BICENTENARIO

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
“Promovemos la toma de decisiones responsables para
DPCC 5º
PERÚ 2021 - 2024 construir nuestra identidad”
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
La vida implica cambio. En toda nuestra existencia no hemos dejado de evolucionar, en tamaño, en apariencia, en
conocimientos, en amistades, en gustos... Sin embargo, seguimos siendo la misma persona que, poco a poco, va
decidiendo quién quiere ser y construyendo su propia identidad. La adolescencia es un momento privilegiado en este
proceso: es un tiempo de cambio. En su transcurso, resultará importante analizar la forma en que el entorno influye
en nuestra manera de ser, en nuestros gustos y en la construcción de nuestra identidad. Es necesario reflexionar,
también, sobre la forma en que las emociones se manifiestan en distintos momentos e influyen sobre nuestra
conducta y nuestras relaciones con los demás.
Esta nueva convivencia ha hecho que surjan situaciones positivas, pero también genera en las familias y comunidades
distintas emociones, lo cual, muchas veces, no nos permite comunicarnos de manera asertiva. A partir de la situación
responde las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que nos hace crecer y cambiar física y emocionalmente? ¿Qué situaciones de cambio has identificado en
casa? ¿Cómo la regulación de emociones nos ayudará a mejorar nuestra situación actual?:
PRODUCTO: - Lee la información del tema en mención e identifica los motivos por los que se discrimina a muchas
personas en el país. Luego, completa el cuadro.
- Lee el documento del tema en mención. Sobre esa base, elabora tu proyecto de vida en el siguiente formato de
cuadro:

SEMANA Ética y proyecto de vida

Competencia Construye su identidad
-Se valora a sí mismo. -Autorregula sus emociones
Capacidades
-Reflexiona y argumenta éticamente. -Vive su sexualidad de manera plena y responsable
Propósito de En esta actividad vamos a establecer la planificación que exige previsión, cualidad que nos permite
la sesión controlar los riesgos que hay en la vida y estar preparados para enfrentar situaciones problemáticas
- Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y las personas.
Desempeños -Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten
establecer relaciones justas.
- identifiqué los riesgos que hay en la vida y estar preparados para enfrentar situaciones
Criterio de
problemáticas
evaluación
- Formulé conclusiones sobre la importancia de tomar decisiones de manera madura y reflexiva.
- Lee la información del tema en mención e identifica los motivos por los que se discrimina a
Evidencia de muchas personas en el país. Luego, completa el cuadro.
aprendizaje - Lee el documento del tema en mención. Sobre esa base, elabora tu proyecto de vida en el
siguiente formato de cuadro:

Teorías éticas y realización humana

Los seres humanos, a diferencia de los animales, tenemos libertad, es decir, la
capacidad de elegir qué vamos a hacer y cómo. Para comprender nuestras acciones y
elegir lo mejor para vivir una vida buena, necesitamos un saber cómo la ética.
Los filósofos morales, al intentar aclarar las tareas de la ética, han ido creando
distintas teorías. Todas se ocupan de los mismos conceptos: valores, bienes, deberes
o normas, fines, virtudes y felicidad. Pero cada una los organiza de modo distinto
porque utilizan métodos diversos y porque cada una considera alguno de ellos como
central y los restantes como dependientes de él.

Ética y proyecto de vida

La ética es un elemento fundamental para la definición del proyecto de vida de cada
persona. En este proceso debemos tomar en cuenta tanto los enfoques éticos de la
felicidad como los del deber.
• La felicidad. Un elemento central para una vida feliz es saber elegir bien y a
tiempo las cosas que son necesarias para lograr la felicidad, como el tipo de persona
que queremos ser, la profesión que vamos a tener, la pareja que nos va a
acompañar, etc. Una adecuada elección nos ayudará a construir un proyecto de vida
que nos permita autorrealizarnos. Existen, asimismo, otras condiciones importantes
para una vida feliz, tales como un determinado código de valores, un mínimo de
bienestar físico y psicológico, un cierto grado de autoestima y entusiasmo por el
proyecto de vida que tengamos.
• El deber. Las éticas del deber nos hacen recordar la importancia de la justicia y
del respeto a la dignidad del otro. Saber ser justo es ser capaz de tener en cuenta no
solo el interés de un grupo o de algunos grupos, sino el interés de todos. Es una
perspectiva que debe ser tomada en cuenta permanentemente en el proyecto de
vida.
 Tipos de deberes

CONSTRUYO MI VISIÓN PERSONAL

¿En qué condiciones voy a tener a mi familia?

En el salón del quinto año, la maestra Roxana ha pedido a los estudiantes que
definan, a partir de sus vivencias, lo que consideran una paternidad
responsable. Varios ofrecen su opinión y explican qué tipo de familia quisieran
formar en el futuro.
El primero en participar es José, quien vive solamente con su madre, pues ella
decidió criar sola a su hijo.
José cree que la unidad familiar es lo más importante para el ejercicio
responsable de la paternidad. “Los padres responsables crían a sus hijos en el
seno de una pareja que se respeta y se estima. Yo tendré a mis hijos cuando
encuentre a una pareja adecuada que comparta mis valores”, dijo.
Luego, Sofía pide la palabra. Su papá trabaja como supervisor en el aeropuerto
y su mamá como contadora. Sofía cree que un factor importante para ejercer
responsablemente la paternidad es la economía, pues con ello los padres
pueden satisfacer las necesidades básicas de la familia. “Los padres
responsables aseguran el sostenimiento de sus hijos. Deben tener los ingresos
suficientes y darles buena alimentación, salud y vivienda”, opinó.
Rebeca, quien vive con sus abuelos paternos (su padre y su madre trabajan en
el extranjero), opina que la labor fundamental de los padres es dar soporte
emocional a sus hijos, así como brindar buenos consejos y tener una relación
amical con ellos. “Los padres responsables ayudan a sus hijos a madurar como
personas”, dijo a sus compañeros.
Franco, a quien sus padres adoptaron, decide no opinar. Prefiere no exponer su
caso a los demás. Pero sí está seguro de algo: que formar una familia va más
allá de lo biológico, lo económico o lo social. Él ha decidido que formará su
familia cuando esté listo para amar responsablemente.

DEBATES PARA REFLEXIONAR

¿Qué significa ser universitario?
Ser universitario es mucho más que estar en la universidad, es mucho más
que ir a clases, es mucho más que tomar apuntes. ¿Es de universitarios
estudiar y aprobar materias? Sí, por supuesto, pero también es más que solo
estudiar y aprobar; ya que en el mundo laboral, un 10 de calificación o
promedio, así como un 9, 8 o hasta 7, solo pasa a ser una experiencia, pues
cuando realizas cierta actividad de forma profesional, te darás cuenta que
aquella excelente o mala calificación no determinará la capacidad para ser el
mejor o pensar que no puedes lograrlo. Dirían por ahí: “¡La vida fuera de la
universidad es otra onda!”
Para mí ser universitario significa tener pasión por descubrir y conocer la
verdad, tener aspiración de entender y ansias de poder explicar el porqué de
los fenómenos que observamos. Ser universitario significa ser protagonista de
mi propia carrera, es decir, conducir las riendas de mi formación superior, sin
que alguien más se apropie de ella.
¡Hazlo tú! No dependas de otros [...] A lo largo del camino de la formación
profesional, se van creando expectativas sobre lo que queremos o deseamos
que sea la vida después de la universidad; no está mal proyectarnos a futuro,
ya que es una de las claves para trazar el éxito que tanto se anhela. [...]
Irracionalmente, desde que cursamos la prepa nos imaginamos la universidad
sin carácter de compromiso y con absoluto desapego al mundo real. Ser
universitario implica muchas cosas y lo que considero realmente fundamental
es tener compromiso.
Ética y proyecto de vida
En parejas, lean la información del tema planteado y el siguiente caso. Luego, respondan las
preguntas.
¿Cómo manejo éticamente los cambios que vivo?
Renata tiene quince años. Es una joven muy colaboradora y sensible, pues ha
crecido en un hogar que practica valores como la solidaridad y la empatía. Por
eso, cuando sus amistades tienen problemas, los anima para que puedan
resolverlos.
Cuando tenía 12 años, Renata comenzó a experimentar cambios en su físico,
como de ser una niña bajita a convertirse en la más espigada del salón. Estos
cambios le produjeron inseguridad y desconcierto, pero con el tiempo aprendió
a aceptar su apariencia, e incluso comenzó a preferir un determinado estilo de
vestir.
También descubrió otra característica de su personalidad: su impulsividad, así
que decidió pedir consejo a sus amigos con personalidad más madura, o a sus
familiares más cercanos, para guiar sus acciones. Esto, sin embargo, no le
funciona tan a menudo, y en ocasiones se ha apresurado al decir o hacer algo.
Pero Renata, en general, piensa que son fundamentales el respeto a uno mismo
y el amor por el prójimo, y que la felicidad solo puede lograrse si uno actúa de
acuerdo con sus valores. Por eso, espera hacer felices a los seres que más
quiere y, con ello, ser feliz ella misma.

 ¿Renata maneja sus emociones adecuadamente? ¿Crees que tener esta cualidad es importante
para planificar un proyecto de vida? ¿Por qué?
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 ¿Crees que las acciones de Renata se guían por los enfoques éticos de la felicidad y el deber? ¿Por
qué?
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 ¿Has formulado antes proyectos para el futuro? ¿Qué estrategias utilizaste?

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¿En qué condiciones voy a tener a mi familia?

REFLEXIONA A PARTIR DE TU EXPERIENCIA.

 Si participaras en este debate, ¿cuál sería tu opinión?

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 ¿Qué experiencias de tu vida familiar te han ayudado para construir tu propio criterio sobre la
familia que quisieras formar en el futuro?
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 ¿Qué valores son esenciales para quienes deciden formar una familia?
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¿Qué significa ser universitario?
DEBATIMOS PARA CRECER JUNTOS.

 ¿Qué semejanzas y diferencias creen que exista entre la vida escolar y la universitaria?
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 Según la lectura, ¿qué cualidades debe tener un estudiante universitario? ¿Están de acuerdo con
ello? ¿Las poseen?
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 ¿Qué acciones consideran que deberían poner en práctica para prepararse para la vida
universitaria?
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Madurez para decidir sobre nuestro futuro

Al finalizar la etapa escolar, los adolescentes deben tomar decisiones que comprobarán el nivel de
maduración al que han llegado. Esas decisiones no abarcan solamente el ámbito personal (vocación o
proyección familiar), sino también el ámbito colectivo (el tipo de sociedad en la que queremos vivir).
Para ello, es fundamental que los estudiantes asuman y apliquen valores éticos que los impulsen a
involucrarse en procesos colectivos que buscan que nuestras comunidades pequeñas (colegio o
vecindario) y grandes (nación o la humanidad) sean espacios más propicios para que todos puedan
construir libremente sus sueños.

Analiza el siguiente caso y responde

  ¿Qué actitudes destacarías en David? ¿Cuál crees que fue el secreto de su éxito?
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 ¿Consideras que la visión de Fernando era pesimista? ¿Crees que él podrá tener el mismo éxito
que David? ¿Por qué?
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 ¿Qué significa para ti el éxito? ¿Qué metas te has planteado para alcanzarlo?
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Lee el siguiente testimonio del compositor chileno Fernando Ubiergo y realiza

las actividades.
¿Debo seguir mi vocación o hacer lo que el resto cree que es lo correcto?
Y pese a la satisfacción que encontraba (en el mundo de la música), sabía que la
decisión no era fácil. Ayudó mucho el hecho de que yo tenía una convicción
enorme y un amor profundo por lo que estaba haciendo.
Cuando decidí dejar la universidad, igual estaba muerto de miedo: de hecho, no
la dejé del todo. La postergué un semestre y otro, siempre pensando que esto
terminaba pronto. Al cabo de un tiempo, me di cuenta de que amaba
profundamente escribir canciones y que no quería dejar de hacerlo, y que
también había descubierto, en mi contacto con la gente, que se producía una
nueva forma de comunicación, una nueva forma de entender el mundo. Yo no
decía palabras, hacía melodías […]

 ¿Consideras importante que las personas sigan su vocación? ¿Crees que primero deben tratar de
estudiar una profesión que les dé seguridad económica? ¿Por qué?
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 Organiza una mesa redonda en tu salón de clases en la que discutan sobre las preguntas
anteriores.
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 Redacten un breve artículo en el que plasmen las conclusiones a las que llegaron luego de la
discusión en torno al tema abordado en la mesa redonda.
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LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIA: Construye su identidad
Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
identifiqué las acciones que debemos poner en práctica y prepararnos
para la vida universitaria
Establecí las semejanzas y diferencias que existe entre la vida escolar
y la universitaria
Organicé una mesa redonda para discutir sobre el proyecto de vida y
plasmar conclusiones.
Redacté un breve artículo en el que plasmé las conclusiones a las que
llegamos en la mesa redonda
SEMANA Proyectos personales y valores
Competencia Construye su identidad
-Se valora a sí mismo. -Autorregula sus emociones
Capacidades
-Reflexiona y argumenta éticamente. -Vive su sexualidad de manera plena y responsable
Propósito de En esta actividad vamos a establecer la planificación que exige previsión, cualidad que nos permite
la sesión controlar los riesgos que hay en la vida y estar preparados para enfrentar situaciones problemáticas
- Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y las personas.
Desempeños -Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten
establecer relaciones justas.
- identifiqué los riesgos que hay en la vida y estar preparados para enfrentar situaciones
Criterio de
problemáticas
evaluación
- Formulé conclusiones sobre la importancia de tomar decisiones de manera madura y reflexiva.
- Lee la información del tema en mención e identifica los motivos por los que se discrimina a
Evidencia de muchas personas en el país. Luego, completa el cuadro.
aprendizaje - Lee el documento del tema en mención. Sobre esa base, elabora tu proyecto de vida en el
siguiente formato de cuadro:

La planificación exige previsión

Muchas personas creen que la vida es un conjunto de hechos fortuitos en los que la suerte
determina quiénes triunfan y quiénes no. Esa es una concepción equivocada, porque se ha
demostrado que el éxito se logra a partir de la planificación, la disciplina y la
perseverancia. La planificación exige previsión, cualidad que nos permite controlar los
riesgos que hay en la vida y estar preparados para enfrentar situaciones problemáticas.
Por esa razón, es necesario que hagamos proyectos para el futuro.
El psicólogo Ricardo Vargas señala que las personas suelen adoptar dos tipos de posturas
ante el futuro:
• Las personas reactivas creen que el futuro se rige por fuerzas externas e
independientes. Tienen una actitud fatalista y conformista; esperan que algo ocurra y
luego actúan.
• Las personas proactivas creen que el futuro se construye a partir de las actitudes del
presente. Se adelantan a las situaciones y se preparan para afrontarlas con eficacia y
seguridad, derechos y libertades. Para planificar nuestra vida, debemos realizar un
autoanálisis. De ese modo podremos especificar nuestras metas de vida, así como
anticipar las dificultades que pudieran obstaculizar el logro de esas metas.

Tipos de valores para construir un proyecto de vida

El proyecto de vida de cada persona se fundamenta en sus valores. El psicólogo
Milton Rokeach clasificó los valores en dos grandes grupos: los valores terminales
y los valores instrumentales. Los primeros se refieren a los fines que una
persona o grupo desea alcanzar, mientras que los segundos son los medios o modos
de comportamiento que se utilizan para alcanzar dichos fines.
En la definición de un proyecto de vida, los valores terminales son los que
determinan el tipo de metas e ideales que una persona planifica. Por ello, antes de
elaborarlo, cada individuo debe tomar conciencia de lo que ha escogido para su
vida. Por ejemplo: amistad verdadera, amor maduro, armonía interior, felicidad,
igualdad, libertad, reconocimiento social, respeto de uno mismo, sabiduría,
salvación, seguridad familiar, sentido de logro, belleza, paz, una vida confortable y
una vida excitante.
 La ética social
La ética no es un asunto estrictamente individual, sino que se desarrolla en un contexto social. Por ello, los
problemas de la convivencia en sociedad deben ser abordados desde una perspectiva ética

Somos diferentes
Cuando observamos nuestro entorno, ya sea el familiar o el de nuestras
amistades, nos damos cuenta de que somos diferentes. Esta diversidad es un
hecho que puede conllevar experiencias positivas o negativas. Si tomamos
nuestras diferencias para complementarnos, entonces llegaremos a un
enriquecimiento positivo para todos. Pero si las tomamos como justiFIcación para
excluir a algunos en virtud de su discapacidad, su sexo o sus creencias religiosas,
entonces estaremos convirtiendo la diversidad en desigualdad, la diferencia en
injusticia.

Las discriminaciones sociales

La discriminación es toda distinción, exclusión o restricción que tiene por
efecto impedir o anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la
igualdad real de oportunidades de las personas. Felizmente, la conciencia
moral de nuestras sociedades ha evolucionado, y en la actualidad creemos
que todas las personas somos iguales en dignidad y, por lo tanto,
merecemos un trato equitativo. No obstante, en nuestra sociedad se sigue
discriminando a las personas por diversos motivos: etnia, religión,
nacionalidad, procedencia, discapacidad, género, orientación sexual,
apariencia física, educación, etc.

La igualdad y la equidad
Para confrontar el problema de la discriminación, debemos promover el valor de la
igualdad. La igualdad de todas las personas, al margen de su situación, es un valor
moral legado por el cristianismo y retomado por los ideales de la Ilustración y la
Revolución francesa.
Actualmente, se utiliza también el concepto de equidad. Este concepto ético está
basado en principios de justicia distributiva e implica el igual acceso a las
oportunidades y el respeto por la diversidad. La equidad tiene que ver básicamente
con la distribución de bienes y oportunidades en forma proporcional a las
necesidades de cada uno. Esto significa que todos deben disponer de las mismas
oportunidades para desarrollar sus facultades y alcanzar una forma de vida
auténticamente humana.

Vías para desarrollar la igualdad

Cada persona puede colaborar con el desarrollo de una sociedad más
justa y equitativa a través de propuestas de acción como las siguientes:
• Ayudar a las personas de grupos vulnerables.
• Colaborar activamente con organizaciones que trabajan por la
igualdad.
• Acercarse a los grupos discriminados para conocer su problemática e
involucrarse en iniciativas para luchar por sus derechos.
• Exigir a los poderes públicos campañas contra la discriminación, así
como la vigilancia de los contenidos de exclusión en los medios.

“Tengo un sueño”
Martin Luther King Jr. (1929-1968) fue un pastor protestante norteamericano que
luchó por los derechos de la población afroamericana en su país. Aunque desde
pequeño sufrió los efectos de la discriminación racial, se sobrepuso a ello, estudió
teología y fue ordenado ministro de la Iglesia bautista.
En 1955, luego del incidente de Rosa Parks, en el que esta mujer negra se negó a
ceder su asiento a un hombre blanco en un autobús, King organizó un boicot de
autobuses en la ciudad de Montgomery, Alabama. Gracias a ello, en 1956, la Corte
Suprema de Estados Unidos declaró ilegal la segregación en los lugares públicos.
King continuó su lucha en los años siguientes por lograr la plenitud de los derechos
civiles de la población afroamericana, poniendo en práctica el método de
desobediencia civil y no violencia. El momento cumbre de esa lucha fue la Marcha
sobre Washington por el trabajo y la libertad en 1963.
Allí pronunció su famoso discurso “Tengo un sueño”, en el que planteó las demandas del movimiento de derechos
civiles con la esperanza de construir una nación donde la armonía racial y social prevalecieran.
A consecuencia de esa gesta, en 1964, el Gobierno de Estados Unidos aprobó el Acta de los Derechos Civiles que
eliminó todo rezago de segregación racial en el país. Ese año, King recibió el Premio Nobel de la Paz.
Posteriormente, lideró diversas campañas civiles contra la guerra de Vietnam y a favor de los pobres. En 1968 fue
asesinado por un segregacionista blanco.
Proyectos personales y valores
Lee la información del tema en mención. Luego, relaciona cada meta del proyecto de vida con el valor
que la sustenta.

La ética social
Lee la información del tema en mención e identifica los motivos por los que se discrimina a muchas
personas en el país. Luego, completa el cuadro.
 El proyecto de vida
Cuando un joven se imagina cómo será su futuro, está proyectando su vida. Ese ejercicio ya es una
contribución importante para su desarrollo integral, pues lo obliga a tener conciencia de sí mismo y a
darle dirección y orden a su existencia. Los beneficios de tener un plan de vida son numerosos e
importantes para el cumplimiento de los objetivos personales y sociales, pues estos, además, pueden
contribuir al bienestar de otras personas y de la sociedad

Analiza
Observa las imágenes y describe los pasos que podría seguir un joven para lograr los siguientes
objetivos:

Elabora una lista con tus fortalezas y otra con tus debilidades. Luego, compara tus listas con las de
un compañero.

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIA: Construye su identidad
Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
identifiqué los riesgos que hay en la vida y estar preparados para
enfrentar situaciones problemáticas
Establecí las semejanzas y diferencias entre el valor de la igualdad y el
concepto de equidad.
Comparé mis respuestas con el de mis compañeros para tener una
mejor referencia y tomar decisiones de manera madura y reflexiva
Formulé conclusiones sobre la importancia de tomar decisiones de
manera madura y reflexiva
SEMANA Identificamos las oportunidades al egresar del colegio
Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
-Interactúa con todas las personas. -Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Capacidades -Maneja conflictos de manera constructiva. -Delibera sobre asuntos públicos.
-Participa en acciones que promuevan el bienestar común.
Propósito de En esta actividad aprenderemos a identificar las diferentes oportunidades al egresar del colegio, tanto
la sesión en lo laboral como en lo educativo, a partir de tus expectativas.
- Propone acciones basadas en principios como la ética, la responsabilidad y la justicia en su proyecto
de vida.
Desempeños
- Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único considerando
su proyecto de vida.
-Reconocí la importancia de tener un proyecto de vida y sustenté mis puntos de vista, razonando
Criterio de sobre las consecuencias de mis decisiones.
evaluación -Reflexioné sobre la importancia de los emprendimientos como opciones laborales actuales y futuras
dentro de mi proyecto de vida.
- Lee los textos “¿Qué nos ofrece la educación superior?” y “Situación laboral a nivel nacional en el
Evidencia de segundo trimestre 2021, según fuentes del INEI” Luego desarrolla las siguientes actividades:
aprendizaje - Señala la importancia de los valores para lograr las metas de tu plan de vida. Hazlo en la siguiente
tabla

Un caso muy común entre los jóvenes que van a egresar

Lee el siguiente testimonio que te va a permitir reflexionar sobre algunos

Testimonio de Rodrigoaspectos:
Rodrigo estudia su último año de educación secundaria en San Martín de
Pangoa (Junín). En la zona se produce mucho café, sus padres tienen un
excelente cultivo orgánico y, además, cuentan con una cooperativa. Él se
siente muy orgulloso de ello y, en el colegio, le sugieren que vaya a
Huancayo para estudiar en una universidad o postule a una beca que le
permita ir a Lima. A él le parecen buenas ideas, pero no se siente seguro.
Mientras tanto, su familia espera que estudie algo relacionado con el
negocio para que regrese y mejore la cooperativa. Sus padres ya no son
tan jóvenes y toda ayuda es bienvenida. En el colegio, algunos profesores
ven que él es muy competente y tiene ganas de estudiar alguna carrera.
Sería un gran profesional en cualquier lugar. Saben que le gusta debatir y
argumentar bien. Sin embargo, Rodrigo tiene la idea de ser misionero en
su localidad, Mazamari. Ha visto a pastores o sacerdotes ayudar a la
población, es evangélico y se ve como pastor misionero, viajando por los
pueblos, compartiendo su fe y trabajando a favor de personas con pocos
recursos económicos. Hace poco escuchó que podría estudiar en un
seminario, pero piensa que esa decisión no sería bien valorada en la
escuela, también su familia podría sentirse decepcionada. ¡Qué
incertidumbre!

Analizo las expectativas de adolescentes al egresar del colegio

Factores que influyen en las expectativas de los jóvenes al egresar de la

escuela
Las secundaria
expectativas de los estudiantes al egresar de la
escuela están en función, muchas veces, a la
influencia de la familia. Los adolescentes toman en
cuenta la información brindada por los adultos
significativos de su entorno y la usan para formar sus
propias expectativas educativas.
Pero un factor que influye de manera determinante es
el factor económico, es decir, el apoyo de los padres
es el principal factor que toman en cuenta cuando
evalúan sus posibilidades de alcanzar determinado
nivel educativo y, muchas veces, dejan de lado el
apoyo emocional que es muy importante. La habilidad
de los adolescentes y su rendimiento en la escuela no
es un factor que los estudiantes consideran al
momento de formar sus expectativas acerca del futuro
educativo, aunque sabemos que debe ser tomado en
cuenta
 Expectativas educativas de los jóvenes
La realización de las expectativas educativas de los
jóvenes a través del tiempo pareciera estar muy ligada
siempre al apoyo sobre todo económico que los padres o
la familia puedan brindarle al joven para que continúe
estudiando. Los
jóvenes que, efectivamente, logran terminar su educación
secundaria y acceden a educación superior, o están más
próximos a lograrlo, provienen de familias en las que los
padres les han manifestado su intención de invertir en la
educación de sus hijos, pese a que sus recursos
económicos son limitados.

La importancia de informarse sobre la educación superior

Los estudios demuestran que las expectativas de los jóvenes muchas
veces son poco realistas, en la medida de que toman en cuenta
principalmente la viabilidad económica de seguir estudios superiores
sin considerar la influencia de factores personales del estudiante,
como su motivación o sus habilidades previas, o incluso sin tener
información suficiente respecto a la educación superior. Ni los
estudiantes ni sus padres se informan sobre las carreras
profesionales disponibles, en qué consisten, qué habilidades son
necesarias para desempeñarse en estas y qué centros de estudios las
ofrecen, por mencionar solo algunos temas. Menos aún se informan
sobre los costos de los estudios universitarios en las diferentes
instituciones de educación superior de sus respectivas zonas.

Importancia comparativa de las carreras

Es necesario que el estudiante también tenga
información comparativa sobre las distintas carreras, las
instituciones educativas que las ofrecen y las
características de los egresados por carrera y
universidad, especialmente en términos de los ingresos
que perciben y el tiempo que requieren para insertarse
en el mercado laboral luego de graduarse. Esta
información contribuiría a que los jóvenes y sus padres
desarrollen expectativas educativas más realistas.
También es un factor importante para plantear sus
expectativas el hecho de que el estudiante reconozca sus
habilidades, sus competencias, sus gustos y
preferencias, sus sueños, así como sus debilidades, sus
temores y limitaciones. Si una persona ante una
actividad se considera a sí misma como eficaz, entonces
es mayor la probabilidad de que desarrolle intereses
estables hacia ese tipo de actividad. Por el contrario,
será difícil que aparezcan expectativas e intereses donde
sientes que no serás eficiente y donde las consecuencias
esperadas sean negativas o neutras para el joven.

Así, si un estudiante cree que una carrera determinada

no le facilitará una buena calidad de vida en términos
económicos (y esto representa su principal interés) es
probable que no se interese por conocer más acerca de
dicha carrera. Entonces son múltiples los factores que
influyen en la generación de expectativas en el joven.
Por ello, es momento de delimitar las expectativas
propias.
Guerrero G. (2014). “Yo sé que va a ir más allá, va a
continuar estudiando”: Expectativas educativas de
estudiantes, padres y docentes en zonas urbanas y
rurales del Perú. Grupo de Análisis para el Desarrollo.
https://www.grade.org.pe/wp-content/uploads/ddt74.pdf
 Analizo las ofertas laborales y educativas de mi entorno
¿Qué nos ofrece la educación superior?
En su discurso inaugural, el presidente de la Republica propuso una política
de ingreso libre a la educación superior. Según el Ministerio de Educación, la
medida se implementaría de forma gradual y focalizada, siendo acompañada
por otras estrategias para fortalecer las universidades e institutos
existentes. Si bien es verdad que existen problemas de acceso, parte de la
prioridad debe estar en continuar con las políticas de mejora de la calidad de
la enseñanza, poniendo mayor énfasis en la educación técnico-productiva.
Durante las últimas dos décadas, el acceso a la educación superior
universitaria se ha incrementado de manera significativa en el país. Mientras
que, en el año 2004, el 16 % de los jóvenes entre 19 y 25 años se
encontraba cursando o había culminado la universidad, en el año 2020 este
porcentaje ascendía a 33 %, lo que representa un incremento de 661 000
personas con acceso a educación superior.

Ello ha significado una población mucho más preparada que antes para
enfrentar los retos del mercado laboral. No obstante, los datos
muestran que, en el año 2016, solo el 20 % de los casi 300 000
postulantes a las universidades públicas en el ámbito nacional logró
acceder a una vacante. Entonces, el incremento del acceso a la
educación superior se explicaría sobre todo por el aumento de la oferta
de instituciones privadas de las últimas décadas que, sin embargo,
presentan una gran variabilidad en cuanto al costo y la calidad de los
servicios educativos ofrecidos.
Por su lado, aumentar significativamente el número de alumnos en
educación superior pública tiene barreras estructurales de oferta: no
solo la necesidad de mucho mayor presupuesto público, sino también
de infraestructura, docentes y personal, carencias que no se solucionan
rápidamente y pueden afectar negativamente la calidad.

Acceso a la educación superior

Calidad. La política de acceso libre también debe

considerar que incrementar las opciones para nuevos
estudiantes no siempre asegura mejores
oportunidades laborales. Por ejemplo, en el año
2015, Gustavo Yamada y otros investigadores
encontraron que solo el 62 % de las carreras
universitarias presentan retornos positivos, mientras
que solo el 4 % de las carreras técnicas son
rentables. En retrospectiva, esto significa que, para
muchas personas, acceder a educación superior
probablemente no habría sido la mejor decisión en
términos económicos.

Una opción viable. El énfasis en promover el
acceso a la educación técnico-productiva sería
fundamental. Este es un buen mecanismo para que
más personas accedan a mejores oportunidades
laborales. Por ejemplo, según la Encuesta de
Demanda Ocupacional del Ministerio de Trabajo y
Promoción del Empleo, cerca del 20 % de los
puestos a ser contratados en el año 2021 requeriría
conocimientos técnicos, en comparación con solo el
12 % que requeriría estudios universitarios.
https://twitter.com/asisteperu/status/
1324081909908066
Además, se debe tener en cuenta que existen
carreras técnicas que ofrecen buenos retornos
económicos, incluso en comparación con otras
carreras. Por ejemplo, según el portal web Ponte En
Carrera, los recién egresados de institutos técnicos
en ingeniería de minas perciben ingresos más altos
que los egresados de arquitectura, entre otras
carreras.
Ahora responde las preguntas sobre la situación de Rodrigo
 ¿Qué decisión crees que tomará Rodrigo?
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 ¿Sus expectativas van de acuerdo a su realidad?

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 ¿Qué harías tú en el lugar de Rodrigo?

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Lee el texto “Factores que influyen en las expectativas de los jóvenes al egresar de la escuela
secundaria” A partir de allí, reflexiona sobre lo siguiente

1. ¿Cuál es el principal factor influyente para que el estudiante se plantee expectativas al egresar del colegio?
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2. ¿Qué otros factores se deben considerar al momento de plantear tus expectativas?
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3. ¿Tienes claras cuáles son tus expectativas? ¿Cuáles son?
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4. Dialoga con tus padres sobre estos temas:
• ¿Qué expectativas como padres tienen ellos sobre ti?

• ¿Serán respetuosos de tus decisiones y expectativas al egresar del colegio?

Siempre es necesario que compartas tus decisiones, expectativas y temores con tus padres.

Lee los textos “¿Qué nos ofrece la educación superior?” y “Situación laboral a nivel nacional en el segundo
trimestre 2021, según fuentes del INEI” Luego desarrolla las siguientes actividades:

¿Qué nos ofrece la educación superior? Situación laboral a nivel nacional en el segundo
(Situación educativa) trimestre 2021, según fuentes del INEI
(Situación laboral)
1. Escribe tres ideas principales del texto. 1. Escribe tres ideas principales del texto.

2. ¿A qué conclusión puedo llegar luego de leer ambos recursos? Escribe dos conclusiones.
 Evalúo las ventajas y desafíos de iniciar una actividad laboral o educativa

Actividad laboral Actividad educativa

Ventajas

Desventajas

Desafíos

Evalúa
Imagina que han pasado 15 años de tu vida. Responde las preguntas y coméntalas con dos
compañeros
 ¿Dónde vives? ¿Con quiénes? ¿Cómo es un día normal en tu vida?
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 ¿En qué trabajas? ¿Qué hiciste para conseguirlo?

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Señala la importancia de los valores para lograr las metas de tu plan de vida. Hazlo en la siguiente
tabla:

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Estoy en
¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis aprendizajes?
lograrlo
Reconocí y valoré las características personales, sociales y culturales
considerando mi proyecto de vida.
Reconocí la importancia de tener un proyecto de vida y sustenté mis
puntos de vista, razonando sobre las consecuencias de mis decisiones.
Reflexioné sobre la importancia de los emprendimientos como
opciones laborales actuales y futuras dentro de mi proyecto de vida.
Reconocí la importancia de tomar decisiones responsables en mi
proyecto de vida.
SEMANA Características para enfrentar nuevos desafíos al culminar el colegio

Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

-Interactúa con todas las personas. -Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Capacidades -Maneja conflictos de manera constructiva. -Delibera sobre asuntos públicos.
-Participa en acciones que promuevan el bienestar común.
Propósito de En esta actividad vamos a reflexionar sobre la importancia de los emprendimientos como opciones
la sesión laborales actuales y futuras dentro de mi proyecto de vida
- Describe sus logros, potencialidades y limitaciones considerando su proyecto de vida.
Desempeños - Propone acciones basadas en principios como la ética, la responsabilidad y la justicia en su proyecto
de vida.
-Identifiqué las características personales, sociales y culturales considerando mi proyecto de vida.
Criterio de
-Sustenté mis puntos de vista, razonando sobre las consecuencias de mis decisiones tomando en
evaluación
cuenta mi proyecto de vida.
- Una vez terminada la revisión del texto “José Quisocala: trascendiendo el ser niño en el Perú”, A
Evidencia de partir de tu análisis, reflexiona sobre lo siguiente.
aprendizaje - Para hacer tu análisis FODA personal al egresar del colegio y enfrentar nuevos desafíos. Para ello,
lee el texto “¿Qué es un FODA?”, y luego desarrolla el siguiente cuadro.

Evalúo mis características personales, culturales y sociales

José Quisocala: trascendiendo el ser niño

en el Perú
“¿Y tú qué quieres ser de grande?”. Esta debe de ser la
pregunta más famosa que los adultos hacen a los niños.
Una forma de empezar a conocer cuáles son sus sueños,
qué les trae felicidad o los inquieta. Para José Quisocala,
ese momento nunca estuvo definido por su edad, ni
mucho menos por las herramientas que tuvo a su
disposición.
Por ello, con tan solo 7 años, encontró la pasión de su vida
en un proyecto que posteriormente se llamó el Banco del
Estudiante y que le permitió unir dos de sus grandes
deseos: ayudar a sus compañeros y a la naturaleza. Hoy,
con 16 años, Quisocala reflexiona sobre su viaje como
emprendedor desde muy temprana edad.

“Desde que tengo uso de razón, siempre detesté ser un

niño. A pesar de que mis padres siempre me incentivaron
a expresarme y opinar sobre las cosas, sentía que ser
menor era constantemente un obstáculo para lograr los
proyectos que quería hacer. Para el mundo fuera de casa,
yo era solo un pequeño que no sabía nada de la vida y
menos que podía abrir su propio banco. Cuando busqué
apoyo de autoridades municipales y de empresas privadas,
se me cerraron muchísimas puertas y los que sí llegaron a
recibirme, me escuchaban por compromiso. Fue muy
difícil, pero eventualmente logré construir poco a poco el
emprendimiento con el que podría hacer lo que quise
desde muy pequeño: ayudar a los demás”, expresa el
joven emprendedor.

Ahorrar es sostenible “Me encantaba saber el porqué de las

cosas. Y algo que mis padres nunca supieron responderme fue
por qué hay niños que trabajan en las calles cuando yo iba a
estudiar.
Una vez me senté con uno a conversar, me contó su trágica
historia con los problemas económicos de casa y cómo no
deseaba que sus hermanos pequeños crecieran igual que él. Me
impactó mucho conocer esa realidad de tan pequeño y me
propuse hacer algo para cambiarlo”, cuenta con interés.
 En ese entonces, la solución más lógica para una
juventud con problemas financieros era el ahorro, por lo
que Quisocala decidió enseñar a sus compañeros a
guardar su dinero.
Entusiasmados con la promesa de que, en un tiempo,
podrían comprarse lo que quisieran, sin pedirle un sol a
sus padres, el minibanco fue multiplicando cuentas y
descubriendo nuevos desafíos.

“Los tiempos han cambiado, los niños de hoy crecen en

medio de mil problemas que los afectan
emocionalmente. Hay indignación, frustración, pero
sobre todo mucha impotencia al creer que no hay nada
que puedan hacer. Los niños sí pueden proponer
soluciones innovadoras y desinteresadas. Afirmamos
seguido que los jóvenes son el futuro del país, pero,
llegada la hora, no nos interesa escucharlos”, comenta
con seriedad.

El futuro es ahora. Finalmente, José Quisocala señala

que lo más importante para los jóvenes del bicentenario
es que tengan la valentía para atreverse a iniciar el
proyecto que siempre quisieron y generar los cambios
que nuestro país necesita, y concluye: “Mi historia sirve
para entender que no hay un momento adecuado para
emprender y hacer algo por tu comunidad. Desde el
rubro que sea, todos podemos contribuir en la creación
de un mejor Perú. Lo importante es que los jóvenes
entiendan que no es necesario esperar ser adultos para
empezar. El futuro es ahora y estamos en el mejor
momento para tomar acción”.

Extraído de Universidad de Lima (15 de setiembre de 2021). José Quisocala: trascendiendo el ser niño en el
Perú. https://www.ulima.edu.pe/departamento/centro-de-creacion-audiovisual/noticias/jose-
quisocalatrascendiendo-el-ser-nino-en-el

¿Qué es un FODA?
El análisis FODA es una herramienta que sirve para evaluar lo mejor y lo peor de una situación que quieres
analizar. En esta ocasión, desarrollaremos un FODA personal, que influirá en las decisiones que puedes tomar.

La herramienta significa fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas; y te ayudará a comprender los

factores internos y externos de una situación que quieras mejorar, innovar o incluso prevenir, para evaluar una
situación y tener un panorama de las consecuencias (buenas o malas) que podrían tenerse al elegir una
decisión, en función de las metas que tengas en mente o para resolver un problema de tu vida personal o
incluso para evaluar tu personalidad.
Fortalezas Oportunidades
Características en las que destacas, que te ayudarán a Elementos externos, cambios o tendencias de los
cumplir tus metas, concretar tus planes. Las utilizas cuales puedes tener beneficios o ventajas en los que
para te propones. Oportunidades que tienes a tu alcance
impulsarte. Por ejemplo: vocación de servicio, hábil en y facilitan el camino a tu meta. Por ejemplo: apoyo
matemáticas, entre otros. económico de tus padres, Beca 18, entre otros.
Debilidades Amenazas
Aspectos negativos y características que necesitas Situaciones o acontecimientos externos que impiden
mejorar, ya sea en tu personalidad o en lo académico. o ponen en peligro el logro de tus objetivos. Te
Te ponen en posición desfavorable frente a tu meta. pueden distraer de tus objetivos y entorpecer tus
Por ejemplo: temor a hablar en público, inseguridad, planes. Por ejemplo: no hay universidades en tu
entre otros. localidad, muchos
hermanos tuyos estudian, entre otros.
Una vez terminada la revisión del texto “José Quisocala: trascendiendo el ser niño en el Perú”, A
partir de tu análisis, reflexiona sobre lo siguiente:

¿Qué problemáticas y limitaciones experimentó ¿Qué hizo José Quisocala para enfrentar estas situaciones
José Quisocala durante su niñez? adversas?

¿Qué cualidades y virtudes puedes adjudicarle a ¿Consideras que tú podrías enfrentar las limitaciones o
José Quisocala? problemáticas que se te van a presentar en el camino?

Para hacer tu análisis FODA personal al egresar del colegio y enfrentar nuevos desafíos. Para ello,
lee el texto “¿Qué es un FODA?”, y luego desarrolla el siguiente cuadro:
A partir de la anterior actividad, organiza tus limitaciones y potencialidades en una
balanza para lograr tus metas. Ahora completa el cuadro según corresponda y responde:

Limitaciones Potencialidades

1. ¿Cómo puedes aprovechar tus potencialidades para el logro de tus metas?

2. ¿Cómo puedes superar tus limitaciones para lograr tus metas?

3. ¿El análisis FODA realizado y el reconocimiento de tus potencialidades y limitaciones cambia tus
expectativas al egresar del colegio y las metas propuestas? ¿Por qué?

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Estoy en
¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis aprendizajes?
lograrlo
Identifiqué las características personales, sociales y culturales
considerando mi proyecto de vida.
Sustenté mis puntos de vista, razonando sobre las consecuencias de
mis decisiones tomando en cuenta mi proyecto de vida.
Reflexioné sobre la importancia de los emprendimientos como
opciones laborales actuales y futuras dentro de mi proyecto de vida.
Reconocí la importancia de tomar decisiones responsables en mi
proyecto de vida.