ACTIVIDAD INTRODUCTORIA

Antes de iniciar en los contenidos propios de Geometría IV queremos indagar en algunos conceptos e
ideas trabajadas a lo largo de la carrera.. Por eso, los invitamos a analizar y observar el siguiente video
que muestra diversas relaciones entre la naturaleza y la matemática, en particular con geometría:
https://youtu.be/9rd8Osx1mDQ
¿Qué les pareció?¿Qué relaciones geométricas lograron establecer? ¿Que apreciación te merece? ¿Con
que conceptos geométricos puedes vincularlos? ¿Y con otras áreas de la matemática?
En esta primer clase y a partir del video anterior les proponemos analizar y revisar diversos conceptos
geométricos abordados en los años anteriores. En particular, hacer mención a la relación con el número
de oro ¿conocen y/o recuerdan este número?
El número de oro está muy presente en el mundo en que vivimos, en el video ha aparecido en varias
oportunidades.... ¿Lo vieron? Si fue así... EXCELENTE!! , sino no importa, los invito a conocer un poco
de él y mirar nuevamente para encontrar las conexiones...

DEFINICIÓN Y CONSTRUCCIÓN GEOMÉTRICA

La sección áurea del latín sectio aurea es una proporción que aparece entre los segmentos de una
recta al dividir ésta en media y extrema razón. Un segmento ̅𝐴̅𝐵̅ queda dividida por un punto
C en otros dos segmentos (̅𝐴̅𝐶̅ y ̅𝐶̅𝐵̅ ) de tal forma que el segmento mayor es al menor,
como el todo es al mayor. Sólo existe un punto P que haga posible esto.

Para encontrar ese punto C que satisfaga esa condición, hacemos que BC = 1 y AC =x. De este
modo planteamos la proporción planteada:

̅𝐴̅𝐵̅ ̅𝐴̅𝐶̅
=
̅𝐴̅𝐶̅ ̅𝐵̅𝐶̅

1
 Reemplazando según expusimos se tiene:

1+𝑥 =𝑥
𝑥1

Haciendo uso de la propiedad fundamental de las proporciones : El producto de los extremos es igual

x2-x-1=0

Resolviendo se tiene los siguientes valores, sólo se tomará el positivo, ya que nos referimos a longit

x=1∓√5
2

1+√5
Por lo tanto, el valor de x que tomaremos es el siguiente que se conoce como número de oro: 𝜑 =
2
Ahora sabemos de donde sale ese número, el famoso número de oro.. pero ¿cómo lo podemos construir?
Ahora les quedará como actividad justificar porque esa construcción sirve: una pista... hallen las
medidas de los lados del triángulo rectángulo... Para facilitar los cálculos pueden establecer que AB mide
uno.
Quizás se pregunten: ¿qué tiene que ver con lo que aparece en el video? Bueno, si recuerdan en el video
aparecen varios rectángulos, ¿son rectángulos áureos?.. Para responder esta pregunta deberemos saber un
poco más...

Un rectángulo muy especial es el rectángulo áureo, que es armonioso en sus dimensiones. Es muy
sencillo construirlo. Dibujamos un cuadrado y marcamos el punto medio de uno de sus lados. Lo
unimos con uno de los vértices del lado puesto y llevamos esa distancia sobre el lado inicial, de esta
manera obtenemos el lado mayor del rectángulo.

Si a partir del rectángulo obtenido construimos un cuadrado de lado igual a la longitud mayor del
rectángulo, y repetimos ese proceso varias veces, obteniendo diversos rectángulos áureos. SI además,

2
unimos los vértices de los cuadrados convenientemente, podemos construir lo que se conoce como espiral
áurea, como se muestra a continuación:

3
Además, podemos encontrar más relaciones,
entre ellos un concepto que nos interesa y se
observa en el video es el de ángulo áureo:

Un ángulo áureo es el ángulo que se obtiene al

dividir una circunferencia en proporción áurea

¿Cómo se deduce ello?

Sabemos que la longitud de la circunferencia es a+b, y para determinar la longitud de un arco de
circunferencia usamos la siguiente fórmula:

`a=Long. arco a=2𝜋𝛽𝑟, r: radio de la circunferencia

360

Como en este caso `2𝜋𝑟 = 𝑎 + 𝑏

(𝑎+𝑏)𝛽
𝑎= `
360

Despejamos `
360.𝑎 360 ≅ 222,49
𝛽= =
𝑎+𝑏 1+√5

Solo resta para hallar α

α=360 - β=360 -222,49 ~=137.5`

¿Empieza a tener más sentido el número áureo? Esperemos que sí... porque ahora los invitamos a realizar
algunas actividades.
Analicemos un poco más el video...

La siguiente imagen es una de las que aparece en el video. ¿Se

acuerdan?
a) ¿Qué relación hay entre los números y los cuadrados que
aparecen en la imagen?¿ Hay alguna relación entre los
perímetros? ¿ Y entre las áreas?
b) Los rectángulos que aparecen en la imagen ¿Son áureos?.
Justifiquen
c) ¿Los rectángulos son semejantes entre si? ¿Por qué? ¿Cuál es la razón entre los lados de cada
rectángulo? ¿A que valor tienden a medida que crece la longitud de sus lados? Justifiquen.

3) La imagen siguiente hace referencia al ángulo áureo y luego aparecen en el video la

flor del girasol ¿Qué relación existe? ¿En otras plantas también se presenta?

4) En la imagen adjunta ¿Qué construcción se realiza?

¿Qué indicaciones darían para obtener la figura?