Equipo 1 - PROYECTO FINAL EDUCACION AMBIENTAL

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE PEDAGOGÍA
EXPERIENCIA EDUCATIVA
Educación Ambiental
1
DOCENTE
Carmona Guadarrama Ana Laura
PROPUESTA DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL
“Implementación de áreas verdes, para la
estancia en la Facultad de Pedagogía de la
Universidad Veracruzana”
ESTUDIANTES
Alexarai Méndez Ambrosio
María Isabel de la Cruz Nava Mesa
Verónica López Velásquez
Yuridia Romero Díaz
Guillermo Ramiro Castillo Malpica
08/ Diciembre/ 2022

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN……………………………….3
CONTEXTO………………………………………………4 2
PROBLEMÁTICA………………………………………...5
ESTADO DEL ARTE……………………………………..6
MARCO NORMATIVO………………………………….10
MARCO TEÓRICO……………………………………...12
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO…………………….15
JUSTIFICACIÓN………………………………………..16
OBJETIVO GENERAL…………………………………17
OBJETIVOS ESPECIFICOS…………………………..17
METAS……………………………………………………………17
PLANEACIONES………………………………………………..18
CRÓNOGRAMA………………………………………………... 29
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…………………………..30
ANEXOS……………………………………………………….…31
INTRODUCCIÓN
Las áreas verdes son espacios urbanos o de periferia a éstos, predominantemente ocupados 3
con árboles, arbustos o plantas, que pueden tener diferentes usos, ya sea para cumplir
funciones de esparcimiento, recreación, ecológicas, ornamentación, protección, recuperación y
rehabilitación del entorno o similares (Comisión Nacional del Medio Ambiente, 2002)
En el siguiente trabajo se aborda el estudio que se llevará a cabo sobre las áreas verdes de la
Facultad de Pedagogía, consiste en determinar el estado actual de la misma y plantear
alternativas para su mejoramiento, para ello se realizará un diagnóstico estudi-ambiental en
donde se identificaron las principales áreas verdes de la facultad, seguidamente se analizará el
mantenimiento y administración dado a cada una de estas, con la información que se genere,
elaboraremos la propuesta de mejoramiento de áreas verdes en la Facultad de Pedagogía.
En nuestra propuesta se requiere priorizar la implementación de las alternativas propuestas,
teniendo en cuenta que las áreas verdes en buen estado, contribuyen significativamente al
bienestar y buen vivir de los estudiantes y personal en general de la Facultad de Pedagogía.
CONTEXTO
Facultad de Pedagogía, Universidad Veracruzana, Región Xalapa.
4
La Facultad de Pedagogía fue fundada por el maestro Manuel C.

Tello, el 10 de abril de 1954 se hizo la declaratoria de apertura,
iniciándose las labores académicas el 3 de mayo de ese mismo año,
en la casa marcada con el número 25 de la calle Lerdo (hoy
Xalapeños Ilustres), siendo rector de la Universidad Veracruzana y
Gobernador Constitucional del Estado, el Licenciado Marco Antonio
Muñoz Turnbull.
La Facultad de Pedagogía, es una entidad académica de cupo
limitado, ya que la Universidad le asigna 120 alumnos de nuevo
ingreso cada año, considerando la infraestructura y recursos que
posee. (buzonuv@uv.mx, s. f.) 2022Universidad Veracruzana
PROBLEMÁTICA
Las Áreas Verdes son espacios de vital importancia dentro de una institución educativa ya que
5
ayuda a los estudiantes a tener mejor concentración en sus actividades, ya que brinda una
sensación de paz y tranquilidad, dichos efectos positivos se manifiestan en la conciencia
ambiental o ecológica.
Los jardines, las azoteas verdes, los árboles y la vegetación en general son elementos clave para
mantener una buena calidad educativa en las escuelas y favorecer el bienestar de los alumnos.
Dentro de la Facultad de pedagogía tenemos el problema de la falta de áreas verdes, lo cual
provoca que este espacio físico tenga mayores temperaturas, un aspecto estético desagradable
y que los alumnos no valoren los recursos que la naturaleza nos ofrece.
De ahí la importancia de implementar actividades que favorezcan y promuevan valores de
cuidado del medio ambiente y el buen uso de los recursos para contribuir a la mejora del mismo
creando con ello un desarrollo sustentable.
ESTADO DEL ARTE

6
Nombre Año Lugar Resumen Fuente
Accesibilidad a 2014 Ciudad esta investigación Aguirre, Edwin [tesis de maestría],
las áreas verdes Juárez, tiene como objeto 2010, “escenarios de violencia
urbanas como chih., de estudio las urbana. usos y percepciones del
espacios México áreas verdes espacio público relacionado con la
públicos. el caso urbanas de vivienda en ciudad Juárez,
de ciudad ciudad Juárez chihuahua”, Tijuana: el colegio de la
Juárez,
chihuahua desde frontera norte.
chihuahua.
la perspectiva de
su accesibilidad.
para determinar la
accesibilidad de
los usuarios a
estos espacios
públicos, se
elaboró un índice
multidimensional
que contempla
cuatro
dimensiones:
cobertura,
equipamiento,
entorno y tiempo
de traslado que
utilizan los
usuarios para
llegar a estos
espacios.
las áreas verdes 2015 Bogotá una investigación Pereira, Melisa [tesis], 2015 “las
urbanas como que aborda la áreas verdes urbanas como
generadoras de importancia generadoras de ecoservicios para el
ecoservicios para estratégica de los bienestar humano. propuesta de
el bienestar parques urbanos gestión de parques para la localidad
humano. desde el concepto de engativá”
, bogota: pontificia universidad
propuesta de servicios
javeriana faculta de estudios
gestión de ecosistémicos y
ambientales y rurales
parques para la bienestar
localidad. humano.
actualmente las
ciudades
concentran a más
de la mitad de la
población
mundial, la cual
para el año 2000
pasamos a ser 6
mil millones de 7
habitantes y ésta
proporción siguió
incrementándose,
para alcanzar en
el año 2014 un
asombroso 7,2
billones de
personas y
prediciéndose
que a final de
siglo la población
llegará a los 11
billones.
Recuperación De 2017 México Las grandes Meza Aguilar, María del Carmen;
Áreas Verdes ciudades se Velázquez Ramírez, Leticia;
Urbanas. La enfrentan hoy a la Larrucea Garritz, Amaya
Importancia Del falta de espacios Recuperación De Áreas Verdes
Diagnóstico verdes y a la Urbanas. La Importancia Del
Fitosanitario Para posibilidad y Diagnóstico Fitosanitario Para La
La Intervención necesidad de Intervención Revista Legado de
remodelar los Arquitectura y Diseño, vol. 1, núm.
existentes. El 22, 2017 Universidad Autónoma del
presente texto Estado de México, México
aborda las
razones por las
que el diagnóstico
fitosanitario es un
elemento
indispensable
para evaluar y
comprender las
características de
un área verde.
Calidad, 2012 Morelia Las áreas verdes Hernández, J. y Vieyra, A. (2010).

funcionalidad y urbanas (AVU), “Riesgo por inundaciones en
accesibilidad de esenciales para el asentamientos
las áreas verdes bienestar de la precarios del periurbano. Morelia,
de la ciudad de población urbana, una ciudad Mexicana. ¿El desastre
Morelia, tienen un amplio nace o se hace?”. Revista de
Michoacán reconocimiento Geografía, Norte Grande, vol. 47,
sobre su pp. 45-62.

funcionalidad
asociada e
impacto en el
ambiente urbano.
Sin embargo,
estos espacios
8
han sufrido una
constante
disminución de su
superficie desde
la segunda mitad
del siglo XX,
relacionado con el
crecimiento
poblacional y
urbano.
“Localización, Febrero Toluca, investigación Gómez, S. V. (2004) Cubiertas
densidad y 2003 estado de llevada a cabo en forestales y respuesta
propuesta de México esta tesis enfatizó microclimática [En línea]. Disponible
áreas verdes en en dos vertientes en:
la zona urbana principales que http://www.inia.es/gcontrec/pub/084-
del municipio de fueron, medir la 100-(04)
metepec.” cantidad de Cubiertas_1162210233484.pdf
metraje de consultado el 10 de Septiembre de
arbolado urbano 2012. 17 páginas.
por medio de
ortófotos Esc.
1:5000 en un
contexto
municipal, por
otra parte se
realizó una
analogía con
respecto a la
población
habitacional por
manzana. De
estas dos
variables se
desprende la
investigación,
analizando de
manera uniforme
ambos casos.
Formulación de 2016 Ecuador comprende la UN-HABITAT, Oficina Regional para

indicadores para formulación de un América Latina y el Caribe
el grupo de (ROLAC). (2009). GUÍA DE
dimensionamiento indicadores APLICACÍON:SISTEMA

de las reservas interrelacionados INTEGRADO DE INDICADORES
del suelo para la que colaboren en URBANOS, OBSERVATORIO DE
dotación de las el MEDIO AMBIENTE URBANO.
áreas ver5 dimensionamiento Malaga: UN-HABITAT/ ROLAC:.
de los espacios 9
verdes en
asentamientos
urbanos. Para ello
fue necesario
partir desde su
contenedor, el
ecosistema
urbano y como
una mirada
complementaria
ver a la ciudad
como espacio
público.
MARCO NORMATIVO
Dentro del camino hacia la sustentabilidad es necesario transitar hacia: otras formas de
pensamiento, generando espacios donde se privilegie el diálogo, la convivencia y el respeto; 10
recordar que la ética, la otredad, la humildad, la virtud, la crítica y autocrítica son principios
básicos para la transformación y el tránsito hacia la sustentabilidad; articular la equidad, la
igualdad, la democracia, la justicia, la inclusión al derecho a la educación y a la información, el
manejo adaptativo de recursos bióticos, el manejo social y ambientalmente responsable de los
recursos abióticos y, en general, una racionalidad ambiental; enfocarse hacia un cambio de
actitudes y aptitudes.
Es clave reconocer que la información y el conocimiento por sí solos no son suficientes para la
formación profesional con un enfoque de sustentabilidad; es necesaria la reflexión, la sabiduría
y la sapiencia; la confianza como un principio en la convivencia para el fortalecimiento o la
formación de comunidad, para el diálogo y para todos los procesos donde se involucran los
universitarios.
Nuestra universidad no se queda al margen de las transformaciones necesarias para enfrentar
la problemática socioambiental y consolidar su compromiso social, sobre todo el compromiso de
formar profesionistas con una perspectiva de sustentabilidad en su quehacer y forma de vivir.
Dentro de este marco, se plantea este Reglamento como una iniciativa para transitar hacia una
nueva universidad, constituida por una comunidad comprometida con la sustentabilidad.
Artículo 1. El presente Reglamento para la Gestión de la Sustentabilidad es de observancia

general y obligatoria, aplicable a los integrantes de la comunidad universitaria y regula la gestión
para la sustentabilidad en las funciones sustantivas y administrativas de la Universidad
Veracruzana.
Artículo 2. Para efectos de este Reglamento se entiende por:

Acciones: son actividades, soluciones, métodos, procedimientos, proyectos, iniciativas y
prácticas para disminuir el impacto socioambiental y transitar hacia la sustentabilidad.
Artículo 3. Los integrantes de la comunidad universitaria en el desarrollo de sus actividades

deberán preferentemente observar lo siguiente:
I. Cumplir y hacer cumplir este Reglamento;
11
II. Promover entre los integrantes de la comunidad universitaria los principios, valores,
conocimientos y prácticas de la sustentabilidad en los espacios y funciones universitarios, su
familia, comunidad y la sociedad;
III. Adoptar las medidas necesarias y adecuadas para asegurar el uso responsable y sustentable
de los recursos a su cargo;
IV. Participar en la capacitación y actualización en materia de sustentabilidad asistiendo a cursos.
Artículo 18. El Coordinador para la Gestión de la Sustentabilidad en la Entidad Académica o
Dependencia será responsable de coordinar las estrategias, objetivos, acciones y metas en
materia de sustentabilidad en su respectiva entidad académica o dependencia, acordes con el
Plan de Desarrollo y Programa Operativo Anual de la entidad académica o dependencia.
El Coordinador para la Gestión de la Sustentabilidad en la Entidad Académica será designado
por la Junta Académica de una terna propuesta por el director. En el caso de la dependencia
serán designados por el titular de la dependencia. En ambos casos el cargo será de carácter
honorífico y tendrá una duración en su cargo por un periodo de tres años con posibilidad de
renovarse por un periodo más.
MARCO TEÓRICO
Un área se define como “Espacio de tierra comprendido entre ciertos límites” (RAE) esto según
la Real Academia Española, por lo que un Área verde es un terreno que se caracteriza por la
presencia de árboles y plantas, y el termino verde vine de su muy presenté tonalidad.
12
Son un espacio importante en las instituciones educativas, ya que ayudan a los estudiantes
a concentrarse mejor en sus actividades, y porque crean una sensación de paz y
tranquilidad, este efecto positivo se manifiesta en la conciencia ambiental o ecológica.
Partes de un área verde:

Árbol:
Ser vivo el cual también se le denomina sujeto forestal el cual trae muchos beneficios al entorno
urbano. Algunos de ellos son: la producción de oxígeno, el mejoramiento del clima, aportación a
la imagen urbana y como habitad.
Pasto:
También conocido como césped, grama, o hierba a una docena de especies que crecen
formando una cubierta densa sobre el suelo. Se utilizan como plantas ornamentales en prados y
jardines o como terreno para la práctica de actividades deportivas y recreativas.
Plantas:
Se le conoce como planta a todo aquel ser vivo fotosintético, sin capacidad locomotora y
compuesta de paredes celulosas. Puede ser cualquier tipo de plata que dé o no flor o fruto y que
pueda adecuarse al clima.
Arbustos:
Se le llama arbusto a una planta leñosa de cierto porte, diferente de lo que es propio de un árbol.
No se yergue sobre un solo tronco o fuste, sino que se ramifica desde la misma base.
Ornamentos:
Se entiende por ornamento, a todo aquello que es utilizado con la finalidad de embellecer
personas o cosas. Es un adorno, compostura o atavío que hace vistosa una cosa, en el caso de
las áreas verdes son las plantas.
Con el fin de comprender y lograr nuestros objetivos estudiantiles, es que se generan estas áreas
para brindar la sensación de paz, tranquilidad e inspiración que la naturaleza nos brinda, además
de fortalecer la convivencia e interacción con el entorno y los alumnos.
En la actualidad existen un sinfín de programas en donde ayudan a diferentes Instituciones

Educativas a convertirse en “Escuelas Verdes”, un ejemplo es de la Secretaría de Medio
Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT).
Huertos Escolares:
Un huerto escolar es un terreno cultivado alrededor o cerca de una escuela que es atendido
(parcialmente) por los estudiantes y generalmente cultiva vegetales, frutas, hierbas, flores y, en
algunos casos, animales pequeños como pollos, conejos, cabras e incluso peces. (Red-ICEAN:
Huertos escolares pedagógicos, s. f.)
13
Este espacio permite a los estudiantes apreciar el entorno natural en el que pueden aprender
y fomenta las diversas actitudes de convivencia, responsabilidad y cooperación que
son esenciales para el desarrollo de un alumno.
Beneficios del huerto escolar

El huerto escolar permite la integración de distintas áreas de conocimientos, funcionando como
un eje transversal e interdisciplinario en las diferentes etapas de la educación, desde donde el
niño comienza a interactuar de manera única con el medio ambiente que lo rodea, hasta donde
participa de forma activa en los procesos ecológicos y de formación.
• Permite que los alumnos experimenten e interactúen de una forma única con el entorno
natural.
• Fomenta valores de cooperación, paciencia, constancia y responsabilidad en los alumnos.
• Promueve la organización de tiempo y espacio, creando habilidades para establecer el
momento correcto para el riego de las plantas, además de tener que evaluar los metros
cuadrados de los que se dispone para realizar la siembra.
• Desarrolla habilidades motrices a través del manejo de las herramientas e instrumentos
de cultivo.
• Es una herramienta motivadora para desarrollar hábitos de cuidado y responsabilidad
ambiental.
• Permite conocer el valor nutricional de las frutas y alimentos, a la vez que favorece una
alimentación equilibrada y saludable.
• Puede contribuir con la enseñanza de las matemáticas, teniendo en cuenta conceptos
como: cantidades, formas geométricas, áreas, superficies, distancia, tiempo,
progresiones, entre otros.
• Promueve la participación de las familias de forma directa en la escuela. Por ejemplo, un
familiar aportando su experiencia en jardinería y cultivo, o indirectamente cuando se
realiza en casa por petición de los propios estudiantes.
• Permite tomar conciencia sobre la utilidad de los desechos orgánicos y cómo estos
pueden ser aprovechados para la elaboración de abono.
• Contribuye a romper con la rutina escolar, en un espacio libre, lleno de actividades físicas
y emocionales.
Actualmente, son muchos los centros educativos que utilizan los huertos escolares no solo
como herramienta didáctica, sino también como estrategias didácticas para despertar
y estimular la conciencia ecológica. Hay muchos beneficios y actividades que se
pueden realizar con los estudiantes utilizando este gran recurso de aprendizaje interdisciplinario.
En la Agenda 2030 podemos encontrar lo siguiente:
Objetivo 4 Educación de calidad

Meta 4.7 De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos
teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas
mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los
derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la
ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al 14
desarrollo sostenible.
Esta meta de los ODS Educación de Calidad nos hace reflexionar y darnos cuenta que debemos
adoptar nuevos o mejorados estilos de vida sustentables, y se relaciona muy bien con nuestra
propuesta ya que al contribuir con más espacios verdes como los huertos y difundir la cultura
ambiental, estaremos generando que la semilla del interés sobre adoptar nuevos estilos de vida
que ayuden a nuestro planeta pueda germinar y florecer para así contribuir a nuestro planeta, ya
que pequeñas acciones también crean un cambio positivo.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Para este trabajo consiste en la elaboración de una metodología que permita

la distribución exclusiva a través de un abordaje del estudio que se llevará a 15
cabo sobre las áreas verdes de la Facultad de Pedagogía, esto para determinar
el estado actual de la misma y plantear alternativas para su mejoramiento, para
ello se realizará un diagnóstico estudio-ambiental en donde se identificaron las
principales áreas verdes de la facultad, seguidamente se analizará el mantenimiento y
administración dado a cada una de estas, con la información que se genere, elaboraremos la
propuesta de mejoramiento de áreas verdes en la Facultad de Pedagogía.
En esta propuesta se requiere priorizar la implementación de las alternativas propuestas,
teniendo en cuenta que las áreas verdes en buen estado contribuyen significativamente al
bienestar y buen vivir de los estudiantes y personal en general de la Facultad de Pedagogía. y
así incentivarlos a sentir respeto y protección por la naturaleza
Otra característica del proyecto es que el espacio físico es amplio, cómodo y muy acogedor;
cargado de una suave brisa, en la cual nos ayuda a palpar la suavidad que tiene el destacado
espacio. Es así como las instalaciones de la facultad alcanzarán una excelencia institucional al
contar con maestros actualizados en sus conocimientos del cuidado y protección de las áreas
verdes. Aplicadas en aulas al aire libre, impartiendo así sus clases de entorno natural y social
con calidad y calidez. Los estudiantes manifestarán su aceptación por la aplicación de esta
propuesta, por lo tanto el proyecto planteado es: La implementación de áreas verdes; para
desarrollar el interés de los alumnos por su entorno natural. Es un modelo de cambio en la
educación y hará que profesores, estudiantes y padres de familia, se sientan complacidos al
percibir un cambio y observar que la institución a la que pertenecen, se supera cada día más.
Nuestra propuesta, lo realizaremos lo más pronto posible, cuando hayamos aportado con la
iniciativa del valor importante que tiene despertar el interés en la comunidad estudiantil y
académico por su entorno natural; es por lo cual comenzaran a realizarse en el siguiente
periodo, es decir, desde febrero a julio del 2023.
Utilizaremos instrumentos fundamentales para desarrollar valores como por ejemplo el amor y
el cuidado hacia la naturaleza, con la práctica del ser humano quien experimentará el
crecimiento de las plantas, manipulándolas.
JUSTIFICACIÓN
Esta propuesta de educación ambiental será útil para que los estudiantes de la 16
Facultad de Pedagogía logren llevar a cabo las alternativas planteadas para el
mejoramiento de áreas verdes.
Las limitaciones que pueden presentarse al desarrollar esta propuesta son la falta
de materiales y recursos de trabajo con los que se cuenta en la Facultad y la
disponibilidad de tiempo de los estudiantes y personal en general que guste
participar.
OBJETIVO GENERAL
17
Contribuir con el bienestar de la Facultad de Pedagogía, a través de la
formulación de una propuesta para el mejoramiento de áreas verdes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
o Realizar un diagnóstico estudi-ambiental de las áreas verdes de la
Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana.
o Elaborar una propuesta para el mejoramiento ambiental de las áreas

verdes de la Facultad de Pedagogía.
METAS
o Lograr en un 80% que la facultad tenga áreas verdes.
o Lograr en un 90% que los estudiantes, docentes y personal en general, se sientan

cómodos y relajados en su estancia en las áreas verdes.
PLANEACIONES
SESION 1
Planeación de actividades 18
Universidad Veracruzana
Facultad de pedagogía
Implementación de áreas verdes para la estancia en la facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana
Duración total:
Diagnostico 1 hora
Fecha: Nombre de los coordinadores:
Febrero • Guillermo Ramiro Castillo Malpica
• Alexarai Méndez Ambrosio
• Yuridia Romero Díaz
• María Isabel de la Cruz Nava Mesa
• Verónica López Velásquez
Objetivo general Contribuir con el bienestar de la Facultad de Pedagogía a través de la formulación de una propuesta para
el mejoramiento de áreas verdes.
Objetivo específico Analizar mediante la observación elementos dentro de la facultad de pedagogía relacionado con áreas
de la sesión verdes para diagnosticar ventajas, desventajas y mejoras.
Contenido Actividad Recursos y Duración

materiales
Inicio
Organización En un primer momento se reúnen los integrantes del proyecto para poder • Hojas 1519
llevar a cabo este diagnóstico en la instalación; de manera que se • Lápiz
organizan para determinar la parte de la instalación que le corresponde • Celular
analizar.
Desarrollo
Diagnostico De acuerdo con la organización se lleva a cabo el análisis, cada • Hojas 30
integrante se dirige al punto correspondiente para poder observar todos • Lápiz
los elementos respecto a las áreas verdes de la facultad y su relación • Celular
con los estudiantes.
Se toma evidencia mediante fotografías que se irán compartiendo vía

WhatsApp y al mismo tiempo se elabora un reporte.
Cierre
Compartir contenido Una vez elaborados los reportes y enviadas las evidencias, los • Hojas 15
estudiantes responsables del proyecto se reúnen en un punto para • Lápiz
conversar sobre lo observado, las imágenes y leer sus reportes. • Celular
SESIÓN 2
Planeación de actividades
20
Duración total:
Aplicación de encuestas 2 horas
Marzo • Guillermo Ramiro Castillo Malpica
Objetivo específico Aplicar una encuesta con una serie de preguntas relacionada con los intereses de los estudiantes de la
de la sesión facultad de pedagogía en relación con áreas verdes.

materiales
Inicio
Elaboración de En un primer momento se reúnen los integrantes del proyecto para • Hojas 1 hora
21
encuesta elaborar una serie de preguntas que les permitan obtener la • Lápiz
información suficiente por parte de los estudiantes de la facultad con • Computadora
la finalidad de tener apertura sobre las actividades a realizar. • Herramienta
web
Desarrollo
Diagnostico Una vez elaborada la encuesta mediante alguna plataforma que • Hojas 30
permita organización, se imprimirán algunos juegos que permitan la • Lápiz
aplicación a estudiantes dentro de la facultad. Por otro lado, se le • Computadora
pedirá apoyo a los maestros para compartir la encuesta via mensaje • Herramienta
para que permita llegar a mas estudiantes y permita tener un resultado web
más amplio.
Cierre
Diagramas Con los resultados obtenidos respecto a la opinión de los estudiantes • Hojas 30
y actividades de interés relacionados con el tema de áreas verdes , se • Lápiz
elaborará una serie de diagramas para poder organizar los resultados • Computadora
y decidir las actividades a realizar. • Herramienta

web
SESIÓN 3
Planeación de actividades 22
Duración total:
Difusión de proyecto 1 hora 10 min.
Abril • Guillermo Ramiro Castillo Malpica
Objetivo específico Elaborar diferentes elementos (carteles físicos, virtuales, folletos, videos, página de Facebook, entre otros)
de la sesión para dar a conocer las actividades a realizar de manera objetiva.

materiales 23
Inicio
Permiso en dirección Una vez elaborado el material se le solicita en dirección el permiso • Hojas 30 min
para poder colocar diferentes carteles dentro de la facultad con la • Lápiz
finalidad de que tengan conocimiento sobre las diferentes actividades • Computadora
a realizar. • Herramienta
web
Desarrollo
Difusión Una vez colocados los carteles se les hará la invitación a los • Hojas 40 min
estudiantes para que los visualicen, de la misma forma se estará • Lápiz
entregando folletos a los mismos estudiantes para que conozcan la • Computadora
importancia de contar con áreas verdes y su cuidado. • Herramienta
web
Cierre
Dudas Con toda la información dada a conocer, se abrirá un apartado en la • Hojas Sin limite
página de Facebook elaborada para conocer si los estudiantes • Lápiz de tiempo.
presentan alguna duda o sugerencia. • Computadora

• Herramienta
web
24
SESIÓN 3
Duración total:
Difusión de proyecto 1 hora 10 min.
Abril • Guillermo Ramiro Castillo Malpica
Objetivo específico Elaborar diferentes elementos (carteles físicos, virtuales, folletos, videos, página de Facebook, entre otros)
de la sesión para dar a conocer las actividades a realizar de manera objetiva. 25

materiales
Inicio
Permiso en dirección Una vez elaborado el material se le solicita en dirección el permiso • Hojas 30 min
para poder colocar diferentes carteles dentro de la facultad con la • Lápiz
finalidad de que tengan conocimiento sobre las diferentes actividades • Computadora
a realizar. • Herramienta
web
Desarrollo
Difusión Una vez colocados los carteles se les hará la invitación a los • Hojas 40 min
estudiantes para que los visualicen, de la misma forma se estará • Lápiz
entregando folletos a los mismos estudiantes para que conozcan la • Computadora
importancia de contar con áreas verdes y su cuidado. • Herramienta
web
Cierre
Dudas Con toda la información dada a conocer, se abrirá un apartado en la • Hojas Sin limite
página de Facebook elaborada para conocer si los estudiantes • Lápiz de tiempo.
presentan alguna duda o sugerencia. • Computadora 26
• Herramienta
web
SESIÓN 4
Duración total:
Aplicación de actividades 3 horas 30 minutos.
Mayo • Guillermo Ramiro Castillo Malpica
• lexarai Méndez Ambrosio
• •Yuridia Romero Díaz
• •María Isabel de la Cruz Nava Mesa
• •Verónica López Velásquez

27
Objetivo específico Llevar a cabo las actividades organizadas y basadas en los datos obtenidos en el diagnóstico y aplicación
de la sesión de encuestas.

materiales
Inicio
Considerar día y hora Una vez costeados los materiales de diferentes actividades y reunido • Hojas 30 min
todo lo necesario se asignará día y hora para llevar a cabo las • Lápiz
actividades como el plantar diferentes plantas, arboles de frutas, entre • Computadora
otros. • Herramienta
web
Desarrollo
Actividades A cada integrante del proyecto se le asignará una actividad para que • Hojas 2 horas
exista una buena organización (plantar árboles, dinámicas para • Lápiz
conocer la importancia de áreas verdes, mostrar como cuidar las • Computadora

diferentes áreas, entre otros) • Herramienta
web
Cierre 28
Reportes Después de elaborar las actividades cada integrante debe elaborar un • Hojas 1 hora
reporte que refleje de manera objetiva el impacto de las actividades • Lápiz
en los estudiantes y la facultad de pedagogía y compartirlo con todos • Computadora
los integrantes para concluir. • Herramienta
web
CRONOGRAMA
29
Actividades Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio
1. Planeación 1 Diagnóstico.
X
2.-. Planeación 2
X
3.- Planeación 3
X X
4.- Planeación 4
X X
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
30
o FORESTRY, C: Importancia de las áreas verdes para el bienestar humano,
http://www.fao.org/foresty/docrep/wfcxi/publi/u1/t35/1-3,htm, extraído el 12
de marzo de 2011.
o EMILIA, R: ¿Qué son las áreas verdes?,

http://es.anwers.yahoo.com/question/index?quid=
20090317071922aaakve9, extraído el 12 de marzo de 2011.
o COFFEY, A: Transformando las áreas libres en las escuelas,

http://www.greenteacher.com/artides/tranformando.pdf, extraído el 12 de
marzo de 2011.
o KIERKEGAARD, D: La Perspectiva ecológica, en antropología y ambiente,

http//www.google.com.ec/#hl=5748q=anatropología+relacionada+al+medi
o+ambiente, extraído el 12 de marzo de 2011.
o CORREA, R: Proyecto Guayaquil ecológico,

http://www.diario.expreso.com/ediciones/2011/ 90 01/06/guayaquil/el-
proyecto-guayaquil, extraído el 12 de marzo de 2011.
o ALIHUEN, C: ¿Qué es un espacio verde?, http://www.alihuen.org.or/santa-

rosa-la-pampaespacios-públicos-/que-es-un-espacio-verde, extraído el 12
de marzo de 2011.
ANEXOS
31
.
32
33

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UNIVERSIDAD VERACRUZANA

08/ Diciembre/ 2022

La Facultad de Pedagogía fue fundada por el maestro Manuel C.

ESTADO DEL ARTE

Calidad, 2012 Morelia Las áreas verdes Hernández, J. y Vieyra, A. (2010).

sobre su pp. 45-62.

Formulación de 2016 Ecuador comprende la UN-HABITAT, Oficina Regional para

dimensionamiento indicadores APLICACÍON:SISTEMA

Artículo 1. El presente Reglamento para la Gestión de la Sustentabilidad es de observancia

Artículo 2. Para efectos de este Reglamento se entiende por:

Artículo 3. Los integrantes de la comunidad universitaria en el desarrollo de sus actividades

Partes de un área verde:

En la actualidad existen un sinfín de programas en donde ayudan a diferentes Instituciones

Beneficios del huerto escolar

En la Agenda 2030 podemos encontrar lo siguiente:

Objetivo 4 Educación de calidad

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Para este trabajo consiste en la elaboración de una metodología que permita

o Elaborar una propuesta para el mejoramiento ambiental de las áreas

o Lograr en un 90% que los estudiantes, docentes y personal en general, se sientan

Contenido Actividad Recursos y Duración

Se toma evidencia mediante fotografías que se irán compartiendo vía

Contenido Actividad Recursos y Duración

y decidir las actividades a realizar. • Herramienta

de la sesión para dar a conocer las actividades a realizar de manera objetiva.

Contenido Actividad Recursos y Duración

presentan alguna duda o sugerencia. • Computadora

Contenido Actividad Recursos y Duración

• •Verónica López Velásquez

Contenido Actividad Recursos y Duración

conocer la importancia de áreas verdes, mostrar como cuidar las • Computadora

o EMILIA, R: ¿Qué son las áreas verdes?,

o COFFEY, A: Transformando las áreas libres en las escuelas,

o KIERKEGAARD, D: La Perspectiva ecológica, en antropología y ambiente,

o CORREA, R: Proyecto Guayaquil ecológico,

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