La educación como problema.

La educación puede ser considerada un problema por varias razones: Desigualdad de

acceso, En muchas partes del mundo, el acceso a una educación de calidad no está
garantizado para todos los niños y jóvenes. La falta de acceso equitativo puede
perpetuar la desigualdad socioeconómica y limitar las oportunidades de desarrollo
personal y profesional.

Sus tres grupos de problemas.

a) El hecho de que el aprovechamiento escolar que en general obtienen los

estudiantes inscritos en la educación primaria y secundaria es insuficiente para
que el sistema educativo desempeñe adecuadamente las funciones que le
corresponden en la sociedad contemporánea (v.gr. formación valoral,
comportamiento ciudadano, productividad, movilidad social intergeneracional,
etc.).
b) La distribución inequitativa de las oportunidades de acceso, permanencia y
aprendizaje, que es, sin duda, el factor que influye en forma más directa en la
deficiente eficacia del sistema escolar.
c) La utilización ineficiente y opaca de los recursos financieros, así como la
intervención del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en
decisiones que deberían estar reservadas a las autoridades educativas (tales como
las reformas educativas, la asignación de plazas y la evaluación magisterial).

Los problemas de la educación (previos, centrales y secundarios), posibilidad de la

educación, legitimidad de la educación, escuela y aprendizaje de la libertad).

a) Los problemas previos de la educación: constituyen el problema de la

posibilidad (¿se puede educar?, ¿en qué medida?) y el problema de la
legitimidad (¿se debe educar?).
b) Los problemas centrales o fundamentales, que abarcan a su vez: 1) El problema
primario, relativo a los fines de la educación (problema teleológico); 2) Los
problemas derivados de los medios (de contenido, de método, de organización y
administración escolar).
c) Los problemas secundarios o accesorios implican numerosísimos e intrincados
problemas menores, que derivan a su vez de los fundamentales (problemas de
horario, de material didáctico, etc., etc.).
Problemas teleológicos de la educación.

Los problemas teleológicos de la educación se refieren a cuestiones relacionadas con los

objetivos y propósitos finales de la educación. Estos problemas se centran en preguntas
fundamentales como: ¿cuál es el propósito de la educación? ¿Qué se espera lograr a
través de ella? ¿Cuál debería ser el resultado deseado del proceso educativo?

La educación puede tener una variedad de objetivos, desde la preparación para la vida
laboral hasta el desarrollo de habilidades críticas y el fomento del pensamiento crítico.
La diversidad de objetivos puede llevar a debates sobre qué objetivos son prioritarios y
cómo se pueden equilibrar entre sí.

Las concepciones de éxito en la educación pueden variar según el contexto cultural,

económico y social. Esto puede llevar a discrepancias en cuanto a qué habilidades y
conocimientos son más importantes para los estudiantes en un mundo en constante
cambio.

Estos problemas teleológicos son complejos y no tienen respuestas fáciles. Requieren un

diálogo continuo y un compromiso con la mejora constante de los sistemas educativos
para garantizar que cumplan con sus objetivos de manera efectiva y equitativa.

Problemas mesológicos de la educación. educador.

Estos son problemas de organización escolar, de higiene y de didáctica. Estos problemas

poseen una gran cantidad de cuestiones, destacando las fundamentales serían; El
problema del método, el problema de contenido educativo y el problema de la
organización escolar.

Problemas antropológicos de la educación.

Existe un acuerdo bastante amplio en admitir que la educación es una acción para
realizar sólo con seres humanos. No se educa a cualquier ser vivo, sino sólo a cada ser
humano en lo que es valioso para su vida. Otros seres vivos poseen cierta capacidad de
aprender y, por eso, llegan a mostrar unos comportamientos concretos, pero no son
conscientes de lo aprendido. En el hombre es posible aspirar a ser y vivir como
humanos con la ayuda de la educación.
Antropología científica y antropología filosófica. Educación y reflexión filosófica.

La antropología científica y la antropología filosófica son dos ramas distintas pero

relacionadas de la antropología, que abordan el estudio del ser humano desde
perspectivas diferentes:

Antropología científica: Esta rama se centra en el estudio empírico y científico del ser
humano, utilizando métodos de investigación cuantitativos y cualitativos para
comprender aspectos como la evolución biológica, la diversidad cultural, la estructura
social, el comportamiento humano, entre otros. La antropología física, la arqueología, la
antropología cultural y la antropología lingüística son subdisciplinas de la antropología
científica. Su enfoque principal es comprender cómo han evolucionado y se han
desarrollado las diferentes sociedades humanas a lo largo del tiempo, así como las
variaciones biológicas y culturales entre las poblaciones humanas.

Antropología filosófica: Por otro lado, la antropología filosófica se ocupa de reflexionar

sobre la naturaleza del ser humano desde una perspectiva más especulativa y
conceptual. Se centra en preguntas fundamentales sobre la condición humana, como la
naturaleza del yo, la libertad, la moralidad, la identidad y el sentido de la vida. En lugar
de basarse principalmente en evidencia empírica, la antropología filosófica utiliza
herramientas de la filosofía para analizar y discutir conceptos abstractos relacionados
con la humanidad. Se nutre de las tradiciones filosóficas occidentales y orientales, y su
objetivo es proporcionar una comprensión más profunda y reflexiva del ser humano y su
lugar en el universo.

En cuanto a la educación y la reflexión filosófica, estas son áreas interconectadas que

promueven la indagación crítica y el pensamiento reflexivo sobre cuestiones
fundamentales de la existencia humana. La educación filosófica busca cultivar
habilidades de pensamiento crítico, razonamiento lógico y argumentación sólida,
mientras que la reflexión filosófica implica profundizar en cuestiones metafísicas,
éticas, epistemológicas y axiológicas.

La educación filosófica puede incluir cursos formales en filosofía tanto en el nivel

escolar como universitario, así como actividades extracurriculares como debates, clubes
de filosofía o lecturas independientes. La reflexión filosófica, por otro lado, puede
llevarse a cabo de manera individual o en grupos de discusión, y puede abarcar temas
que van desde la ética personal hasta las grandes interrogantes sobre el universo y la
existencia humana.

Orígenes de la antropología filosófica y sus Implicaciones pedagógicas (SCHELER,

CASSIRER,

La antropología es la ciencia del hombre. Por su enfoque y por los métodos empleados
para su investigación, pueden considerarse dos disciplinas distintas: la antropología
científica y la antropología filosófica. Ambas fundamentan la pedagogía.

La antropología científica intenta darnos una visión científica de "todo el hombre"; pero
su enfoque es fragmentario, unilateral, según el punto de vista parcial de la ciencia que
contribuya al esclarecimiento de la naturaleza del hombre.

La antropología filosófica no es parcializadora; intenta dar una visión global, unitaria y

esencial del hombre. Le preocupa el ser del hombre, su destino, su puesto en el cosmos.

Importancia de los fines de la educación.

La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de

personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la
cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.
La educación es necesaria en todos los sentidos.

Concepción del mundo y finalidad de la educación. Clasificación de los fines.

La concepción del mundo y la finalidad de la educación están estrechamente

relacionadas y pueden variar según diferentes perspectivas filosóficas y culturales.

Concepción del Mundo: La concepción del mundo se refiere a la forma en que una
persona o una sociedad entiende la realidad, el significado de la vida, el conocimiento y
la existencia en general. Esto puede ser influenciado por la religión, la filosofía, la
cultura y las experiencias personales.

Finalidad de la Educación: La finalidad de la educación varía según la concepción del

mundo y los valores sociales y culturales.

Clasificación de los Fines de la Educación: Los fines de la educación se pueden

clasificar de diversas maneras.
Fines políticos: Relacionados con la preparación de ciudadanos informados y
participativos en la vida democrática.

El problema del método, la técnica y el arte en educación.

El problema del método, la técnica y el arte en educación es un tema fundamental en el

ámbito educativo que ha sido objeto de debate durante mucho tiempo. Cada uno de
estos elementos desempeña un papel crucial en el proceso educativo, pero su relación y
equilibrio adecuado pueden ser difíciles de determinar.

El desafío en la educación es encontrar el equilibrio adecuado entre método, técnica y

arte. Un enfoque excesivamente rígido en el método puede limitar la creatividad y la
adaptabilidad del educador, lo que resulta en un aprendizaje monótono y desmotivador
para los estudiantes. Por otro lado, un enfoque excesivamente centrado en la técnica
puede descuidar la coherencia y la estructura necesarias para garantizar la efectividad
del proceso educativo. Finalmente, sin el toque artístico del educador, el aprendizaje
puede carecer de inspiración, pasión y significado para los estudiantes.

Por lo tanto, el desafío para los educadores es integrar de manera efectiva el método, la
técnica y el arte en su práctica pedagógica, reconociendo que cada uno de estos
elementos es importante y complementario entre sí. Esto implica adoptar un enfoque
flexible y creativo que se adapte a las necesidades y estilos de aprendizaje de los
estudiantes, al tiempo que se mantiene fiel a los objetivos educativos y los estándares de
calidad.

Concepto y evolución del método pedagógico.

El método pedagógico no es ni más ni menos que la manera de llevar a la práctica el

modelo educativo. Un método de enseñanza es el conjunto de acciones y técnicas, que
coordinadas entre sí tienen el fin de dirigir el aprendizaje del alumno hacia
determinados objetivos.

La faceta moderna de la pedagogía nació en el siglo XIX y revolucionó los conceptos

educativos. Incorporó a la mujer a las labores educativas y estableció la idea de que el
aprendizaje podía darse a través de la colaboración amistosa del alumno y el profesor.
Didáctica, conceptos y elementos. Importancia del método y de la personalidad

La didáctica revela patrones, principios de enseñanza, tareas, el contenido de la

educación, formas y métodos de enseñanza y aprendizaje, estimulación y control en el
proceso educativo, característicos de todas las materias en todas las etapas de
formación.

La didáctica tiene dos expresiones: una teórica y otra práctica. A nivel teórico, la
didáctica estudia, analiza, describe y explica el proceso enseñanza-aprendizaje para
conocer los procesos educativos. Compila el conjunto de normas y principios que
constituyen la teoría de la enseñanza.

El problema de los contenidos, los valores formativos educativos, la organización y

la administración escolar.

El problema de los contenidos, los valores formativos educativos, la organización y la

administración escolar son áreas fundamentales en el ámbito de la educación, y
abordarlos de manera efectiva es crucial para el desarrollo integral de los estudiantes y
el buen funcionamiento de las instituciones educativas.

En resumen, abordar el problema de los contenidos, los valores formativos educativos,

la organización y la administración escolar requiere un enfoque integral que considere
las necesidades y expectativas de todos los actores involucrados en el proceso
educativo, así como un compromiso continuo con la mejora y la innovación en el
ámbito educativo.

El MINERD y sus funciones en la ley de educación.

El Ministerio de Educación (MINERD) de la República Dominicana es el organismo

estatal encargado de la planificación, gestión, administración y elaboración del modelo
educativo dominicano, la administración de las escuelas públicas y la supervisión de los
colegios privados.

Fomentar la educación como recurso esencial para el desarrollo individual y primordial

para el desarrollo social. Formar personas capaces de contribuir eficientemente al
progreso del país, mediante la creación de una conciencia de nación y la estimulación de
la capacidad productiva nacional.
El MESCYT, sus funciones en educación superior

El MESCyT, es el órgano del Poder Ejecutivo, en el ramo de la educación superior, la

ciencia y la tecnología, encargado de fomentar, reglamentar y administrar el Sistema
Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología.

La educación superior tiene como fines la investigación científica, humanística y

tecnológica; la difusión general de la cultura; el estudio de los problemas nacionales; la
creación y transmisión de la ciencia y el fortalecimiento de la identidad nacional.