ACTIVIDADES DE LA SEMANA 1 DE INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

1. CONCLUCION DE LA IDEA PRINCIAL DE INTELIGENCIA Y FACTOR G

INTELIGENCIA
La inteligencia no solo es una capacidad o habilidad que posee una persona en un campo
especifico sino en varios aspectos y la capacidad de razonar, reconocer, actualizar y aplicar
eficientemente esa información que vendría gracias al ambiente o factor G.
FACTOR G
Spearman nos habla que la inteligencia es genética pero que se obtiene por el ambiente (la
sociedad, cultura, su status social y económica, nutrición, etc.) y todo esto para llegar a lo
general o factor G.
2. CONCLUCION DE LA PARTE GENETICA Y EL AMBIENTE RESPECTO A SU IMFLUENCIA?
Que tanto la parte genética y el ambiente están conectados ya que el genético no puede ir
separada del ambiente pues una persona con una buena genética, pero no nace en un
ambiente adecuado no lo podría desarrollar adecuadamente o más eficiente.
3. EL NIVEL DE INTELIGENCIA QUE RELACION TIENE CON EL RENDIMIENTO Y EL DESARROLLO
LABORAL?
Mientras más inteligente sea un individuo tienes un mejor rendimiento y también un mejor
desempeño en el desarrollo laboral.
4.QUE RELACION EXITE ENTRE LA INTELIGENCIA Y EL ÉXITO EN LA VIDA?
Bueno un CI alto no te garantiza el éxito y lo mismo ocurre con un CI bajo no te garantiza el
fracaso. Pero el CI alto si una desventaja para alcanzar el éxito.
5.EXTRAE LOS PUNTOS PRINCIPALES DEMLOS 17 PRESENTADOS DE LA DECLARACION SOBRE LA
INTELIGENCIA DEL 13 DE DICIEMBRE DE 1994 EN EL WALL STREET JOURNAL.
. La inteligencia va más allá es más amplia es la capacidad de comprender el ambiente dar
sentido a las cosas y desarrollarlas eficazmente.
. Las tes de inteligencia son precisas y tienen múltiples aplicaciones y utilidades, pero todos
miden la inteligencia.
. Un alto CI no garantiza el éxito y un bajo CI no garantiza el fracaso.
. El hecho que un rendimiento intelectual sea heredado no significa que no este influido por el
ambiente.
. Aun no sabemos como manipular la inteligencia para elevar de manera permanente.
. Los estudios sobre inteligencia se basan en la clasificación de distintas categorías, es decir, el
propio sujeto informa de su pertenencia a un determinado grupo étnico-racial.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 2
1. BUSACAR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS AUN NO DEFINIDAS EN EL VOCABULARIO
. APTITUD: Es una habilidad potencial
. PRUEBAS DE INTELIGENCIA: Pruebas diseñadas para medir las capacidades mentales
generales de una persona
. EUGENESIA: LA APLICACIÓN DE LAS LEYES BIOLÓGICAS DE LA HERENCIA AL
PERFECCIONAMIENTO DE LA ESPECIE HUMANA.
. EDAD MENTAL: ES LA EDAD MENTAL QUE ALCANZA UN INDIVIDUO DE ACUERDO A SU
DESARROLLO INTELECTUAL Y NO TIENE QUE COINCIDIR CON SU EDAD BIOLÓGICA.
. COCIENTE INTELECTUAL: ES LA CIFRA QUE REPRESENTA LA INTELIGENCIA DE UN INDIVIDUO
A TRAVÉS DE UN TEST DE INTELIGENCIA (CI O IQ)
2. DE ACUERDO A LA CLASE DESARROLLE LAS SEMEJANSAS Y DIFERENCIAS ENTRE LAS TEORIAS
DESARROLLADAS EN CLASE.
SEMEJANSAS SOBRE LAS TEORIAS:
SPEARMAN THUSNTON GUILFORD CATTELL
S. XX S. XX S. XX S. XX
-Todos tienen un método casi detallados.
DIFERENCIAS SOBRE LAS TEORIAS:
Todas son en el mismo siglo, pero en anos diferentes.
Factor G 7 factores 5 operaciones 4 Inteligencia fluida y
contenidos inteligencia
8 productos que cristalizada.
es igual a 120
aptitudes y dos
tipos de
pensamientos:
Pensamiento
convergente y
Pensamiento
divergente.
3. REALIZA UN TRIPTICO CON TODAS A TEORIAS PROPUESTAS RESALTANDO SUS
ELEMENTOSFUNDAMENTALES Y SU VISION DE LA INTELIGENCIA Y AMPLIA LA INFORMACION
CON LOS VIDEOS RECOMENDADOS
TEORIA DE SPEARMAN
- Sostenía que la inteligencia era una
especie de inteligencia innata que todos
tenemos y que surge del Factor G
(inteligencia general) y también una
serie de factores específicos que se
puede entender como habilidades que
solo están presentes en ciertas
actividades de nuestra vida.
TEORIA DE LOVIS THUSNTONE:
El propuso 7 habilidades mentales
distintas:
-habilidad espacial
-rapidez perceptual
-habilidad numérica
-significado verbal
-memoria
-fluidez verbal y
razonamiento y que estas son
independientes entre sí.
TEORIAS LEGAS:
Estas son las teorías antiguas que gracias
a ellas tiene nombre ahora.
- Representantes como:
Platón, Aristóteles, San Agustín Kant,
Thom, Hobbes, ITARD.
TEORIAS PSICOMETICAS:
Hecho por Francis Galton (1962) elaboro
los métodos estadísticos que permiten
clasificar a los seres humanos ya sea TEORIAS DE LA INTELIGENCIA
físicos e intelectuales y correlacionar esas ALUMNA: Rebeca Debora
medidas entre sí., Y que era genético.
Retamozo Espinoza
DOCENTE:
Representantes:
CARRERA: PSICOLOGIA
Simón, Binet (juntos desarrollaron las
primeras pruebas para identificar niños
retardados y ubicar a niños normales en
sus niveles de edad apropiados). Que
más adelante modifico ternan haciendo
el coeficiente intelectual.
 TEORIA DE CATELL
5 5 6
- Cattell nos habla sobre la inteligencia operaciones contenidos productos Analítica creativa practica
Cognición Visual Unidad
fluida y cristalizada. TEORIA DE GARDEN
Memoria Aditivo clase
Él es el creador de la teoría de las
Fluida: nos dice que las pruebas no divergente Simbólico Relación
inteligencias múltiples:
Convergente Semántico sistema
verbales que utilizaba median la
evolución conductual Trasformación
-Verbal o lingüística
percepción de las relaciones innatas. Implicación
ITEN
Cristalizadas: Son la utilización de los
conocimientos cristalizados que se han
obtenido por la inteligencia fluida.
- Jhon Hon dijo que la Cristalizada solo -Lógico o matemático
-Visual o espacial
mide la memoria a corto plazo.
TEORIA DE CATTELL-HORN-CARROL -Corporal o kinestésico
-Musical o rítmica
Carroll fue el que impulso esta teoría de -Interpersonal
los 3 estratos es de decir la inteligencia -Intrapersonal
-Naturalista
se compone de tres estratos de las TEORIA DE GOLEMAN
diversas teorías:
TEORIA DE GUILFORD Él nos habla de la teoría de la inteligencia
1 teoría de la inteligencia innata.
- El propuso pruebas donde su ítem emocional que es la capacidad de
2 las 8 habilidades de Cattell:
tenían varias formas de respuestas y 3 las habilidades específicas que son 180. discernir y resolver apropiadamente los
TEORIAS MODERNAS estados de ánimo, temperamento,
analizando encontró muchísimos mas
TEORIA DE STENBERG motivaciones y deseos de las demás
factores estadísticos que spearman y
J Esta teoría fue una de las primeras en ir
thearson. Inicio el estudio de la personas. Intrapersonal e interpersonal.
en contra de la psicometría y un
creatividad y nos habla de 2
acercamiento más cognitivo hay distintos
pensamientos convergente y divergente
tipos de inteligencia
4.REALIZA DE ACUERDO A LA LECTURA DEL CEREBRO DE EISTEIN UN RESUMEN DE LA DIFERENCIA ENTRE LOS
CEREBROS NORMALES Y EL DE UN ERUDITO

Diferencias de:
Cerebros normales Cerebro de un erudito

-Genes normales y unas más desarrolladas que otras.
-Son hábiles en una determinada área y en muchos
casos se convierte en el centro de la vida profesional.
-No tiene el poder de unificador de todas las facultades
separadas de la mente.
-No lo potenciamos.
-Tenía genes extraordinarios Y una proporción
neurológica amplia el tamaño y forma del parietal y la
densidad neuronal también más amplias.
-También el factor del ambiente él lo potenciaba.

ACTIVIDADES DE LA SEMANA
• 1. Hacer un mapa mental con sus postulados principales

TEORIAS DEL APRENDISAJE

Las teorias siempre

van variando.

2. TEORIA DEL APRENDISAJE

MEDIACIONAL O 1.TEORIA DE CONDUCTISTA DE IVAN
COGNITIVA PAVLOT Y SKINER
Menciona que el CONDICIONAMIENTO CLASICO: Pavolv
aprendisaje interviene la investigo el aprendisaje de con el
estructura interna de nustro famoso estimulo y respuesta en su
sistema (la memoria, trabajo con el perro.
concentracion, atencion) y CONDICIONAMIENTO OPERANTE: skiner
como estos interviene con agrego un elemto mas al aprendisaje de
el ambiente su objetivvo pavlov hos habla de los reforsadores y
estudiar estos procesos castigos.
internos. tenemos a:

BANDURA BRUNER GELSTAL

Aprendizaje Aprendizaje por Aprendizaje
por imitacion descubrimiento Figura
fondo
AUSTREL PIAGET
Aprendizaje Aprendizaje
significativo constructivista

3. TEORIA DE PIAGET Sensoriomotora

Nos habla del desarrollo cognitivo sus Preoperacional
trabajos fueron avansados su trabajo en la Operaciones concretas
psicologia infantil uso tantos metodos Operaciones formales
observacion y experimentales y teniendo en
cuenta el conportamiento integrado por las
variables biologicas y ambientales.

4. TEORIA SOCIOCULTURAL ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

Bigosty nos habla que el conocimiento es Es la brecha que hay en las habilidades
una interaccion social y ambiental de uno mismo y las habilidades que
puede adquirir gracias a un adulto
El ser humano como un ser
eminentemente social
3. REALUIZA UN CUADRO DE CON LAS DIFERENCIAS Y SEMEJANSAS DE DOS PROPUESTAS DE ESTE DESARROLLO
COGNITIVO.

CUADRO DE DIFERENCIAS Y SEMEJANSAS DE:

PIAGET VIGOSTKY

EL CONOCIMIENTO ES UN PROCESO DE INTERACCION EL CONOCIMIENTO ES UN PROCESO DE INTERACCION

ENTRE EL SUJETO EL MEDIO ENTENDIDO FISICO ENTRE EL SUJETO Y EL MEDIO SOCIAL Y
UNICAMENTE. CULTURALMENTE

EL SER HUMANO AL NACER ES UN INDIVIDUO EL SER HUMANO AL NACER ES UN INDIVIDUO SOCIAL

BIOLOGICO.

EL DESARROLLO DEL SER HUMANO HAY UN PROCESO

EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO HAY UN DE DIFERENCACION SOCIAL.
PROCESO DE SOCIALIZACION.

LA POTENCIALIDAD COGNOSCITIVA DEL SUJETO EL SUJETO AL NACER TIENE UNA PERCEPCION

DEPENDE DE LA ETAPA DEL DESARROLLO EN LA QUE SE ORGANIZADA PUESTO QUE ESTA DOTADO PARA
ENCUENTRE. DIRIGIRLA A ESTIMULOS HUMANOS Y PARA ESTABLECE
INTERACCIONES SOCIALES.

EL SER HUMANO AL NACER SE ENCUENTRA EN EL

ESTADO DE DESORGANIZACION A LO LARGO DE LAS
ETAPAS DEL DESARROLLO DE SU VIDA.