CENTRO EDUCATIVO GRICELIS MARTÍNEZ

“Educando con Honestidad e Integridad para todos”

Carretera La Ceibita, Pekín, Santiago, República Dominicana
Teléfono: 809-233-1233

Plan de mejora

Coordinadoras:
Teresa Castro
María Morel

ANO 2018-2109
 Introducción
La escuela básica profesora Gricelis Martínez tiene como objetivo principal mejorar la calidad del proceso enseñanza-
aprendizaje, colaborando así con cada proyecto personal, marcando nuestros ideales en cada alumno encaminar todos
sus esfuerzos a conseguir una educación de calidad e inclusiva, proporcionando a toda la comunidad educativa las
herramientas adecuadas y necesarias para el logro de los objetivos institucionales.

Es de suma importancia que las diferentes instancias del sistema educativo asuman con responsabilidad el monitoreo de
los indicadores de eficiencia interna y los consecuentes planes de mejora, a fin de que las acciones desarrolladas impacten
directamente esos indicadores para disminuirlos. De esta manera se contribuye a la mejora de la calidad educativa.

Es necesario diseñar programas para atender las necesidades que de alguna forma expresan debilidad en el sistema y en
la sociedad dominicana, de manera que la educación realmente resulte y sea una base para el desarrollo humano. Por tal
razón diseñamos este plan de mejora para darle respuesta a las necesidades más prioritarias que tiene el centro

Para lograr la efectividad de este plan se hace necesario la participación de todos los actores que intervienen en el proceso
educativo: Misterio de educación, Distrito Educativo, Equipo de Gestión, docentes, estudiantes, padres, madres y/o tutores,
Personal de Apoyo y sobre la comunidad.
 Justificación

La escuela Gricelis Martínez atendiendo la disposición de la Dirección General de Educación Primaria, y ademas a las
necesidades del primer y segundo ciclo, tiene como misión y visión ofrecer un servicio de calidad, apegados a los enfoques
por competencia, constructivista y pedagógico, formando al sujeto en valores, integrando innovaciones en la evolución de
los procesos de Enseñanza-Aprendizaje, para contribuir al desarrollo de sus habilidades y destrezas para la vida.

Obedeciendo tales razones nos proponemos implementar este plan de mejora que busca transformar las debilidades y
oportunidades de mejora en fortalezas para que nuestro centro pueda alcanzar la máxima calidad en todos sus procesos.

Nuestra meta es La mejora continua y el alcance de los más altos estándares de enseñanza mejorar la calidad tanto
administrativa como pedagógica de nuestro centro educativo es monitorear los procesos de trabajo y mejora continua. Es
de suma importancia que las diferentes instancias del sistema educativo asuman con responsabilidad el monitoreo de los
indicadores de eficiencia interna y los consecuentes planes de mejora, a fin de que las acciones desarrolladas impacten
directamente esos indicadores para disminuirlos.

Contextualización
El Centro Educativo Gricelis Martínez está ubicado en la carretera la Ceibita del sector de Pekín, en la zona sur de Santiago.
Se encuentra en la zona urbana marginal, en medio de sectores muy pobladas, donde hay mucho movimiento comercial,
árboles y ocasionalmente contaminación por ruido.

Alrededor existen zonas de recreo o esparcimiento como: clubes, juegos infantiles, polideportivos, plazas comerciales,
también hay bares y discotecas. El sistema de comunicación es fluido y eficiente, cuenta con teléfono, cable, internet,
periódico, televisión, radio, computadoras.

Las viviendas existentes están compuestas por apartamentos y casas, donde la mayoría de las personas son propietarios.
La comunidad también cuenta con un Hospital público, clínicas, oficinas de servicio públicas y privadas, centros
comerciales. El manejo de los desechos se realiza de forma normal, pues pasa el camión recogedor de basura dos veces
por semana.

Filosofía del Centro

Misión: Somos un centro educativo de Jornada Escolar Extendida que ofrecemos un servicio de calidad, apegados a los
enfoques por competencia, constructivista y pedagógico, formando al sujeto en valores, integrando innovaciones en la
evolución de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje, para contribuir al desarrollo de sus habilidades y destrezas para la
vida.
Visión: Ser el centro modelo que contribuya a la formación integral del sujeto, transformándolos en ciudadanos con
deberes y derechos, despertando el interés por la preparación futura, que contribuyan a mejorar la situación del entorno.
Valores:

 Respeto: Como institución educativa promovemos el respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad
educativa, valorando los intereses y necesidades de los demás.

 Solidaridad: Cultivamos en nuestros estudiantes, padres y personal del centro, el sentimiento y apoyo a las
causas o situaciones difíciles, ofreciendo su apoyo, ayuda, respaldo y protección, tratando de hacer un mundo
mejor, más justo, más habitable y más digno.

 Armonía: Promovemos la estabilidad y el equilibrio emocional entre nuestros alumnos, el personal y las familias,
creando un clima de paz, sana convivencia y de bienestar interior y exterior.

 Honestidad: Fomentamos en todos los miembros de la comunidad educativa, anteponer siempre la verdad en
nuestros pensamientos, expresiones y acciones, desarrollando un alto nivel de conciencia y coherencia con lo
que pensamos y hacemos en nuestra vida diaria.

 Justicia: Desarrollamos personas que buscan el bien propio y de toda la sociedad, siendo justo con las demás
y apoyándose siempre en la verdad.
  Perseverancia: Ponemos nuestras fuerzas mentales, intelectuales y emocionales en el logro de las metas y
objetivos que queremos en el desarrollo de nuestra vida familiar, profesional, como estudiante y como persona;
actuando con disciplina, compromiso, poder de decisión y firmeza frente a los retos que diariamente enfrentamos.

Analisis foda del centro

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

 Personal Capacitado  Ampliación de la  Falta de Personal de  Repitencia

 Buena Infraestructura estructura física
 Clima Favorable  Mayor integración de
 Disponibilidad De Parte las familias
De Los Docentes.  Disminución de la
Trabajo en equipo deserción escolar e
 República digital inasistencia de los
estudiantes.
 Planificaciones al día
 Centro educativo  Alianza estratégica con
diversas instituciones.
valorado por la
 Mayor comunicación
comunidad y los en el equipo de
padres gestión.
 Personal colaborador  Aumentar la cantidad
dinámico y entregado de talleres para los
centro. docentes
 Alto índice de  Capacitación
asistencia de los permanente de
estudiantes. docentes
 Apoyo y
 Disponibilidad y
disposición de los apadrinamiento de
empresas y personas
maestros a la
de la comunidad.
capacitación  Servicios de salud de
continúa.
emergencia.
 Inclusión.
apoyo.  Presencia de
 Sobrepoblación pandillas en la zona
cercana a la escuela
 Sobreedad.  deserción escolar de
los estudiantes
 Bajo rendimiento en
lectura y escritura.  Violencia familiar en
los hogares de los
 Mala higiene en el estudiantes
 Conflictos entre los
centro
 Recursos estudiantes
insuficientes.  Agresividad de los
estudiantes
 Falta de butacas.  Poca seguridad en
 Canaleta en mal las canaletas
estado.  Visitas de los padres
de los alumnos sin
 Falta de comunicación
previo aviso
y organización al  Falta de personal.
realizar actividades.
 Falta de
 Tomar en cuenta a los
docentes al planificar responsabilidad de
algunos padres para
actividades
 Carencia de materiales asumir su rol de
 Personal dispuesto a  Ministerio de  Falta de comunicación padres para con sus
los nuevos cambios educación promueve el efectiva hijos (as).
emanados del desarrollo y  Alumnos con un alto  Estudiantes nuevos
MINERD. participación de grado de agresividad con bajo nivel en
 Cumplimiento del programas.  Poco apoyo por parte competencias de
 Oportunidades de de los padres a los
calendario y horario lectoescritura y
capacitación alumnos
escolar. permanente en los  Poco uso de la matemáticas.
 Apoyo del personal docentes. biblioteca del centro.  Estudiantes nuevos
docente,  Ofrecer una educación  Falta de en sobreedad.
administrativo, a las de calidad implementación de  Estudiantes de otros
actividades  grupos de teatro, las medidas centros que
curriculares y apreciación musical provocan situaciones
disciplinarias.
extracurriculares del  oportunidad para los en el entorno del
Centro. padres para su centro.
crecimiento personal e  Uso inadecuado del
 Solidaridad en uniforme en el centro  Estudiantes nuevos
situaciones intelectual sin conocimiento de
 Charlas de orientación por parte de los
humanitarias, estudiantes. medidas
sobre la labor
cumpleaños, realizada por la  Poca colaboración de disciplinarias.
muertes, institución. algunos padres que
reconocimientos y presentan bajo
desastres de los/las rendimiento
compañeros/as y académico y
alumnos/as. problemas de
comportamiento.
 Uso de técnicas y
estrategias  indisciplina en hora
adecuadas al de clases y fuera del
desarrollo de aula.
competencias.  Poca motivación de
los estudiantes en
algunas áreas
educativas.
  Poco apoyo de los
padres.
 Centro con mala
higiene
 Bajo nivel de
lectoescritura en
algunos estudiantes
de diferentes grados.
 Poco apoyo de los
padres y madres en
actividades
extracurriculares.
 Poca responsabilidad
de los estudiantes en
sus deberes.

Pirámide de prioridades
Dimensión 1: Administrativo
Área de mejora: Sobreedad

Dificultades encontradas: Niños con sobreedad

Objetivo 1: Identificar los estudiantes que están en sobreedad.

Meta 1.1: Disminuir la sobreedad
Actividades Responsables Fecha Medio de Resultados esperados Recursos
verificación
1.1 Levantamie Coordinadoras Del 25 al 30 Informe de Que todos los estudiantes Computadora
nto en los de levantamiento sean identificados
diferentes septiembre Libretas
grados.
1.2 Reunión Lapiceros
con los con
padres y
estudiantes
sobreedad.
1.3 Socializació
n de las
causas que
los han
llevado a
tener
sobreedad
en primaria.
Objetivo 2: Organizar espacios fuera del salón de clases para ofrecer atención personalizada a estos estudiantes según
sus necesidades.

Meta 2.1 Organización de todos los espacios de los diferentes salones de clases.

Actividades Responsables Fecha de inicio Medio de Resultados Recursos

verificación esperados

2.1 Uso de la biblioteca

para trabajar con esos Espacios Pantalla
niños. Fotos ambientados y
Maestros acorde para el Tablet
Del 20 de agosto Documentos trabajo
2.2 Uso de espacios en adelante de trabajo individualizado. Libros de texto
abiertos en el entorno
escolar Planificación
Objetivo 3: Organizar un portafolio con insumos que evidencien los niveles de avance y las necesidades puntuales de
cada estudiante que participa de esta estrategia pedagógica.

3.1 Meta: Que todos los estudiantes construyan su portafolio

Actividades Responsables Fecha de inicio Medio de Resultados Recursos

verificación esperados

Elaboración de A partir del mes de Data show

portafolios para cada Docentes septiembre y en Portafolio Estudiantes más
estudiante. los campamentos Documentos interesados, Computadora
de los niños mayor logro de
competencias. Celulares

Tablet

Objetivo 4: Fortalecer los aprendizajes básicos, promoviendo nuevas estrategias en los diferentes ciclos de la escuela con
el objeto de disminuir la sobreedad.

4.1 Meta: Niños sin soobredad.

Actividades Responsables Fecha de inicio Medio de Resultados Recursos
verificación esperados

Docentes 20/08/2018 Data show

Trabajar dos o tres días Que todos los
de la semana para estudiantes sean Computadora
trabajar las alfabetizados.
competencias Celulares
específicas de las
diferentes áreas Tablet
curriculares según el
grado, con énfasis en Libros de texto
Lengua Española y
Matemática, haciendo Revistas
uso de las bibliotecas
de salón de clase y la
biblioteca escolar.

Objetivo 5: Estimular a la utilización de las TIC en los campamentos para estimular la lectura en con otros recursos.

5.1 Meta: El uso de las TIC como un recurso para favorecer la lectura y escritura en los campamentos.
Actividades Responsables Fecha Medio de Resultados Recursos
verificación esperados

5.1 Ampliar
información mediante Docentes 20/08/2018 Cuaderno de Usar las TIC como Data show
la búsqueda en los un elemento
internet. estudiantes motivador y un Computado
instrumento más de ra
5.2 Juegos para Aprendizaje
trabajar la ortografía. favoreciendo la Celulares
lectura y escritura.
5.3 Lecturas de Tablet
cuentos para medir
velocidad.
5.4 Descubriendo
palabras en el
laberinto.

Objetivo 6: Implementar los campamentos leer y escribir y jugando prendo.

6.1 Meta: Aumentar los niveles de comprensión en lectura y escritura y razonamiento matemático.
Actividades Responsables Fecha de inicio Medio de Resultados Recursos
verificación esperados

Desarrollar los módulos Estudiantes

- Me descubro como Docentes, 20/08/2018 Cuadernos y capaces de Data show
persona en compañía coordinadoras, carpetas de promover al grado
de otras y otros. estudiantes. los siguientes con Computadora
-La familia que amo, estudiantes. competencias
con la que convivo y adquiridas. Celulares
aprendo.
- La comunidad donde Tablet
vivo.
Libros de texto
De Jugando Aprendo.
-Relación conmigo Revistas
mismo/a.
-Relación con los/as Pantallas
demás.
- Relación con la Fascículos.
naturaleza.
Objetivo 7: implementar plan de animación estudiantil.
7.1 Meta: Favorecer una formación integral del estudiante y la estudiante, especialmente en aquellos aspectos referidos
a la ampliación del horizonte cultural, el desarrollo personal y social, la integración social y un uso útil y lúdico del tiempo
libre.

Actividades Responsables Fecha Medio de Resultados Recursos

verificación esperados

Docentes 20/08/2018 Cuaderno de . Data show

los
estudiantes Computado
ra

Celulares

Tablet

Dimensión 2: Pedagógico
Área de mejora: Lectura y escritura

Dificultades encontradas: Deficiencia en el rendimiento de lectura y escritura

Objetivo 1: Implementar estrategias para mejorar el rendimiento en la lectura y escritura.

Meta 1.1: Que todos los docentes utilicen las estrategias propuestas por el Diseño Curricular y las diferentes guías de
trabajo.
Actividades Responsables Fecha Fecha final Resultados Recursos
de esperados
inicio
1.1Realizar maestras 20/9/20 30/4/2019. Mejor rendimiento Diseño
planificaciones que 18. en lectura y curricular.
evidencien el uso escritura.
de las estrategias Libros de
que plantea el textos.
Diseño curricular
para favorecer el Guías de
desarrollo de la actividades
comprensión complementar
lectora y la ias para
producción escrita. favorecer la
lectura

Data show

Computadora
Objetivo 2: Ampliar las actividades para motivar la lectura y la escritura en los estudiantes.

Meta 2.1 Lograr el desarrollo de hábitos lectores en los estudiantes.

Actividades Responsables Fecha de inicio Fecha final Resultados Recursos

esperados
 Propuesta
2.1 Realizar la hora del curricular.
cuento. Maestros 20/08/2018 29/06/2019 Competencias
logradas a través
2.2 Olimpiadas de de la lectura y Data show
lectura. escritura.
Computadora
2.3 Realizar record de
lectura. Celulares

Tablet
2.4 Utilizar el cajón de
novedades. Libros de texto

Guias de
actividades.

Objetivo 3: Identificar las herramientas con las cuales se desarrolla la competencia comunicativa.

3.1 Meta: Uso sistemático de herramientas que favorezcan y refuercen la competencia comunicativa.

Actividades Responsables Fecha de inicio Fecha final Resultados Recursos

esperados
3.1 trabajar la Data show
comprensión literal, Docentes 20/08/2018 29/06/2019 Estudiantes más
inferencial y crítica. interesados, Computadora
mayor logro de
Trabajar la producción competencias. Celulares
oral y escrita a partir de
lo leído. Tablet

Integrar los estudiantes

para promover un
ambiente letrado en el
aula y en toda la
escuela.

Objetivo 4: Planificar actividades para trabajar en grupos pequeños con estudiantes que requieren fortalecer el proceso
de decodificación.

4.1 Meta: Completar el proceso de alfabetización inicial y que presentan dificultades de lectura y escritura.
Actividades Responsables Fecha de inicio Fecha final Resultados Recursos
esperados

4.1 Deletreo de
palabras. Docentes 20/08/2018 29/06/2019 Que todos los Data show
estudiantes sean
4.2 Observación de alfabetizados. Computadora
laminas que hablen..
Celulares
4.3 Hacer un dibujo tras
la lectura de un texto. Tablet
 Libros de texto
4.4 uso de caja de
palabras. Revistas

4.5 Trabajar palabras

que riman.

4.6 completar silabas

faltantes en palabras.

Objetivo 5: Lectura y análisis de diferentes textos sobre la competencia a aprender.

5.1 Meta: Estimular el entusiasmo por el saber y el conocer de todos los estudiantes del segundo ciclo.
Actividades Responsables Fecha de inicio Fecha final Resultados Recursos
esperados

5.1 Lectura y análisis

de diferentes tipos de Libros de texto
textos.
Revistas
5.2 Realizar a los
alumnos preguntas Que los
dirigidas hacia la Docentes 20/08/2018 29/06/2019 estudiantes Periódicos
comprensión de textos puedan transmitir
para detectar las de manera oral o
deficiencias. por escrito la
información que
5.3 Observar sus nos proporciona
gestos al momento de un
realizar la lectura. texto.

5.4 Analizar el
vocabulario.
5.5 Activar las ideas
previas.

5.6 Relacionar el texto

leído con otras
experiencias.

5.7 Desmenuzar cada

párrafo.

5.8 Realizar
resúmenes, esquemas
y mapas conceptuales.

5.9 Extraer la idea

principal.

5.10 Desentrañar la
tesis que defiende el
texto.

5.11 Proponer otros

títulos a los párrafos.

5.12 Hacer dibujos que

resuman el texto.

5.13 Volver a leerlo en

silencio.

5.14 Lectura en voz alta

y escuchar haciendo el
esfuerzo de entender.
Una correcta lecturaen
voz alta ayuda a la
comprensión y permite
comprobar si el alumno
ha entendidoel texto.

Objetivo 6: Estimular a la utilización de las TIC en las tareas de los alumnos en casa para estimular la lectura en con
otros recursos.

6.1 Meta: El uso de las TIC como un recurso para ampliar la información en y favorecer la lectura y escritura.
Actividades Responsables Fecha de Fecha final Resultados Recursos
inicio esperados

6.1 Ampliar
información mediante Docentes 20/08/2018 29/06/2019 Usar las TIC como un Data show
la búsqueda en elemento motivador y
internet. un instrumento más Computado
de ra
6.2 Juegos para Aprendizaje
trabajar la ortografía. favoreciendo la Celulares
lectura y escritura.
6.3 Lecturas de Tablet
cuentos para medir
velocidad.

6.4 Descubriendo
palabras en el
laberinto.