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1 Antologa recopilada por: Lic. En Educ.

Carlos Javier Prez LA GRAMTICA DENTRO DE LOS ESTUDIOS DE LA LENGUA

CDIGO ORAL La comunicacin oral es aquella que se establece entre dos o ms personas, tiene como medio de transmisin el aire y como cdigo un idioma. Cada vez que nos comunicamos hacemos uso de un lenguaje. Pero una forma muy particular de usar el lenguaje es la comunicacin oral que corresponde al intercambio de informacin entre las personas sin hacer uso de la escritura, de signos, de gestos o seales, sino utilizando nicamente la voz para transmitir una informacin. Distinguimos distintos tipos de actos de habla: los actos de habla representativos se refieren a un estado de cosas con valor de verdad; en los compromisorios el hablante se compromete a realizar un acto futuro; en los directivos se intentan intervenir en la conducta de habla del oyente; los expresivos muestran estados psicolgicos; y los declarativos modifican la situacin institucional. Cuando una persona no tiene bien desarrollada su capacidad de habla se dice que sufre un dficit lingstico que puede ser de muchos tipos. Principios de cooperacin de Grice Paul Grice formul 3 protocolos en su principio de cooperacin para toda actividad de intercambio pero lo especific en referencia a la comunicacin oral: Haz tu contribucin conversacional tal y como es requerida en el momento en que ocurre y de acuerdo con la finalidad previamente aceptada del intercambio en que te hayas implicado. Segn Grice, existen cuatro mximas implicativas que deben cumplirse para llevar a cabo una buena comunicacin oral: Cualidad Cantidad Relevancia Manera Aunque existen ciertas ocasiones en las que est permitido incumplir estas mximas: Violacin encubierta de alguna mxima. Supresin abierta de las mximas y del principio de cooperacin. Conflicto a colisin entre mximas. Burla de las mximas producida por el no respeto de la mxima que produce una inferencia distinta a la que llamamos implicatura

Competencia pragmtica

2 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez El proceso de competencia pragmtica es nombrado por Noam Chomsky en un artculo de 1978 como complemento a la competencia gramatical, que era desde 1957 una de las ideas fundamentales del generativismo. La psicologa cognitiva diferencia entre conductivismo y cognitivismo. Para fundamentar la perspectiva cognitiva del lenguaje Noam Chomsky propuso tres ideas fundamentales: - Creatividad: el hablante es capaz de construir infinitos enunciados a partir de un nmero infinito de reglas. - Competencia / Actuacin: la competencia es el conocimiento implcito que todo hablante/oyente ideal tiene del cdigo y la actuacin es la puesta en funcionamiento de la competencia en situaciones lingsticas concretas. Aunque sin exacta correspondencia, este binomio se parece al binomio de Saussure lengua / habla, en el que lengua es lo abstracto y habla lo concreto. Labov habla de la paradoja saussuriana: Estos dobletes asumen que los datos concretos no son interesantes por su falta de sistematizacin y por su variabilidad. La diferencia es que el estructuralismo siempre asumi que la descripcin del sistema, aunque fuera el objetivo, slo poda lograrse desde los datos del habla. El generativismo, en cambio, en su empeo por rechazar lo que fuera conductual ignora los datos concretos en su pretensin de describir slo la competencia. La clave estara en la introspeccin del lingista. Se asume que el lingista es hablante y por tanto tiene acceso a las estructuras profundas y su criterio como hablante es aceptado con valor metalingstico. - Estructura profunda / Estructura superficial: Uno de los conceptos terminolgicos propios de los primeros modelos generativistas es la distincin entre estructuras profundas y superficiales. El objetivo de la gramtica generativa es de hecho explicar la transformacin parsing desde cierta estructura lgica o profunda (prxima al pensamiento) en una estructura lingstica concreta a la que llaman estructura superficial. Se asume por ejemplo que una oracin activa y su correspondiente pasiva son dos superficiales asociadas a una misma estructura profunda. Junto a estas dos, en los aos 70 se propone tambin una estructura lineal que distribuye los elementos en la cadena de orden de palabras, y ms tarde una estructura enunciativa que refleja el concepto de competencia pragmtica incorporando hablante y oyente al proceso de expresin. Estas dos estructuras estn alojados en el cerebelo, en una parte muy conocida como la glandula pilial, es necesario el consumo de agua natural para no alterar esta glandula y as mejore significativamente nuestro anlisis en la estructura profunda y desarrollar ms nuestra estructura superficial. CDIGO ESCRITO Los conocimientos que posee un escritor se pueden clasificar en los siguientes grupos: 1.- Adecuacin: saber escoger la variedad y el registro (general / especfico, formal / familiar, objetivo / subjetivo) apropiados para cada situacin 2.- Coherencia: saber escoger la informacin relevante y estructurarla. 3.- Cohesin: saber conectar las distintas frases que forman un texto (puntuacin, pronominalizaciones, conjunciones, tiempos verbales, etc.) 4.- Correccin gramatical: conocer las reglas fonticas y ortogrficas, morfosintcticas y lxicas de la lengua que permiten construir oraciones aceptables. 5.- Disposicin del espacio: saber cmo debe presentarse un escrito (convenciones, mrgenes, cabeceras, etc.)

3 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez Cualidades de la redaccin moderna: Claridad, concisin, sencillez, precisin, adecuacin, orden, originalidad, inters, actualidad. Luis Nez afirma que la claridad no consiste en decir lo que todos entienden fcilmente, sino en expresarse de tal modo que lo ms difcil de comprender resulte accesible. Para l, escribir es una forma especializada de tcnica comunicativa, nadie aprende a escribir en forma espontnea. De alguna manera se identifica como el texto ms correcto gramaticalmente al que resulta ms claro. Estrategias de composicin: 1.- Conciencia de los lectores. 2.- Planificar la estructura, la forma y el contenido, cuidando la entrada, el desarrollo y la conclusin. 3.- Releer. 4.- Corregir. 5.- Recursividad, consiste en la capacidad para introducir ideas nuevas y reestructurar el texto si es necesario. 6.- Relectura y correccin. El mtodo de un escritor no es otro que el de su sensibilidad, su manera de percibir el mundo. El escritor requiere para cuidar la forma de sus textos de los siguientes libros como herramienta bsica: una gramtica, un buen diccionario, un diccionario de sinnimos, una ortografa. En lo relativo al cuidado del fondo se requiere un hbito de lectura estable y disciplinado. Pasos para el anlisis de textos 1.- Lectura. 2.- Resumen y reflexin sobre la impresin general. 3.- Re-lectura 4.- Anlisis de la forma (fontica, ortografa, gramtica) 5.- Anlisis del fondo a; explicacin del sentido o los sentidos (denotacin y connotacin) b; propuesta (esttica, histrica, social, psicolgica, etc.). El acto crtico consiste primordialmente en la comparacin de dos sistemas: el del texto y el del lector. Todo acto crtico tiene como objetivo: 1.- Comprender la obra, es decir, saber de qu se trata 2.- Determinar su estructura, saber cmo est construida 3.- Valorar, saber por qu nos produce un efecto esttico, emotivo, etc. A ltimas fechas ha cobrado importancia la crtica hermenutica que procede de la teora de la recepcin. En ella debe hacerse primero un anlisis estructural (forma), despus mediante el juego de la comprensin y la explicacin se plantean conjeturas o preguntas al texto para llegar a una interpretacin. Acto seguido se reflexiona sobre la interpretacin para validarla y finalmente se asume la propia reflexin para asimilarla, es decir, apropiarse de la interpretacin para producir un cambio en el propio horizonte y expandir la conciencia. Segn Harold Bloom, los escritores logran su ingreso al canon por la fuerza esttica que se compone de: 1: dominio del lenguaje metafrico 2: originalidad 3: poder cognitivo 4: sabidura 5: exuberancia en la diccin Notas acerca de la ortografa: La ortografa es un asunto relativamente fcil que comprende el conocimiento de unas cuantas reglas que deben atenderse. El manejo adecuado de la ortografa favorece la eficiencia de los textos y constituye una herramienta indispensable para lograr una correcta redaccin. Los grandes captulos de la ortografa son: 1.- La divisin silbica, este rubro ofrece algunas dificultades en el uso de los diptongos y triptongos al separar las palabras cuando termina un rengln. 2.- El uso de las maysculas. La letra mayscula tiene indicaciones precisas para su uso, algunas personas escriben textos completos con maysculas para evitar as la acentuacin, sin darse cuenta que por evitar una falta cometen una mayor. 3.- Los acentos. Existen tres tipos de acento: a) normativo, obliga a colocar la tilde en algunas palabras segn sean agudas, graves, esdrjulas o sobreesdrjulas; b) diacrtico, sirve para distinguir la funcin gramatical que desempea

4 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez una palabra; c) enftico, da fuerza a vocablos con sentido interrogativo o exclamativo. En cuanto a los acentos, la dificultad ms comn estriba en el diacrtico, ej. m, pronombre, y mi, adjetivo posesivo; s, verbo y se, pronombre; ms, adverbio de cantidad y mas, conjuncin adversativa; slo, adverbio y solo, adjetivo; ste, pronombre, este, adjetivo.

GRAMATICA La Gramtica es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la organizacin de las palabras dentro de una oracin. Tambin se denomina as al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un lenguaje muy determinado; as, cada lenguaje tiene su propia gramtica. La gramtica es parte del estudio general del lenguaje denominado lingstica. Clsicamente el estudio de la lengua se divide en cuatro niveles: Nivel: fontico-fonolgico. Nivel: sintctico-morfolgico. Nivel: lxico-semntico. Nivel: pragmtico (estilstica). A veces se restringe el uso del trmino gramtica a las reglas y principios que definen el segundo de estos niveles. Sin embargo, la separacin de los niveles no es totalmente ntida porque ciertas reglas gramaticales se realizan en el nivel fontico-fonolgico e igualmente existen parmetros o criterios semnticos que sirven para decidir cundo una determinada construccin es gramatical. Tipos de gramtica Entre los principales tipos de gramtica o enfoques en el estudio de la gramtica se encuentran: La gramtica prescriptiva, o gramtica normativa es la que presenta normas de uso para un lenguaje especfico, tendiendo a desaconsejar las construcciones no estandarizadas. La gramtica tradicional es tpicamente prescriptiva. Este tipo de gramtica est basada usualmente en el dialecto de prestigio de una comunidad hablante, y desaconseja a menudo ciertas construcciones que son comunes entre los grupos socioeconmicos bajos y que comienzan a usarse en grupos sociales ms altos en funcin de emular el comportamiento de aquellos. Aunque la gramtica prescriptiva an suele utilizarse en pedagoga y en la enseanza de lenguas extranjeras, ha perdido peso en la lingstica acadmica moderna, y actualmente describe solamente un subconjunto del uso de la lengua.

La gramtica descriptiva intenta describir el uso actual de una lengua, evitando juzgar en forma prescriptiva. Se vincula a una determinada comunidad hablante y pretende proveer reglas de uso para cualquier palabra considerada gramticamente correcta en esa comunidad. La gramtica tradicional es la coleccin de ideas acerca de la gramtica que las sociedades occidentales han heredado de Grecia y Roma. La gramtica prescriptiva es formulada usualmente en trminos de los conceptos descriptivos heredados de la gramtica tradicional. La gramtica descriptiva moderna apunta a corregir los errores

5 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez de la gramtica tradicional, y generaliza su normativa restrictiva para evitar circunscribir los lenguajes al modelo del latn. La gramtica funcional, es una visin general sobre la organizacin del lenguaje natural, formulada por Simon Dik, que contempla tres normas bsicas de adecuacin: la tipolgica, que implica la aplicacin de reglas a cualquier lengua, la pragmtica, que promueve la aplicacin de los enunciados a la interaccin en la comunicacin, y la psicolgica, por la que trata de ser compatible con los mecanismos psicolgicos involucrados en el procesamiento de un lenguaje natural.1 La gramtica generativa es un enfoque formal para el estudio sintctico de las lenguas que puede en algunos sentidos generar las expresiones bien construidas de una lengua natural. Una rama de la teora lingstica (psicolingstica) se basa en la gramtica generativa, promovida por Noam Chomsky. Las gramticas formales aparecen en lingstica computacional. La sintaxis de cada lenguaje de programacin se define de hecho por una gramtica formal. En teora de la informtica y en matemtica, la gramtica formal define lenguajes formales. La Jerarqua de Chomsky describe varias clases importantes de gramtica formal.

FONOLOGIA La fonologa es un subcampo de la lingstica. Mientras que la fontica estudia la naturaleza acstica y fisiolgica de los sonidos o alfonos, la fonologa describe el modo en que los sonidos funcionan (en una lengua en particular o en las lenguas en general) en un nivel abstracto o mental. Una nocin importante es que el nmero de sonidos articulatoriamente diferentes de una lengua puede ser muy elevado. As por ejemplo una /s/ puede tener mayor grado o menor grado de sonoridad segn aparezca ante sorda o sonora, como sucede en el par esperar - esmerar(se), igualmente una /k/ se articula generando una oclusin ms adelante o ms atrs en la cavidad oral segn la vocal siguiente, como sucede en el par quiero - cucurucho. Esas diferencias sutiles, aunque medibles empricamente generalmente son irrelevantes, ya que son articulaciones secundarias automticas y no permiten distinguir unas palabras de otras. As aunque la diferencia entre el sonido de quitar * i ta+ y el sonido de catar * a ta] no es relevante, si son otras diferencias de sonido como /p/ de pitar y la /k/ de quitar. En el primer caso, donde la diferencia es lingsticamente irrelevante, la diferencia se dice que es alofnica, mientras que en el segundo caso es relevante y se dice que es fonmica. Debido a eso, los lingistas usan los corchetes [ ] para representar con diferente grado de detalle las transcripciones fonticas (alofnicas) de los sonidos, mientras que se usan las barras / / para representar la transcripcin fonmica. En una transcripcin fontica pueden usarse signos o diacrticos diferentes para cada diferencia medible (aunque en general se omiten algunos detalles y sonidos muy parecido se transcriben igual), mientras que en una transcripcin fonmica slo tienen signos diferentes los sonidos que son fonmicamente diferentes (y por tanto susceptibles de llevar a diferencias de significado). Inventario fonolgico Se denominan pares mnimos a aquellas palabras que significan cosas distintas pero tan slo difieren la una de la otra en un sonido. Por ejemplo "casa" y "tasa". La existencia de pares mnimos es un principio general para identificar el inventario fonolgico de una lengua. En su forma fuerte si existen dos pares mnimos que difieren en un sonido segmental, implica que esos dos sonidos segmentales son realizaciones de fonemas diferentes. Este principio es criticable y puede ser substituido en su forma dbil si existen dos pares mnimos que difieren en un sonido segmental, implica que esos las representaciones subyacentes en fonemas deben diferentes (pudiendo diferir ambas en ms de un fonema, por ejemplo en ruso la versin fuerte llevara a un inventario fonolgico muy

6 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez grande muy superior al tamao del alfabeto, mientras que el segundo permite introducir un fonema palatalizador abstracto y a un inventario fonolgico de tamao similar al alfabeto). Sistema fonolgico El sistema fonolgico de una lengua est formado por un inventario de fonemas y un conjunto de reglas de aplicacin automtica que da la pronunciacin de cada cadena admisible de fonemas. Debe tenerse presente que el sistema fonolgico puede admitir diversas representaciones, un inventario pequeo con ms reglas, o un inventario ms pequeo con menos reglas. En el enfoque generativista un sistema fonolgico se puede representar por un par:

Donde:

F designa al conjunto de fonemas o inventario fonolgico. R representa el conjunto de reglas que permiten derivar la pronunciacin fontica de una palabra a partir de la
forma fonmica de una expresin (de hecho las reglas formalmente aplican secuencias finitas del inventario fonolgico en formas fonticas). Por ejemplo la palabra del espaol /DeDo/ bajo la aplicacin de las reglas pasa a ser: *deo+ (donde la primera D se articula como oclusiva *d+ y la segunda como aproximante *+). La fonologa vista segn el enfoque formal del generativismo es el estudio de los sistemas fonolgicos. Otro hecho que debe tenerse en cuenta es que los mismos sonidos segmentales pueden estar asignados a fonemas diferentes. As los alfonos [p] y [b] son unidades contrastantes en el espaol (vaso / paso), pero no en chino mandarn, por eso en espaol se consideran fonemas diferentes pero en chino mandarn, que usa oposiciones de aspiracin ms que de sonoridad entre las consonantes labiales, slo son dos realizaciones posibles del mismo fonema labial no-aspirado. Descripcin de los fonemas Un fonema no es un sonido sino un constructo mental. Cada fonema es una clase de equivalencia de sonidos, caracterizada por una especificacin incompleta de rasgos fonticos (acsticos y articulatorios). La pronunciacin concreta de un fonema depender de la posicin en la palabra o contexto fontico, que determinar los otros rasgos fonticos relevantes, para poseer una especificacin articulatoria completa. As en espaol tenemos un fonema /B/ que tiene rasgo consonntico, no nasal, labial y sonoro y puede pronunciarse como oclusiva [b] a principio de palabra, o como aproximante *+ entre vocales, pero del fonema mismo B no podemos decir que sea oclusivo o aproximante, es por tanto un fonema subespecificado respecto a los rasgos. En todas las lenguas la mayora de fonemas estn subespecificados. Algunos de los rasgos fonticos importantes para distinguir fonemas son: Consonanticidad, en espaol las vocales tienen el rasgo [- cons]. Silabicidad, cualquier fonema que acta como ncleo silbico es [+ silab]. Sonoranticidad, las vocales y las consonantes no obstruyentes tienen rasgo [+ son], Sonoridad y aspiracin. Cuando el sonido produce una cierta vibracin en las cuerdas vocales, este sonido es sonoro. Sin embargo, cuando esta vibracin no se produce, el sonido resultante es fono. Las lenguas romances presentan contrastes de sonoridad, pero no lo presentan por ejemplo el chino mandarn y muchas lenguas autctonas de Amrica.

7 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez Modo de articulacin. Los principales modos de articulacin divide a los sonidos consonnticos en oclusivas, fricativas, aproximantes y africadas. Punto o lugar de articulacin. La lista de puntos de articulacin consonnticos usados en las lenguas naturales conocidas incluyen los puntos de articulacin primarios son: labial, coronal, palatal, velar, uvular, farngeo y glotal. Cada estos puntos primarios distinguen varias articulaciones secundarias, especialmente las tres primeras categoras. Sistemas de transcripcin fontica y fonolgica El sistema ms comnmente usado en la transcripcin fontica es el propuesto por la Asociacin Internacional de Fontica (AFI) que cre en 1886 un Alfabeto Fontico Internacional, en el cual estandarizaron smbolos grficos mediante los que poder describir la pronunciacin de cualquier lengua humana, y para el que se han ido proponinedo mejoras y modificaciones sucesivas. Dicho sistema consta de un conjunto bsico de unas decenas de signos, complementados mediante signos diacrticos que dan lugar a una gran variedad de combinaciones posibles, capaces de representar gran nmero de sutilezas articulatorias. Otro sistema interesante es el Speech Assessment Methods Phonetic Alphabet (SAMPA) que es un alfabeto fontico legible por ordenador. Pero la fonologa es muy importante en las matematicas y en historia. Sin embargo, en la fonologa al ser un nivel de representacin de las lenguas ms abstracto que las lenguas se vienen usando sistemas de transcripcin ms variados. De hecho podramos representar los fonemas de una lengua por nmeros, smbolos abstractos o cualquier sistema finito de grafemas, aunque en el uso prctico tienden a tomarse smbolos similares a los usados para la transcripcin fontica. LEXICO El lxico puede significar una lista de palabras; las palabras utilizadas en una regin especfica, las palabras de un idioma, o incluso de un lenguaje de programacin. Las disciplinas que se ocupan del lxico son varias: lexicografa, semntica, semitica, pragmtica, filosofa del lenguaje. Clasificacin del lxico

Segn el origen y la difusin El lxico puede clasificarse desde el punto de vista de su origen histrico o amplitud de uso en: patrimonial (la palabra ha evolucionado normalmente dentro del idioma) o prstamo (extranjerismos que se clasifican segn la lengua de procedencia) Pasivo (forma parte slo de la comprensin del hablante) o activo (lo usa habitualmente) Cultismo, estndar, coloquialismo o vulgarismo segn el registro de lengua empleado Dialectalismo si pertenece al habla propia de una regin Jerga o argot si forma parte del habla de un grupo social determinado, por clase, edad o profesin

8 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez Segn la funcin Desde el punto de vista de la funcin: Categoras lxicas, formada por la clase de palabras con referente que constituyen una clase abierta en principio ampliable por cualquiera de los procesos de formacin de palabras. Categoras funcionales, formada por las palabras con funcin puramente gramatical que permiten especificar las relaciones entre los intervinientes en una predicacin verbal. Forman una clase cerrada. Procesos de formacin de palabras Las palabras que forman parte de las categoras lxicas pueden combinarse entre s para dar lugar a nuevas palabras, para ello las lenguas del mundo usan diversos procedimientos: Composicin (lingistica) Derivacin (lingstica) Parasntesis

SEMANTICA La semntica lingstica es un subcampo de la semntica general y de la lingstica que estudia la codificacin del significado dentro de las expresiones lingsticas. Etimolgicamente el trmino viene del griego semantikos, que quera decir 'significado relevante', derivada de sema, lo que significaba 'signo'. Una lengua es un sistema convencional para la comunicacin verbal, es decir, un sistema para transmitir mensajes convencionalmente codificados, que transmitan informacin o permitan interaccionar con otros individuos. La transmisin de informacin requiere algn tipo codificacin del contenido semntico en forma de expresiones lingsticas. La sintaxis codifica explcitamente algunas de las relaciones sintcticas de la situacin o estado de hechos descrito por el mensaje. As, los nombres representan las entidades fsicas que intervienen en un estado de hechos, mientras que el verbo describe estados de algunas de estas entidades o los procesos que realizan unas entidades sobre las otras. Los diferentes tipos de entidades materiales pueden ser clasificados de acuerdo con el tipo de funcin que desempean en cada estado de hechos en diferentes papeles temticos. As, una descripcin gramatical de una lengua debe contener ciertos principios que describan cmo se codifican los papeles temticos de las entidades que intervienen en una oracin. Por ello, la informacin semntica es una parte integral de la gramtica. Sin embargo, la semntica lingstica no se agota en el estudio de los papeles temticos y su codificacin. Por ejemplo, la semntica lxica trata de la codificacin de significados, tanto en la dimensin paradigmtica, y tambin de los significados obtenidos mediante derivacin mediante diversos procedimiento morfolgicos.

9 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez Trminos relacionados con la semntica Hiperonimia: Es la relacin que se da entre una palabra (hipernimo) cuyo significado, ms general, est totalmente incluido en los significados de otras palabras ms especficas (hipnimos): "rbol" es un hipernimo de "sauce, olmo,...", porque el significado de estos ltimos incluye todos los rasgos de "rbol". Hiponimia: Es la relacin inversa a la hiperonimia, en la que el significado de una palabra ms especfica (el hipnimo) contiene todos los rasgos de significado del trmino ms general (hipernimo); as, "olmo" y "sauce" son hipnimos de "rbol", porque en su significado incluyen los rasgos de este ltimo, que es su hipernimo. Cohiponimia: Es la relacin que se establece entre hipnimos de un mismo hipernimo, de modo que "sauce" y "olmo" son cohipnimos, pues ambos tienen un mismo hipernimo, "rbol". Holonimia: Es la relacin que se establece entre una palabra (holnimo) y otra u otras (mernimos) que designan partes de lo denotado por la primera. A diferencia de la hiponimia/hiperonimia, aqu no se trata de que un significado est contenido en otro, sino de que lo nombrado por el meternimo sea, en la realidad extralingstica, una de las partes que componen lo nombrado por el holnimo. As, "rbol" es un holnimo de "hojas", "ramas", "tronco" y "races", que son sus mernimos. Meronimia: Se trata de la relacin inversa a la anterior, de manera que un mernimo designa una parte de la realidad nombrada por un holnimo. Si los hipnimos designan "clases" de hipernimos, los mernimos designan "partes" de holnimos. Monosemia: Son palabras monosmicas las que tienen un nico significado o acepcin. Polisemia: Una sola palabra tiene varios significados, adquiridos por ampliacin o restriccin de su significado original, de modo que todos ellos estn emparentados semnticamente. Homonimia: Pertenece al mismo tipo de relacin que la polisemia; varios significados asociados a una sola forma, pero sta no se origina por la divergencia de significados, sino por la confluencia de formas entre varias palabras que eran diferentes en origen, de modo que sus diferentes significados no guardan relacin entre s. Existen dos tipos de homonimia: Homofona u homonimia parcial: Las palabras tienen la misma pronunciacin, pero o bien no tienen la misma grafa o bien no pertenecen a la misma categora sintctica. Ejemplo: Baya (fruto) / vaya (verbo ir), basto (tosco) / vasto (grande), mate (hierba) / mate (verbo matar). Homografa u homonimia absoluta, en la que no hay ninguna diferencia en la forma y adems las palabras pertenecen a la misma categora sintctica. Ejemplo: carpa (pez)/ carpa (cubierta). Paronimia: Es la relacin existente entre dos trminos parecidos, aunque no idnticos en la forma y de significados diferentes. Ejemplo: Absorber/absolver, reja/regia. Sinonimia: Es la relacin entre dos trminos de significados similares e intercambiables en el discurso por pertenecer a la misma categora sintctica. Ejemplo: amplio/extenso, pelo/cabello, estimar/apreciar. Antonimia: Es la relacin que mantienen dos palabras cuyos significados se oponen, bien por incompatibilidad (vivo/muerto), bien con una gradacin que posibilita la existencia de trminos intermedios (fro/caliente/templado), bien en una relacin de reciprocidad (dar/recibir).

10 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez Criptolexemia: Los criptolexemas son significantes cuyo significado ignora el hablante y que, especialmente en el mbito literario, despiertan un placer esttico en l. La semntica lxica, rama de la Lingstica que estudia el significado de las palabras, se puede enfocar desde una perspectiva semasiolgica, en la que se parte del significado para llegar a la forma, o desde una perspectiva onomasiolgica, que parte de la forma (significante) para llegar al estudio del significado. Significado y referencia Una adecuada descripcin de las lenguas naturales debe contener datos de significado, referencia lingstica y condiciones de verdad. Pero los anlisis semnticos tambin se aplican a aquellas expresiones construidas de palabras: las frases y las oraciones. Tradicionalmente las frases y las oraciones han recibido ms atencin que las palabras que las componen. Sentido y referente Referente: Es aquello que la palabra denota. Por ejemplo: Nombres propios se refieren a individuos. Nombres comunes se refieren a grupos de individuos. Adjetivos se refieren a cualidades. Verbos se refieren a acciones... y acciones a cosas. Sin embargo, el concepto de referente conlleva ciertos problemas. Por un lado, no funciona siempre, ya que no todos los verbos denotan accin, ni todos los adjetivos, cualidades... Tampoco funciona cuando el nombre se refiere a una entidad que no existe, algo imaginario. Por ltimo, varias expresiones pueden compartir el mismo referente pero significar cosas muy distintas. Por todo ello, cuando se estudia la palabra tenemos en cuenta lo siguiente: Sentido. La imagen mental de lo que algo es. Puede que, incluso, no exista en el mundo real. Es ms conceptual que el referente. Por ejemplo: "amistad, felicidad". Por lo tanto es una rama de la gramtica lingstica muy importante en la elaboracin de textos. Denotacin y connotacin Denotacin: La denotacin es bsicamente la relacin entre una palabra y aquello a lo que se refiere. Connotacin: La connotacin est en funcin de determinadas experiencias y valores asociados al significado. De este modo, mientras que "perro" y "chucho" denotan el mismo significado, sus connotaciones son muy diferentes. La connotacin vara segn a quien se le sugiera. De tal manera, la palabra "pacifista" tiene distintas connotaciones en la jerga militar y en un grupo de "hippies". Cabe mencionar que los sinnimos no existen, dado que se pierde la ley de la lengua, "la que dice que una lengua busca la eficiencia, el menor esfuerzo que hay en una lengua". As mismo los semas constituyen una parte fundamental en cuanto a los constituyentes del significado, siendo en este contexto la unidad bsica funcional.

11 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez ESTILSTICA La estilstica es un campo de la lingstica que estudia el uso artstico o esttico del lenguaje en las obras literarias y en la lengua comn, en sus formas individuales y colectivas. Concepto Analiza todos los elementos de una obra o del lenguaje hablado, el efecto que el escritor o hablante desea comunicar al lector o receptor del discurso hablado y los trminos, giros o estructuras complejas que hacen ms o menos eficaces esos efectos. Intenta establecer principios capaces de explicar los motivos que llevan a un individuo o a un grupo social a seleccionar expresiones particulares en su uso del lenguaje, la socializacin de esos usos y la produccin y recepcin de significados. Comprende la crtica literaria y el anlisis del discurso crtico. Un gnero literario puede observarse como un grupo de caractersticas que marcan el estilo y lo diferencian. Por ejemplo, prosa y poesa. Otros aspectos considerados por la estilstica son el dilogo, la descripcin de escenas, el uso de voz pasiva o voz activa, la distribucin y extensin de las oraciones, la utilizacin de registros dialectales, las figuras de diccin y las figuras de pensamiento, el predominio de una categora morfolgica o clase de palabra, el uso de los smiles o comparaciones, la seleccin o predominio de unos determinados tropos, metforas o imgenes. Historia Aristteles se ocup de analizar el lenguaje figurado en su Retrica y tambin en parte en su Potica. Los eruditos helensticos agrupados en Alejandra tuvieron que estudiar el lenguaje figurado para entender y comentar bien los poemas de Homero que pretendan editar. Por otra parte, los romanos estudiaron el lenguaje literario tambin en la Retrica a Herennio y Quintiliano le dedic algn espacio en sus Instituciones oratorias. La estilstica en un principio se consider una rama de la Retrica y de la Crtica literaria. Durante la Edad Media se estableci un modelo estilstico que reflejaba la divisin tripartita de los estamentos en plebeyos, nobles y clrigos: la "Rueda de Virgilio" o Rota Virgilii, as llamada porque el poeta romano cultiv los tres en su poesa (Buclicas, Gergicas, epopeya Eneida) 1. Estilo sublime: a) Estado social de los personajes: militar, caudillos. b) Personajes heroicos tpicos: Hctor, Ajax. c) Animal asociado con tales personajes: el caballo. d) Arma: la espada. e) Radio de su esfera de accin: la ciudad o el campamento. f) rbol simblico o significativo: el laurel o el cedro. 2. Estilo mediano: a) Estado social: agricultor . b) Personajes tpicos: Triptolemo, Celio. c) Animal asociado con ellos: el buey. d) Arma o utensilio correspondiente: el arado. e) Lugar de accin: el campo.

12 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez f) rbol significativo: el manzano. 3. Estilo humilde: a) Estado social: pastor holgado (pastor ociosus). b) Personajes representativos: Ttiro, Melibeo. c) Animal asociado con ellos: la oveja. d) Arma o utensilio: el cayado. e) Lugar: la dehesa. f) rbol: el haya. En el siglo XVIII, el ilustrado francs Buffon afirm que "el estilo es el hombre"; esto es, lo que de individual, personal o subjetivo queda en su escritura literaria. En el siglo XIX se desarroll esta visin subjetiva del estilo mediante el Romanticismo. Una visin existencial e historicista del mismo afirmaba que la obra literaria tena que reflejar la experiencia vital de los individuos y que la obra no poda ser perfecta ni acabada, sino abierta a evolucin para estar realmente viva: Humboldt afirmaba que el mundo interior y creativo, ergon, se manifestaba mediante el lenguaje, energeia; el idealismo lingstico alemn se aliment de este postulado y sus autores, Wundt, Hugo Schuchardt, Benedetto Croce, Karl Vossler y Leo Spitzer defendieron una concepcin del lenguaje puramente individual centrada en el anlisis de la energeia o poder creador cristalizado en el lenguaje literario particular de un autor o de una poca. Sin embargo, lo predominante en la enseanza acadmica fue analizar el estilo de una forma general y atomizada, poco unitaria, a causa de la gran influencia que an ejerca la Retrica clsica. El desarrollo de las teoras del Formalismo ruso (entre cuyos aportes se destaca la nocin de desautomatizacin)y el descubrimiento de la funcin potica por Roman Jakobson y de la teora del desvo fueron muy importantea al respecto. Grandes tericos de la retrica realizaron avances importantes al recoger y codificar todo el material de la retrica clsica , como por ejemplo hizo Heinrich Lausberg. En el siglo XX tres grandes corrientes dominaron la Estilstica: Estilstica descriptiva, de mbito principalmente francs, inspirada por el Estructuralismo de Ferdinand de Saussure y desarrollada por Charles Bally. Estilstica gentica o generativa, que prolonga la estilstica del idealismo alemn y deriva de Benedetto Croce. En el siglo XX continu desarrollndose con la obra de Dmaso Alonso y Amado Alonso, herederos asimismo de la tradicin filolgica de Ramn Menndez Pidal; algunos la llaman, Estilstica del individuo o bien Crtica estilstica o "Ciencia de la Literatura", segn Dmaso Alonso. Estilstica funcional o Estilstica estructural. La plantea Eugenio Coseriu al aadir a la dicotoma de Saussure entre lengua y habla el concepto de norma e introducir el papel operativo de la funcin potica segn Roman Jakobson. El desvo de la norma tiene un papel creativo en la literariedad y, de hecho, considera al estilo como desviacin de una norma en lo que tiene de aspecto creativo. Se desarrolla en Estados Unidos y cuenta entre sus estudiosos a Michel Riffaterre y S. P. Levin. Estilo El lenguaje es, en trminos cabales, el material del artista literario. Y se puede decir que todo autor escoge, de esos materiales, de la lengua, aquellos componentes, aquellos rasgos, que le han de servir a su propsito, como el escultor elige el mrmol en que va a esculpir su estatua. La imprenta o el sello del autor, constituye el estilo.

13 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez La palabra estilo proviene del latn. La voz de la que es derivada, en tal lengua clsica, equivale a cincel. (Stilus, punzn para escribir) El estilo, como concepto, se refiere a un conjunto de rasgos especficos de toda composicin artstica, determinado por la unin de diferentes formas que en conjunto proporcionan la obra de arte. En las obras literarias -que es lo que ahora interesa- el estilo se relaciona con el lxico y su riqueza y precisin, con la adecuacin o inadecuacin del mismo; tambin hace referencia a la estructura de las oraciones, a los giros idiomticos, al ritmo del lenguaje... El concepto de estilo fue usado, primariamente, para el arte literario y a partir del siglo XVIII se desplaz hacia las artes plsticas. En las pocas primeras el estilo era considerado como algo objetivo, caracterizado o moldeado por el gnero literario elegido. Dentro de estos lmites se posibilitaba cierto margen de variaciones individuales. Las "maneras de decir" o clases de estilo provenientes de la retrica antigua o medieval, constituan fundamentalmente tres: el estilo "sublime", el "mediano" y el "bajo". Cada uno de ellos tena asignados contenidos o temas especficos. En la actualidad, el contexto objetivo o preceptivo, gravita menos. El anlisis estilstico se orienta de modo preferente hacia el conocimiento de los caracteres personales del autor. Todava en Friedrich Schiller el estilo era depositario del objeto representado y todo modo de exposicin "personal" de un artista era estimada como una peculiaridad "manierista". Suele hablarse de "ruptura del estilo" cuando de un nivel o estructura el autor se desliza hacia otra, sbitamente. En ocasiones ello puede responder a falta de habilidad estilstica del autor, pero en otros casos es un procedimiento perseguido deliberadamente en la persecucin de determinados efectos de la obra literaria. Por "medio estilstico" se entiende a cada uno de los elementos que conforman una totalidad de estilo. As se denominan las figuras retricas y cualquier peculiaridad del habla escrita perseguida y no obtenida por azar. Dentro de las diferentes modalidades de estilo, puede destacarse un estilo "nominal", en el cual preponderan los sustantivos; y uno "verbal", con predominio de las acciones o verbos. Tambin se reconocen estilos "encabalgados" y no "encabalgados". En estos casos el uso del "encabalgamiento", define las peculiaridades. El estilo lacnico, conciso, ha sido tradicionalmente conocido, como telegrfico. Se suprime la mayor cantidad de nexos, y se dio en el expresionismo. El estilo "hiertico" es el excesivamente rgido muy vinculado a estructuras arcaicas. Es el estilo poco espontneo y vivo. En cuanto a la relacin con el tiempo, se habla de estilo individual cuando lo que predominan son las caractersticas de un determinado autor; en el estilo de poca lo que pesa es supraindividual, propio de un tiempo en la historia del arte y del arte literario en particular.

LOS NIVELES DE ANLISIS GRAMATICAL En gramtica tradicional, una palabra es cada uno de los segmentos limitados por pausas o espacios en la cadena hablada o escrita, que puede aparecer en otras posiciones, y que est dotado de una funcin.

14 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez Lingsticamente, el concepto de palabra es mucho ms problemtico de lo que la definicin anterior sugiere. Determinar qu constituye fonticamente o morfosintcticamente una palabra es un problema abierto, as por ejemplo junto a los morfemas ligados y las palabras lxicas existen los clticos cuyo estatus de palabra es discutido. La rama de la lingstica que estudia la composicin y estructura interna de las palabras es la morfologa. Perspectivas de estudio La palabra puede ser estudiada desde distintos enfoques: Criterio fonolgico: Segmento limitado por junturas, pausas o que constituyen el ncleo posible de un grupo acentual. Criterio formal o morfolgico: Mnima forma libre, caracterizada por la posibilidad de aparecer libremente en cualquier posicin de la cadena hablada. Criterio funcional: Unidad dotada de una funcin, aunque hay unidades mayores y menores que la palabra. Criterio semntico: Asociacin de un sentido dado y un conjunto de sonidos dado dentro de una funcin gramatical. Clases de palabras Las palabras pueden dividirse, segn criterios morfosintcticos (categora sintctica y tipo de flexin), fonolgicos (acentuacin, nmero de slabas) o funcionales. Clasificaciones morfosintcticas Segn su categora gramatical Las que pertenecen a la categora lxica: Adjetivo, que se refiere a propiedades, estados de una entidad o a caractersticas que permiten asignarlo dentro de una determinada categora semntica. En algunas lenguas la mayora de adjetivos son verbos estativos. Sustantivo o nombre, es una categora lxica que tiene como referente una entidad o elementos de un conjunto de entidades, ya sean abstractas o concretas. Verbo, designan relaciones entre las entidades, as como estados, procesos o sucesos. Y las que pertenecen a la categora funcional:

Determinante: la clase de determinantes incluye el artculo, los demostrativos, los posesivos, los cuantificadores (numerales e indefinidos), as como una serie de elementos lxicos que indican identidad o cantidad: otro, diversos, incontables. Su distribucin es siempre prenominal, es decir, preceden de un nombre comn, con el que concuerdan en gnero y nmero. Los determinantes y el orden de los mismos estn restringidos de forma que no puede decirse: *ese su libro, *todas tres personas; al no poder combinarse demostrativos y cardinales o todo y demostrativos, solo pueden hacerlo en un orden determinado: estos tres libros, todos estos aos. Los determinantes pueden ser: artculos, demostrativos, posesivos, numerales, interrogativos y exclamativos.

15 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez Conjuncin, palabra o conjunto de ellas que enlaza proposicin, sintagmas o palabras, como su etimologa de origen latino explica: cum, con, y jungo, juntar; por lo tanto, que enlaza o une con. Constituye una de las clases de nexos. No debe confundirse con los marcadores del discurso. El adverbio es la clase de palabra que acta como ncleo del sintagma adverbial. Modifica al verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. La preposicin es la clase de palabra invariable que introduce el llamado sintagma preposicional. Las preposiciones generalmente tienen la funcin de introducir adjuntos, y en ocasiones tambin complementos obligatorios ligando el nombre o sintagma nominal al que preceden inmediatamente con un verbo u otro nombre que las antecede. En algunas lenguas las preposiciones pueden no encabezar un sintagma preposicional, como en ingls donde incluso pueden aparecer al final de la frase. Las interjecciones son una clase de palabras que expresan alguna impresin sbita, exclamativa o un sentimiento profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc.. Sirven tambin para apelar al interlocutor, o como frmula de saludo, despedida, conformidad, etc.; por ejemplo:

Alto! Se usa como llamada enrgica imperativa. Ay! Se emplea para expresar un sentimiento vivo. Eh! Se usa para preguntar, llamar, despreciar, reprender o advertir. Hola! Se usa como salutacin familiar.

Segn su estructura interna Palabras simples, constan de un solo lexema y ningn morfema derivativo. Palabras derivadas, se refiere propiamente a una relacin entre dos palabras formadas a partir del mismo lexema bsico. Palabras compuestas, que contienen al menos dos lexemas y ningn morfema derivativo. Palabras parasintticas, pueden ser de dos tipos: 1. Las palabras compuestas que contienen un morfema derivativo. Por ejemplo: quinceaero. Las palabras compuestas se dividen en Yuxtaposicin y Conjuncin(conocida tambin como 'palabra compuesta propiamente dicha'). Ejemplo de P.C Yuxtapuestas: girasol= gira + sol. Ejemplo de P.C Propiamente Dichas: mapamundi= mapa + mundi. 2. Las palabras que contienen un prefijo y un sufijo, siempre que las correspondientes derivadas previas no existan (de existir se tratara de una doble derivacin). P.ej: aniado (no existen los derivados *anio, ni *niado.).

16 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez Clasificaciones fonolgicas Segn su acentuacin En ciertas lenguas con acento de intesidad fonolgico, la posicin del acento de intensidad no est fijado siempre en la misma slaba, dichas lenguas se denominan lenguas de acento libre. En lenguas de acento libre como el espaol puede hacerse las siguientes clasificaciones: Las palabras agudas son aquellas en la que recae el acento en la ltima slaba de la palabra. Por ejemplo: salchichn. Las palabras llanas o graves son aquellas en las que el acento recae en la penltima slaba. Por ejemplo: camilla. Las palabras esdrjulas son aquellas en las que recae el acento en la antepenltima slaba. Por ejemplo: esdrjula. Las palabras sobreesdrjulas son aquellas en las que recae el acento en cualquier slaba anterior a la antepenltima. Por ejemplo: rmpeselo. Fonolgicamente el acento ayuda a segmentar la cadena hablada en grupos fnicos o en palabras. En lenguas de acento en posicin fija como el francs donde el acento cae al final de cada palabra tnica, por lo que la identificacin de la posicin del acento permite segmentar en palabras (exceptuando las palabras clticas) Segn su nmero de slabas Palabra monoslaba: aquella palabra con una sola slaba. Por ejemplo: sol, buey. Palabra bislaba: aquella palabra con dos slabas. Por ejemplo: nube, bolso. Palabra trislaba: aquella palabra con tres slabas. Por ejemplo: huracn, teclado. Palabra tetraslaba: aquella palabra con cuatro slabas. Por ejemplo: comilona, escopeta. Morfologa y componentes de la palabra Los componentes inmediatos de la palabra son los morfemas, que representan las unidades gramaticales mnimas. El nivel superior es el de los monemas, y el inferior a su vez se divide en fonemas. Procesos de formacin de palabras Las palabras que forman parte de las categoras lxicas pueden combinarse entre s para dar lugar a nuevas palabras, para ello las lenguas del mundo usan diversos procedimientos: Composicin (lingstica) Derivacin (lingstica) Parasntesis En cambio las categoras funcionales se consideran clases cerradas que no resultan explcitamente ampliables mediante ningn proceso productivo de formacin de palabra. Sin embargo, en la evolucin histrica de una lengua el inventario de palabras funcionales vara porque se ganan o se pierden elementos, el proceso ms importante de creacin de nuevas palabras funcionales es la gramaticalizacin.

17 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez

Semntica lxica La semntica lxica es el estudio de lo que denotan las palabras de una lengua natural. Las palabras pueden o bien denotar entidades fsicas del mundo, o bien conceptos. Las unidades de significado en la semntica lxica se denominan unidades lxicas. Las lenguas naturales tienen la capacidad de aadir nuevas unidades lxicas a medida que surgen cambios histricos y nuevas realidades en las comunidades de hablantes que las usan. La semntica lxica incluye teoras y propuestas de clasificacin y anlisis del significado de las palabras, las diferencias y similiaridades en la organizacin del lexicn de los diversos idiomas y la relacin entre el significado de las palabras y el significado de las oraciones y la sintaxis. Una cuestin importante que explora la semntica lxica es si el significado de una unidad lxica queda determinado examinando su posicin y relaciones dentro de una red semntica o si por el contrario el significado est localmente contenido en la unidad lxica. Esto conduce a dos enfoques diferentes de la semntica lxica. Otro tpico explorado es la relacin de representacin entre formas lxicas y conceptos. Finalmente debe sealarse que en semntica lxica resultan importantes la relaciones de sinonimia, antinomia, hiponimia e hiperonomia para analizar las cuestiones anteriores. Semntica tradicional Las palabras son smbolos. Esto quiere decir que tienen como referente objetos del mundo, externos al lenguaje. Las palabras son un cierto tipo de representacin cognitiva con las que convencionalmente se asocian los referentes. Tradicionalmente, en la relacin entre una palabra (forma fonolgica) y el mundo exterior es necesario estudiar tres aspectos: La expresin de la palabra El concepto con el que se asocia o significado. La cosa a la que se refiere o referente. El referente de una palabra puede ser mltiple, debido a que en el mundo puede existir una gran cantidad de objetos denotados por la misma palabra. Sin embargo, el significado de la palabra es nico. El valor semntico de una palabra es el conjunto de objetos o situaciones a los que se puede referir, esto es, su mbito referencial (que sera una clase de objetos, mientras que el significado sera la propiedad que comparten esos objetos, la idea o representacin mental que se tiene de ellos). Tradicionalmente, se ha considerado que los significados de las palabras son entidades conceptuales compuestas de otras entidades. Los conceptos en que se pueden dividir los significados se denominan semas o componentes semnticos. Los semas de un significado son las propiedades implicadas o evocadas por ese significado. As pues, los significados son unidades complejas. A partir de los semas se ha tratado de definir un tipo de entidad ms problemtica llamada semema. El significado de una palabra es el concepto del que es portadora; cuando definimos su significado, precisamos las propiedades de ese concepto. El significado es definido de manera ligeramente diferente dentro de cada teora semntica. Para algunas teoras sera una especie de abstraccin sobre el conjunto de referencias evocadas por la palabra. Otras teoras han tratado de concertar el significado mediante la teora de prototipos, o mediante agreafados de rasgos semnticos o semas.

18 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez Los rasgos semnticos tpicos de una clase son aquellas propiedades que son frecuentes en los objetos de esa clase y que marcan el mayor contraste con otras clases. As, pues, el significado de las palabras no es un concepto que se refiera por igual a todos los objetos que se puedan nombrar con esa palabra, sino que caracteriza solo a los ejemplares tpicos. La concepcin del significado de la palabra como una unidad que comprende tanto el pensamiento generalizado como el intercambio social, es de un valor incalculable para el estudio del pensamiento y el lenguaje; puesto que permite realizar el verdadero anlisis causal-gentico, el estudio sistemtico de las relaciones entre el crecimiento de la capacidad de pensamiento del nio y su desarrollo social. Es por ello que los lingistas modernos utilizan el fonema, la ms pequea unidad fontica indivisible que afecta al significado y es, por tanto, caracterstica del habla humana, distinta de otros sonidos (Vygotsky, 1977; Bruner, 1998). MORFEMA En morfologa, un morfema (gramatical) es un monema dependiente, es decir, el fragmento mnimo capaz de expresar significado (y adems referencia si va unido a un monema no-dependiente o lexema). Algunos autores simplemente usan la palabra morfema para designar cualquier tipo de monema, sin importar si se refiere a un monema dependiente o no-dependiente. El morfema constituye la parte variable de la palabra. As decimos que, gramaticalmente, la palabra tiene dos tipos de monemas: lexemas y morfemas (gramaticales). El morfema, con valor gramatical, aparece siempre asociado al lexema, con valor semntico. Ambos pueden descomponerse en unidades menores: los fonemas, que no tienen significado gramatical ni semntico, y que son las unidades mnimas de la Fonologa.

Clasificacin

Construccin de palabras con dos tipos de monemas, el lexema "gat-" y sus morfemas flexivos. De acuerdo con el grado de anexin a la palabra, los morfemas pueden dividirse en:

19 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez

Morfemas independientes o clticos, que admiten cierta independencia fonolgica del lexema. Este tipo de morfemas permiten la insercin entre l y el lexema de otros morfemas y palabras, no provocan ciertos cambios fonticos, evidenciando la presencia de una barrera para dichos cambios, etc. En espaol, estos morfemas independientes o clticos estn formados por elementos como los determinantes, las preposiciones y las conjunciones. El pronombre personal "se" es un claro ejemplo de morfema cltico, en cuanto a la independencia fontica: el caso {vay-} {-a-} {se} / {vay-} {-a-} {-n-} {se}, muestra claramente la insercin del morfema de nmero antes del cltico.

Morfemas dependientes o ligados, van unidos o fusionados a otro monema para completar su significado. En ciertos casos provocan cambios de acento, cambios fonticos en los fonemas adyacentes y slo pueden aparecer en un orden secuencial concreto, no permitiendo la interposicin de ciertos elementos entre ellos y la raz o morfema adyacente. Hay dos tipos:

Derivativos, son facultativos. Aaden matices al significado del lexema. Estos matices y significados derivados son sistemticamente relacionables a partir del significado del lexema si se compara el mismo morfema actuando en diferentes campos semnticos. Generalmente estos morfemas estn ms cerca de la raz que los morfemas flexivos.

Flexivos, son constituitivos. Marcan relaciones gramaticales y accidentes gramaticales entre los diferentes participantes de una accin verbal o expresin nominal. No comportan un cambio de significado referencial bsico, y generalmente se interponen entre ellos y el lexema bsico otros morfemas de tipo derivativo. En espaol, por ejemplo, este tipo de morfemas son los encargados de marcar en el nombre y el adjetivo

el gnero ynmero y en el verbo indican tiempo gramatical, modo, persona, nmero, etc. Morfemas derivativos y flexivos Los morfemas derivativos en espaol pueden clasificarse adems en:

Prefijos. Cambian el significado de la palabra anteponindose al lexema y a menudo tienen origen griego o latino. Sufijos. Cambian el significado de la palabra posponindose al lexema. Infijos. Son elementos tonos sin contenido semntico (carecen de funcin gramatical y significativa). Sirven para unir el lexema y el sufijo de algunos derivados de una manera no cacofnica.

Los interfijos por otra parte son alargamientos que en s mismo no pueden considerarse morfemas con significado gramatical ya que puede argumentarse que todo el significado recae en los afijos a los que alarga. Podemos encontrar dos tipos de interfijos:

De carcter antihitico: para evitar la formacin de hiatos. Ejemplo: Cafecito para evitar la formacin de un hiato en cafeito. De carcter diferencial: para distinguir entre dos palabras de significado distinto. Ejemplo: carnicero (persona) para diferenciarlo de carnero (animal).

No debe confundirse un interfijo con un infijo. Muchos interfijos (los antihiticos, por ejemplo) no aportan ningn cambio de significado gramatical o referencial, mientras que los infijos siempre lo hacen (al igual que los prefijos y sufijos).

20 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez ]Ejemplos Panadera Pan- Lexema. -ad- Morfema dependiente derivativo interfijo. -era Morfema dependiente derivativo sufijo.

Libr- Lexema, puede anexar morfemas como: -o-s Morfemas dependientes flexivos de masculino y plural -eta Morfema dependiente derivativo sufijo. -era Morfema dependiente derivativo sufijo. -ito Morfema dependiente derivativo sufijo. -eto Morfema dependiente derivativo sufijo.

En el vocablo leonas, el monema len conlleva el significado y es llamado lexema, mientras que los monemas -a y s son llamados morfemas dependientes de gnero femenino ymorfemas dependientes de nmero plural, respectivamente, y no significan nada sino en unin del lexema al que acompaan. En el vocablo aleonado, el morfema a- es un prefijo que s conlleva un significado. Morfemas libres, ligados y clticos Es el morfema que puede aparecer como una palabra independiente [como los ejemplos en (1a)]. Otros morfemas son ligados y necesitan estar ligados obligatoriamente a otros morfemas [como los morfemas marcados en (1b)]: (1a) reloj, rbol, pared (1b) relojero, arboleda, emparedado Entre estos dos tipos estn los clticos que son morfemas que si bien dependen sintcticamente y fonolgicamente de otros morfemas admiten la interposicin entre ellos. Entre estos morfemas estn por ejemplo los artculos y las preposiciones: (2a) el perro ladra / el mejor perro ladra / *el ladra (2b) estoy en casa / estoy en mi casa / estoy en

Frase El trmino Frase puede hacer referencia a los siguientes conceptos: En lingstica, es aquel conjunto de palabras que basta para formar sentido, especialmente cuando no llega a constituir oracin. Por esto ltimo, adquiere especial relacin con las oraciones carentes de verbo; este uso est aceptado, aunque tcnicamente no sea el ms recomendado. En lgica y semntica, es sinnimo de proposicin es decir, el contenido lgico o significado. En sintaxis, a veces se usa como sinnimo de sintagma. En este sentido semitico, Roland Barthes en su obra El grado cero de la escritura seala que lo frstico (el sintagama en cuanto frase) es todo enunciado que posee un

21 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez significado determinado, esto es una frase puede estar constituida por un solo morfema o un solo significante o, tericamente, infinitos morfemas o infinitos significantes, lo que (en la opinin barthiana) hace a una frase es que constituya un conjunto coherente por poseer un claro significado. En msica, al fragmento de una composicin que aparece cifrado entre dos barras: seccin (msica).

SINTAGMA El sintagma (del griego syntagma 'arreglo, coordinacin, agrupacin -ordenada-') es un tipo de constituyente sintctico formado por un grupo de palabras que forman otros sub-constituyentes, al menos uno de los cuales es un ncleo sintctico. Las propiedades combinatorias de un sintagma se derivan de las propiedades de su ncleo sintctico, este hecho se parafrasea diciendo que "un sintagma se caracteriza por ser la proyeccin mxima de un ncleo". Por su parte el ncleo sintctico es la palabra que da sus caractersticas bsicas a un sintagma y es por tanto el constituyente ms importante o de mayor jerarqua que se encuentra en su interior. Sintagmas lxicos Segn el tipo de ncleo del sintagma endocntrico, ste se clasificaba del mismo modo que en gramtica tradicional en sintagma nominal, verbal, adjetivo o adverbial segn sea su ncleo un sustantivo o pronombre, un verbo, un adjetivo o un adverbio respectivamente. En cuanto al sintagma exocntrico actualmente est muy discutido, incluso se ha propuesto la hiptesis de endocentricidad generalizada. sintagma nominal (SN) es el sintagma o grupo de palabras que forma un constituyente sintctico maximal, cuyo ncleo est constituido por un nombre (sustantivo) oadjetivo sustantivado o pronombre, (si no se considera el sintagma determinante como categora aparte). Tambin se le llama Frase nominal (FN). Usualmente designa alguno de los participantes en la predicacin verbal. Formalmente el sintagma nominal es un constituyente sintctico endocntrico, ya que sus propiedades combinatorias son idnticas a la de su ncleo, y el resto de propiedades sintcticas estn determinadas por las caractersticas del ncleo. Por eso frecuentemente un SN puede ser substituido por su ncleo desnudo. Funciones El sintagma nominal casi siempre designa a alguno de los intervinientes en la predicacin verbal o es un argumento requerido por otro elemento predicativo como una preposicin (vercriterio-). Las lenguas nominativoacusativas generalmente en sus oraciones transitivas aparece algn SN destacado, que muchas veces tiene propiedades especiales, llamado sujetode la oracin. Con predicaciones asociadas a verbos transitivos o bitransitivos, la propia estructura semntica del verbo requiere la aparicin de otros SN para designar los otros papeles temticos o intervinientes requeridos por el verbo. En la moderna teora gramatical se considera que muchos de los que tradicionalmente eran considerados sintagmas nominales, en realidad son sintagmas determinantes siendo el ncleo de los mismos un artculo u otro tipo

22 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez de determinante definido. Esto permite explicar la existencia aparente de oraciones donde se elimina un SN interno sin alterar la referencia de la oracin: Cmete la manzana / Cmetela. Recoge todas tus cosas / Recoge todas. En las oraciones anteriores, si asumimos que la y todas son de hecho el ncleo del complemento verbal no necesitamos explicar que las mismas palabras son determinantes y pronombres homfonos, sino que simplemente la forma breve o pronominal, no es otra cosa que eliminar el complemento sintctico del determinate. Sintagma nominal en espaol En la siguiente lista se muestran todas las funciones posibles del SN en espaol. La gramtica tradicional distingua seis funciones o casos diferenciados de los SN sin enlace: 1. La cafetera del instituto se llena en el recreo (Sujeto). 2. Martn tiene un golondrino molestsimo (Objeto directo). 3. Carmen es una profesora extraordinaria (Atributo). 4. Felipe de Borbn, Prncipe de Asturias, se casar cuando le d la real gana (Adyacente nominal en aposicin). 5. Compaeros del metal, si permanecemos unidos, no podrn con nosotros (Vocativo). 6. Esta maana me he levantado a las once y media (Complemento circunstancial). Cuando se consideran enlaces, el SN puede desempear ocho funciones ms: 1. El novio de Isabel es fesimo (Complemento del nombre o adyacente nominal). 2. Aquella es rubia de bote (Complemento del adjetivo). 3. Federico vive cerca del Instituto (Complemento del adverbio). 4. Algunos odian a sus profesores (Complemento directo). 5. Le diste los euros al Delegado? (Complemento indirecto). 6. En esta clase pasan cosas raras (Complemento circunstancial). 7. Mari Carmen no cree en las promesas de su padre (Complemento de rgimen preposicional o Suplemento). 8. El pacto de Estella fue firmado slo por los partidos nacionalistas (Complemento agente). En expansin mxima, la estructura del sintagma nominal en espaol es la siguiente: Predeterminante + Determinante actualizador + Determinante cuantificador + Adjetivo en funcin de adyacente + Sustantivo o equivalente en funcin de ncleo + 1. adjetivo en funcin de adyacente o 2. Sustantivo o sintagma nominal en funcin de aposicin o 3. Sintagma preposicional en funcin de complemento del nombre o 4. Proposicin subordinada adjetiva en funcin de adyacente. Pueden verse todas estas funciones en el siguiente ejemplo:

23 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez

Todos los muchos fros whiskies dobles de color acaramelado marca "Juanito paseante" que me he bebido

Todos: predeterminante, funcin cuantificador. Los: determinante, funcin actualizador. Muchos: determinante, funcin cuantificador. Fros: adjetivo, funcin adyacente. Whiskies:sustantivo, funcin ncleo. Dobles:adjetivo, funcin adyacente. De color acaramelado: sintagma preposicional, funcin complemento del nombre. Marca "Juanito paseante": sintagma nominal, funcin aposicin especificativa Que me he bebido: proposicin subordinada adjetiva especificativa, funcin adyacente Sintagma preposicional De acuerdo con el anlisis de la gramtica generativa, un sintagma preposicional se compone como mnimo de una preposicin (u o tro tipo de adposicin), que hace de ncleo, y un sintagma como complemento obligatorio. Por ejemplo: "entre los sauces llorones". En espaol, el sintagma preposicional (SPrep o SP) puede funcionar:

Como complemento de rgimen de un verbo: No creo en los polticos. Como complemento directo de persona: l amaba a la princesa. Como adjunto dentro de un sintagma verbal o nominal:

Con un sintagma nominal haciendo de complemento preposicional de un nombre, adjetivo o adverbio, tambin llamado complemento del nombre o CN. En una oracin en voz pasiva de complemento agente que marca oblicuamente el agente. "Complemento" opcional o adjunto que hace de complemento circunstancial.

Excepcionalmente como sujeto: Entre Pedro y Luis lo hicieron.

En algunas teoras funcionalistas, se ha propuesto emplear la expresin Sintagma Nominal Introducido por Preposicin (SNIP) o Sintagma Adjetival Introducido por Preposicin (SAIP), puesto que el ncleo del sintagma, es decir, la palabra ms importante semnticamente, no es la preposicin, sino el sustantivo o el adjetivo.

Sintagma verbal El sintagma verbal es el encabezado por un verbo no-auxiliar, es decir, un sintagma cuyo ncleo sintctico es un verbo con significado lxico. Por ejemplo en espaol: [i [comei,N pescado]]. Juan [[est]N aqu].

24 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez En espaol el Sintagma verbal o SV puede funcionar solamente como predicado, bien sea como predicado verbal, como predicado nominal o como predicado mixto. Debe tenerse presente que cuando existen auxiliares, puede distinguirse entre un sintagma verbal que tiene por ncleo el verbo en forma no personal y un sintagma de tiempo que tiene por ncleo al verbo auxiliar. Gracias a este anlisis puede explicarse como el comportamiento peculiar de ciertos adverbios en ingls o francs y otras lenguas donde entre el auxiliar y el verbo principal puede ocurrir un adverbio. Si no se postula el sintagma de tiempo, adems de que ciertos hechos de estas lenguas quedan inexplicados tendramos que asumir la existencia de "sintagmas discontinuos" o cualquier otro tipo de solucin poco elegante. En cambio en espaol entre el verbo auxiliar y el verbo principal no puede aparecer ningn elemento, por lo que en espaol el verbo principal siempre estar. Sintagma adjetival El adjetivo es el ncleo, por ej: "muy guapa". En espaol el sintagma adjetival o SAdj. puede funcionar como adyacente, como atributo y como complemento predicativo. Sintagma adverbial "Muy cuidadosamente" "Muy lentamente" En espaol el sintagma adverbial o SAdv. puede funcionar como complemento directo, como complemento de un adverbio, como complemento circunstancial y como Grado o cuantificador de un adjetivo. Sintagmas funcionales Artculos principales: Sintagma determinante, Sintagma complementante y Sintagma de tiempo Los sintagmas funcionales son aquellos cuyo ncleo sintctico no tiene en general un significado lxico, sino que es simplemente:

Un nexo subordinante (sintagmas complementantes) Un indicador de cantidad, definicin o tipo de referencia (sintagma determinante)

Un verbo auxiliar sin significado lxico que especifica el tipo de aspecto o la modalidad. Ejes paradigmtico y sintagmtico En la lingstica estructural inaugurada por Ferdinand de Saussure, ste observa (como si fueran ejes de coordenadas cartesianas) dos ejes elementales constituyentes del lenguaje: eleje paradigmtico (basado en palabras o, directamente, en significantes) y el eje sintagmtico o metonmico constituido por una cadena de significantes con un posible significado en comn que le da sentido. Por otra parte Noam Chomsky ha considerado a una posible gramtica generativa constituida por sintagmas lxicos y sintagmas funcionales, y sujetos a unos principios combinatorios universales. Estos principios forman parte de la capacidad innata de adquirir una lengua materna.

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LAS PARTES DE LA ORACIN

LA ORACIN La oracin es el constituyente sintctico ms pequeo posible, capaz de realizar un enunciado o expresar el contenido de una proposicin lgica, un mandato, una peticin, una pregunta o, en general, un acto ilocutivo que incluya algn tipo de predicacin. Se diferencia de las frases en su completitud descriptiva. Usualmente esto se parafrasea diciendo es el fragmento ms pequeo del discurso que comunica una idea completa y posee independencia (es decir, podra sacarse del contexto y seguir comunicando). Las oraciones estn delimitadas prosdicamente por pausas y grficamente por comas o puntos. En las escuelas formalistas, es la unidad de anlisis fundamental. Enfoque funcional de oracin En gramtica tradicional, las categoras gramaticales eran vistas como unidades discretas. Esto implica dos cosas fundamentales: las categoras poseen lmites precisos, o sea, un elemento pertenece a una categora si posee las propiedades o caractersticas que definen a esta como tal, y, debido a esto mismo, los miembros de una categora son equivalentes entre s. Sin embargo, el funcionalismo lingstico entiende la oracin como un continuum dentro del cual una serie de rasgos o propiedades, cuyo fin es identificar no la pertenencia sino la gradacin, confluyen y tienden a coincidir segn una determinada probabilidad. Esto provoca que dentro de una categora existen miembros que pueden llegar a ser mejores ejemplos que otros a los cuales se les llama prototipos. De esta manera, para establecer la definicin de la oracin, se propone una caracterizacin de su prototipo y no un conjunto de condiciones necesarias y suficientes para identificarla. Los principales aspectos que se toman en cuenta para definir el mbito de la oracin son los siguientes:

Desde el punto de vista de la entonacin, est delimitado por dos pausas (una al inicio y otra al final). Desde el punto de vista semntico, transmite un mensaje con sentido cabal para un determinado contexto, o sea, no precisa nada ms para ser interpretada. Desde el punto de vista sintctico, es autnoma. Esto significa que la oracin no est incluida dentro de otra unidad gramatical. Tambin es importante sealar que toda oracin posee un verbo conjugado.

Enfoque generativista de oracin El anlisis de la estructura interna de las oraciones que ha hecho la escuela generativista ha ido variando con el tiempo desde las "reglas de reescritura sintagmtica" en que la oracin se analizaba como una construccin exocntrica en la que se unen un sintagma nominal, que en esencia se comportaba como un sujeto, con un sintagma verbal, y sobre los que luego ms tarde actuaban desplazamientos sintcticos, pasndose de una estructura profunda a una estructura superficial. A la hiptesis de "endocentricidad generalizada" que trataba en pie de igualdad las categoras funcionales y las lxicas. En este modelo se presupone que las oraciones en esencia se ajustan al esquema estructural:

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SC(complementador) [=O'] / \ SX C' /\ C ST(tiempo) [=O] /\ SN T' /\ T SV Donde SN sera en sintagma nominal sujeto, C la partcula que introduce una oracin que podra no existir,2 SX sera un especificador del sintagma complementante. T sera un verbo auxiliar o un verbo en forma finita (que aparece slo en algunas oraciones), SV el sintagma verbal que en la gramtica tradicional se identificaba con el predicado. Cada uno de estos sintagmas constituyentes adems poda tener su propia estructura interna. Clasificacin de las oraciones Artculo principal: Clasificacin de la oracin simple La gramtica tradicional trata las oraciones desde un punto de vista de componentes inmediatos:

Oraciones compuestas: son las que dos o ms oraciones forman otra oracin; por ejemplo: A Carlos le gusta jugar futbol, pero a Mara solo le gusta jugar cricket. Oraciones copulativas (o atributivas): aquellas que cuentan con un predicado nominal. stos constan de un verbo que hace de cpula entre el sujeto y el atributo. Oraciones adversativas: aquellas que van precedidas por una conjuncin adversativa (pero, sino, aunque, no obstante, mas, sino que). Contradicen el significado de la oracin a la que se unen por la susodicha conjuncin. (Ej.: T lo sabes, pero yo no). Oraciones disyuntivas: aquellas que van precedidas por una conjuncin disyuntiva (o, u). Contradicen o matizan el significado de la oracin a la que se unen por la susodicha conjuncin.

Este enfoque difiere grandemente de los enfoques ms formales, y en cierto modo ms aplicables a la generalidad de lenguas del mundo. En estos enfoques lo ms importante no es la cualidad de los elementos de unin en las oraciones compuestas sino el tipo de estructura jerrquica que se da entre las diversas partes de dicha oracin. Segn la divisibilidad

27 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez Dentro del enfoque funcionalista las oraciones se clasifican en oraciones unimembres y oraciones bimembres. Las primeras se llaman a veces tambin predicados directos no se pueden dividir en sujeto-predicado, sino que tienen su propia categorizacin segn el tipo de informacin que comunican. Las interjeciones, las exclamaciones, los vocativos, las respuestas a preguntas o los imperativos desnudos son oraciones unimembres por ejemplo. En cambio en el anlisis generativista este tipo de actos de habla no se considera que tengan estructra sintctica. Las oraciones bimembres son aquellas que poseen dos miembros (o constituyentes sintcticos) y por lo tanto, pueden ser analizadas estructuralmente segn sus partes. Se reconocen dos grandes grupos: las oraciones bimembres averbales y las verbales u orales:

Oracin bimembre averbal. No poseen verbos conjugados (los verboides, o "tiempos no personales del verbo" - gerundio, participio e infinitivo - no son parte del paradigma de conjugacin) y se componen de dos partes: el soporte y el aporte. Desde un punto de vista generativo son oraciones que no tienen estructura de sintagma de tiempo. Algunos ejemplos:

Roger Federer, nmero uno del mundo. Robin Williams, premiado por la Academia. La seleccin de ftbol, muy cerca del triunfo. Esperanza Agarro y su gran parecido a un maniqu. En peligro vctimas de choque.

Oracin bimembre verbal. En cierto modo este es el prototipo de oracin, con un verbo flexionado segn el tiempo. Tradicionalmente se consideran formadas por un sujeto y un predicado; o segn el anlisis generativo son un sintagma de tiempo con el sujeto ocupando la posicin de especificador del mismo y el verbo flexionado la posicin de ncleo oracional.

Oraciones segn la forma del sujeto Segn el tipo de sintagma nominal que hace de sujeto las oraciones se pueden clasificar en:

Oraciones personales explcitas, en las que existe un sintagma nominal fonticamente realizado que es sujeto de la oracin. Oraciones personales implcitas o elpticas. En la que no aparece ningn sujeto explcitamente, y se analizan comnmente como casos de sujeto elptico. Oraciones impersonales, en las que no existe sujeto explcito ni implcito. Normalmente se refiere a oraciones que expresan situaciones atmosfricas (llueve, hace fro, ...), existenciales (hay comida), para las que no existe un referente que pudiera ser interpretado como sujeto semntico de la oracin. Tambin las impersonales (pseudo)reflejas del tipoaqu se vive bien tiene sujeto.

Oraciones segn la complejidad del predicado Segn la forma del sintagma verbal o en particular el nmero de verbos flexionados las oraciones se pueden clasificar en simples o compuestas:

Oraciones simples, tradicionalmente analizadas como formadas por un nico predicado. Desde el punto de vista generativa contienen un nico ncleo de inflexin o de tiempo.

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Oraciones compuestas, en las que existe ms de un verbo conjugado, y en las que por tanto alguno de los constituyentes sintcticos, es una oracin subordinada o sintagma temporal que a su vez es parte del sintagma temporal mayor que constituye la oracin compuesta completa.

Una oracin subordinada (o secundaria) es una oracin que depende de la proposicin principal. Es decir, la oracin subordinada es una oracin que es a su vez un constituyente sintctico de otro sintagma que no es oracin. Y por tanto, la oracin subordinada no tiene una autonoma sintctica (si es considerada sola) y es "subordinada" por otra, siendo locuciones adverbiales o conjunciones. La oracin subordinada puede ser explcita (verbo conjugado en un modo definido) o implcita (el verbo est coniugado en un modo indefinido). Oraciones segn la fuerza ilocutiva Segn la fuerza ilocutiva o posibilidad de asignarles un valor de verdad:

Enunciativas o declarativas, a las que en general puede dotrseles de un valor de verdad y que a su vez se dividen segn contengan elementos de negacin o no en afirmativas y negativas. Exhortativas o imperativas, que en general no tienen un valor de verdad asignable ya que no reflejan un estado de hechos. Las oraciones exhortativas tambin se conocen como oraciones imperativas. Este tipo de oraciones expresan un consejo, ruego, mandato o prohibicin. Los indicadores de la modalidad en este tipo de oraciones es el uso de las formas verbales en imperativo y en subjuntivo. Un ejemplo de esta oracin es: "Escuchad esta noticia!" Exclamativas, tampoco tienen un valor de verdad y tienen una finalidad expresiva, y en lenguas indoeuropeas frecuentemente son introducidas por un complementador. El hablante suele expresar sus sentimientos de alegra, dolor, admiracin, sorpresa,etc... es decir, expresa afectividad, manifiestan una emocin. El indicador de modalidad que interviene en estos tipos de oraciones es la entonacin. sta nos ayuda a distinguir la oracin exclamativa del resto de oraciones. Siempre va con signos de exclamacion, por ejemplo: "Que bonito da hizo ayer!" Interrogativas, las oraciones interrogativas no tienen valor de verdad sino que sirven para pedir informacin. En las lenguas indoeuropeas es frecuente que empiecen con un interrogativo de tipo pronominal dislocado al principio de la frase e inviertan el orden del sujeto y el verbo (Qu est diciendo ese hombre en voz alta?). Algunas oraciones interrogativas (de respuesta s/no) no tienen palabra interrogativa al principio pero s tienen inversin (Ya sabe Pedro lo que ha pasado?). Dubitativas, estas oraciones expresan una suposicin o probabilidad.Los indicadores de modalidad de estas oraciones son el uso de los verbos en futuro de indicativo o en condicional. Un ejemplo de este tipo de oraciones: Sera una chica muy tranquila. Optativa o desiderativa: Las oraciones optativas tambin se pueden llamar desiderativas. Expresan un deseo y a veces se pueden pronunciar en forma exclamativa. Los indicadores de la modalidad que podemos identificar en este tipo de oraciones es el uso de los tiempos verbales en subjuntivo. Tambin es habitual utilizar la interjeccin "OJAL" como otro indicador de la modalidad. Un ejemplo de oracin optativa es: "Ojal eso que me han contado no sea verdad!"

Oraciones segn el tipo de verbo Segn lo dicho (Qu es lo dicho):

29 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez

Oracin copulativa (o atributiva), si el predicado es nominal. stos constan de un verbo que hace de cpula entre el sujeto y el atributo. Oracin predicativa, con predicado verbal, es decir, con un verbo que no es copulativo. Los predicados verbales pueden, a su vez, dividirse en:

Transitivas o intransitivas, dependiendo de si llevan complemento directo o no, respectivamente. Reflexivas, si es el sujeto quien realiza y recibe la accin del verbo. Recprocas, en las que los sujetos se intercambian la accin. Personales o impersonales: las personales poseen sujeto. Las impersonales, no. El verbo en las impersonales se encuentra en tercera persona del singular. Hay tres grupos de oraciones impersonales:

Con verbos meteorolgicos ("llover", "granizar"). Con verbos como "haber", "hacer", "ser", "sobrar con", "bastar con"... Con "se", que es una marca de impersonalidad. No confundir con el pronombre personal de tercera persona.

Atencin! No confundir las oraciones impersonales con las formas no personales de un verbo (infinitivo, gerundio y participio)

Activas o pasivas. Hay dos tipos de pasivas:

Pasivas propiamente dichas: que cuentan con un sujeto paciente y el verbo (el ncleo del predicado) est en voz pasiva. Pueden tener opcionalmente un complemento agente, aunque este puede no aparecer. Ejemplo de oracin pasiva: "Los alumnos fueron recibidos amablemente por sus profesores" que tiene sujeto paciente (los alumnos) que recibe la accin indicada por el verbo (recibir) y un complemento circunstancial agente (por sus profesores) que corresponde a quien o quienes realizan la accin del verbo en pasiva. Pasivas reflejas o pasivas con morfema de pasividad SE: Estas oraciones se caracterizan por tener un sujeto inanimado paciente, carecen de complemento agente, el verbo (ncleo del predicado) tiene una forma propia de la voz activa. Necesariamente usan el morfema "se" como marca de pasiva refleja y adems el verbo est en tercera persona. Ejemplo: Se entregaron los resultados oportunamente. En esta oracin, apreciamos por el mtodo de la concordancia que el sujeto oracional corresponde al sintagma los resultados. ste es de carcter paciente, ya que recibe la accin indicada por el verbo en voz activa(entregar) y observamos la presencia del morfema se. No hay C. C. Agente.

Los componentes funcionales de las oraciones son aquellos elementos por los que estn constituidas las oraciones desde el punto de vista del funcionalismo lingstico. Dichos elementos son: El ncleo (NUC): Normalmente, es una FV. b) Los argumentos del verbo:

30 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez El sujeto (S): FN que se encuentra directamente implicada en la significacin del verbo. Prototpicamente, se trata de elementos que tienden a ocupar el papel de agente. En espaol, el sujeto concuerda con el verbo en nmero. No todas las lenguas del mundo utilizan esta funcin sintctica. El objeto directo (OD): Funcin sintctica que representa de manera prototpica el papel de paciente. En espaol, cuando el OD es un ser animado y especfico lleva la preposicin a. Nuestro vecino vio el piso. Nuestro vecino vio un caballo. Nuestro vecino vio al caballo de mi abuelo. En ocasiones, el OD se mueve al inicio de la oracin y, en su lugar, se agrega un cltico (lo, los, la, las). Entregaron los documentos a la polica. Los documentos los entregaron a la polica. El objeto indirecto (OI): Funcin sintctica que representa de manera prototpica el papel de receptor, experimentador o beneficiario. Este argumento verbal siempre lleva la preposicin a. En determinados casos, el OI exige que el verbo lleve el cltico le obligatoriamente. Escribi una carta a su amigo. Le escribi una carta a su amigo. Les exig las facturas a los vendedores. El objeto preposicional (OP) o Complemento de Rgimen Verbal (CRV): Argumento verbal que es introducido necesariamente por una preposicin (a, con, de, en). Este elemento no es opcional, es requerido obligatoriamente por el verbo. Yo ya no confo en la gente. Juan Carlos acab con sus esperanzas. Ola a podrido en el aula. El predicativo (PRED): Tambin se le llama atributo. Es un constituyente que atribuye una propiedad o caracterstica al S o al OD de la oracin. Por lo tanto, concuerda en gnero y nmero con ellos segn sea el caso. Algunos verbos (llamados copulativos, como ser y estar) requieren siempre de un predicativo. En otros, su presencia es opcional. Este caballero es millonario. Los nios estaban muy contentos. La maestra est de mal humor. Dejaron perplejo al director. Esas palabras no parecen adecuadas. Los adjuntos (ADJ): Constituyentes opcionales cuya presencia no es exigida por el verbo. Normalmente, se trata de elementos que denotan una circunstancia.

31 Antologa recopilada por: Lic. En Educ. Carlos Javier Prez Devolver los libros la semana prxima. Haremos la barbacoa en mi jardn. Los disjuntos (DSJ): Constituyentes perifricos que inciden en la oracin como un todo aportndole una significacin especial. Tambin se les llama operadores. En espaol, los ms importantes son la negacin (no), la duda (tal vez, quizs) y el deseo (ojal).