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Resumen
Las personas que cometen faltas de ortografía suelen expresarse con una sintaxis y un
léxico pobre. Por el contrario, los buenos lectores se expresan bien de modo casi natural y
su pensamiento es más rico. Actualmente, es más decisiva la expresión escrita que la oral
en la opinión que los demás se forman de nosotros. Por ello, la buena o mala ortografía es
un indicador de nuestra competencia en la comprensión y expresión del pensamiento. Una
persona con muchas faltas es probable que tenga menos capacidad crítica y esté más
expuesta a la manipulación.
1a.Tema
La importancia de la ortografía en la expresión escrita.
La ortografía como indicador de la competencia lingüística

1b.Comentario de texto: rasgos lingüísticos y estilísticos

En el nivel pragmático destaca el predominio de la función apelativa( convencer al
receptor) y de la referencial( informar y explicar ) aunque también aparece la función poética
( uso de metáforas y otros recursos estilísticos que más abajo nombraremos);se utiliza un
registro formal estándar apto para cualquier lector del periódico en el que se publica;el
punto de vista es claramente subjetivo, ya que se pretende expresar una opinión. En lo
referente al nivel morfosintáctico comprobamos el uso de sustantivos abstractos: «idea»,
«pensamiento», «corrección», «competencia», «argumentación», «seducción»,
«impresión», etc. muy habitual su presencia en los textos argumentativos; encontramos
también tanto adjetivos valorativos ( "cuidada", "manipulables")como no valorativos (
"sintáctica", "oral");predominan los verbos en tercera persona y modo indicativo, propios de
la modalidad expositiva, como " sufre", aunque aparecen tambien la primera persona del
plural( " paseamos", mostramos",
" escribimos") y el subjuntivo ("disfrute") propios de la argumentativa;hay una clara
abundancia de la modalidad enunciativa y también aparecen dubitativas en las que se emite
la opinión del autor.(" cabe suponer…");
como también es típico en un artículo de opinión, predominan las oraciones compuestas por
subordinación (únicamente hay dos oraciones simples; una de ellas sirve para fijar la idea
principal: «En definitiva, la ortografía es el indicio»);repetición varias veces de oraciones
subordinadas adjetivas sustantivadas que comienzan por «quien», lo que supone una
impersonalización.En el nivel léxico-semántico encontramos un uso connotativo del
lenguaje, con algunos recursos retóricos, especialmente la metáfora: «la ortografía es el
mercurio», «su memoria ha almacenado», «las faltas afloran», «no han enriquecido su
pensamiento» y «paseamos por esa calle vestidos con nuestra ortografía y nuestra
sintaxis», «brotaran (las ideas)»; también hay implícita una comparación: compara las faltas
de ortografía con «lamparones en el traje»; se utiliza la sinonimia entre «faltas» y «errores»,
o entre «palabras» y «vocablos»;hay dos grandes campos semánticos y asociativos,
estrechamente relacionados entre sí: uno relacionado con la ortografía y otro relacionado
con el pensamiento, al primero corresponden palabras como «palabras», «faltas»,
«relaciones gramaticales», «estructura gramatical», «sintaxis», «expresiones sintácticas»,
«vocabulario», «vocablo»; al segundo pertenecen palabras como «ideas», «concepto»,
«argumentación», «reflexión».Por último, en el nivel textual comprobamos que el texto es
coherente, adecuado y está bien cohesionado gracias al uso de diferentes mecanismos de
cohesión entre los que destacan : la
repetición léxica( se repite varias veces la palabra clave del texto, que es «ortografía»
,«faltas o «problema», que se relacionan, obviamente, con la mala ortografía),el
pronombre
personal con valor anáforico («las» ,«eso» o el adverbio «así» en la última oración del
cuarto párrafo también hace referencia a lo ha dicho en la oración anterior);deixis temporal
de presente ( hoy);frecuente elipsis delsujeto(«mostramos»,«escribimos»); y para terminar,
señalamos la importancia de los conectores discursivos: los conectores de adición o
sumativos «y» (aparece dos veces como elemento extraoracional), «también» y «además»,
el conector contraargumentativo «por el contrario» y el conector que indica conclusión
situado en el penúltimo párrafo: «en definitiva»

1c.Tipo de texto
Una vez analizados los diferentes niveles lingüísticos podemos afirmar que nos
encontramos con un texto de modalidad expositivo-argumentativa con intención
persuasiva e informativa, perteneciente al ámbito periodístico (más concretamente, un
artículo de opinión).