Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: González Toscano

Didáctica de la
27/06/2022
Lengua Inglesa
Nombre: María

Actividades

Actividad: Instrumentos de evaluación

Objetivos

» Relacionar instrumentos de evaluación con actividades concretas.

» Elaborar listas de cotejo o checklist.
» Elaborar rúbricas.
» Aplicar instrumentos de evaluación para la evaluación del proceso
» Aplicar instrumentos de evaluación para la evaluación de los resultados.

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

En esta actividad deberás desarrollar dos instrumentos de evaluación, uno para evaluar
el proceso de trabajo y otro para evaluar los resultados de aprendizaje. Esta actividad
hace referencia, esencialmente, al tema 10 de la asignatura, pero, dependiendo de la
actividad a evaluar, también incluirá el tema 5, el 7 o el 8.

Deberás crear dos instrumentos de evaluación, uno con referencia a la evaluación del
proceso (mientras tiene lugar una actividad) (mediante una checklist o lista de cotejo) y
otro en relación a los resultados (cómo vas a evaluar los resultados de la actividad)
(mediante una rúbrica). Puedes buscar información en el siguiente enlace:
https://cedec.intef.es/banco-de-rubricas-y-otros-documentos/

Solo lo harás con respecto a una actividad:

» Será para una de las actividades creadas en tu actividad de lectoescritura (actividad

2), o para el proyecto de la actividad 3. Simplemente deberás indicar a qué actividad
estás haciendo referencia (resúmelo en tres o cuatro líneas).
» En caso de no haber realizado ninguna de esas actividades con anterioridad, deberás
seguir las indicaciones y los puntos dados en la actividad 2, presentar una breve
actividad siguiendo esos puntos, relacionada con uno de los métodos de
lectoescritura (máximo para el desarrollo de la actividad, 1 folio extra del máximo de

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extensión). Solo podrás escoger esta opción en caso de no haber presentado ni la

actividad 2 ni la 3. Si has presentado una de esas dos, tanto si ha sido con buenos o
malos resultados, tendrás que hacer referencia a una de las actividades allí
planteadas.

Tu trabajo deberá incluir los siguientes apartados perfectamente numerados y

diferenciados:

1. Contextualización de la actividad: en unas pocas líneas explicarás a qué actividad

estás haciendo referencia, y recordarás en qué consistía y para qué curso estaba
planeada.
2. Evaluación del proceso: elaboración de una checklist o lista de cotejo.
Incluirás el instrumento desarrollado.
3. Evaluación de los resultados: elaboración de una rúbrica.
Incluirás el instrumento desarrollado.

Criterios de evaluación

Generales (total 4 puntos):

» La extensión es adecuada a lo pedido, se cumple o no se cumple.

» El formato es adecuado para un trabajo académico (márgenes, apartados,
subapartados, tablas, numeración, justificación de los párrafos, uso correcto del
punto y aparte, ortografía y redacción).
» Cita y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas cumpliendo con la normativa
APA. Cuida el formato y el estilo de redacción de tal manera que sea elegante y sin
errores. Se adecúa la forma de expresión habitual en el ámbito académico.
» Corrección ortográfica:
o Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
o Penalización de - 0,10 puntos por cada falta ortográfica

Para cada una de las actividades (total 6 puntos):

» La actividad es adecuada para la edad indicada, la contextualización está bien

realizada y explicada.

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» La evaluación del proceso se ha realizado de forma adecuada.

» La evaluación de los resultados se ha realizado de forma adecuada.
» Se han empleado los instrumentos pedidos.
» Los instrumentos están desarrollados de forma que sirvan para medir aspectos
concretos de la actividad elegida.

Extensión máxima: 2 páginas, fuente Georgia 11, interlineado 1,5 (incluyendo

referencias bibliográficas y anexos, en caso de incluir esos apartados) (3 folios en caso
de tener que incluir una actividad nueva como las de la actividad 2, ver explicación más
arriba).

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Para una de las actividades creadas en mi actividad de

“lectoescritura” (actividad 2), voy a aplicar un instrumento de evaluación
para la evaluación del proceso y otro de los resultados.

1. Contextualización de la actividad.
La actividad a la que hago referencia de la actividad 2 “Lectoescritura”,
está relacionada con el método de lectoescritura emergente. La actividad está
dirigida al alumnado de 2ºE.P y consiste en un dictado cooperativo donde
trabajaremos mediante frases con historias las rutinas y los hábitos diarios
durante la semana.

2. Evaluación del proceso: elaboración de una checklist o lista de

cotejo.
Elaboro una lista de criterios en las que señalo las tareas, habilidades y
comportamientos que pretendo evaluar del proceso de aprendizaje. Dichos criterios los
evaluare por equipos, ya que es una actividad para realizar en grupos de 4. A
continuación, la tabla:

LISTA DE COTEJO
Grado: 2ºE.P
Asignatura: Inglés
Actividad: “Dictado cooperativo”
Sesión Plan lector y comunicación
Práctica Lee el texto escrito en lengua extrajera y lo comunica oralmente
Aprendizaje esperado Escribe la frase y realiza la presentación.
Criterios de evaluación Sí No
Deducen el significado de palabras y expresiones del texto.

Emplean el lenguaje escrito sin errores ortográficos.

Revisan su texto para verificar si guarda relación con lo expresado

por el compañero.
Adecúan su presentación oral
Expresan su texto con buena pronunciación
Muestran disposición para trabajar
Trabajan cooperativamente

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3. Evaluación de los resultados: elaboración de una rúbrica.

Elaboro una rúbrica que me permite evaluar aspectos en la actividad
planteada. A continuación, la tabla:

Rúbrica
Aspecto Valoración
4 3 2 1
Contenido Demuestra un Demuestra un Demuestra un No parece muy
buen bien entender el
completo buen
entendimiento texto
entendimiento entendimiento en partes el
texto
del texto del texto
Vocabulario/ Usa Usa gran parte Algunas veces Raramente usa el
Gramática adecuadamente del vocabulario usa el vocabulario y las
el vocabulario y y las estructuras vocabulario y las estructuras
las estructuras gramaticales estructuras gramaticales
gramaticales durante la gramaticales durante la
durante la actividad durante la actividad
actividad actividad
Pronunciación Habla claramente Habla Demuestra una Su pronunciación
durante todo el claramente la pronunciación resulta difícil de
tiempo y mayor parte del comprensible a entender
demuestra una tiempo y pesar de no ser
adecuada demuestra completamente
pronunciación buena clara
pronunciación
Trabajo en Siempre ha Ha participado Ha participado No ha participado
equipo y participado activa activamente y pero de manera ni ha trabajado
participación y conjuntamente conjuntamente individual conjuntamente
la mayoría del
tiempo

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Bibliografía:

Universidad Internacional de la Rioja (2011). Tema 5: Introducción a la

lectoescritura en inglés. Material no publicado.

Universidad Internacional de la Rioja (2011). Tema 7: Aprendizaje integrado de

contenidos y lengua (AICLE). Material no publicado.

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