1.

RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL PLANTEAMIENTO Y LA RESOLUCION DE UN SISTEMA DE ECUACIONES: Los conocimientos que un alumno de Secundaria debe tener del lgebra se pueden catalogar en tres grandes apartados: 1. Convertir situaciones de la realidad en expresiones algebraicas. 2. Dar a una expresin algebraica un posible significado en la realidad. 3. Pasar de una expresin algebraica a otra. A continuacin se presentara un ejemplo:

"Juan tiene ahora 20 aos ms que Pedro. Dentro de 10 aos tendr el doble que Pedro. Cuantos tiene ahora cada uno?" 1- Primero debemos leer bien el problema e identificar qu es lo que se nos pide que averigemos. En este caso es la edad de Pedro y la de Juan. 2- Ahora debemos nombrar con una letra (llamada variable o incgnita) a cada una de las cosas que debemos hallar. En este caso: x=edad de Pedro y=edad de Juan 3- Pensamos el nmero de ecuaciones que necesitaremos. Necesitaremos tantas ecuaciones como incgnitas tenemos para formar un sistema que se pueda resolver. En nuestro problema ejemplo tenemos dos incgnitas y por lo tanto sabemos que tenemos que buscar dos ecuaciones de dos incgnitas. 4- Reescribimos las frases que tenemos en el problema pero usando la palabra igual. As cada frase con la palabra igual se convertir en una ecuacin. Debemos procurar que tanto la parte de la izquierda del igual como la derecha tengan sentido por si mismas sin dar nada por entendido. Como tenemos que buscar dos ecuaciones, tendremos que escribir dos frases con la palabra igual: Ahora la edad de Juan es igual a la de Pedro ahora ms 20. Dentro de 10 aos la edad de Juan ser igual al doble de la de Pedro dentro de 10 aos. 5- Convertimos cada frase en una ecuacin: La edad de Juan ahora es igual a la de Pedro ms 20 y = x + 20

La edad de Juan dentro de 10 aos ser igual al doble de la de Pedro dentro de 10 aos. y + 10 = 2 ( x + 10 )

(Mucho cuidado con no olvidar el parntesis, pues es el doble de la edad de Pedro dentro de 10 aos) 6- A continuacin resolvemos el sistema resultante de juntar las dos ecuaciones.

En nuestro problema el sistema es cuyo resultado es : x=10 y=30

7- Ahora identificamos cada resultado con el significado de su variable. Como x=edad de Pedro e y= edad de Juan, entonces Edad de Pedro=10 aos Edad de Juan =30 aos 8- Para terminar es conveniente comprobar las soluciones con el enunciado del problema. Ciertamente Juan tiene 20 aos ms que Pedro (30-10=20), y dentro de 10 aos Pedro tendr 20 aos y Juan 40 que es Justo el doble.

Debe tenerse en cuenta que para algunos problemas ser necesario conocer ciertas frmulas que se dan por sobreentendidas y por medio de las cuales podremos plantear alguna ecuacin. As aunque slo tengamos una frase para convertir en ecuacin, la otra ecuacin se formar a partir de la una frmula que se debe saber de memoria. Por ejemplo en problemas de velocidades tenemos la frmula de la velocidad: v=e/t En problemas con tringulos rectngulos tenemos el teorema de Pitgoras: h2=c2+c2 En problemas de cifras tenemos la frmula para construir un nmero a partir de sus cifras: n = unidades + decenas por 10 + centenas por 100 .... Si se trata de una divisin con su cociente y resto tendremos que plantear la frmula de la prueba de la divisin: Dividendo = divisor x cociente + resto Y siempre que se hable de reas, volmenes o permetros tendremos que usar sus frmulas correspondientes.

2. REPRESENTACION GRAFICA DE UN SISTEMA DE ECUACIONES:

Resolvemos grficamente el sistema x + y = 6; x - y = 2} 1.

o

Despejamos y en las dos ecuaciones.

x+y=6y=6-x x-y=2y=x-2 2.
o

Dando valores a x, formamos una tabla de valores para cada una de las dos ecuaciones.

y=6-x

y=x-2

-2

-1

1.

Representamos estos puntos sobre un sistema de ejes.

Uniendo los puntos de cada ecuacin, obtenemos dos rectas que representan todas las soluciones de cada una de las ecuaciones 1.
o o o
o

Puede ocurrir uno de los siguientes casos:

Si las rectas no se cortan, es decir, son paralelas, el sistema es incompatible, no tiene solucin. Si las rectas se cortan en un punto, el sistema tiene solucin nica. Decimos que es compatible determinado. Si las dos rectas coinciden, esto es, son la misma, el sistema tiene infinitas soluciones. Es un sistema compatible indeterminado. En nuestro caso, las rectas se cortan en el punto (4, 2). La solucin del sistema es x = 4 e y = 2.

3. CONSTRUCCION DE FIGURAS SIMETRICAS RESPECTO A UN EJE DE SIMETRIA: Llamamos figuras simtricas a las que tienen una o ms lneas de simetra. Todos los polgonos regulares (son los que tienen lados y ngulos iguales) son figuras simtricas y tienen tantos ejes de simetra como lados. Aunque no nos hemos referido a los ejes de simetra horizontales tambin cumplen con todo lo dicho al referirnos a los verticales: Un pentgono regular es simtrico respecto a un eje de simetra horizontal (en color amarillo).

En el ejemplo siguiente tenemos un rombo y comprobamos que su diagonal transversal nos sirve como eje de simetra horizontal.

15.111 Cuntos ejes de simetra tiene un cuadrado? Dibjalas. Respuesta: 4 ejes de simetra.

Dibujo Las dos diagonales y las dos que unen los puntos medios de cada lado. 15.112 Cuntos ejes de simetra tiene un tringulo equiltero? Dibjalos. Respuesta: 3 ejes de simetra por tener sus lados y ngulos iguales.

Dibujo: 15.114 Cuntos ejes de simetra un tringulo issceles? Razona tu respuesta. Dibuja. Respuesta: 1 eje de simetra. No es un polgono regular, de los tres lados y tres ngulos, dos son iguales, luego al no ser un polgono regular, no tiene tantos ejes de simetra como nmero de lados.

Dibujo: 15.115 Cuntos ejes de simetra un trapecio issceles? Razona tu respuesta. Dibuja. Respuesta: 1 eje de simetra. Al no tener sus 4 lados y ngulos iguales su nico eje de simetra vendra dado por su altura siempre que sta una los puntos medios de los lados paralelos.

Dibujo: 4. CALCULO DE LA MEDIDA DE ANGULOS INSCRITOS Y CENTRALES: 1) ngulo central: nos hemos referido a l en ms de una ocasin; se trata del ngulo formado por dos radios que son sus lados y su vrtice se encuentra en el centro O de la circunferencia. En la figura siguiente ves que el arco representamos con el acento circunflejo ngulo. corresponde al ngulo central que lo sobre la letra que representa el vrtice del

El arco

corresponde al ngulo central

o lo que es lo mismo, la longitud del arco

comprendido entre sus lados (los radios) pertenece al ngulo central y su medida es de 96. Cuanto mayor es el ngulo central mayor ser la longitud del arco que abarcan sus lados:

Vas a tener en cuenta que cuando representamos con letras un ngulo, por ejemplo significa que la letra sealada con ngulo se encuentra en dicha letra. en este caso la O, nos referimos a que el vrtice del

Cuando nos refiramos a un arco entre dos puntos sealados con letras, por ejemplo: el arco entre los puntos A y B lo representamos: Las dos circunferencias de la ltima figura de igual radio, la longitud del arco vemos que estn en razn directa con la medida del ngulo central: a mayor medida del ngulo central corresponde mayor longitud de arco. La longitud es decir, a 50 corresponde

el arco y a 111 corresponde y puedes comprobar que a mayor ngulo central corresponde mayor longitud de arco. Muchas veces cuando nos referimos a las medidas de los arcos de la circunferencia hablamos de lo que miden sus longitudes en: m., dm., cm., pero tambin podemos referirnos a su medida en grados, minutos y segundos, incluso en radianes. Cuando decimos que un arco mide 751213 quiere decir que su ngulo entral tiene la misma medida. Las medidas de los arcos de la ltima figura puedes expresarlos tambin en grados: el arco mide 50 y arco 111. Las medidas de los ngulos y arcos de una circunferencia se miden en grados, minutos y segundos.

15.144 Una circunferencia tiene un radio de 5 m. Cunto mide un arco de esta circunferencia que corresponde a un ngulo central 60? Respuesta: 5,23 m. Solucin: La longitud total de la circunferencia m., corresponde a 380 Una longitud de..X m. Corresponden a 60

15.145 Cul es la longitud de un arco en metros sabiendo que su ngulo central vale 65 y su radio 8 m.? Respuesta: 9,07 m. 2) ngulo inscrito: es el ngulo que tiene su vrtice en un punto de la misma lnea de la circunferencia y sus lados la cortan.

Ves que el vrtice se encuentra en el punto P de la circunferencia y los lados del ngulo inscrito cortan a la circunferencia en A y en B. Cul es la medida del arco correspondiente a este ngulo inscrito de 44? Por supuesto que nose trata de la longitud del arco por que el ngulo tendra que ser central.

Modo de calcular el valor de un ngulo inscrito: En primer lugar trazo una lnea que une el punto Bcon el centro O, tal como lo puedes ver en la figura siguiente:

El segmento OB y el segmento OP son iguales por tratarse del radio. Esto quiere decir que si los lados con vrtice en O son iguales, los ngulos cuyos vrtices estn en B y en P sern iguales. Las medidas de estos ngulos los tienes a continuacin y comprobamos que tienen 44:

Ahora observa bien la figura siguiente que como estudiamos con anterioridad e hicimos la demostracin correspondiente sobre el valor de un ngulo exterior de un tringulo, decamos que era igual a la suma de los otros dos ngulosinteriores no adyacentes:

El ngulo con vrtice en O es igual a los valores de los ngulos cuyos vrtices estn en B y en P, podramos escribir:

Vemos que los ngulos

ambos valen en nuestro ejemplo 44.

La igualdad ngulos

podemos escribirla

por ser iguales los

Esto quiere decir que despejamos :

podemos escribir:

y de esta igualdad

Comprobamos que el ngulo central en inscritos ngulo y abarca el arco o el ngulo

vale 88, es decir, el doble que los ngulos Esto significa que la medida del arco que abarca el ,es

valdrn la mitad de lo que abarca el ngulo central

decir,

El valor de un ngulo inscrito es igual a la mitad del ngulo central, luego, la medida del arco correspondiente a un ngulo inscrito equivale a la mitad del arco que comprenden sus lados o a la mitad del ngulo central correspondiente. 5. LECTURA Y CONSTRUCCION DE GRAFICAS: Leer e interpretar un grfico significa extraer las informaciones que aporta y ponerlas en relacin con otros conocimientos o con otras fuentes documentales. Hay que establecer qu es lo que nos muestra o que evolucin trata de reflejar. En primer lugar, hay que hacer una lectura perifrica del grfico: ttulo, fecha, leyenda. Sealar que tipo de grfico es: circular, de barras, de lneas... En segundo lugar, debemos reconocer el modo de construccin del grfico: la escala empleada, el punto de origen (se parte de 0 o de otro valor?, este factor es esencial para calibrar el efecto visual de la grfica), la periodizacin, normalmente reflejada en el eje horizontal o de abscisas. En tercer lugar, es necesario extraer las grandes tendencias del grfico sin entrar en el pequeo detalle. En un grfico de reparticin: sealar la homogeneidad o las disparidades de la reparticin, calcular la relacin entre el mayor y el menor valor... En un grfico de evolucin: destacar las estabilidades y las variaciones, precisar el sentido de estas, crecimiento o decrecimiento, calcular el porcentaje de aumento o disminucin entre el valor de inicio y el valor final... En cuarto lugar, hay que investigar los detalles ms significativos. En un grfico de reparticin: destacar las partes ms importantes, los fenmenos mayoritarios. En un grfico de evolucin: sealar los perodos de crecimiento y decrecimiento, cundo comienzan, cundo acaban; comentar las caractersticas de esa evolucin, brusco descenso, suave aumento, casi estancamiento...

Por ltimo, tras confrontar la informacin del grfico con nuestros conocimientos previos y otras fuentes que nos puedan ayudar, debemos redactar el comentario. En este proceso podemos distinguir tres partes: 1. Introduccin o presentacin: tema, fecha, unidades, escala, perodo 2. Desarrollo: descripcin y explicacin del grfico (anlisis) 3. Conclusin: ampliar el comentario con informacin histrica que complete la informacin del grfico, valorando su significacin histrica. 1. Un ejemplo Representemos grficamente la funcin lineal f(x) = 2x. Para ello, sobre un sistema de coordenadas cartesianas Oxy, tomamos un valor cualquiera x sobre el eje de abscisas y hallamos el correspondiente valor de la ordenada y para obtener las dos coordenadas del punto correspondiente. As, si x = 1, tenemos f(1)= 2, de donde obtenemos el punto de coordenadas (1, 2). Tomamos algunos valores aleatorios de x y hallamos los correspondientes valores de y. Para ello, resulta cmodo usar una tabla como la siguiente:

Representando estos puntos, obtenemos la grfica mostrada en la figura 1.

Vemos que los puntos A, B, C y D pertenecen a la recta que pasa por el origen. De hecho, todos los puntos que obtengamos para esta funcin estn situados sobre esa recta, que es la representacin grfica de la funcin lineal f(x) = 2x. 6. EFECTOS AL CAMBIO DE PARMETRO DE UNA FUNCIN: Se llama cambio de parmetro al homeomorsmo (funcin continua, biyectiva y con inversa continua) denido entre dos intervalos I y J de la recta real:

:JI v 7 u = (v) El resultado de un cambio de parmetro es la transformacin de la parametrizacin (x, I) en la (y, J), donde se tiene que: y = x y (v) = x ((v)) 7. COMPARACIN DE GRAFICAS (FRECUENCIAL Y TERICA) AL REALIZAR MUCHAS VECES UN EXPERIMENTO ALEATORIO: Cuando un experimento aleatorio se repite un gran nmero de veces, los posibles resultados tienden a presentarse un numero muy parecido de veces, lo cual indica que la frecuencia de aparicin de cada resultado tiende a estabilizarse. El anlisis de las graficas realizadas a partir de este experimento hace referencia a las nociones de probabilidad. A continuacin se muestran las graficas FRECUENCIAL y TEORICA (respectivamente):

Grafica frecuencial (de frecuencia)

Grafica terica.