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Ubicada en calle Jaime Nuno S/N en la localidad de San Juan Zitlaltepec, Zumpango,

Estado de México, la Escuela Secundaria Oficial No. 0223 “Bartolomé de las Casas”
con CCT 15EES0599M.

Para preparar la entrada en vigor de la autonomía curricular en agosto del presente


año, se coordinó el colectivo docente de dicha institución para desarrollar un
diagnóstico que permita extraer y analizar las condiciones de la escuela a partir de un
análisis FODA.

La planeación es un esfuerzo que sirve para prever condiciones futuras tomando


decisiones presentes a través de un documento. En muchas ocasiones no se refleja las
condiciones de operación reales, lo que hace que los proyectos diseñados sean sólo
una lista de buenas intenciones y que su contribución finalmente sea magra o poco
apreciable.

Una herramienta que brinda la oportunidad de revisar diversos factores, atendiéndolos


puntualmente a través de un proceso de análisis de las acciones que lleva a cabo una
institución escolar; es un diagnóstico FODA por sus siglas (fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas), ya que es la herramienta apropiada para conocer las
condiciones reales de actuación de una institución educativa, es conocido que el
termino FODA se extrajo de un contexto empresarial donde es una herramienta
fundamental para el reconocimiento de las operaciones que se llevan a cabo.

¿Qué aporta el FODA en la educación? facilita un buen diagnóstico y evaluación en el


proceso de planeación estratégica, y dada su importancia, en este documento se
presenta el análisis de una de las variables para realizar un FODA; de una forma
objetiva.

Una de las variables fundamentales en un análisis FODA, son aquellas que se


denominan Fortaleza, según Ramírez (2009) “Se traduce en aquellos elementos o
factores que estando bajo su control, mantiene un alto nivel de desempeño, generando
ventajas o beneficios presentes”

A continuación, se presenta el análisis de las fortalezas recabadas desde las


condiciones internas con base en las siguientes categorías previamente definidas por
el colectivo docente; Infraestructura, alumnos, maestros y padres de familia.

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Infraestructura

“La infraestructura de los planteles educativos comprende aquellos servicios y espacios


que permiten el desarrollo de las tareas educativas.” (García, 2007) contar con aulas y
espacios de aprendizaje en buen estado es determinante en el momento de lograr que
los alumnos obtengan los resultados académicos esperados. En otras palabras, el
estado de las instituciones incide directamente en el desempeño de los alumnos.

Nuestra institución, ubicada, en un terreno que cuenta con una superficie de 6086 m2,
los cuales 2600 m2 se encuentra construido, y 998 m2 son exclusivamente de aulas.

Una superficie de gran tamaño permite emplear espacios amenos, posibilita que
nuestra población beneficiada tenga acceso a diversos espacios para favorecer su
conocimiento, dirigidos a una variedad de aspectos; como las ciencias, la tecnología,
actividades motrices que permiten alcanzar aprendizajes, desarrollar destrezas y
conocimientos del alumno, creemos que las características de nuestra institución, así
como, sus espacios de infraestructura física de la escuela contribuyen a la
conformación de los ambientes en los cuales aprenden los adolescentes y, por tanto,
funcionan como plataforma para prestar servicios educativos promotores del
aprendizaje que garantizan su bienestar y, además, tiende a mejorar la asistencia e
interés de los estudiantes y maestros por el aprendizaje.

Alumnos

Es indudable que los tiempos han cambiado. A lo largo de tantos años de la docencia
nos encontramos con que los estudiantes de hoy no son los mismos; han cambiado sus
hábitos, sus normas, se han modificado sus valores; están viviendo a un ritmo
vertiginoso y acelerado que los atrapa: viven ahora más en la virtualidad que en el
mundo real pero que también les trae beneficios; manipulación tecnológica, acceso a
la información en cuestión de segundos, acceso a diversas plataformas que sirven
como mecanismos para favorecer su aprendizaje.

En el ciclo escolar 2015-2016 la Escuela Secundaria Oficial 0223 “Bartolomé de las


Casas,” en su Turno Vespertino, contó con tres grupos de primer grado, tres de segundo
y dos de tercer grado, con una matrícula de 277 alumnos. La matrícula ha aumentado
gradualmente cada ciclo escolar; antes los grupos de primer grado eran de 30 y
actualmente son de 45 alumnos aproximadamente.

Por otro lado, los alumnos de nuestra institución son muy participativos en las
actividades que se refieren a juegos o destreza física como el grupo de gimnasia,
guitarra, banda de guerra, artes.

Basados en los registros de algunos profesores de la institución, la asistencia de los


alumnos marca que un 85% de ellos asisten a clases durante lo que va del ciclo escolar
lo que permite que adquieran conocimientos fundamentales que le permitan desarrollar
sus habilidades.

Maestros

Nuestro país en los últimos años ha estado inmerso en una nueva reforma que busca
el desarrollo educativo. Por lo que es urgente la formación y actualización de los
profesores, sin mejores docentes no será posible cambiar la educación en México,
porque somos los actores permanentes del proceso de enseñanza que se lleva a cabo
en las instituciones educativas.

Nuestra escuela es de organización completa pues contamos con una directora, un


subdirector, tres orientadores y 17 docentes para atender los 8 grupos.

Una de las fortalezas que ubicamos en nuestra institución es la integración de nuevos


docentes, en los últimos tres ciclos con perfiles específicos para cada asignatura,
acorde a su preparación académica. De igual manera otra fortaleza es que la institución
cuenta entre sus filas a licenciados en educación y docentes con maestrías.
Creemos que es de vital importancia la preparación que han tenido y siguen teniendo
algunos docentes de la institución debido que la labor del profesor es fundamental para
que los estudiantes aprendan y trasciendan en su vida académica y social.

La profesionalización de cada uno de los docentes, permite, no estar estancados en su


aprendizaje, debido a que ciertos docentes siguen en capacitación constante para
potenciar al máximo sus habilidades, destrezas y conocimientos, para poderlos
transmitir a sus estudiantes a su cargo.

De acuerdo con (Reynoso, 2007) define a la capacitación como:

“El proceso de aprendizaje al que se somete una persona a fin de obtener y


desarrollar la concepción de ideas abstractas mediante la aplicación de procesos
mentales y de la teoría para tomar decisiones no programas; la capacitación se
encuentra dirigida a niveles superiores de la misma” (p.166)

Es importante reconocer la responsabilidad y compromiso de los profesores, ya que de


igual manera existen algunos docentes que no imparten clases de acuerdo a su perfil,
sin embargo, no es impedimento para que cumpla con su deber. Se reconoce que los
docentes de nuestra institución educativa poseen cualidades, destrezas y/o habilidades
que pueden compartir entre pares o con los alumnos, de los cuales se enumeran
algunos; danza, música, declamación, elaboración de material lúdico, entre otras, de
las cuales, los docentes están dispuestos a compartir sus conocimientos para lograr
una armonía y empatía entre pares en un principio para poder hacerlo llegar a los
alumnos en un horario acorde y accesible.

Todo esto conllevara a los docentes a la transformación del trabajo en aula,


implementando técnicas de enseñanza innovadoras, propiciando ambientes de
aprendizaje y materiales acordes a las exigencias del mundo en que vivimos.

Padres de familia

La importancia que tiene la buena relación entre la familia y la escuela es de vital


importancia puesto que ambos tienen un objetivo común que es el del desarrollo global
y armónico de los adolescentes y por tanto debe ser una tarea compartida; de manera
que se facilite la consecución de este objetivo principal.

La necesidad de que se establezca una interacción entre el docente y los padres se


debe a varios aspectos según el autor Macbeth (1989):

“Los padres son los responsables, ante la ley, de la educación de sus hijos por
lo cual son clientes legales de los centros educativos, a los que asistan sus hijos
y deben ser bien recibidos y bien atendidos.”

Una de las fortalezas que se encontró, es que indirectamente nuestros padres de familia
participan en actividades, lúdicas y académicas que se desarrollan en la institución para
beneficio de cada uno de los estudiantes, de ellos en la sociedad de padres sobre el
consejo de participación en la educación y otros comités es muy irregular aun que los
comités están integrados.
Fuentes de consulta

 García, A., et al. (2007). Infraestructura escolar en las primarias y secundarias


de México.

 Ramírez Rojas José L., (2009). Material del curso: Gestión estratégica, Maestría
en Ciencias Administrativas, IIESCA UV, México.

 Reynoso, J. (2007). Notas sobre la capacitación en México. Revista


Lationoamericana de Derecho Social, 166.