INTEGRACION DEL FODA

Comenzando el análisis del programa / centro educativo

A continuación se le propone que haga un primer intento de análisis del programa, partiendo de los elementos que la
técnica FODA permite identificar. Para ello se le presenta a continuación una matriz en la cual su trabajo consistirá en
aplicar esta técnica a algunos de los aspectos esenciales del programa curricular y/o centro educativo

Aspectos Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Los Docentes  Conocimiento sobre  Contar con lo  Falta de apoyo de  Los padres de
la temática. necesario para el los padres. los niños con
 Son responsables y buen  No puede más problemas
comprometidos. desempeño. intervenir a los son los que
 Dedicados y con  Se esfuerzan por alumnos rebeldes menos apoyan.
disponibilidad el centro  No asisten a las  No manejan la
 El dominio del educativo capacitaciones de misma forma de
método USAID  Comparten los forma general. trabajo
 Son muy unidos conocimientos  Poca convivencia  Están expuestos
 Todos están que tienen. durante el trabajo al peligro.
preparado  Capacitaciones  Tiempo limitado 
profesionalmente, generales para realizar
con especialidades  Explorar actividades
en diferentes áreas. habilidades.  Falta de
 Son bien unidos  capacitación en
tecnología
 Poco tiempo.
Los alumnos  Asistencia diaria  Asistencia a sus  Egresos sin sus  Reprobación
 Son puntuales clases. debidas  Vulnerabilidad
 Interés por  Los padres los competencias. por delincuencia.
superarse apoyan  Se frustran  Reprobación
 Interés en aprender  Facilidad de cuando tienen  Pueden reprobar
 Hay niños muy material didáctico bajas notas. cuando no
aplicados  Tienen el apoyo  Falta de apoyo y alcanzan el
 Son dedicados a para seguir recreaciones. objetivo.
sus estudios. estudiando  Falta der apoyo  Están en zona
 Son muy  Dar de los padres de riesgo
colaboradores reforzamiento  Faltan mucho  Pobre desarrollo
 Son muy necesario. cuando se de lectura y
disciplinados y  Tiene una enferman comprensión.
responsables en educación de  Falta de apoyo  Bajo rendimiento
sus tareas. calidad. gubernamental  La proliferación
para becas. de maras y
 Deserción por pandillas.
emigración del
país
Gestión  Apoyo en todas las  Contar con las  El gobierno  Perder las
administrativa áreas empresas obstaculiza las ayudas por las
 Se preocupan por el  Buenos gestores ayudas negligencias de
centro educativo  Gestionan internacionales las autoridades
 Buscan la solución proyectos en  Falta de  Poca ayuda
de cada problema instituciones no comunicación gubernamental
 Buen equipo de gubernamentales para resolver los
trabajo  Accesibilidad al problemas.
 Activa y dinámica dialogo  Poca área de
 Colaboran con los  Dan libertad de terreno
recursos. expresión y  Falta de recursos
 Dan el apoyo catedra. tecnológicos.
necesario a la  Mejorar la 
institución infraestructura
  El director tiene del centro
mucha capacidad  Buscan solución
de gestión para a los problemas
desarrollar el centro  Trabajo mutuo
educativo. entre gestión
administrativa y
padres de
familia.
Los estilos de  Técnicas  Material didáctico  Cuando los  No tener el
enseñanza  Utilizan variedad de  Aplicar diferentes padres no apoyan material en fisico
métodos de técnicas y en casa  Desacuerdos
enseñanza materiales  Falta de con los padres
 Busca estrategias  Libertad de abastecimiento de por las tareas
para que el niño participación y material humano  Sobrecarga
aprenda expresión y didáctico laboral
 Aprenden lo que se  Acceso a  No todos les  Poca
les enseña diferentes gusta participar capacitación.
 Son interactivos métodos. en clases.  No estar acorde
 Docentes  Seguir innovando  Acceso limitado a a las nuevas
dispuestos a hacer  Desarrollo la tecnología. tecnologías
cambios adecuado de las  Insuficientes  No lograr los
 Abierta a enseñanzas materiales objetivos
estrategias. curriculares. didácticos. propuestos.
 Aprovechamiento  Los alumnos  No contar con las
de los recursos desarrollan personas
necesarios para el habilidades para capacitadas para
proceso. desenvolverse enseñar a los
 El niño aprende en la vida diaria niños con
haciendo en los problemas de
talleres. aprendizaje
Los contenidos  Jornalizacion y  Aprenden a  Contenidos muy  No actualizados
curriculares planificación de analizar para extensos de acuerdo a la
contenidos desenvolverse  No todos los realidad
 Enseñar al niño a en el entorno. niños cuentan con  No comprende
ser independientes  Mejora el el material los temas
 Las ilutracione3s aprendizaje didáctico. aquellos niños
que tienen es una  Hacer los planes  No hay libros para con dificultades
técnica actual para ser todos los niños de aprendizaje.
 Van de acuerdo a ordenados.  Largos y  No se logra el
los del ministerio de  Literatura para complejos aprendizaje
educación. desarrollarlos.  No están estándar.
 Están actualizados  Se adaptan actualizados.  Por el tiempo no
 Flexibles según el aula y  se alcanza todo
 Planificación y tiempo. el contenido.
registro al ritmo de  Poco tiempo
cada docentes para
desarrollarlos
 No lograr los
objetivos
curriculares.

Aspectos Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

La evaluación  Evaluación  Identificar  Reforzar  Reprobación
continua habilidades y  A veces no miden  Sacar notas bajas
 Tienen mejor destrezas las capacidades  Reprobación
resultado los  Dar a conocer los completas del  Deserción
alumnos con conocimientos alumno.  Reprobación
mayor interés adquiridos.  Alguno niños no masiva
 Medir el nivel de  Conocer a los completan las  Tener un bajo
aprendizaje en el estudiantes. tareas el día que índice de
niño  Aprovechamiento se les pide aprobación.
 Es continua y de todo el recurso  Poca dedicación
participativa. que está al por los
 Flexible alcance. estudiantes.
 Aplicación de  Adquirir  No conocer otras
instrumentos conocimientos estrategias de
adecuados nuevos evaluación.

Los recursos  Algún material  Lograr un mayor  Trabajos  Bajo rendimiento

didácticos didáctico aprendizaje incompletos  Que no estén
 Generan un  Captar el interés  Falta de acorde a la
ambiente de los estudiantes accesibilidad enseñanza que el
agradable  Mantener el  Los que aportan estudiante
 Variados entusiasmo del en lo económico necesite.
 Aprovechar al alumno por llegar son los docentes  Cuando no hay
máximo los a su aula  Están incompletos material se
recursos. decorada.  Poco tiempo para observa poco
 Los padres  Adaptables a las su diseño. interés.
ayudan para necesidades.  No contar con  Falta de recursos
obtener mas  Aprende y cantan todos los recursos económicos
recursos mejor al tener los necesarios.  No lograr los
recursos  No poder obtener objetivos
los materiales por propuestos.
parte del gobierno  Docentes
desmotivados y
limitados en su
desarrollo de
labores.
Procesos de  Excelente  Lograr un  Timidez  No lograr la
convivencia comunicación de ambiente de  Los alumnos confianza entre los
entre los educandos armonía confunden educandos
alumnos-  Establecimiento  El docente se confianza con  El alumno se
docente de confianza pone en el lugar condescendencia confía y pierde la
 Dialogo del alumno en las clases. clase.
 Tienen la  La interacción  No todo los niños  Cuando no hay
confianza de permite construir la están abiertos a comunicación se
expresarse con confianza. platicar con el desconocen las
libertas  Ambiente positivo. maestro dificultades del
 Traro adecuado  Aprovechar las  Poco tiempo para alumno.
con el alumno vías de interactuar mas 
 Mejorar la comunicación con 
relacion y los niños.
comunicación  Buscar ayuda a los
con niños niños con ciertas
debilidades
Procesos de  Exente relacion  Apoyo en las  Señalar solo los  Desacuerdos
convivencia  Se comparten actividades errores  Abandono del
docente- experiencias de  Ayudar a los  Poco tiempo para trabajo.
docente enseñanza- estudiantes con compartir.  Al jubilarse no
aprendizaje dificultades.  Hay bastantes envían sustitutos.
 Mantener la  Mejorar la maestros mayores
 comunicación convivencia entre a punto de
para apoyarse. compañeros jubilarse
 Hay más unión y  Seguir los
armonía contenidos de
 Buena maneras iguales
convivencia entre  Ayuda mutua
todos.  Aprender de las
 Accesible para habilidades de los
mejorar. compañeros
 Trabajar en  Realizar mejor el
equipo trabajo con amor y
entrega.
Otros  Los talleres que   Poca capacitación 
(especifique) tiene el centro de los docentes
educativo para atender niños
con capacidades
especiales.