Juego, lúdica y psicomotricidad

Profesor tutor:

Diana Catalina Parra

Profesor Director de curso:

Erika Dlaikan

Actividad Inicial – Fase 1: Reflexión inicial

Nombre:

Dayerli Rojas Barragan

Código del estudiante:

1007665047
 Girardot. Agosto, 2023

Introducción

En la actualidad vemos como se han ido perdiendo muchas costumbres como son
los juegos tradicionales, ya que han sido reemplazados por la tecnología. Para la
primera infancia estos juegos son muy importantes pues despiertan la creatividad
de los niños, estos juegos han pasado de generación en generación por tal motivo
merecen ser considerados parte fundamental e importante de nuestro patrimonio
nacional cultural. Cada dinámica tiene características que ayudan a fortalecer el
desarrollo de los niños de manera emocional, motriz y social, por medio del juego
se pone en practica sus capacidades y de más
 Cuadro comparativo

(Diligencie el cuadro comparativo en su totalidad a partir de los contenidos

sugeridos para esta actividad inicial. Recuerde citar de acuerdo con las Normas
APA en los apartados que lo requiera)

JUEGO LÚDICA PSICOMOTRICIDAD

Algunos La palabra lúdica es La psicomotricidad
Definición estudiosos han considerada un trata de hacer una
 desde cuestionado esta calificativo a todo lo lectura globalizadora
postulados imagen benévola que se relaciona de los progresos y
teóricos del juego (Sutton- con el juego, sin adquisiciones
Smith, 1997). embargo, motrices que marcan
Indican que el comúnmente se la evolución de la
juego no es presenta una criatura humana y
necesariamente confusión cuya importancia
divertido para conceptual entre condiciona el devenir
todos los estos dos términos de otros procesos (el
jugadores, sino como señala Bernal lenguaje, la relación
que puede ser un (2015, pág. 5), “la afectiva, los
medio utilizado lúdica es una aprendizajes de
por los niños manifestación de la lectura, escritura y
para ejercer el creatividad y el cálculo, etc). En este
poder y el control goce del ser sentido podemos
entre ellos (Mac humano que se considerar la
Naughton, 2009). concreta en formas psicomotricidad como
específicas como el un área de
juego, el conocimiento que se
espectáculo, la ocupa del estudio y
fiesta, el arte”, entre comprensión de los
otras, es decir, el fenómenos
juego sólo es una relacionados con el
forma en que se movimiento corporal y
puede manifestar la su desarrollo.
lúdica, no obstante,
no sólo se limita a
ella, puesto que, la
lúdica es más
amplia e implica
toda actividad que
 genera satisfacción
en el individuo
El juego cuenta
siempre con una La psicomotricidad se
Clasificación motivación No aplica propone, como
intrínseca; es objetivo general,
divertido; no desarrollar o
posee reglas restablecer, mediante
externas, sino un abordaje corporal
sólo las que los (a través del
jugadores movimiento, la
inventan (como postura, la acción y el
en los juegos de gesto), las
simulación, capacidades del
donde una regla individuo. Podíamos
puede ser que “la incluso decir que
policía no entra pretende llegar por la
en nuestra vía corporal al
casa”); carece de desarrollo de las
objetivos y se lo diferentes aptitudes y
valora por el potencialidades del
proceso mismo y sujeto en todos sus
no por sus aspectos (motor,
resultados; afectivo-social,
demuestra una comunicativo
participación lingüístico, intelectual
activa por parte cognitivo).
de los jugadores;
por último, no es
literal: el “policía”
y el “ladrón” son
 simplemente
otros niños
pequeños como
los demás y la
“casa” puede ser
sencillamente un
rincón de la
habitación (Rubin
y otros, 1983)
Aunque los niños La importancia de la la psicomotricidad es
Importancia pequeños lúdica radica en que un planteamiento de
en la pueden jugar por ésta contribuye al la intervención
Educación el puro placer de desarrollo global e educativa o
Infantil hacerlo, en la integral del hombre, terapéutica cuyo
última mitad de estimula la objetivo es el
siglo las “creatividad” y el desarrollo de las
investigaciones “deseo” posibilidades
se han (Domínguez, 2015), motrices, expresivas
concentrado en así mismo ayuda a y creativas a partir del
la contribución la construcción del cuerpo, lo que le lleva
que esta conocimiento. a centrar su actividad
actividad brinda a Zubiria (2006) e interés en el
su desarrollo menciona que la movimiento y el acto,
(Bruner y otros, finalidad de la incluyendo todo lo
1976; Göncü y educación no puede que se deriva de ello:
Gaskins, 2007). estar centrada en el disfunciones,
Por consiguiente, aprendizaje sino en patologías,
tanto el juego el desarrollo, por estimulación,
libre en el hogar, ello es de suma aprendizaje, etc.
como el juego importancia que la (Berruezo, 1990)
planificado en los escuela aproveche
 centros de las potencialidades
preescolar, han del juego y abra
sido fomentados espacios para
por los padres y aprender a través
educadores de esta actividad,
ansiosos de donde, enseñar,
promover todos básicamente, sea
los aspectos del crear las
desarrollo de los condiciones para
niños: su que el estudiante
desarrollo físico, construya
cognitivo, significados
lingüístico, social
y emocional

Durante buena Domínguez (2015) La psicomotricidad no

Aportes al parte del siglo “la actividad lúdica se ocupa, pues, del
desarrollo XX, las teorías de como una estrategia movimiento humano
integral del Jean Piaget han significativa en sí mismo, sino de
niño y la niña predominado en representa un la comprensión del
las elemento de movimiento como
investigaciones fortalecimiento factor de desarrollo y
occidentales educativo dentro del expresión del
sobre el quehacer escolar, individuo en relación
desarrollo infantil. independientemente con su entorno. Al
Piaget reconocía del trayecto pretender estudiar el
la importancia del formativo en el que movimiento como
juego para los se ubique al fenómeno de
niños pequeños, estudiante” (p.7) comportamiento no
pero entendía su puede aislarse de
función otras cosas. Sólo
 principalmente considerado
como una globalmente, en
oportunidad para donde se integran
que el niño tanto los movimientos
pusiera en expresivos como las
práctica actitudes
habilidades y significativas se
nociones puede percibir la
recientemente especificidad motriz y
adquiridas actitudinal del ser
(Piaget, 1951). humano (Fonseca,
1996).
¿Cómo se relaciona el juego, la lúdica y la
Relación psicomotricidad?
entre Cada juego tiene características que ayudan a fortalecer el
conceptos desarrollo de las niñas y niños de manera emocional, motriz y
social, ya que por medio del juego se ponen en práctica sus
destrezas y habilidades
 Reflexión

Es importante tener en cuenta la diferencia entre el juego la lúdica y la

psicomotricidad, de manera que se aplique adecuadamente al proceso formativo
de cada individuo, teniendo en cuenta las necesidades académicas, motoras y
sociales. Como docentes de primera infancia, es nuestro deber evaluar el las
habilidades y las falencias que presenta un niño o niña en las primeras etapas de
su vida. Por medio de la observación, el análisis y la evaluación. Es posible
determinar el plan de acción pertinente para cada individuo, tomando en
consideración su contexto y el entorno en general en el que se encuentra llevando
a cabo su proceso formativo.

El juego es una de las expresiones mas complejas de un niño, mediante esto, el

niño manifiesta sus emociones, anhelos, necesidades, sueños y la percepción que
tiene frente a situaciones de su día a día.

La lúdica es una de las principales herramientas que un docente de primera

infancia debe utilizar para cautivar la atención y trasmitir correctamente el
contenido que desea enseñar al infante, teniendo en cuenta, que los intereses de
los niños en la primera infancia no están muy dirigidos a aprender contenidos
textuales ni piensan en su propio desarrollo, es por ello que el docente debe
implementar estrategias llamativas en las que se relacionen directamente el juego
con los contenidos, y que los niños desarrollen de manera divertida las habilidades
que corresponden a su etapa formativa.

La psicomotricidad es el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas mediante

la motricidad, el juego y el movimiento. Es decir, la forma en la que los niños y las
niñas utilizan su conocimiento para desenvolverse en situaciones problema, la
forma en la que imponen reglas y normas a su favor en un juego.
Capturas de pantalla – Participación en el foro
 Conclusiones

Finalizando se puede decir que el juego es muy fundamental e importante para los
niños de hoy en día, ya que ayudan a despertar emociones, habilidades y sobre
todo recuerdos para cada uno. El juego debe ser recordado siempre y seguir
pasando de generación en generación, ya que son costumbres que no deberían
faltar en la infancia de los niños
 Lista de referencias

•Chamorro, I. (2010). El juego en la educación infantil y primaria. Autodidacta: Revista de

la educación en Extremadura, 19-37.
http://educacioninicial.mx/wpcontent/uploads/2017/11/JuegoEIP.pdf
• El juego en el desarrollo infantil (s.f). p. 29-50
http://www.mcgrawhill.es/bcv/guide/capitulo/8448171519.pdf
• Gallardo, J. y Gallardo P. (2018). Teorías sobre el juego y su importancia como recurso
educativo para el desarrollo integral. p.41- 51 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=6542602
• Hernández, J. y Estrada, A. (2020). El juego y la lúdica como estrategias didácticas en los
procesos de formación profesional de los alumnos normalistas. Revista de educación,
cooperación y bienestar social, (18), 67-82.
https://www.revistadecooperacion.com/numero18/18-06.pdf
• Jover, G. y Paya, A. (2013). Juego, Educación Y Aprendizaje. La Actividad Lúdica en La
Pedagogía Infantil. Bordón, 65 (1), 13–18.
https://doiorg.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.13042/brp.2013.6510