Modos de conocer:

Intercambiar ideas y dar argumentos acerca de la diversidad de medios aeroterrestres y algunas características que comparten los seres vivos de un mismo
medio. Buscar información, mediante la observación al microscopio de plumas y huesos, sobre las adaptaciones morfofisiológicas al vuelo de vertebrados.
Formular generalizaciones sobre las adaptaciones al vuelo.

Indicadores de avance:

Identifica las adaptaciones morfofisiológicas, tanto en vertebrados como en invertebrados, al analizar casos de vuelo en diferentes grupos de animales.

Identificar los diferentes ambientes.

Situaciones de enseñanza

Con relación a las interacciones de los seres vivos y el medio, el docente iniciará retomando saberes e ideas del Primer Ciclo acerca de las estructuras de los
animales en relación con el desplazamiento para introducir nuevos problemas que apunten al análisis de las adaptaciones morfofisiológicas al vuelo, a partir
de preguntas investigables como: ¿Los animales pueden volar solamente porque tienen alas?; ¿Qué sucede con las gallinas o pingüinos que no pueden volar
y sí tienen alas?; ¿Qué otras adaptaciones además de las alas necesitan para volar?; ¿Qué relación tiene la estructura de los huesos de las aves con el
vuelo?; ¿Qué tienen en común y de diferente las alas de los insectos con las de las aves?

Para hallar la respuesta, los alumnos podrán observar en forma sistemática la estructura interna de huesos mediante imágenes o audiovisuales, así como
reconocer la estructura de una pluma bajo la lupa. A partir de este tipo de actividades, el docente generará situaciones que les permitan intercambiar ideas
y dar argumentos acerca de la diversidad de medios aeroterrestres y sus características, así como de algunas características que comparten los seres vivos
de un mismo medio y algunas de las relaciones que existen entre ellos y con el medio. A partir de la observación de imágenes y/o audiovisuales, el docente
guiará a los alumnos para que analicen e intercambien ideas acerca de las diferentes maneras en que los seres vivos se relacionan con el ambiente y entre sí
(relaciones de alimentación entre animales de distintas especies o entre animales y plantas, relaciones de competencia entre animales y entre plantas,
modificaciones en el ambiente por parte de animales y plantas).
Indagación de saberes previos.

Actividad: investigación y registro de las siguientes preguntas.

Recordemos y registremos ¿Cómo se desplazan los animales?

¿Los animales pueden volar solamente porque tienen alas?; ¿Qué sucede con las gallinas o pingüinos que no pueden volar y sí tienen alas?; ¿Qué otras
adaptaciones además de las alas necesitan para volar?; ¿Qué relación tiene la estructura de los huesos de las aves con el vuelo?; ¿Qué tienen en común y de
diferente las alas de los insectos con las de las aves?

Observamos la siguiente imagen.

Actividades:

a- Describan el ambiente de la imagen. ¿Qué características presenta?

b- Los seres vivos del arrecifes necesitaran la misma cantidad de agua que el de la
selva? ¿por qué?
c- ¿de qué se alimentara cada uno de los seres vivos que aparecen presentados?
d- ¿Qué comportamiento observan en la imagen? ¿intervienen seres vivos de la
misma especie o de especies distintas en cada una de ellas?
Leer la siguiente información
Actividad:

1- Hagan una lista con los tipos de ambientes que conocen, clasifíquenlo en acuáticos, aeroterrestres o de transición, según la
cantidad de agua con la que cuentan. Luego, respondan a las preguntas.
2- ¿Qué seres vivos se desarrollan en cada una de ellos?
3- ¿Qué características comparten estos seres vivos?
4- Investiguen si los ambientes que mencionaron están presente en la Argentina, mencionen al menos un ejemplo e indiquen en
qué provincia se encuentran.
Actividad 1-

Ambientes Características Seres vivos que habitan

Desiertos

Selvas

2- ¿en cuál de los ambientes vive la mayor cantidad de animales? ¿Cuál es esa diferencia?

3- ¿Por qué piensan que muchos animales de los desiertos helados son de color blanco?¿qué ventajas les confiere esta característica?
Características de : océanos
Zona luminada Zona penumbra Zona oscura

Ríos NACIEMIENTO ZONA MEDIA DESEMBOCADURA

 LAGUNAS ZONA COSTERA ZONA SUPERFICIAL ZONA PROFUNDA

Leemos la siguiente información :

Actividad:

1- Luego de leer la información, realizar dos cadenas alimentarias que no figuren en

lo anterior.
2- En las cadenas que elaboraron, señalen a qué nivel pertenecen cada uno de los
seres vivos. Productor, consumidor primario, consumidor secundario,
consumidor terciario, descomponedor. Podes realizar un cuadro.
3- ¿Qué tipos de seres vivos están presentes herbívoros, carnívoros u omnívoros?