“LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS, ¿CÓMO ACTÚAN EN

DIFERENTES AMBIENTES?”

DOCENTE: Almada, Micaela. GRADO: 2do “U”

FUNDAMENTACIÓN
La presente unidad didáctica está pensada en función de que los alumnos son los
protagonistas en el medio en el que se encuentran. Es aquí donde ellos exploran,
preguntan, anticipan respuestas y analizan todo lo que la docente y el medio les
proporcionan.
Se pretende que diferencien distintos animales y plantas, según sus características y
cómo se desenvuelven en el ambiente en el que están insertos, detallando cómo es ese
ambiente y que particularidades tiene.
Al apropiarse de estos conocimientos, los alumnos podrán entender la forma de
hábitat que posee cada diversidad realizando observaciones, análisis, preguntas,
generando debates, registros y actividades que determine una conclusión propuesta
por el grupo.

PROPÓSITOS
➔ Realizar observaciones, hacerse preguntas y anticipar respuestas, y la
comunicació n sobre la diversidad, las características, los cambios y/o
ciclos de los seres vivos y el ambiente.
 ➔ La realizació n de exploraciones sistemá ticas y de sencillas actividades
experimentales para comparar sus resultados.
➔ La utilizació n de saberes y habilidades, del campo de la ciencia escolar, en
la resolució n de problemas cotidianos significativos para contribuir al
logro de una progresiva autonomía en el plano personal y social.

OBJETIVOS

● Observar, analizar y reconocer diferentes ambientes.

● Identificar y diferenciar animales y/o plantas de acuerdo a sus
características.

CONTENIDOS
EJE: LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS:
➢ Reconocimiento de semejanzas y diferencias por ejemplo entre la
orilla de un río, un monte, una laguna y agruparlos segú n
características simples en actividades de exploració n.
EJE: LOS ORGANISMOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y
CAMBIOS:
➢ Diversidad de organismos que poseen características, formas de
comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en
que viven y que le permiten satisfacer sus necesidades vitales.
➢ Comportamiento de los animales y las plantas, relacionados con las
variaciones del ambiente (acuá tico y aeroterrestre), a cambios
diurnos y/o estacionales. Adaptaciones.

BIBLIOGRAFÍA
● Diseñ o curricular.
● Cuadernos para el aula.
● https://www.youtube.com/watch?v=_RYTP-JfTao&t=1s
● LA-BIODIVERSIDAD-ENTRERRIANA.pdf (entrerios.gov.ar)
Alumno:__________________________________

NUNCA ALGUNAS VECES SIEMPRE

Observa y analiza
los distintos
ambientes.

Reconoce y
diferencia
animales segú n su
há bitat

Reconoce y
diferencia plantas
segú n su há bitat

DESARROLLO DE ACTIVIDADES.

A raíz de observaciones en el patio sobre los elementos que tienen vida y los que
no, haremos énfasis primeramente en el ambiente donde estos seres vivos
habitan.
Para eso, será propicio un diá logo en el aula sobre có mo es nuestra costa, como
esta formada, que la habita y que características tiene. Seguidamente se realizará
en conjunto un registro para luego hacer usos posteriores.
Se llevará a cabo la salida a la costa del pueblo, donde se observará como es el
ambiente, haciendo anotaciones de todo tipo que tengan que ver con el medio
natural, teniendo en cuenta la curiosidad y el saber previo de cada uno de los
alumnos.

Apuntes de los estudiantes:

CARACTERÍSTICAS
DEL AMBIENTE:

DE LOS ANIMALES:

DE LAS PLANTAS:
Al observar, dialogamos…

¿Qué tipo de plantas hay? ¿Son todas iguales? ¿Qué diferencia tendrá n unas de
otras?

Nos detenemos a observar dos á rboles y compararlos.

¿Có mo es la punta de cada uno? ¿El medio? ¿Y la parte baja? ¿Có mo son al tacto?
¿A qué huelen?

¿Ven algunos animales? ¿Cuá les?

¿Qué creen que comerá n? ¿Todos los animales se alimentan de igual manera?

¿Producen su propio alimento? ¿Todos comen lo mismo? ¿Qué comen las aves?
¿Y los mamíferos? ¿Saben lo que es un mamífero?

¿Qué nombre le darían a un animal que come hierbas o pasto? ¿A otro que come
carne?

¿Y al que come tanto hierbas como carne?

VOLVEMOS AL AULA.

Retomamos el tema.

(Todos los nombres que se registraron en el paseo se escribirá n en el pizarró n)

Nombre del animal Características físicas ¿En qué ambiente vive?

Nombre de la planta Características físicas ¿En qué ambiente vive?

TODOS JUNTOS…

La señ o les cuenta que existen diferentes ambientes, donde de acuerdo a las
características de éstos, habitan determinados seres vivos. Pero, ¿Qué es un
ambiente?

Dialogamos entre todos y luego nos dirigimos a la biblioteca para conocer un

poquito má s sobre los distintos ambientes..

Miramos con atenció n el siguiente video: Ambientes acuá ticos , terrestres y

aeroterrestres - YouTube

Comentamos la informació n recibida y luego realizamos la siguiente actividad:

Primeramente, se les entregará las presentes imá genes en forma de

rompecabezas, las cuales en grupo (de a dos) deberá n armarlas.

¿Qué ambiente es? ¿Podrías destacar sus principales características?

REALIZAMOS UNA LISTA:

¿Y aquí, qué podemos destacar? ¿Cuá l es el nombre de este ambiente?

REALIZAMOS UNA LISTA:

VOLVAMOS A NUESTRAS ANOTACIONES:
¿Qué ambiente define a nuestra costa? Realizamos una breve caracterizaciò n en
conjunto en el cuaderno.

VAMOS A COMER…

¿Có mo hacen los animales para moverse en busca de alimento, para “ir a comer”?

¿Saben cuá les son las extremidades de un animal? ¿Será n todas iguales? ¿Para
qué usará n sus extremidades?

¿Tendrá que ver su tipo de piel o plumaje con el ambiente? ¿Para qué se
camuflan?

¿Todos los animales tienen dientes?

Veamos:
La señ o nos cuenta: los animales necesitan desplazarse para buscar y atrapar su
alimento.

Si observamos a los animales carnívoros, veremos que sus extremidades está n

adaptadas para correr y algunas para cazar a sus presas. También les resulta ú til
correr, para escapar de sus depredadores. Pero, ¿Qué es un depredador?
Escuchamos las diferentes respuestas de los alumnos y nos detenemos a trabajar
en la siguiente actividad.

Con las presentes imá genes en el pizarró n, los alumnos elegirá n la que má s les
llame la atenció n y dibujará n en su cuaderno las extremidades del mismo. ¿Para
qué les sirven a estos animales?

(La docente explica) En cuanto a los dientes de los animales carnívoros, suelen
ser filosos para atrapar y sujetar a la presa.

Miramos con atenció n para luego diferenciar qué comen esos animales y como es
su alimentació n:
En los animales herbívoros, podemos ver que sus extremidades les son ú tiles
para buscar hierbas, pero también para correr en caso de tener que huir de algú n
peligro.

Sus dientes suelen ser planos para machacar la hierba.

Pero, ¿qué pasa con los peces? ¿Có mo hacen para alimentarse?

Escuchamos las diferentes respuestas y la docente expone lo siguiente: los

diferentes peces que podemos encontrar en el río Paraná , pueden alimentarse de
bacterias, plancton, gusanos, insectos, caracoles, plantas acuá ticas y otros peces.
Todo esto, depende en gran medida de la calidad del agua.

Completa la tabla.

Extremidad del animal ¿Para qué le sirve?

Gato
Rana

Mono

Conejo

¿TODOS LOS ANIMALES TIENEN DIENTES?

Dialogamos…

No todos los animales tienen dientes. Hay muchos que tienen pico. El pico es una
estructura de tipo ó seo (como un hueso). Es dura y resistente. Cubre la boca y la
nariz de algunos animales y está adaptada para su alimentació n.

¿Todos los picos son iguales? ¿Qué funció n tendrá n los distintos tipos de picos?

¿Habrá formas de pico adecuadas para animales carnívoros y otras formas

adecuadas para herbívoros?

(Cuervillo) (Cardenal)

Observamos sus picos… ¿Cuá l de ellos será herbívoro? ¿Por qué

¿Y los loros que comen? ¿Entonces son…?

¿QUÉ ENTENDIMOS?

Entre todos, comentamos el recorrido realizado desde la salida a la costa,

expondremos qué hicimos, qué conocimientos obtuvimos y con ayuda de la señ o,
armamos un pequeñ o texto en el pizarró n que será acompañ ado con un dibujo de
los niñ os en su cuaderno.