate
7.Aotoevaluación y Evaluación Actitudinal
HABILIDADES DE Codificar y decodificar (Observación,
PENSAMIENTO identificación, análisis, síntesis, relación,
comparación y mapas conceptuales
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INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)
Analiza y elabora distintos Argumentos
Reconoce la Diferencia entre Cuento , novela y caricatura
Relaciona coherentemente la información del texto con la información que
presenta la imagen.
Formula opiniones fundamentadas en diferentes Fuentes participando
respetuosamente en un debate
Sustituye palabras eliminando repeticiones y redundancias.

SITUACIONES PROBLEMAS
1. ¿Consideras importante la narración en tu vida cotidiana? ¿Por qué?
2. ¿Recuerdas que son las categorías gramaticales?
3. ¿ Es importante respetar el turno de la palabra en nuestras
situaciones comunicativas? Argumenta tu respuesta.

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL

Actividad 1:Activación de conocimientos previos

REPRESENTEMOS CUENTOS INFANTILES

En grupo de 5 estudiantes escogerán un cuento infantil y harán su
representación

Concurso: Se escoge un estudiante de cada grupo para que realice una

historieta sobre una obra literaria o película de su preferencia.

FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN

Núcleo de formación 1: Competencias Ciudadanas
• Actividad 1: Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es libertad para ti?
2. ¿Se debe respetar la libertad de expresión? ¿Por qué?
3. Comenta ante tus compañeros y docente casos de intolerancia que se
presentan en tu comunidad.
Actividad 2 Comprensión lectora :

➢ Lea y analice el texto: La no violencia como un valor para la convivencia

➢ Contenido Teórico: Lea y realice en su cuaderno de apuntes el Taller Nº 1

(Ver anexo 1)

NÚCLEO DE FORMACIÓN 2: Literatura: El Cuento y La novela y caricatura

ACTIVIDAD 1: ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

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1. ¿Qué cuentos de la tradición oral recuerdas?

2. ¿Qué conflictos se presentaban en esos cuentos?
3. ¿De qué manera se llevaba a cabo la resolución de los conflictos que se
presentan en los relatos?
4. ¿Cómo era el comportamiento de sus personajes?
Cuento
ACTIVIDAD 2:COMPRENSIÓN LECTORA

1. El cuento

Es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo

reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera
entre cuento largo y una novela corta no es fácil de trazar. El cuento es
transmitido en origen por vía oral (escucha, lectura); con la modernización, se
han creado nuevas formas, como los audiolibros, de manera que hoy en día
pueden conocerlos, como antaño, personas que no sepan leer o que ya no
puedan por pérdida de visión. Un cuento es una narración corta en la que
intervienen personajes que realizan acciones en un lugar y un tiempo
determinado.
Dentro de la narración puede aparecer también un diálogo directo intercalado.
Estas historias son contadas por un narrador que habla de cosas que le
suceden a otras personas o a sí mismo. En este último caso, él será un
personaje del cuento. Todo cuento debe tener un principio, un nudo y un fin.

TIPOS DE CUENTO
El cuento popular Es una narración tradicional
breve de hechos imaginarios
que se presenta en múltiples
versiones, que coinciden en
la estructura pero difieren en
los detalles
El cuento literario Es el cuento concebido y
transmitido mediante la
escritura. El autor suele ser
conocido. El texto, fijado por
escrito, se presenta
generalmente en una sola
versión, sin el juego de
variantes característico del
cuento popular
subtipos
Los cuentos de hadas
Los cuentos de animales
Los cuentos de
costumbres.
Se conserva un corpus
importante de cuentos
del Antiguo Egipto, que
constituyen la primera
muestra conocida del
género.

ESTRUCTURA DEL CUENTO

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Introducción o planteamiento La parte inicial de la historia, donde se

presentan todos los personajes y sus
propósitos. Pero fundamentalmente,
donde se presenta la normalidad de la
historia. Lo que se presenta en la
introducción es lo que se quiebra o
altera en el nudo. La introducción
sienta las bases para que el nudo
tenga sentido.
Desarrollo o nudo Es la parte donde se presenta el
conflicto o el problema de la historia,
toma forma y suceden los hechos más
importantes. El nudo surge a partir de
un quiebre o alteración de lo planteado
en la introducción.
Desenlace o final Parte donde se suele dar el clímax, la
solución a la historia y finaliza la
narración. Incluso en los textos con
final abierto, hay un desenlace. Puede
terminar en un final feliz o no.

CARACTERÍSTICAS
Ficción Aunque puede inspirarse en hechos
reales, un cuento debe, para
funcionar como tal, recortarse de la
realidad.
Argumental El cuento tiene una estructura de
hechos entrelazados (acción –
consecuencias) en un formato de:
planteamiento – nudo – desenlace
Única línea argumental A diferencia de lo que sucede en la
novela, en el cuento todos los hechos
se encadenan en una sola sucesión
de hechos.
Estructura centrípeta Todos los elementos que se
mencionan en la narración del cuento
están relacionados y funcionan como
indicios del argumento.
Personaje principal Aunque puede haber otros
personajes, la historia habla de uno
en particular, a quien le ocurren los
hechos.
Unidad de efecto. Comparte esta característica con la
poesía. Está escrito para ser leído de
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principio a fin. Si uno corta la lectura,

es muy probable que se pierda el
efecto narrativo. La estructura de la
novela permite, en cambio, leerla por
parte
Prosa el formato de los cuentos modernos
(a partir de la aparición de la
escritura) suele ser la prosa.
Brevedad por y para cumplir con estas
características, el cuento es breve.

ACTIVIDAD 3: escribir un cuento a partir de un esquema estructural dado.

-Estructuras → tiempos de pasado; conectores temporales.

-Procedimiento:

1) Presentación del personaje principal.

2) Un acontecimiento provoca su salida hacia un destino desconocido.
3) Por el camino encuentra a alguien que le ayuda.
4) Más tarde, tropieza con algo /alguien que le impide continuar
su viaje.
5) Se enfrenta a este enemigo o a este obstáculo.
6) El personaje principal puede fracasar o vencer.
7) Vuelve a encontrar a alguien que le ayuda
8) Llega a su destino.
9) Puede conseguir o no el objetivo.
10) Regresa a su casa. 
Para escribir la historia, los grupos de estudiantes pueden elegir entre los
siguientes elementos:
Personaje principal = tres estudiantes; un periodista; un criminal; un
animal; un vendedor; un secretario; un par de zapatos (objetos)…

Motivo del viaje = encontrar a una persona importante; casarse; avisar

a alguien de un peligro; buscar un objeto raro; encontrar a un familiar
perdido…

Obstáculos = un animal peligroso; una persona del otro sexo muy

atractiva; un ladrón; un accidente de tráfico; un mapa

ACTIVIDAD 4: Elabora un power point con tu cuento y socialízalo con tus

compañeros puedes descargar las imágenes que utilizarás desde CLIP ART
FREE ,en el siguiente link:
https://www.google.com.co/search?q=clip+art+free&rlz=1C1NNVC_esCO5
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79CO580&espv=2&biw=1366&bih=643&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa
=X&ved=0aUKEwjSpK-j64XSAhUKOyYKHVp6DzQQ7A

2. La novela

ACTIVIDAD 1: CONCEPTUALICEMOS

Observa el video sobre la novela en los siguientes links

https://youtu.be/NArlyTn4OYc

https://youtu.be/k0p8slEraaU

1. Indagación (Mis telenovelas favoritas) . Piensa en todas las telenovelas que

has visto en tu vida. Haz un listado con los nombres de las telenovelas que más
te hayan gustado.

2. Organiza el nombre de las novelas en el siguiente cuadro y llena los

espacios según la información que te soliciten.

Protagonistas

Antagonistas
(los
que se
oponen a
los
protagonistas)
Inicio de la
historia
Principales
sucesos
Principales
sucesos
Final de la
telenovela
Duración de
la
novela
(años-
meses)
País
productor de
la telenovela
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3. Comenta con tus compañeros y profesor lo que llenaste en cada uno de

los cuadros y discutan las siguientes preguntas:
• ¿En qué se diferencian y en qué coinciden las telenovelas seleccionadas?
• ¿Cómo iniciaron las novelas?
• ¿En qué terminaron?
• ¿Qué características tiene los protagonistas y antagonistas de las novelas?

ACTIVIDAD 2: Aplico mis conocimientos

1. Escoge una telenovela que estés viendo en la actualidad o que hayas visto,
que te llame tu atención.
2. Llena el siguiente cuadro en el cuaderno con los personajes de la telenovela
Nombre de Tipo de Característica ¿Qué desea lograr, cuáles
personaje personaje s son sus son sus intenciones?

3. ¿Cómo crees que terminan los protagonistas en la novela? ¿Por qué crees
que tendrán ese final?
4. ¿Qué crees que pasa con los antagonistas de la novela? ¿Por qué crees que
terminarán de ese modo?
5. ¿Crees que los personajes presentados en la novela son parecidos a los que
existen en la vida real? ¿Por qué?

3. La caricatura
ACTIVIDAD 1: activación de conocimientos previos
Observa con atención las siguientes imágenes:
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1. ¿Qué rasgo físico ha sido exagerado en cada uno de los personajes de estas
imágenes? Justifica tu respuesta.
2. Reconoces alguno de los personajes que aparecen. ¿Qué rasgos se
conservan de su apariencia física en cada uno de los dibujos?
3. ¿Cuál crees que es la intención del autor de los dibujos al realizarlos? ¿Por
qué?
4. Si alguien realizara un dibujo similar de ti, ¿cuál crees que sería el rasgo
físico que más exageraría?
5. La palabra caricatura ¿qué crees que significa? ¿en qué contextos o
situaciones la has escuchado?
ACTIVIDAD 2
1.Conceptualización
¿Por qué me causa gracia esa imagen?
2. Observa atentamente la diapositiva sobre el tema.
3. Con base en lo aprendido elabora un resumen esquemático sobre el tema(
en el portafolio)
ACTIVIDAD 3
Observa con atención la siguiente caricatura:

1.Ahora contesta las siguientes preguntas:

• ¿En qué tipo de caricatura podemos ubicarla? Explica tu respuesta.
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• ¿Qué situación representa el autor y qué hace que sea graciosa?

• ¿Cómo describirías al personaje de la caricatura? ¿Por qué crees que el
autor decidió representarlo así?
2. Observa de nuevo cada una de las caricaturas que hacen parte de este
capítulo e identifica en ellas los siguientes elementos:
• ¿Qué personajes encontramos en cada una de ellas?
• ¿Cómo son estos personajes?
• ¿En qué lugar parecen estar los personajes y acciones presentadas? ¿Por
qué?
• ¿Los textos que acompañan la imagen ayudan a causar un efecto cómico?
¿Por qué?
ACTIVIDAD 4
De todas las caricaturas presentadas ¿Cuál te gusto más? Escribe un párrafo
en el que justifiques tu respuesta (Recuerda tener en cuenta que te gustó de la
imagen, qué del texto y qué del efecto cómico).

NÚCLEO DE FORMACIÓN 3: HERRAMIENTAS DE PENSAMIENTO (LA

INFOGRAFÍA)

ACTIVIDAD 1: Observa la conceptualización acerca de la infografía en el

siguiente link: http://es.slideshare.net/beamoscol/la-infografa-8197859
ACTIVIDAD 2: Observa con atención la siguiente infografía y con base en lo
explorado en el link anterior reconoce los elementos de la infografía presentes
en ella.
ACTIVIDAD 3: Busca infografías en periódicos o revistas, recórtala y pégala en
tu portafolio de Lengua Castellana reconoce el diseño que han utilizado los
infografistas.
ACTIVIDAD 4:Elige un tema y elabora tu primera infografía puedes usar tu
procesador textos en Word o las siguientes aplicaciones de la web:

Herramienta Descripción URL

Herramienta

para elaborar infografías en línea a partir de

PIKTO CHART plantillas. Ofrece varios elementos gráficos que se http://piktochart.com/
integran en la infografía con solo arrastrarlos y
soltarlos en la ubicación deseada. Las infografías
se pueden descargar en formato PNG.

A partir de plantillas complejas es posible crear

infografías. Basta con arrastrar y soltar dentro de
EaselLY http://www.easel.ly/
la infografía, fondos, cuadros de texto, formas
(líneas, figuras geométricas, etc) o íconos; así
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como importar imágenes. Las infografías finales se

pueden exportar en formato pdf, jpg, o png.

Aplicación completa y de uso sencillo con la cual,

además de generar varios tipos de diagramas, se
Creately pueden crear infografías. Se basa en Plantillas que http://www.easel.ly/
una vez cargadas se modifican agregando,
quitando o cambiando elementos.

Esta herramienta funciona con mapas. Ofrece una

variedad de plantillas con fotos satelitales, mapas
de carreteras y otros fondos geográficos. Trae
Geo Commons precargados una serie de conjuntos de datos, http://geocommons.com/
pero los usuarios pueden también cargar los
suyos. Permite configurar colores para cada
variable de conjuntos de datos.

ACTIVIDAD 5: Solicita la ayuda de tu docente de informática para publicar

tu infografía en la página web de la Institución.

NÚCLEO DE FORMACIÓN 4: El Debate

ACTIVIDAD 1:Consulta acerca del tema ELDEBATE ( Qué es,Para qué se
utiliza?, cómo Se prepara?, ¿cómo se realiza?
ACTIVIDAD 2: Elige un tema de interesante y organiza con tus compañeros un
debate en clase siguiendo las pautas aprendidas.

NUCLEO DE FORMACIÓN 5: Categorías Gramaticales

ACTIVIDAD 1: Investiga que son las categorías gramaticales, explica en qué
consiste cada una ellas y su respectiva clasificación

ACTIVIDAD 2: En grupo de cinco estudiantes, comparte tus apuntes sobre

el tema y elaboren un mapa mental sobre este núcleo de formación.
ACTIVIDAD 3: En el portafolio de la asignatura elaboren un glosario de
términos de este núcleo ( incluye además las palabras de la actividad 4)

ACTIVIDAD 4: SOPA DE LETRAS

A. Encuentra las siguientes palabras
Álvarez Cualesquiera ¡zas! Nosotros Sin embargo Amor la
Segundo ¡qué hubo! Bajo o usted hay caro
Ella a en y Cardumen gentil ya
ahí estudiáis samaria Grande debajo yuca
Más o menos Fácilmente con una mucha allá
 11

c o n n e s t u d i a s
a a q u e h u b o l a o
b l n h l o a n n m d r
j v l t l j c y a c e t
a a m a a i r e e b o
l r n z h b i e y d a s
n e c r c a r o r n r o
e z v j u o k u k a k n
m a s o m e n o s r h h
u a u a r o d n u g e s
d c a l l a h i c c c y
r s i n e m b a r g o u
a g e n t i l d e t s c
c u a l e s q u i e r a
f a c i l m e n t e d y

B. Clasifica cada palabra encontrada anteriormente en el siguiente cuadro

sustantivo verbo adjetivo adverbio conjunción interjección determinante

C. Construye una oración con cada palabra ( en tu portafolio de Lengua

Castellana)

NUCLEO DE FORMACIÓN 6: Plan Lector ( Me llaman Sara Tomate)

ACTIVIDAD 1: Antes de la lectura
A. Completa el cuadro con las posibles razones por las que la obra se titula
“Me dicen Sara Tomate”

ME DICEN

SARA TOMATE
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ACTIVIDAD 2: Durante La Lectura

1. Completa el siguiente cuadro respondiendo las siguientes preguntas

¿A qué se refiere
con haberlo
¿Qué va a logrado?
escribir?
¿Qué le preocupa
seriamente?

¿Sobre qué ¿Quién es el ¿Què cosas lo

escribira? hacen sentir
protagonista? anormal?

2. Escribe en orden de importancia el nombre de las chicas que

Salvatore Desearía besar.
1
2
3
4
3. Por qué Salvatore cataloga a Harmony Hynde como “Nerd”?.
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4. ¿Qué piensas de los “Nerd”?

5. Transcribe la copla que más te Gustó de Sara Tomate y explica por qué

Lo que más me gustó Porque

6. Harmony y Lucy tiene opiniones distintas sobre las coplillas de Salvatore.

Completa el cuadro con la opinión de cada una, luego explica con
cuál de las opiniones estás de acuerdo.

Opinión de Harmony Opinión de

Lucy
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Yo estoy de acuerdo con la opinión de ________________porque________

_______________________________________________________________

7. Responde sobre Harmony Hynde:

¿Por qué sus padres le colocaron ese nombre?

_______________________________________________________________

Durante una conversación con Salvatore, Harmony afirma: “No creo que
Yo haga encender la pasión de nadie”. Cuáles son sus razones Para
dicha afirmación? Enuméralas.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________
_____________________________________________________________
¿Por qué crees que Harmony piensa eso de sí misma?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Será correcto que ella se menosprecie así? ¿Qué consejo le darías tú?

A mí me gustó… Porque __________________________________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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. ¿Por qué Harmony le dice a Salvatore que Lucy West es un “objeto

sexual”?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________________________________

¿Por qué crees que Harmony le dice a Salvatore que no le molestaría ser un
objeto sexual?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________________

9. Responde Sobre Salvatore D’Amato:

¿Por qué crees que él puede hablar con Harmony de temas de los cuales
sería incapaz de hablar con Lucy u otra persona? Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Harmony le dice a Salvatore que Lucy West es un “objeto sexual”.

¿Cómo se siente Salvatore ante tal afirmación?

_____________________________________________________________
_______________________________________________________
_________________

¿Qué opinas de los varones que solo ven a las mujeres como objetos
sexuales? Fundamenta tu respuesta.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

¿Qué había decidido hacer Salvatore si es que no lograba besar a Lucy?

¿Qué opinas de su decisión? Fundamenta.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_________________________________________________________
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¿Qué ocurrió en la fiesta de fin de bimestre de Joella Crick? ¿Cómo se

sintió y qué pensó Salvatore después de lo ocurrido en la fiesta?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________

ACTIVIDAD 3 :DESPUÉS DE LA LECTURA

1. Al final de la historia, qué lección crees que aprendió…

SALVATORE:________________________________________________
_____________________________________________

_________________________________________ ____________

HARMONY: _________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________

2. ¿Qué has aprendido luego de leer esta obra? ¿Se la recomendarías a

alguien? ¿Por qué?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

3. Reúnete con un(a) compañero(a) y realiza las siguientes actividades:

Escriban 2 coplillas (4 versos).

Elaboren una historieta del episodio de la obra que más les haya gustado.

Haz un retrato de Sara Tomate

.En la obra se da el inicio de relaciones románticas entre adolescentes.

¿Qué tan conveniente esto puede ser? ¿Están preparados para afrontar
una relación de este tipo?
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¿Cómo pueden los padres ayudar en la educación sexual de sus hijos y

evitar que sean engañados o confundidos por extraños?

29. ¿Cómo te pareció la obra? ¿la recomendarías a otros? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 3: TALLER DE ANÁLISIS OBRA: ME DICEN SARA TOMATE

TALLER: OBRA SARA TOMATE

1. Cuál es el verdadero nombre de Sara Tomate?. Por qué tenía ese

seudónimo?

2. 3 Por qué Sara Tomate decía que era anormal?, qué hacía para ser
aceptado?

4. Cuál era la intención de hacer el abecedario?, que escribía en cada letra?

5. Escribe la característica de: Stuart Sprague, Kelvin Clegg, Lucy West y

Harmonny Hinde

6. Quién es Joella?

7. Haz un resumen de la historia

8. Escribe el espacio y tiempo de en los que se desarrolla la obra

9. Escribe 4 ideas principales de la obra

10. Quién cuenta la historia?. Cómo se denomina este tipo de narrador?

11. Describe los personajes principales y enumera los secundarios.

Dibuja dos personajes principales representando una escena de la obra

12. Escribe tres fragmentos y explícalos con tus palabras (escribe las

páginas de donde los extrajiste)

13. Qué enseñanza te dejó esta historia

14. Con qué personaje te identificas y por qué?

15. Porqué era importante para Salvatore enviarle su libro Soy una cucha

ra a Jason Trecs?
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16. En la obra el protagonista tiene una lista de cosas raras sobre el mismo.
Enumera 5 de esas cosas.

17. Escribe 15 palabras desconocidas de la obra y escribe el significado

contextual

18. Porqué Salvatore no le preguntaba directamente a su hermana como son

las mujeres?

19. Ubica las siguientes afirmaciones en la obra:

Nuestro mayor obstáculo, nosotros mismos.

Cuando nos ahogamos e n un vaso de agua

Cuando no podemos ver las soluciones que son obvias

20. Explica la relación entre el título y el contenido de la obra

21. Porqué Harmonny tenía tanta confianza en Salvatore?

22. Qué grado de confianza tenía el protagonista con sus padres?

23. A quienes acudió para resolver sus inquietudes sobre el sexo femenino?

24. Cuál es el mayor conflicto de Salvatore?

25. Responde falso o verdadero según corresponda

a) A Salvatore también le decían Salva ______

b) Él deseaba desesperadamente besar a una chica ______

c) La hermana de Salvatore era dulce y generosa con él ______

d) Jason Trees era un gran orador y cautivó a su público ______

e) Jason Trees se negó a firmar Escalofríos a un niño en el mall. ______

26.¿Cómo se presentan en la obra a los bravucones? ¿Cómo podemos

demostrar nuestro rechazo a esta forma de violencia?

27.¿Cómo presentan en la obra a Lucy y a Harmony? ¿Cómo podemos

valorar a las personas por su interior y no por cómo lucen?

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NÚCLEO DE FORMACIÓN 7: AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

ACTITUDINAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN

Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE
108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
ACTITUDINAL
ÁREA:HUMANIDADES ASIGNATURA:_________
DOCENTE: MARÍA BROCHERO SALCEDO
NOMBRE ESTUDIANTE_______________________ ___________
GRADO:______________ PERIODO:_______________

RESPONSABILIDAD Autoevaluación Coevaluación Evaluación

final
Entrega de compromisos
CRITERIO

Uniforme
Trabajo en clase
S

Asistencia
ACTITUDINAL Auto Coevaluación
evaluación

Nota

Nota
final
docente
compañeros
Respeto

Bienes de la
institución
total
Participación

Trabajo en equipo

Solidaridad
CRITERIOS

Creatividad

Uso adecuado del lenguaje

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FASE DE SALIDA O SOCIAL

1. Realizar un debate acerca de los temas más importantes de la obra “me

dicen Sara Tomate de Jane Ure

METODOLOGÍA

El trabajo es individual o GRUPAL

Traer todo el material de trabajo a clases, no se aceptan trabajos en casa

Traer hojas de blog para el desarrollo de cada núcleo de formación.

Presentar el desarrollo de tus actividades en una carpeta.

Tener en cuenta las normas ICONTEC para la presentación de tus actividades

RECURSOS DIDÁCTICOS:

• Dinámicas

• Fotocopias

• Debate

• Revista

• Videos

• Dicionarios de Español

• Hojas de block

EVALUACIÓN

Actitud y dedicación al trabajar en clase

Cumplimiento y desarrollo de todos los núcleos de formación.

Presentación y puntualidad de actividades

Las habilidades orales y escritas de los alumnos.

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Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación actitudinal

Evaluación acumulativa de periodo con un valor ponderado del 10% de la

nota cognitiva

Trabajos de producción y participación en la fase social.

BIBLIOGRAFÍA

1.www.colombiaaprende.edu.co

2.https://es.slideshare.net/mavisharon26/ficha-de-lectura-me-dicen-sara-tomate-

52158102

3. http://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/2016-
1/lectoescritura-2-20161/las_categoras_gramaticales.html

4. http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-
RedEle/Biblioteca/2012bv13/2012_BV_13_06BernalMartin.pdf?documentId=090
1e72b8125b8af

5.http://www.slideshare.net/JulianEnriqueAlmenaresCampo/05-cc-cuaderno-
actividades-59773311

6.http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/M
odelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Lenguaje/LG_Grado
07.pdf

7..https://www.google.com.co/search?q=clip+art+free&rlz=1C1NNVC_esCO579
CO580&espv=2&biw=1366&bih=643&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved
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