INICIAR

La creatividad
TEMPORIZADOR Actividad: Revisión documental

Kety Milena Barreto Pico

Actividad: Revisión documental

Profesor: GERARDO ALBERTO MORENO MEDINA

Cuatrimestre: III
Montería, Colombia septiembre 3de 2022

Bases y propósitos de la Creatividad

 Concepto
Si bien el concepto de “Creatividad” es
amplio y complejo, puesto que involucra
diferentes dimensiones del desarrollo y
desempeño del ser humano. Por tanto,
el pensamiento creativo es la capacidad
para combinar o entender elementos de
forma novedosa, rompiendo las barreras
entre las distintas áreas y permitiendo
un acercamiento innovador a diferentes
problemas.
 INICIAR
Definiciones más relevantes dadas
TEMPORIZADOR
por algunos autores:
Para (Solar, 1999)
La Creatividad es “un fenómeno fisiológico, plástico, que engloba
varios procesos mentales interrelacionados, que tienen su base en
la memoria y la imaginación”, en otras palabras, es una inteligencia
difícil de ubicar dentro de una definición categórica, ya que se
asocia a otros procesos de pensamiento como la originalidad, el
pensamiento divergente y el pensamiento lateral, que no se
corresponden directamente con el pensamiento racional. En este
orden de ideas, puede decirse que desde este punto de vista
pedagógico, la creatividad es una habilidad que debe ser
desarrollada en la gran mayoría de las instituciones educativas
actuales, ya que, si se tiene en cuenta los aportes a la educación
por pate de autores como Edgar Morín, en las próximas décadas el
escenario complejo y de incertidumbre de nuestra sociedad,
necesitará de más líderes creativos que sean capaces de promover
nuevas dinámicas de aprendizaje, de educación y trabajo que les
permita convivir en la era de la globalización y de la información
como es este siglo XXI.
 INICIAR
Definiciones más relevantes dadas
TEMPORIZADOR
por algunos autores:
Para (Solar, 1999)
La Creatividad es “un fenómeno fisiológico, plástico, que engloba
varios procesos mentales interrelacionados, que tienen su base en
la memoria y la imaginación”, en otras palabras, es una inteligencia
difícil de ubicar dentro de una definición categórica, ya que se
asocia a otros procesos de pensamiento como la originalidad, el
pensamiento divergente y el pensamiento lateral, que no se
corresponden directamente con el pensamiento racional. En este
orden de ideas, puede decirse que desde este punto de vista
pedagógico, la creatividad es una habilidad que debe ser
desarrollada en la gran mayoría de las instituciones educativas
actuales, ya que, si se tiene en cuenta los aportes a la educación
por pate de autores como Edgar Morín, en las próximas décadas el
escenario complejo y de incertidumbre de nuestra sociedad,
necesitará de más líderes creativos que sean capaces de promover
nuevas dinámicas de aprendizaje, de educación y trabajo que les
permita convivir en la era de la globalización y de la información
como es este siglo XXI.
 INICIAR Para (Pérez, M. C. L. (2005).
Definiciones más relevantes dadas
TEMPORIZADOR
por algunos autores:

La Creatividad, es el resultado de asociaciones de pensamiento,

orientadas a nuevas combinaciones, las cuales serán más creativas
cuanto más alejadas estén de los elementos asociados, en otras
palabras el índice de creatividad es directamente proporcional a la
distancia de los elementos de pensamiento relacionados en dicho
proceso. Esto implica que la creatividad, es susceptible de ser
educada mediante una pedagogía que sepa activarlas en el
estudiante, puesto que la creatividad involucra no solo el proceso
en sí mismo, sino también el ambiente y el producto mismo de la
creación. Por ejemplo, un docente podría proponer en su clase
procedimientos no convencionales para búsqueda de la solución
de un problema, apelando a una lluvia de ideas, y/o preguntas que
hagan reflexionar al estudiante dentro del proceso creativo.
 INICIAR David Perkins (2017),
Definiciones más relevantes dadas
TEMPORIZADOR
por algunos autores:
La creatividad se basa en capacidades psicológicas universalmente
compartidas, tales como la percepción, la memoria y la capacidad
de advertir cosas interesantes y reconocer analogías. Esto indica
que, una persona creativa, no posee ningún don especial, sino un
mayor conocimiento o experticia y una fuerte y prolongada
motivación de adquirirlo y usarlo, hecho que demuestra cómo
cada persona puede llegar a desarrollar sus habilidades creativas
pues nadie nace desprovisto de ellas. Esto sirve como base dentro
del ámbito educativo, puesto que, como muestra el autor citado
anteriormente, la creatividad es una condición humana que puede
potencializarse a través de aprendizajes holísticos e interrogativos,
que puede ser llevado a cabo en cualquier espacio académico, y
con cualquier asignatura, dado que todos los estudiantes tienen un
potencial de creatividad latente.
 INICIAR
Definiciones más relevantes dadas
TEMPORIZADOR
por algunos autores:
Maslow, (1994 ),
Existen dos tipos de creatividad: la primaria y la secundaria. Ambas son
consideradas como elementos de suma importancia, que a pesar de ser
motivados por razones diferentes, terminan complementándose o
fusionándose en un solo proceso. La creatividad primaria está asociada
directamente al proceso de inspiración creadora. Se caracteriza por la
espontaneidad y la improvisación, y se desarrolla frecuentemente con
motivos festivos; es decir, se trata de una cualidad nata y particular en cada
persona. La creatividad secundaria es aquella en la que los procesos de
inspiración y creación se llevan a cabo de manera controlada, con el fin de
exponer un producto final determinado. Esta se caracteriza por requerir
grandes dosis de preparación y de esfuerzo, en un exhaustivo ejercicio de la
disciplina y dedicación. Ambos tipos de creatividad, señalados por Maslow,
pueden cultivarse dentro del escenario educativo, por ejemplo, cuando el
docente genera ambientes de aprendizaje caracterizados por la utilización
de diversos estímulos visuales, auditivos, o ambos, para promover la
creatividad antes situaciones o problemas planteados en una asignatura
determinada, ya sea en el campo de las humanidades, a través de
creaciones artísticas o literarias, o dentro de las ciencias naturales en la
resolución de situaciones concretas.
 LA IMPORTANCIA DE LA
CREATIVIDAD EN EL AULA

La dimensión creativa adquiere cada vez más

relevancia en el mundo actual, y la escuela
creativa ha de formar personas en todas sus
dimensiones. Por ello, los docentes debemos
utilizar estrategias para atender no sólo las
operaciones verbales, analíticas y abstractas,
propias del pensamiento convergente, sino
también las funciones no verbales, espaciales,
analógicas y estéticas, que son específicas del
pensamiento divergente.
 Conclusión
La creatividad es algo que hace que las
personas puedan desarrollar su mayor
capacidad de intelectualidad, es decir como
una cualidad innata del ser humano. Es el
medio que nos permite adaptarnos para la
sobre- vivencia y en la búsqueda de
solucionar problemas y encontrar nuevas
formas de realizar las cosas que en muchos
casos han sido el origen de avances para la
humanidad.
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Bibliografía
TEMPORIZADOR

Csikszentmihalyi, M. (1998). Creatividad: el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención (pp. 41-71).
Barcelona: Paidós.

Guilford, J. P. (1981). La creatividad. In La creatividad (pp. 19-38). Narcea.

Pérez, M. C. L. (2005). La evaluación de la creatividad. Liberabit, (11), 35-39.

Perkins, D. (2017). Educar para un mundo cambiante:¿ Qué necesitan aprender realmente los alumnos para el
futuro? (Vol. 17). Ediciones SM España.

Solar, M. (1999). Creatividad en educación. Vicerrectoría Académica, Dirección de Docencia. Universidad de

Concepción.