UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

ESCUELA PREPARATORIA UNO

CURSO DE ENTRENAMIENTO PARA EL EXANI-1

HABILIDAD VERBAL

NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________

GRUPO: __________________________________________________

NOMBRE DEL INSTRUCTOR: __________________________________

Mérida, Yucatán a enero de 2018

 Material compilado por:

MEE. Cinthya Sarabia Pacheco

MINE. María Irasema Sánchez Pérez

Br. Miguel Ángel Peet Piste

Br. Juan Rogelio Rosado Marrero

Br. Miguel Ángel Núñez May

Br. Alejandra Patrón Puerto

Revisado por:
LE. Karen Arjona Gurbiel
LE. María Fernanda Díaz Barahona
PSIC. Edgar Omar Guerrero Lara, MPE
Lic. Eduardo Mier Aragón
Lic. Sandra I. Fernández Torres
Lic. Addy Graciella Abad Cardeña

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 Ejercicios página
1 Mensaje del texto
1.1 Explícito e Implícito 4
1.1.1 Estructura de secuencias temporales 5
1.1.2 Caracterización de personajes, ambientes y acciones 5
1.2. Mensaje implícito
1.2.1 Ideas principales y secundarias del texto 6
1.2.2 Identificación de la forma sintética del texto 7
1.2.3 Idea significativa central del texto (tema) 8
2.Intención del texto
2.1 Adecuación a la función 8
2.1.1 Léxico que corresponde al texto (científico, culto, coloquial y literario) 9
2.1.2.Elementos paratextuales (dedicatoria, epígrafe, citas, referencias y paráfrasis): en 10
relación con el texto
2.2 Propósito 11
2.2.1 Utilidad del texto 11
3.Integración de información
3.1Información textual 11
3.1.1.1 Conclusiones a partir de dos textos 14
4. Información gráfica.
4.1 Conclusiones a partir de un texto y una tabla, imagen o mapa 20
4.2Analogías 78
4.3 Frases con el mismo sentido (sinónimos) 102
4.4 Antónimos 115

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 Mensaje del texto

Explícito vs. Implícito

I.- Observa la imagen anterior y contesta lo que se pregunta.

¿Es el mensaje explícito o implícito?__________________________________________________

¿Cuál es la diferencia entre mensaje explicito e implícito?_________________________________

II.- Lo explícito vs. lo implícito.

Después de leer la siguiente afirmación, contesta cuál es el tipo de mensaje

“Mi esposa, mis hijos y yo vivimos en Yucatán”.

Se afirma que: Mensaje

Esta persona es casada.
Esta persona vive en Yucatán.
Esta persona tiene cuando menos dos hijos.
Esta persona es varón.
Esta persona no está separada de su esposa.
Esta persona es feliz.
Esta persona es casada.

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 Estructura de secuencias temporales

I.- Utilizando las imágenes anteriores elabora un texto.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

II.-Menciona los pasos que realizas al lavarte las manos y únelos en una secuencia temporal. Puedes utilizar los
siguientes conectores: luego, después, antes, mientras, más adelante, etc.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Caracterización de personajes, ambientes y acciones

I.- Responde brevemente de acuerdo a lo que se indica.

Escribe una descripción de ti mismo/a, como si fueras el/la protagonista de una obra de teatro. Escríbelo como
podrías referirte a un amigo que te conoce íntimamente y que te comprende, quizá mejor que ninguna otra
persona. Asegúrate de escribirlo en tercera persona.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

¿Cuáles son los tipos de caracterización de los personajes?___________________________________________

Realiza la descripción del ambiente físico del salón de clase__________________________________________

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II.- Después de leer el texto, contesta correctamente las preguntas que se establecen.

En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa y vanidosa, que no cesaba de pregonar que
ella era la más veloz y se burlaba de ello ante la lentitud de la tortuga.
- ¡Eh, tortuga, no corras tanto que nunca vas a llegar a tu meta! Decía la liebre riéndose de la tortuga.
Un día, a la tortuga se le ocurrió hacerle una inusual apuesta a la liebre:
- Estoy segura de poder ganarte una carrera.
- ¿A mí? Preguntó asombrada la liebre.
- Sí, sí, a ti, dijo la tortuga. Pongamos nuestras apuestas y veamos quién gana la carrera.
La liebre, muy engreída, aceptó la apuesta.
Así que todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. El búho señaló los puntos de partida y
de llegada, y sin más preámbulos comenzó la carrera en medio de la incredulidad de los asistentes.
Astuta y muy confiada en sí misma, la liebre dejó coger ventaja a la tortuga y se quedó haciendo burla de
ella. Luego, empezó a correr velozmente y sobrepasó a la tortuga que caminaba despacio, pero sin parar. Sólo se
detuvo a mitad del camino ante un prado verde y frondoso, donde se dispuso a descansar antes de concluir la
carrera. Allí se quedó dormida, mientras la tortuga siguió caminando, paso tras paso, lentamente, pero sin
detenerse.
Cuando la liebre se despertó, vio con pavor que la tortuga se encontraba a una corta distancia de la meta.
En un sobresalto, salió corriendo con todas sus fuerzas, pero ya era muy tarde: ¡la tortuga había alcanzado la meta
y ganado la carrera!
Ese día la liebre aprendió, en medio de una gran humillación, que no hay que burlarse jamás de los demás.
También aprendió que el exceso de confianza es un obstáculo para alcanzar nuestros objetivos. Y que nadie,
absolutamente nadie, es mejor que nadie

¿Cuál es el tipo de caracterización de los personajes?_______________________________________________

Describe brevemente el ambiente físico __________________________________________________________

¿Cuáles son las acciones principales?_____________________________________________________________

¿Cuáles son las acciones secundarias?____________________________________________________________

Idea principal

I.- Lee el siguiente texto y menciona cuál es la idea principal.

_____________________________________________________________________________________

“Estoy cómodamente sentado ante una mesa confortable recargada de gruesos libros. Tengo un ojo
puesto en la máquina de escribir y con el otro vigilo a mi gato. Estoy escribiendo sobre Napoleón Bonaparte y lo
estoy mostrando como uno de los personajes más viles de la historia. Pero si en este momento se asomase a la
ventana a contemplar la Séptima Avenida y viese que de pronto se detuviese ese tránsito incesante de
automóviles y, en medio de un redoble de tambores, viese surgir a Napoleón en su caballo blanco, con su viejo y
raído uniforme, no estoy seguro; pero me temo que abandonaría los libros, el gatito, la casa, los amigos y todo lo
que poseo para seguirlo. Mi propio abuelo hizo esto mismo y bien sabe Dios que él no había nacido para ser héroe.

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Y millones de abuelos hicieron otro tanto. No obtenían con ello ninguna recompensa, pero tampoco la esperaban.
Entregábanse gustosos, en cuerpo y alma, para servir a ese extranjero que los conducía a millares de leguas de
distancia de sus casa y que los hacía maniobrar bajo la cortina de fuego de los cañones rusos, españoles italianos
o austríacos”.

II.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas establecidas.

INSTALACIONES DEL REGIMIENTO DE INFANTERÍA N°1 BUIN.

Comenzó selección de contingente femenino para servicio militar.

Desde las 9.00 horas de ayer, y en las instalaciones del regimiento de Infantería N°1 Buin, comenzó la selección
del contingente femenino para la Segunda División del Ejército. Este proceso permitirá acuartelar a 40 jóvenes,
las que cumplirán la primera fase de instrucción de dos meses en esta unidad. Posteriormente continuarán
realizando su servicio militar en el Regimiento Reforzado N°22 Lautaro y Regimiento de Ingenieros N°2 Puente
Alto. La iniciativa se enmarca en la mayor incorporación de la mujer en el ejército, proceso que las integró por
primera vez como soldados en 1979, en la Escuela del Servicio Auxiliar Femenino. Recién a partir de este año
las jóvenes podrán cumplir con el servicio militar en los diferentes regimientos de la institución en el país, para
lo cual se han habilitado dependencias que acogerán a esta primera promoción de mujeres.

(Diario La Tercera, 18 de marzo 2003.)

¿Cuál es la idea principal del texto?_____________________________________________

¿Cuáles son las ideas secundarias del mismo?

1____________________________________________________________________________________

2____________________________________________________________________________________

3____________________________________________________________________________________

4________________________________________________________________________________

La forma sintética del texto

Las Naciones Unidas son una organización de Estados soberanos. Los Estados se afilian voluntariamente a
las Naciones Unidas para colaborar en pro de la paz mundial, promover la amistad entre todas las naciones y
apoyar el progreso económico y social. La Organización nació oficialmente el 24 de octubre de 1945.
En el momento de su creación se admitieron como Miembros 51 países; actualmente, con la reciente
inclusión de Suiza y Timor Oriental en el 57° período ordinario de sesiones de la Asamblea General, y de
Montenegro en Junio del 2006, 192 países son Miembros de las Naciones Unidas.
El nombre de "Naciones Unidas" fue utilizado por primera vez por Franklin D. Roosevelt en la "Declaración
de las Naciones Unidas" el 1 de diciembre de 1943. También se utilizó durante la Conferencia de San Francisco,
celebrada del 25 de abril de 1945 al 26 de junio del mismo año, donde nació la Organización.
La Organización de las Naciones Unidas fue fundada el 24 de octubre de 1945 por los 51 Miembros que
firmaron la "Carta de las Naciones Unidas" en la Segunda Guerra Mundial contra los países del Eje y se convirtió
en sucesora legal de la Sociedad de Naciones en 1946.

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I.- Después de leer el texto anterior, elabora una síntesis del mismo.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Idea significativa central del texto (tema)

I.- Lee los siguientes textos y contesta de acuerdo a lo que se pregunta.

La contaminación, el uso de insecticidas, los incendios de bosques provocados para tener tierras de
cultivo, la construcción de carreteras y embalses produce que los animales no encuentren refugio ni alimento y
acaben muriendo. Por ese motivo muchas especies se hallan en peligro de extinción, como es el caso del lince
ibérico.

Tema_____________________________________________________________________________________

Hacer ejercicio con regularidad ayuda a perder peso, relaja tensiones y previene enfermedades. Media
hora de gimnasia, realizada cinco veces por semana, supone un cambio de vida que merece la pena experimentar.
Entre sus múltiples ventajas está el hecho de que aumenta las defensas naturales, previene la osteoporosis,
retrasa la artrosis, moldea el cuerpo y controla el peso. También elimina el cansancio, relaja las tensiones, libera
del estrés y produce sustancias naturales que ayudan a sentir euforia, alegría y optimismo.

Tema______________________________________________________________________________________

Intención del texto

I.- Completa la siguiente tabla comparativa de los tipos de texto.

Argumentativo Descriptivo Informativo Diálogo Literario

Intención Defienden ideas y expresan

comunicativa opiniones
¿Cómo es?
Responden a
Modelos Libros de texto,
artículos de
divulgación,
enciclopedias….
Tipo de Acotaciones ,
lenguaje guiones y
comillas

8
II.- Lee los siguientes textos y determina su tipo.

La lógica formal se ocupa, justamente, de determinar qué es lo que hace que un argumento sea “bueno”
(es decir, correcto) o no lo sea. Iniciada hace 25 siglos, esta ciencia ha tenido un proceso de desarrollo (como
cualquiera de las disciplinas científicas) por el que en nuestros días aparece como una ciencia rigurosa, con un
lenguaje técnico elaborado y preciso, pues la utilización que hace del simbolismo le permite evitar las
confusiones y ambigüedades del lenguaje natural.

José Antonio Arnaz, Iniciación a la lógica simbólica.

__________________________________________________________________________________________

Wallander llegó al aeropuerto con tiempo de sobra. Tomó una taza de café con los policías de aduanas
y escuchó sus habituales quejas sobre horarios y sueldos. A las cinco y cuarto se sentó en un sofá delante de la
entrada de pasajeros mirando distraídamente los anuncios en una televisión que colgaba del techo.

Henning Mankell, Los perros de Riga.

___________________________________________________________________________________________

Léxico (científico, culto, coloquial y literario)

I.- Indica a qué nivel del lenguaje corresponden los textos siguientes.
a) Las estructuras operatorias no son suficientes por sí mismas para explicar la construcción del conocimiento. Las
razonas parten de la epistemología genética. El desarrollo consiste en la interiorización y transformación de los
sistemas de regulación externa en sistemas de autorregulación.________________________________

b) Entonces, ¿le parece bien que pase a recoger el pedido esta tarde?
Sí, de acuerdo, pero haga el favor de llamar cuando vaya usted a salir, no vaya a ser que no estemos.
_______________________________________

c) Charnela desmodonta es la "charnela propia de los pelecípodos clavícolas, formada por repliegues ligamentarios
paralelos al borde de la concha, sin verdaderos dientes". ________________________________________

d) La sombra del viento

Deshice el cuidadoso envoltorio en la penumbra del alba. El paquete contenía una caja de madera labrada,
reluciente, ribeteada con remaches dorados. Se me iluminó la sonrisa antes de abrirla. El sonido del cierre al
abrirse era exquisito, de mecanismo de relojería. El interior del estuche venía recubierto de terciopelo azul oscuro.
La fabulosa Montblanc Meinsterstück de Víctor Hugo descansaba en el centro, deslumbrante. La tomé en mis
manos y la contemplé al reluz del balcón. Sobre la pinza de oro del capuchón había grabada una
inscripción.______________________________

e) Venga, espabila, que se te hace tarde. Y no dejes todo por ahí tirado ¿eh?______________________________

9
II.- Realiza un esquema en el que queden claras las diferencias entre el nivel culto y el vulgar del lenguaje (en
la hoja posterior).

Elementos Paratextuales

I.- Relaciona correctamente las siguientes columnas.

A A la memoria de mi padre César Enrique de los ( ) Paráfrasis

Santos, radiotécnico, sobreviviente a un paro
cardiaco inducido por un arco eléctrico de
20,000 voltios en el precordio, originado en un
transmisor de radio, porque el guardián de la
caseta, en la escena del accidente, supo
realizarle resucitación cardiopulmonar
oportunamente.

B El camino hacia el cielo “es un paso que todos ( ) Cita

esperan, pero del que pocos logran regresar”.

El camino hacia la muerte no inicia con la vejez

comienza con el nacimiento, a todas las
personas les llega en diferente hora pero hay
unos pocos, muy pocos que llegan a regresar de
la muerte, ya sea por cuestiones médicas o por
simple suerte, pero sí hay quienes llegan a
sobrevivir a una muerte ya dada.
C No sé qué puedes hacer, pero funciona muy bien ( ) Epígrafe
el consejo de “cuando ante ti se abran muchos
caminos y no sepas cuál recorrer, no te metas en
uno cualquiera: siéntate y aguarda” (Tamaro,
1997; 197)
D Fernández-Lorente, G., Betancor, L., Carrascosa, ( ) Dedicatoria
A., & Guisán,J. (2011). Release of omega-3 fatty
acids by the hydrolysis of fish oil catalyzed by
lipases immobilized on hydrophobic
supports.Journal of the American Oil Chemist’s
Society, 88(8), 1173-1178.

10
 E “En un triángulo rectángulo, la suma del ( ) Referencia
cuadrado de los catetos es igual al cuadrado de
la hipotenusa”.
o
En los triángulos que tienen un ángulo recto, al
multiplicar por sí misma la medida de cada lado
menor, que se llama cateto, y sumar los dos
resultados, esta suma es igual al resultado de
multiplicar por sí misma la medida del lado más
largo, que se llama hipotenusa.

Propósito del texto

I.- Menciona cuál es el propósito de los siguientes textos
a) Se ha comprobado que, en los últimos cien años, la temperatura media del planeta ha aumentado entre
0.3 y 0.6 °C. Este fenómeno se denomina calentamiento global.
El calentamiento global puede deberse a un incremento en el efecto invernadero de la atmósfera.
Determinados gases contaminantes hacen que ese efecto sea mayor de lo normal y que las temperaturas
suban demasiado.
El principal efecto de este fenómeno son las sequías prolongadas, las cuales pueden alterar
profundamente el clima de una región y originar procesos de desertización._____________________________

b) Cuando hablamos de justicia, tenemos que analizar si nosotros somos o no somos justos; es decir, si
logramos ser tolerantes y solidarios. Porque si queremos que nos respeten, tenemos que respetar a los otros: si
no nos gusta que nos discriminen, no debemos discriminar; si necesitamos expresar nuestras opiniones, debemos
escuchar las opiniones de los demás, aunque no las compartamos._____________________________

c) Pautas para ser un buen deportista:

- Ser honesto y valiente en cualquier situación.
- Respetar las indicaciones de sus superiores.
- Desarrollara un espíritu de equipo.
- Tener siempre un afán de superación.
- Considerar a las personas por encima de todas las cosas._______________________________________

Información textual
TEXTO 1

Tunka era un viejo brujo a quien nadie visitaba. Un día, invitó a su pequeño laboratorio en la montaña a
Luis, el hombre más rico del pueblo. Cuando llegó, le habló de su gran descubrimiento. Se trataba de un polvo
mágico que duplicaba lo que quisiera. Ya había preparado diez de ellos. Luis le pidió que probara lo que decía y le
dio una moneda de oro. Para su asombro, unos instantes después de echarle el polvo, las monedas eran dos.
Una vez que se pusieron de acuerdo en el pago, Tunka le entregó un sobre. No llegó a explicarle de qué
se trataba, ya que cayó muerto tras un fuerte golpe en la cabeza. Luis no iba a permitir que otros accedieran a la
sustancia mágica, y con lo que tenía, era suficiente. Dejó el sobre, tomó la caja con los polvos, y se fue. Luego de
vender todos los bienes, juntó sus monedas de oro. Les echaba el preparado y se duplicaban. Muy inteligente,

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cuando le quedaban sólo dos porciones, se dio cuenta de que duplicando el mágico elemento, su fortuna sería
interminable y sería dueño del mundo entero. Pero, cuando los juntó, no sólo se esfumaron, sino que desapareció
hasta la última moneda de oro que había. Después de esperar horas sin novedades, se dirigió al laboratorio del
brujo. Maldiciendo porque lo había engañado, abrió la puerta. Cuando vio el sobre, pensó que ahí encontraría la
solución. Pero el escrito decía: “Nunca juntes dos polvos mágicos. Si lo haces desaparecerán, junto a los metales
que se encuentren alrededor”

Fuente: http://www.encuentos.com/cuentos-de-brujos/el-polvo-magico/

Responde las siguientes preguntas con base en el texto anterior.

1.- ¿Cuál es la enseñanza que deja el texto?
a) Cuando arriesgas todo por ambición puedes ganar o perderlo todo.
b) Tunka es un brujo sabio.
c) No todo lo que brilla es oro.
d) Hay que leer antes de actuar.

2.- ¿De qué trata el cuento?

a) Un hombre muy rico llamado Tunka.
b) Un viejo brujo al cual le gustaba engañar a las personas.
c) Un polvo que duplicaba lo que uno quisiera.
d) La amistad entre Tunka y Luis.

3.- ¿Qué título le pondrías al cuento?

a) El engaño
b) La ambición
c) El polvo mágico
d) Cómo duplicar monedas

4.- ¿Cuál de las siguientes oraciones es una advertencia?

a) Cuando llegó, le habló de su gran descubrimiento.
b) “Nunca juntes dos polvos mágicos. Si lo haces desaparecerán, junto a los metales que se encuentren alrededor”.
c) No llegó a explicarle de qué se trataba.
d) Luis le pidió que probara lo que decía y le dio una moneda de oro. Para su asombro, unos instantes después de
echarle el polvo, las monedas eran dos.

5.- Las siguientes palabras son sinónimos de la palabra descubrimiento, excepto:

a) Hallazgo b) Encuentro c) Revelación d) Investigación

Texto 2

La Web altera el cerebro

(I) Internet no sólo está cambiando el modo en que las personas viven, sino también cómo funcionan sus
cerebros, un neurocirujano asegura que se trata de un cambio evolutivo que pondrá a los expertos en tecnología
al frente del nuevo orden social.
(II) Garu Small, neurocientífico de la Universidad de California (UCLA), que se especializa en el funcionamiento del
cerebro, descubrió, mediante estudios, que navegar en la Web y enviar mensajes de texto ha hecho a los cerebros
más expertos a la hora de filtrar información y tomar decisiones rápidas.

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(III) Aunque la tecnología puede acelerar el aprendizaje e impulsar la creatividad, también tiene desventajas, ya
que puede crear adictos a Internet, cuyos únicos amigos son virtuales y provoca un drástico aumento en el
diagnóstico de trastornos por déficit de atención.
(IV) Con todo, Small considera que las personas que estarán al frente en las próximas generaciones serán las que
tengan una mezcla de habilidades tecnológicas y sociales.
(V) "Estamos viendo un cambio evolutivo. La gente de la próxima generación que realmente se va a destacar es la
que domine la tecnología y también las habilidades del cara a cara”, dijo Small.
(VI) "Ellos sabrán cuándo la mejor respuestas a un correo electrónico o mensaje es hablar, en lugar de sentarse a
seguir enviando correos electrónicos.", agregó el especialista.
(VII) En su reciente libro Cerebro: Sobrevivir a la alteración tecnológica de la mente moderna, Small observa cómo
la tecnología ha alterado el modo en que las mentes de los jóvenes desarrollan, procesan e interpretan la
información.
(VIII) El cerebro, apuntó, es muy sensible a los cambios del entorno, como los que trae la tecnología.

1. ¿Cuál recurso gráfico se usa en este texto para denominar una publicación?
a) Subrayado b) Negritas c) Cursivas d) Comillas

2. Son dos subtemas esenciales del texto:

a) La evolución. Los adultos.
b) La tecnología. La evolución.
c) La nueva generación. Los adultos.
d) La tecnología. El déficit de atención.

3. ¿Qué párrafos corresponden a la introducción, desarrollo y conclusión del texto?

a) Introducción I, desarrollo II-VII, conclusión VIII
b) Introducción II, desarrollo III-VIII, conclusión I
c) Introducción I-II, desarrollo III-VII, conclusión VIII
d) Introducción I-III, desarrollo VI, conclusión V
TEXTO 3
¿Qué produce un terremoto?
Un terremoto es una vibración que viaja a través de la corteza terrestre. Técnicamente, las
vibraciones que sentimos cuando pasa un camión pesado enfrente de nuestra casa, también son un terremoto,
aunque al hablar de éstos nos solemos referir a eventos sísmicos de mucha mayor magnitud. Hay diferentes
factores que causan los terremotos, como erupciones volcánicas, impactos de meteoritos y explosiones
subterráneas. Sin embargo, la mayoría de los terremotos son el resultado del movimiento de las placas tectónicas
que se mueven sobre la capa lubricante de la astenósfera. El promedio de terremotos anual es superior a los tres
millones, de los cuales la gran mayoría son tan débiles que nunca llegamos a percibirlos. Pero grandes o pequeños,
los terremotos que se deben al movimiento de la tierra, se originan cuando dos placas colindan, se separan o
rozan la una con la otra. Al separarse dos placas, roca líquida o lava se escapa por el hueco y al enfriarse se
solidifica. Cuando las placas son empujadas hacia arriba se forman cordilleras.
Al estar dos placas en movimiento y rozar la una con la otra se produce una gran cantidad de
tensión en la falla y con frecuencia las placas acaban más juntas. Los terremotos casi siempre se originan en las
fallas o juntas de la tierra y cualquiera de los tipos de movimiento tiene como resultado energía que se emite en
olas sísmicas, o terremotos, ya sea en la tierra o en los océanos.
Revista Muy interesante

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1.- Generalmente la mayoría de los terremotos se producen debido a:
A).- Explosiones internas de la tierra.
B).- Desplazamientos tectónicos.
C).- Movimientos bruscos de los caminos que transitan.
D).- La erupción de los volcanes.

2.- Los terremotos generalmente se originan en:

A).- Los océanos.
B).- La superficie de la tierra.
C).- Las juntas continentales.
D).- Los volcanes.

3.- El movimiento de la tierra resulta de la energía emitida a través de:

A).- Fallas o juntas.
B).- Placas terrestres.
C).- Roca líquida.
D).- Olas sísmicas o terremotos.

4.- De acuerdo con el texto, el movimiento de la tierra que provoca los terremotos sucede por:
A).- El choque de dos placas contra otras más grandes.
B).- El roce de dos placas enormes con unas más pequeñas.
C).- La colisión de dos placas entre sí.
D).- Las juntas continentales.

Conclusiones a partir de dos textos

Texto 1
Un día quise ver a mis tres amigos, que trabajaban en una obra de construcción, cerca de mi casa. Hacía mucho
tiempo que no los veía, así que no sabía qué era de sus vidas. Casi a la entrada, en una postura de comodidad, me
encuentro al primero.
— ¡Hombre, qué alegría verte! —, le dije, mientras le daba un fuerte abrazo. — ¿Cómo te van las cosas?
—Aquí ando, trabajando y sudando como un negro, ya me ves. Como un idiota, esperando largarme cuanto antes.
Doy tan sólo unos pasos y allí, en un andamio, a escasos metros del suelo, encuentro al otro viejo amigo.
— ¡Cuánto tiempo sin verte! ¿Cómo te va?
— Pues hombre, ya ves. Las vueltas que de la vida. Hay que hacer algo, ¿no? Hay que ganarse el pan y mirar por
los hijos. Es ley de vida—, me dijo.
Levanto la vista y allá arriba, en una postura de difícil equilibrio, veo a mi otro amigo. Sintió una enorme alegría al
verme y, con una gran sonrisa y una voz potente, me preguntó cómo me iba, cuándo nos veríamos más
detenidamente. Y para terminar, me dijo:
—Aquí estoy haciendo una escuela bonita, bonita, bonita... ya verás qué escuela.

Texto 2
Un hombre rico veraneaba en un pueblo de pescadores. Cada mañana, solía pasear por la playa, y siempre veía a
un pescador dormitando en su barca. Un día se le acercó y, tras los saludos de rigor, le dijo:
—Y usted... ¿no sale a pescar?
—Bueno... sí... —repuso el pescador—: salí esta mañana temprano, y no se dio mal.
—Y... ¿no va a salir otra vez?
— ¿Para qué? Ya pesqué lo suficiente para hoy.
—Pero si usted pescara más, conseguiría más dinero, ¿no?

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— ¿Y para qué quiero más dinero, señor?
—Bueno, con más dinero podría usted tener un barco más grande.
— ¿Un barco más grande?
—Pues claro... Con un barco mayor usted conseguiría más pesca, y más pesca significa más dinero.
— ¿Y para qué quiero yo tanto dinero?
—Pero... ¿no lo entiende usted? Con más dinero podría comprar varios barcos, y entonces pescaría mucho más,
y se podría hacer rico.
— ¿Yo? ¿Ser rico?
—Sí, claro... ¿acaso no desea ser rico? Podría usted comprarse una casa bonita, tener un coche, viajar, tener toda
clase de comodidades...
— ¿Y para qué quiero yo esas comodidades?
— ¡Dios mío!... ¿Cómo es posible que no lo entienda?... Si usted tuviera comodidades y riquezas, entonces podría
usted retirarse a disfrutar y descansar.
—Pero, caballero... ¿no ve usted que eso es justo lo que estoy haciendo ahora?
Fuente: http://www.laureanobenitez.com/cuentos_de_autoayuda.htm
I.-Después de haber leído los textos, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué título le pondrías a los textos?
a) Texto I: Una amistad duradera; texto II: La satisfacción personal.
b) Texto I: Los amigos que se extrañan; texto II: El pescador conformista.
c) Texto I: La obra de construcción; texto II: Un día en la playa.
d) Texto I: El sentido del trabajo; texto II: La verdadera felicidad.

2. ¿Cuál es la enseñanza que dejan ambos textos?

a) No hay que ser conformista con lo que tenemos.
b) Todas las personas son felices.
c) Para ser feliz te debe de gustar lo que haces.
d) El trabajo nos hace feliz a todos.

3. ¿El propósito de los textos es de tipo?

a) Didáctico b) Informativo c) Veraz d) Explicativo

4. ¿Cuál es el género literario al que pertenecen los textos?

a) Novela b) Poesía c) Drama d) Narrativo

5. ¿Quién es el autor de ambos textos?

a) Ricardo González b) Laureano Benítez c) Pedro Quijano d) Joaquín Flores

Texto I

Vamos a definir la violencia Intrafamiliar como aquella violencia que tiene lugar dentro de la familia, ya
sea que el agresor comparta o haya compartido el mismo domicilio, y que comprende, entre otros, violación,
maltrato físico, psicológico y abuso sexual.
Entendemos que la violencia doméstica es un modelo de conductas aprendidas, coercitivas que involucran
abuso físico o la amenaza de abuso físico. También puede incluir abuso psicológico repetido, ataque sexual,
aislamiento social progresivo, castigo, intimidación y/o coerción económica.

15
 Hay autores que señalan que la violencia intrafamiliar se da básicamente por tres factores; uno de ellos
es la falta de control de impulsos, la carencia afectiva y la incapacidad para resolver problemas adecuadamente;
y además en algunas personas podrían aparecer variables de abuso de alcohol y drogas.

Texto II
Todos sabemos que siempre es triste y doloroso arrastrar la vida cuando no se recibió amor, sobre todo
de los padres durante la niñez. Todo el que ha estudiado siquiera un poco al ser humano, le va a decir que los
cinco primeros años de la vida dejan una marca imborrable para toda la vida, para bien o para mal. Por eso, el
privar a un niño de amor es como privar de fertilizante a un árbol que empieza a crecer, pero el golpearlo es como
echarle veneno, lo va a terminar de matar psicológicamente y emocionalmente, o mejor va a crecer herido de
muerte. Pero hay golpes y golpes, algunos golpes sacan sangre o dejan morados, incluso un mal golpe puede
producir la muerte, pero hay otros más sutiles que no se ven, pero que se graban a fuego lento no sólo en mente
sino en la identidad de ese niño o de esa niña. Se graban en su "yo", y los frutos de estos golpes emocionales se
van a ver después en sus relaciones con personas significativas y en su relación con el mundo.
Me gustaría hablar un poco más detalladamente de esos golpes, que solamente los ven o los oyen quienes
los dan, aunque no piensen en las consecuencias futuras y terribles que van a traer en sus hijos.
Está claro, que cuando se repiten los golpes físicos, pero sobre todo los psicológicos o emocionales, se va
agotando el amor. Nosotros los adultos sabemos cómo duele el silencio, tal vez más que las palabras ofensivas.
Ese silencio es el peor de los castigos, ahora imagínese a un niño que no ha hecho nada y no se le habla, y no se
le abraza y acaricia, cómo se va conformando su identidad... pensemos en eso.
¿Han pensado en el daño que hacen a sus hijos, posiblemente muchas veces sin darse cuenta, cuando en
lugar de relacionarse con sus hijos pequeños están preocupados del trabajo, con la limpieza, etc., en forma
obsesiva y perfeccionista la casa? Son golpes lentos que van formando defectuosamente la escultura de su hijo.
Silencio y ausencia, cuando se reprocha al hijo los pequeños errores pero cierras tu corazón y tu boca
cuando hace algo bien. Por ejemplo, cuando el niño empezó el kínder e hizo un dibujo, que pudo ser cuatro rayas
cruzadas, pero que para él era una obra de arte, en lugar de abrazarlo o alabarlo, guardaste silencio. Con ello se
produce, en el hijo, que aprenda a ver sólo sus errores y no lo bueno que hay en su persona.
Todos estos golpes emocionales y psicológicos, hacen tanto daño en la niñez porque el niño o la niña no
saben defenderse; su mente apenas empieza a desarrollar lentamente ciertos mecanismos de defensa para poder
filtrar y analizar lo que ve y oye. Su mente es como una esponja: recibe todo. No tiene capacidad para decir esto
es verdad o no es verdad, lo que dicen es justo o injusto. Por eso los mensajes-golpes son como olas gigantescas
que llegan sin control a lo más profundo de ese ser indefenso. Pero que distinta es la niñez y el futuro de sus hijos
cuando ellos palpan el amor entre su padre y su madre, cuando ellos desde pequeños ven que su madre recibe
con un beso, un abrazo al padre que llega del trabajo, o cuando el padre viene con un ramo de flores para su
esposa o le da un beso a su esposa. Son detalles que se van grabando en el alma de los niños, que van modelando
su personalidad, que van llenando de amor ese tanque-corazón. Créame, esa será la mejor herencia que podrá
dejar a sus hijos.

Fuente: http://www.psicologia-online.com/colaboradores/paola/violencia/

II.-Responde las siguientes preguntas de acuerdo a la lectura:

1. ¿Qué título le pondrías a cada uno de los textos?

a) Texto I: La Violencia; texto II: Las características de la violencia.
b) Texto I: La violencia; texto II: Los tipos de violencia.
c) Texto I: La violencia intrafamiliar; texto II: La violencia infantil.
d) Texto I: La violencia intrafamiliar; texto II: Causas de la violencia.

16
2. ¿Cuál de los siguientes incisos corresponde a la definición de violencia intrafamiliar?
a) Aquella violencia entre familias.
b) Aquella violencia psicológica.
c) Aquella violencia que tiene lugar dentro de la familia.
d) Aquella violencia que se le hizo a un familiar.

3. ¿De qué otra manera se le puede llamar a la violencia intrafamiliar?

a) La violencia doméstica.
b) La violencia familiar.
c) La violencia infantil.
d) La violencia física.

4. ¿Por qué se dice que el silencio, en los logros de los niños y el reproche en sus defectos, afecta su
crecimiento?
a) Porque el que calla otorga.
b) Porque el silencio demuestra el amor que se le tiene al niño.
c) Porque al no hablar fomentamos que los niños vean sus defectos y no sus destrezas.
d) Porque el silencio y el reproche demuestra que no se le tiene amor a los hijos.

5. ¿A qué se refiere el siguiente fragmento “El privar a un niño de amor es como privar de fertilizante a un árbol
que empieza a crecer, pero el golpearlo es como echarle veneno”?
a) Hay que ponerle fertilizante a los árboles para que crezcan bonitos.
b) Los padres tienen que amar a sus hijos.
c) Si a un hijo no se le brinda amor, este no crecerá siendo afectivo.
d) El maltratar a los niños física y psicológicamente tiene repercusiones.

Texto I

Es una masa de materia gaseosa caliente que irradia a una temperatura efectiva de unos 6,000ºC. De la
distribución espectral de la radiación de esta fuente de energía, medida fuera de la atmósfera terrestre,
aproximadamente la mitad está en la región visible del espectro, cerca de la otra región visible del espectro, cerca
de la otra región infrarroja y un pequeño porcentaje de la región ultravioleta. El sol está a una distancia de
149,490,000 kilómetros de la Tierra, y la constante solar, esto es, la intensidad media de radiación medida fuera
de la atmósfera en un plano normal la radiación es aproximadamente 1.94 cal/min. cm3.

Texto II

En una lista parcial de posibles usos de la energía solar, figuran:

Calefacción doméstica
Refrigeración
Calentamiento de agua
Destilación
Generación de energía
Fotosíntesis
Hornos solares
Cocinas
Evaporación

17
Acondicionamiento de aire
Control de heladas
Secado
Se han ensayado todos los usos citados de la energía solar en escala de laboratorio, pero no se han llevado
a la escala industrial. En muchos casos, el costo de la realización de estas operaciones con energía solar no pueden
competir con el costo cuando se usan otras fuentes de energía por la gran inversión inicial que es necesaria para
que funcionen con energía solar y por ello la mayor parte de los estudios de los problemas de utilización de esta
energía está relacionado con problemas económicos.
Las instalaciones solares pueden considerarse clasificadas por tres tipos de aplicación. Primero, hornos
solares, usados como medio de laboratorio para obtener altas temperaturas en diversos estudios y propuestos
para usos semi industriales. En segundo lugar los usos potenciales de disposiciones solares sencillas, como cocinas,
refrigerantes y bombas de irrigación en regiones no industrializadas, con radiación segura y en donde los actuales
recursos de energía no son satisfactorios o resulten caros. Un tercer grupo de aplicación de energía solar podrá
competir en el futuro económicamente con otras fuentes de energía en algunas zonas de países industrializados,
como los EE.UU., si los adelantos técnicos en este campo o los cambios en el costo de la energía de otras fuentes
llegan a alterar su costo relativo.

Fuente: http://www.textoscientificos.com/energia/solar

1. ¿Qué títulos son los adecuados para los textos?

a) Texto I: La energía solar; texto II: Los usos posibles de la energía solar.
b) Texto I: La energía solar; texto II: Características de la energía solar.
c) Texto I: El Sol; texto II: Los usos posibles de la energía solar.
d) Texto I: El sol; texto II: Características de la energía solar.

2. ¿Cuáles son los tres tipos de aplicación en los que se pueden clasificar las instalaciones solares?
a) Hornos solares, disposiciones solares sencillas y los que podrán competir económicamente en un futuro con
otras fuentes de energía.
b) Calefacción doméstica, hornos solares y acondicionamiento de aire.
c) Control de heladas, disposiciones solares sencillas y hornos solares.
d) Calefacción doméstica, disposiciones solares sencillas y fotosíntesis.

3. ¿En cuál de las siguientes materias podrías encontrar la información de ambos textos?
a) Historia b) Geografía c) Literatura d) Biología

4. ¿Qué función de la lengua encontramos en el texto?

a) Poética b) Apelativa c) Referencial d) Expresiva

5. ¿A qué público receptor se encuentra dirigida la información?

a) A especialistas en el tema.
b) A un público que no se encuentra especializado en el tema.
c) A los alumnos de una escuela preparatoria.
d) A todo aquel que se encuentre investigando el tema.

18
TEXTO 3
Grafiti

Estoy indignada porque esta es la cuarta vez que han
tenido que limpiar y volver a pintar la pared del colegio
para quitar las pintadas. La creatividad es admirable,
pero la gente debería encontrar otras formas de
expresarse que no suponga gastos extra para la
sociedad.
¿Por qué nos creáis esa mala reputación a los
jóvenes pintando en lugares en los que está
prohibido? Los artistas profesionales no cuelgan sus
cuadros en las calles, ¿verdad? Lo que hacen es buscar
quien les financie y hacerse famosos a través de
exposiciones que sí son legales.
En mi opinión, edificios, vallas y bancos de los
parques son obras de arte en sí mismos. Es realmente
patético estropear su arquitectura con grafiti y lo que
es más, el método que se utiliza para ello destruye la
capa de ozono. Realmente no puedo entender por qué
estos artistas delincuentes se enfadan cuando les
quitan sus “obras de arte” de las paredes una y otra
vez. Olga
Hay gustos para todo. Nuestra sociedad está
invadida por la comunicación y la publicidad.
Logotipos de empresas, nombres de tiendas. Gran
número de carteles ilegales pegados por las calles. ¿Es
esto aceptable? Sí, en general sí. ¿Son aceptables las
pintadas? Algunos dirían que sí y otros que no.
¿Quién paga el precio de las pintadas?
¿Quién paga al final la publicidad? Exacto. El
consumidor.
¿Acaso los que instalan las vallas publicitarias
te han pedido permiso? No. ¿Y los que pintan los grafiti
sí tendrían que hacerlo? ¿No es todo una cuestión de
comunicación, tu propio nombre, el nombre de las
pandillas callejeras y las vallas publicitarias de las
calles?
Piensa en la ropa de rayas y cuadros que apareció
hace algunos años en las tiendas y en la ropa de esquí.
El estampado y los colores los habían copiado
directamente de las floridas pintadas que llenaban los
muros de cemento. Es bastante chocante que
aceptemos y admiremos estos estampados y colores y
que, en cambio, ese mismo estilo en grafiti nos parezca
horroroso.
Corren tiempos difíciles para el arte. Sofía

I.-Las dos cartas anteriores llegaron por Internet y tratan de las pintadas o grafiti. Las pintadas o grafiti son la
escritura o los dibujos no autorizados en las paredes o en cualquier otro sitio. Responde a las preguntas
tomando como base las cartas.

1.- ¿Cuál es el propósito de las cartas?

A).- Explicar lo que son las pintadas o grafiti.
B).- Presentar una opinión sobre las pintadas o grafiti.
C).- Demostrar la popularidad de las pintadas o grafiti.
D).- Decirle a la gente cuánto cuesta borrar las pintadas o grafiti.

2.- ¿Por qué hace referencia Sofía a la publicidad?

A).- Nos muestran que la publicidad puede ser tan invasora como los grafiti con la diferencia de que la publicidad
es legal aunque no nos pidan permiso para ponerla.
B).- Está describiendo los grafiti.
C).- Es una estrategia.
D).- Es un modo de presentar su opinión.

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3.- ¿Con cuál de las autoras de las cartas estás de acuerdo? Explica tu respuesta utilizando tus propias palabras
para referirte a lo que se dice en una o en ambas cartas.

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___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Información gráfica.
Conclusiones a partir de un texto y una tabla, imagen o mapa

TEXTO 1
El lago Chad
La figura 1 muestra los cambios del nivel del agua en el lago Chad, situado en el Norte del África sahariana. El lago
Chad desapareció por completo alrededor del 20.000 a.C., durante la última época glacial. Alrededor del 11.000
a.C., reapareció. Hoy, su nivel es aproximadamente el mismo que era en el 1.000 d.C.

Figura 1.

La figura 2 muestra el arte rupestre sahariano antiguas pinturas encontradas en las paredes de las cuevas y su
relación con los cambios en la distribución de las especies animales.

Figura 2.
Arte rupestre sahariano y su relación con los cambios en la distribución de las especies animales.

20
Subraya la respuesta correcta.

1.- ¿Cuál es el nivel actual de profundidad del lago Chad?

A).- Alrededor de los dos metros.
B).- Alrededor de los quince metros.
C).- Alrededor de los cincuenta metros.
D).- Ha desaparecido por completo.
E).- No hay suficiente información.

2.- ¿Cuál es la fecha de comienzo del gráfico en la figura 1?

_________________________________________________________________________________
3.- ¿Por qué se ha elegido la fecha de la respuesta anterior cómo comienzo del gráfico?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4.- La figura 2 se basa en el supuesto de que...
A).- Los animales representados en el arte rupestre existían en la zona en el momento en que se dibujaron.
B).- Los artistas que dibujaron los animales eran muy hábiles.
C).- Los artistas que dibujaron los animales tenían la posibilidad de viajar mucho.
D).- No hubo ningún intento de domesticar los animales representados en el arte rupestre.

5.- Para responder a esta pregunta tendrás que combinar información tanto de la figura 1 como de la figura 2. La
desaparición en el arte rupestre sahariano del rinoceronte, el hipopótamo y el uro ocurrió...
A).- A principios de la última era glacial.
B).- A mediados del período en el que el lago Chad alcanzó su máximo nivel.
C).- Después de que el nivel del lago Chad hubiera descendido durante más de mil años.
D).- A principios de un período continuó de sequía.

TEXTO 2
Lee primeramente el siguiente texto, posteriormente observa el cómic.
Zenón (333 a. C. hasta, aproximadamente, 264 a. C.) nació en Chipre y más tarde se trasladó a Atenas. Cuando
tenía 42 años fundó una escuela de filosofía denominada estoicismo.

21
 Zenón y sus seguidores, los estoicos, creían que la clave de la vida era la virtud. Esto significa que deberíamos
vivir conforme a la razón más que a la emoción. Según Zenón, simplemente deberíamos aceptar lo que ha
ocurrido, en vez de intentar cambiar el pasado. La pasión y la emoción son lo opuesto a la virtud y la razón, porque
nos impiden aceptar las cosas tal y como son y hacen que queramos cosas que no podemos tener. Cuando no
podemos tener lo que queremos, sentimos pena y tristeza.
Zenón pensaba que si las personas basasen su comportamiento en un "criterio claro" (apatheia) -un
razonamiento lógico- sus emociones no les estorbarían y podrían vivir felizmente.

Subraya la respuesta correcta de acuerdo a los recursos dados.

1.- ¿Cuál de las enseñanzas de Zenón refleja este cómic?

A).- Deberíamos tener en cuenta a los demás para vivir contentos.
B).- Deberíamos preocuparnos por nuestro aspecto.
C).- No deberíamos dejarnos llevar por nuestros deseos.
D).- No deberíamos intentar cambiar el pasado.

TEXTO 3

Población activa
El esquema de árbol que aparece a continuación muestra la estructura de la población activa de un país, es decir,
“la población en edad de trabajar”. La población total del país en 1995 era aproximadamente de 3,4 millones de
personas.
Estructura de la población activa a 31 de marzo de 1995
(En miles de personas)1

22
Notas
1. Las cifras referentes a la población se dan en miles de personas (x 1.000).
2. La población en edad de trabajar se define como las personas con edades comprendidas entre los 15 y los 65
años.
3. Se considera “fuera de la población activa” a aquellos que no buscan trabajo activamente y/o que están
incapacitados para el trabajo.

I.-Utiliza la información de la página anterior acerca de la población activa de un país para contestar las
siguientes preguntas.

1.- ¿Cuáles son los dos grupos en que se divide la población en edad de trabajar?
A).- Empleados y desempleados.
B).- En edad de trabajar y fuera de ella.
C).- Trabajadores de jornada completa y trabajadores a tiempo parcial.
D).- Dentro de la población activa y fuera de la población activa.

2.- La información sobre la estructura de la población activa aparece representada en forma de esquema de árbol,
pero podía haber sido representada de diversas maneras, tales como: una descripción por escrito, un gráfico
circular o de otro tipo, o una tabla. Probablemente se escogiera el esquema de árbol porque es particularmente
útil para mostrar:
A).- Los cambios que se producen con el tiempo.
B).- El tamaño de la población total del país.
C).- Las categorías de población dentro de cada grupo.
D).- El tamaño de cada grupo de población.

23
3.- ¿Cuántas personas en edad de trabajar no pertenecían a la población activa?
A).- 4 millones de personas.
B).- Cerca de los 3 millones.
C).- Alrededor de 900 mil personas.
D).- 90%

TEXTO 4
Las primeras civilizaciones
Las primeras civilizaciones surgen en distintas regiones del mundo y en diferentes épocas. A fines del siglo
IV y comienzos del III milenio A.C., se desarrollaron las civilizaciones: egipcia, sumeria, cretense, fenicia, hebrea y
persa, entre otras. A mediados del III milenio A.C. en los valles fértiles del Ganges e Indo y de los ríos Amarillo y
Azul, se asentaron las civilizaciones India y China. Aproximadamente en el primer milenio A.C. también surgirán
importantes culturas antecesoras de las civilizaciones maya, azteca e inca

I.-Con base en la información que se te proporciona, responde lo siguiente.

1. Región donde predominó el desarrollo de civilizaciones según el mapa:
a) América b) Mesoamérica c) Europa y Asia d) África
2. Las civilizaciones desarrolladas a mediados del siglo III A.C. fueron predominantemente:
a) Europeas b) Asiáticas c) Americanas d) Africanas

24
TEXTO 5
Los tomates de Ana.
El crecimiento de las plantas en general, depende de los cuatro factores siguientes: la luz del Sol, el agua
(riegos), el aire y la tierra donde crecen. Ana plantó en su jardín cinco plantas de tomates a diferentes distancias
de su casa y quiere investigar el efecto de la cantidad de luz del Sol sobre el tamaño de las plantas.
La figura representa también cómo se mueve el Sol sobre el jardín de Ana desde las 8:00 de la mañana
hasta el mediodía. Debido a la orientación de la casa, las plantas más cercanas a la casa reciben menos horas de
luz del Sol, mientras las plantas más alejadas de la casa reciben más horas de luz del Sol.

I.-Con base en la información proporcionada y la imagen, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál sería la descripción más exacta de la hipótesis que Ana podría probar?
a) Las plantas más cercanas de la casa crecerán más porque reciben más luz y las más alejadas crecerán menos.
b) Las plantas más alejadas de la casa crecerán más porque reciben más luz y las más cercanas crecerán menos.
c) Las plantas más cercanas de la casa crecerán menos porque reciben más luz y las más alejadas crecerán más.
d) Las plantas más alejadas de la casa crecerán menos porque reciben menos luz y las más cercanas crecerán más.

2. Fíjate bien en la altura que alcanzan las cinco plantas de tomates de Ana en la figura.
¿Qué conclusión razonable puede sacar Ana al respecto?

a) Las plantas que reciben más luz crecen más.

b) No está claro que las plantas que reciben más luz crezcan más.
c) La tierra de la parte central del jardín puede ser mejor que el resto.
d) Las plantas pueden haber recibido diferente cantidad de agua de lluvia.

25
3. ¿Qué ha observado Ana?
a) Alguna planta no ha crecido nada.
b) La planta más lejana a la casa es la que más ha crecido.
c) La planta más cercana a la casa es la que más ha crecido.
d) La planta más cercana a la casa es la que menos ha crecido.

4. Puesto que el desarrollo de las plantas depende de varios factores (luz, agua, aire y tierra), para que la
demostración de Ana pueda ser válida con toda certeza, ¿qué debería hacer con todos estos factores?
a) Cuidarse de instalar un sistema de riego automático.
b) Hacer que las plantas no tengan diferencias en agua, aire y tierra.
c) Nada, debe olvidarse de ellos porque no influyen sobre su propósito.
d) Instalar una valla que proteja las plantas frente a las rachas de viento.

TEXTO 6
Junio en Peñachica
En el siguiente gráfico se recogen las temperaturas medias registradas en Peñachica durante el mes de junio de
los diez últimos años.

1. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa mejor los datos recogidos en el gráfico inicial?

26
 a) Gráfico A b) Gráfico B c) Gráfico C d) Ninguno de los anteriores.
2. Imagina que continúa la tendencia de las temperaturas de los últimos cuatro años, ¿qué puedes decir sobre la
previsión de temperatura media para junio del año 2010 en Peña chica?
a) Será de menos de 22 º C.
b) Estará entre 22 ºC y 23,8 ºC
c) Estará entre 23,8 ºC y 27,3 ºC.
d) Será de más de 27,3 ºC.

TEXTO 7
El globo

27
I.- Responde correctamente las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuál es la idea principal del texto?
A).- Singhania estuvo en peligro durante su viaje en globo.
B).- Singhania estableció un nuevo récord mundial.
C).- Singhania sobrevoló tanto el mar como la tierra.
D).- El globo de Singhania era enorme.

2.- ¿Por qué hay dos globos dibujados?

A).- Para comparar el tamaño del globo de Singhania antes y después de haberlo inflado.
B).- Para comparar el tamaño del globo de Singhania con el de otros globos.
C).- Para mostrar que el globo de Singhania parece pequeño desde el suelo.
D).- Para mostrar que el globo de Singhania casi choca con otro globo.
3.- Vijaypat Singhania utilizó algunas tecnologías presentes en otros dos medios de transporte. ¿Cuáles son esos
medios de transporte?
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4.- ¿Cuál es la finalidad de incluir el dibujo de un jumbo en este texto?
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TEXTO 8
BOLETÍN INFORMATIVO
Gripe: PROGRAMA DE ACOL PARA LA VACUNACIÓN VOLUNTARIA CONTRA LA GRIPE
Como usted probablemente ya sabe, la gripe se propaga rápida y extensamente durante el
invierno. Los que la sufren pueden estar enfermos durante semanas.
La mejor manera de vencer a este virus es cuidar lo más posible la salud de nuestro cuerpo. El ejercicio diario y
una dieta rica en frutas y vegetales es lo más recomendable para contribuir a que nuestro sistema inmunológico
esté en buenas condiciones para luchar contra el virus invasor.
ACOL (Empresa privada dedicada a la impresión) ha decidido ofrecer a su personal la oportunidad de vacunarse
contra la gripe, como recurso adicional para evitar que este insidioso virus se extienda entre nosotros. ACOL ha
previsto que una enfermera lleve a cabo el programa de vacunación dentro de la empresa en horas de trabajo,
durante la mitad de la jornada laboral de la semana del 17 de mayo. Este programa se ofrece gratuitamente a
todos los empleados de la empresa.
La participación es voluntaria. Los empleados que decidan utilizar esta oportunidad deben firmar un impreso
manifestando su consentimiento e indicando que no padecen ningún tipo de alergia y que comprenden que
pueden experimentar algunos efectos secundarios sin importancia.
El asesoramiento médico indica que la inmunización no produce la gripe. No obstante, puede originar algunos
efectos secundarios como cansancio, fiebre ligera y molestias en el brazo.
¿Quién debe vacunarse? Cualquiera que esté interesado en protegerse del virus. Esta vacunación está
especialmente recomendada para las personas mayores de 65 años y, al margen de la edad, para CUALQUIERA
que padezca alguna enfermedad crónica, especialmente si es de tipo cardíaco, pulmonar, bronquial o diabético.

28
En el entorno de una oficina, TODAS LAS PERSONAS corren el riesgo de contraer la enfermedad.
¿Quién no debe vacunarse? Las personas que sean hipersensibles a los huevos, las que padezcan alguna
enfermedad que produzca fiebres altas y las mujeres embarazadas. Consulte con su doctor si está tomando alguna
medicación o si anteriormente ha sufrido reacciones adversas a la vacuna contra la gripe. Si usted quiere
vacunarse durante la semana del 17 de mayo, por favor, avise a la jefa de personal, Raquel Escribano, antes del
viernes 7 de mayo. La fecha y la hora se fijarán conforme a la disponibilidad de la enfermera, el número de
participantes en la campaña y el horario más conveniente para la mayoría de los empleados. Si quiere vacunarse
para este invierno pero no puede hacerlo en las fechas establecidas, por favor, comuníqueselo a Raquel. Quizá
pueda fijarse una sesión de vacunación alternativa si el número de personas es suficiente.

I.-Subraya la respuesta correcta siguiendo el texto.

1.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe una característica del programa de inmunización de ACOL
contra la gripe?
A).- Se darán clases de ejercicio físico durante el invierno.
B).- La vacunación se llevará a cabo durante las horas de trabajo.
C).- Se ofrecerá un pequeño bono a los participantes.
D).- Un médico pondrá las inyecciones.

2.- Según la hoja informativa, qué oración sugiere que si uno quiere protegerse del virus de la gripe, la inyección
de una vacuna de la gripe es...
A).- Más eficaz que el ejercicio y una dieta saludable, pero más arriesgada.
B).- Una buena idea, pero no un sustituto del ejercicio y la dieta saludable.
C).- Tan eficaz como el ejercicio y una dieta saludable y menos problemática.
D).- No es necesaria si se hace ejercicio y se sigue una dieta sana.

3.- Según la hoja informativa ¿Cuál de estos empleados de la empresa debería contactar con Raquel?
A).- Ramón, del almacén, que no quiere vacunarse porque prefiere confiar en su sistema inmunológico natural.
B).- Julia, de ventas, que quiere saber si el programa de vacunación es obligatorio.
C).- Alicia, de recepción, que querría vacunarse este invierno pero dará a luz dentro de dos meses.
D).- Miguel, de contabilidad, al que le gustaría vacunarse pero tiene que salir de viaje la semana del 17 de mayo.

TEXTO 9
Esta es la relación de cómo todo estaba en suspenso, todo en calma, en silencio; todo inmóvil, callado, y
vacía la extensión del cielo.
Esta es la primera relación, el primer discurso. No había todavía un hombre, ni un animal, pájaro, peces,
cangrejos, árboles, piedras, cuevas, barrancas, hierbas ni bosques: sólo el cielo existía.
No se manifestaba la faz de la Tierra. Sólo estaban el mar en calma y el cielo en toda su extensión. No
había cosa en orden, cosa que tuviera ser, ni cosa alguna que se moviera, ni se agitara, ni hiciera ruido en el cielo.
No había nada que estuviera en pie; sólo el agua en reposo, el mar apacible, solo y tranquilo. No había nada dotado
de existencia.
Solamente había inmovilidad y silencio en la oscuridad, en la noche. Sólo el Creador, el Formador, Tepeu,
Gucumatz los Progenitores, estaban en el agua rodeados de claridad. Estaban ocultos bajo plumas verdes y azules,
por eso se le llama Gucumatz. De grandes sabios, de grandes pensadores es su naturaleza.
Entonces vinieron juntos Tepeu y Gucumatz; conferenciaron sobre la vida y la claridad: cómo se hará para que se
aclare y amanezca, quién será el que produzca el sustento.

29
 - ¡Hágase así! ¡Que se llene el vacío! ¡Que esta agua se retire y desocupe el espacio, que surja la tierra y
que se afirme! –Así dijeron.- ¡Que aclare, que amanezca en el cielo y en la tierra! No habrá gloria ni grandeza en
nuestra creación y formación hasta que exista la criatura humana, el hombre formado –así dijeron.
Luego la Tierra fue creada por ellos. Así fue en verdad como se hizo la creación de la Tierra: -¡Tierra!-
dijeron, y al instante fue hecha.
Como la neblina, como la nube y como una polvareda fue la creación. Primero fue creada la tierra, los
montes y los llanos; se dividieron los caminos del agua y salieron muchos arroyos por entre los cerros.
Solamente por un prodigio, solo por arte mágica se realizó la formación de las montañas y los valles; y al
instante brotaron juntos todos los árboles.
Después de esto dispusieron crear a los animales, guardas de los montes: el venado, al pájaro, al león, al
tigre, a la culebra, a la víbora y al cantil. Y les fueron repartidas sus casas y habitaciones.
-Tu venado- dijeron – habitarás y dormirás en las barracas y en los caminos del agua, andarás entre la paja
y las hierbas; y en el monte te multiplicarás; andarás y te pararás en cuatro pies.
Y a los pájaros les fue dicho: -Vosotros, pájaros, estaréis y habitareis sobre los árboles, y bejucos, allí haréis
casa y habitación y allí os multiplicaréis; os sacudiréis y espulgaréis sobre las ramas de los árboles.
Y, tomando cada uno su habitación y morada conforme les había repartido el Creador, habitaron la Tierra.
Y habiendo creado todos los pájaros y animales, les dijo el Creador:
-Hablad y gritad según vuestra especie y diferencias; decid y alabad nuestro nombre; decid que somos
vuestras madres y padres, pues lo somos. ¡Hablad, invocadnos y saludadnos!
Pero aunque les fue mandado esto, no pudieron hablar como los hombres sino que chillaron, cacarearon
y gritaron.
Popol Vuh. (Las antiguas escrituras del Quiché).
I.-Subraya la respuesta correcta a cada cuestión solicitada.

1. La palabra RELACIÓN en el contexto significa

a) Unión dada entre dos cosas. d) Narración de algo ocurrido.
b) Comunicación entre personas. e) Serie escrita de nombres.
c) Persona con quien se tiene trato.

2. De acuerdo con el texto, ¿Cómo estaba todo antes de la creación?

a) Caótico y ruidoso. d) Sólo existía la tierra y el agua.
b) Había neblina y polvo. e) Había un valle en medio de la claridad.
c) En calma y silencioso.

3. A los progenitores se les llamaba Gucumatz porque:

a) No podían moverse. d) Permanecían silenciosos.
b) Eran los únicos seres. e) Estaban ocultos bajo plumas.
c) Eran muy poderosos.

4. ¿Qué narra el texto?

a) La creación de los animales. d) La fundación de una cultura.
b) El origen del Universo. e) El origen del hombre.
c) Las obras de los dioses.

5. ¿Cuál fue la primera acción de los dioses al ver qué sólo existía el cielo?
a) Dieron vida a diferentes animales. c) Dividieron las montañas y los valles.
b) Establecieron el cauce de los ríos. d) Pusieron al hombre en la Tierra.

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e) Separaron el cielo de la Tierra.

2.- ¿Cómo consiguió el avaro su pepita de oro?

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TEXTO 10
CÓMO CEPILLARSE LOS DIENTES

¿Se vuelven nuestros dientes más y más blancos cuanto más tiempo y más fuerte los cepillamos? Los
investigadores británicos responden que no. De hecho, han probado muchas alternativas distintas y al final han
descubierto la manera perfecta de cepillarse los dientes. Un cepillado de dos minutos, sin cepillar demasiado
fuerte, proporciona el mejor resultado. Si uno cepilla fuerte, daña el esmalte de los dientes y las encías sin quitar
los restos de comida o la placa dental. Bente Hansen, experta en el cepillado de los dientes, dice que es una buena
idea sujetar el cepillo de dientes como se sujeta un bolígrafo. “Comience por una esquina y continúe cepillándose
a lo largo de toda la hilera‖”, dice. “¡Tampoco olvide la lengua! De hecho, ésta puede contener miles de bacterias
que pueden causar mal aliento”.

“Cómo cepillarse los dientes” es un artículo de una revista noruega.

I.-Subraya y responde correctamente, según sea el caso.

1.- ¿De qué trata el artículo anterior?

A).- De la mejor manera de cepillarse los dientes.
B).- Del mejor tipo de cepillo de dientes a utilizar.
C).- De la importancia de una buena dentadura.
D).- De la manera en que las distintas personas se cepillan los dientes.

2.- ¿Qué recomiendan los investigadores británicos al momento de cepillarse los dientes?
A).- Cepillarse los dientes tanto como sea posible.
B).- No intentar cepillarse la lengua.
C).- No cepillarse los dientes demasiado fuerte.
D).- Cepillarse la lengua con más frecuencia que los dientes.

3.- ¿Por qué se menciona un bolígrafo en el texto?

A).- Para ayudarte a comprender cómo se sujeta un cepillo de dientes.
B).- Porque comienzas por una esquina tanto con un bolígrafo como con un cepillo de dientes.
C).- Para mostrarte que puedes cepillarte los dientes de muchas formas diferentes.
D).- Porque debes tomarte el cepillado de los dientes tan en serio como la escritura.

31
4.- Según Bente Hansen, ¿Por qué debes cepillarte la lengua?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

TEXTO 11
¿QUIÉN CREES QUE ES?
“Nace en Alcalá de Henares en 1547. El día no se conoce con certeza, pero fue bautizado el 9 de octubre
en Santa María la Mayor. Su padre era cirujano y, ejerciendo su profesión, residió sucesivamente en Valladolid,
Córdova, Sevilla y Madrid. No se conoce mucho de estos años de juventud, aunque por referencias de sus escritos
se ha supuesto que estudió con los jesuitas de Córdoba o de Sevilla y quizás también en la Universidad de
Salamanca.
En 1569 viajó a Italia, donde se adentró al servicio del Cardenal Giulio Acquaviva. Este viaje parece estar
relacionado con algún desafío pues una carta-orden del mes de septiembre de ese año, dada por los alcaldes de
Madrid, mandaba prender a un hombre. En muchos de sus escritos especialmente en el comienzo de “El licenciado
vidriera” enumera lo que más llamó su atención en las distintas ciudades. No se sabe en qué fecha exacta sentó
plaza de soldado pero, como tal, toma parte en la batalla de Lepanto (1571), siendo herido en el pecho y en la
mano izquierda, de la cual perdió el movimiento, desde entonces él estuvo siempre orgulloso de esto. Y se le llamó
“El manco de Lepanto”.
Después de convalecer de sus heridas en Mesina, vuelve al servicio activo en el tercio de Lope de Figueroa,
adquiriendo fama de “aventajado” soldado. En 1575, con deseo de obtener el grado de capitán se embarca para
España en la Galera Sol, junto con su hermano Rodrigo, que le acompañaba, es hecho prisionero y conducido a
Argel. Allí permanece durante cinco años, durante los cuales aprendió a tener paciencia en las adversidades...
realizó cuatro infructuosos intentos de fuga, hasta que en 1580 fue rescatado con dinero por el trinitario Fray Juan
Gil. Cuando regresa a España, abandonado ya su propósito de dedicarse a las armas, se instala en Madrid donde
aparte de desempeñar algunos empleos, escribe sus primeras obras. La primera parte del Quijote, que concibió y
escribió en algunos de sus encarcelamientos y que se publicó en Madrid, en los primeros meses de 1605. En 1613
escribió las Novelas ejemplares y en 1615 la segunda parte del Quijote.
Murió un año después, siendo enterrado en el convento de las madres trinitarias, en un lugar todavía no
determinado. Su poesía ha sido la parte menos valorada de su producción literaria, pero no por eso deja de tener
relevancia”.

Diccionario de Literatura Universal

Ediciones Generales Amaya, Madrid, 1985

1.- ¿Quién es el personaje al que hace referencia el texto leído?

a) Cardenal Giulio Acquaviva
b) El trinitario Fray Juan Gil
c) Miguel de Cervantes Saavedra
d) William Shakespeare

2.- Ordena las ideas principales de acuerdo con el contexto que se presenta:
I. Enterrado en el convento de las madres trinitarias.
II. Se le llamó “El manco de Lepanto”.
III. Se embarca para España en la Galera del Sol.
IV. Escribe sus primeras obras. La primera parte del Quijote.

32
 V. Estudió con los jesuitas de Córdoba o de Sevilla.

a) V, II, III, IV, I c) IV, V, II, III, I

b) II, I, IV, V, III d) III, I, II, V, IV

3.- ¿En qué año muere el personaje del cual estamos hablando?
a) 1571 c) 1616
b) 1613 d) 1575

4.- De los acontecimientos narrados en el texto leído, ¿cuál de ellos es comentado por el autor?
a) Su padre era cirujano y, ejerciendo su profesión, residió sucesivamente en Valladolid, Córdova, Sevilla y
Madrid.
b) Después de convalecer de sus heridas en Mesina, vuelve al servicio activo en el tercio Lope de Figueroa.
c) No se sabe en qué fecha exacta sentó plaza de soldado pero, como tal, toma parte en la batalla de Lepanto.
d) Realizó cuatro infructuosos intentos de fuga, hasta que en 1580 fue rescatado con dinero por el trinitario
Fray Juan Gil.

5.- Según el texto, en la vida del personaje predomina:

a) Alegría c) Triunfo
b) Tristeza d) Infortunio

6.- Elige la opción que contenga la temática de la vida del personaje:

a) Soldado valiente que le gustaba enfrentar a la muerte.
b) Estudiante jesuita que se enfrenta a la vida militar.
c) Novelista que describe las características de su sociedad.
d) Terrorista detenido por su pasión patriota y económica.

7.- En la frase: “No se sabe en qué fecha exacta sentó plaza de soldado” la palabra sentó, significa que:
a) Se sentó c) Se cambió
b) Se registró d) Se cayó

8.- El asunto central del texto es:

a) Investigar profundamente un acontecimiento.
b) Informar sobre la vida de los soldados en el año 1605.
c) Dar a conocer la vida de un novelista y dramaturgo.
d) Exponer las vicisitudes de un soldado en batalla.

TEXTO 12

Los déficits de inteligencia surgen por causa de tipo biológico y también socio-cultural. Pero sobre todo
las diferencias intelectuales se deben a la aparición de “destrezas antiaprendizaje”. Éstas aparecen cuando se
pretende enseñar un aprendizaje complejo sin que el sujeto haya adquirido aprendizajes más simples, o
repertorios conductuales más complejos sin haber adquirido repertorios más simples. Ello genera conductas
aversivas (sic) y actitudes negativas hacia el aprendizaje, dificultando lo nuevo.

33
 Cómo incrementar la inteligencia. La inteligencia se puede enseñar por medio de formas y tareas
específicas. Los repertorios conductuales básicos se pueden aprender por medio de un adecuado entrenamiento
progresivo, jerárquico y paso a paso. Los programas de intervención cognitiva son uno de los métodos más
adecuados.
La inteligencia es un aspecto de la personalidad. Además es mejorable por medio del entrenamiento
adecuado de destrezas generales y en repertorios conductuales básicos. Influye en la personalidad y en la
conducta, y a su vez es influida por ellas. Es intermedia entre la persona y el ambiente e interactúa entre ambos.
El conductismo social, como teoría de la inteligencia, está más allá de los conceptos meramente ambientalistas y
los estrictamente genetistas. La inteligencia es un constructo intermedio entre el ambiente y la persona. Influye
en ellos y a su vez es influido por ellos. (…)

Román Pérez, Martiniano y Eloísa Díez López.

Inteligencia y potencial de aprendizaje,Editorial Cincel,Bogotá,1988,p. 43.
1.- ¿Sobre qué trata el texto?
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__________________________________________________________________________________________

2.- ¿Para qué tipo de público consideras que fue escrito?

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___________________________________________________________________________________________

3.- ¿Consideras que es clara la intención comunicativa del autor?

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___________________________________________________________________________________________

4.- ¿Cuál es la idea principal del texto?

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5.- ¿Cuáles son las ideas secundarias del texto?

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TEXTO 13
AVISO SOBRE LA DONACIÓN DE SANGRE

La donación de sangre es esencial. No existe ningún producto que pueda

sustituir por completo la sangre humana. La donación de sangre es, por tanto,
irreemplazable y esencial para salvar vidas. En Francia, 500.000 pacientes
enfermos se benefician cada año de una transfusión sanguínea. Los
instrumentos utilizados para la extracción de sangre son estériles y de un solo
uso (jeringuillas, tubos y bolsas). Donar sangre no supone ningún riesgo.
Donación de sangre:
Es la forma de donación más conocida y dura de 45 minutos a 1 hora.
Se extrae una bolsa de 450 ml, así como algunas muestras pequeñas sobre las
que se realizarán los análisis y controles. - Un hombre puede donar sangre cinco
veces al año; y una mujer, tres. - Los donantes pueden tener entre 18 y 65 años
de edad. Deben transcurrir ocho semanas entre una donación y la siguiente.

Utiliza dicho texto para responder a las siguientes preguntas:

1.- Una mujer de 18 años que ha donado sangre dos veces en los últimos doce meses quiere volver a hacerlo.
Según el texto: “Aviso sobre la donación de sangre” ,¿bajo qué condición le dejarán hacerlo?
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2.- El texto dice: “Los instrumentos utilizados para la extracción de sangre son estériles y de un solo uso (…)”.
¿Por qué incluye el texto esta información?

A).- Para certificar que la donación de sangre es segura.

B).- Para recalcar que la donación de sangre es esencial.
C).- Para explicar qué uso se da a la sangre.
D).- Para facilitar detalles sobre los análisis y controles.

3.- ¿Por qué es importante donar sangre?

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___________________________________________________________________________________________

4.- ¿Cuántos tipos de sangre existen?

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TEXTO 14
Herramientas científicas de la policía
Se ha cometido un asesinato, pero el sospechoso lo niega todo. Afirma no conocer a la víctima. Dice que
nunca le había visto, que nunca estuvo cerca de él, que nunca le tocó... La policía y el juez están convencidos de
que no dice la verdad. Pero, ¿cómo probarlo?
Enla escena del crimen, los
investigadores han reunido
hasta la más mínima evidencia:
fibras de tela, cabellos, huellas
dactilares, colillas... Los pocos
cabellos encontrados en la
chaqueta de la víctima son
pelirrojos. Y coinciden
sospechosamente con los del
sospechoso. Si se pudiera probar
que estos cabellos son
realmente suyos, sería una
prueba de que él conocía
efectivamente a la víctima.
Cada persona es única. Los
especialistas se pusieron manos
a la obra. Examinaron algunas
células de la raíz de estos
cabellos y algunas células
sanguíneas del sospechoso. En
el núcleo de cada célula de
nuestro cuerpo hay ADN. ¿Qué
es eso? El ADN es como un collar
hecho de dos cadenas de perlas
enroscadas.
Imagine que estas perlas son de
cuatro colores diferentes y que
miles de estas perlas de colores
(que forman un gen) están
dispuestas en un orden muy
específico. En cada individuo
este orden es exactamente el
mismo en todas las células del
cuerpo: tanto en las de las raíces
del cabello como en las del dedo
gordo del pie, las del hígado y las
del estómago o la sangre. Pero el
orden de las perlas varía de una
persona a otra. Dado el número
de perlas dispuestas de este
modo, hay muy pocas
probabilidades de que haya dos
personas con el mismo ADN,
salvo los gemelos idénticos.
Como es único para cada
individuo, el ADN es como un
carnet de identidad genético.
Por lo tanto, los especialistas en
genética son capaces de
comparar el carnet de identidad
genético del sospechoso
(determinado por su sangre) con
el de la persona pelirroja. Si el
carnet genético es el mismo,
sabrán que el sospechoso
estuvo en efecto cerca de la
víctima que según él nunca
había visto.
Sólo una prueba. Cada vez con
mayor frecuencia en casos de
abusos sexuales, asesinato, robo
o delitos, la policía hace análisis
genéticos. ¿Por qué? Para
intentar encontrar evidencias de
contacto entre dos personas,
dos objetos o una persona y un
objeto. Probar dicho contacto
suele ser muy útil para la
investigación. Pero no
proporciona necesariamente la
prueba de un delito. Es sólo una
prueba entre muchas otras.
Anne Versailles.
Estamos formados por billones
de células.
Todo ser viviente está formado
por muchísimas células. Una
célula es realmente muy
pequeña. Incluso puede decirse
que es microscópica porque sólo
puede verse con la ayuda de un
microscopio que la aumenta
múltiples veces. Cada célula
tiene una membrana exterior y
un núcleo en el que se
encuentra el ADN.
¿Carnet de identidad genético?
El ADN está formado por un
conjunto de genes, estando
formado cada uno de ellos por
miles de perlas. Todos estos
genes juntos forman el carnet de
identidad genético de una
persona.
¿Cómo se identifica el carnet
de identidad genético?
El especialista en genética coge
unas pocas células de la base de
los cabellos encontrados en la
víctima, o de la saliva dejada en
una colilla. Las mete en un
producto que elimina todo lo
que hay alrededor del ADN de
las células. Después, hace lo
mismo con algunas células de la
sangre del sospechoso. Luego, el
ADN se prepara especialmente
para su análisis. Más tarde, se
introduce en un gel especial y se
hace pasar una corriente
eléctrica a través del gel. Al cabo
de unas pocas horas, este
procedimiento produce unas
barras como si fueran un código
de barras (similares a las que se
encuentran en los artículos que
compramos) que son visibles
bajo una lámpara especial. A
continuación, el código de
barras del ADN del sospechoso
se compara con el de los
36
cabellos encontrados en la
víctima.

I.-Subraya la respuesta correcta tomando en cuenta el texto anterior.

1.- Para explicar la estructura del ADN, el autor habla de un collar de perlas. ¿Cómo varía este collar de perlas de
una persona a otra?
A).- Varía en longitud.
B).- El orden de las perlas es diferente.
C).- El número de collares es diferente.
D).- El color de las perlas es diferente.

2.- ¿Cuál es el propósito del recuadro titulado “¿Cómo se identifica el carnet de identidad genético?”?
Explicar...
A).- Lo que es el ADN.
B).- Lo que es un código de barras.
C).- Cómo se analizan las células para encontrar el patrón del ADN.
D).- Cómo se puede probar que se ha cometido un crimen.

3.- ¿Cuál es el objetivo principal del autor?

A).- Advertir.
B).- Divertir.
C).- Informar.
D).- Convencer.

4.- El final de la introducción (el primer recuadro sombreado) dice: “Pero ¿cómo probarlo?”.
Según el texto, los investigadores intentan encontrar una respuesta a esta pregunta...
A).- Interrogando a los testigos.
B).- Realizando análisis genéticos.
C).- Interrogando meticulosamente al sospechoso.
D).- Volviendo sobre todos los hallazgos de la investigación de nuevo.
TEXTO 15
Alerta de alergia a los cacahuetes
Galletas rellenas de chocolate
Fecha de la alerta: 4 de febrero
Nombre del fabricante: Fine Foods Ltd

Información sobre el producto: Galletas rellenas de chocolate, 125 g (Consumir preferentemente antes del: 18
de junio y Consumir preferentemente antes del: 1 de julio).
Detalles: algunas galletas de estos lotes pueden contener trazas de cacahuete, que no están incluidas en la lista
de ingredientes. Las personas alérgicas a los cacahuetes no deben comer estas galletas.
Actuación por parte del consumidor: si ha comprado estas galletas puede llevarlas al lugar donde las adquirió
para que le devuelvan el dinero, o llamar al 900 32 33 34 para más información.

1.- ¿Cuál es la finalidad del aviso?

A).- Hacer publicidad de las galletas rellenas de chocolate.
B).- Indicar a las personas cuándo se elaboraron las galletas.
C).- Prevenir a las personas acerca de las galletas.

37
D).- Explicar dónde comprar galletas rellenas de chocolate.

2.- ¿Cómo se llama la empresa que elaboró las galletas?

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3.- ¿Tú qué harías si hubieses comprado esas galletas?
__________________________________________________________________________________________
4.- ¿Por qué lo harías?
Utiliza la información del texto para apoyar tu respuesta.
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5.- ¿Por qué incluye el aviso las fechas para “consumir preferentemente”?
__________________________________________________________________________________________
6.- ¿Qué clase de productos tienen una fecha de caducidad?
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TEXTO 16
LA MOTO

¿Alguna vez te has levantado con la impresión de que algo iba mal?
Así fue el día para mí.
Me senté en la cama.
Poco después descorrí las cortinas.
El tiempo era horrible; estaba lloviendo a cántaros.
Entonces, bajé la vista al patio.
¡Claro! Allí estaba la moto.
Tan destrozada como la noche anterior.
Y empezaba a dolerme la pierna.
I.-Escoge la respuesta correcta.
1.- Algo le ocurrió al personaje de la historia la noche anterior. ¿Qué fue lo que le pasó?
A).- El mal tiempo había estropeado la moto.
B).- El mal tiempo había impedido salir al personaje.
C).- El personaje había comprado una moto nueva.
D).- El personaje había tenido un accidente de moto.

2.- “Así fue el día para mí”. ¿Qué tipo de día resulto ser ése?
A).- Un buen día.
B).- Un mal día.
C).- Un día emocionante.
D).- Un día aburrido.

3.- ¿Por qué comienza el escritor la historia con una pregunta?

A).- Porque el escritor quiere saber la respuesta.
B).- Para involucrar al lector o lectora en la historia.

38
C).- Porque la pregunta es difícil de responder.
D).- Para recordar al lector o lectora que este tipo de experiencia es poco corriente.

TEXTO 17

LA DEMOCRACIA EN ATENAS
PARTE A
Tucídides fue un historiador y militar que vivió en el siglo V a. C, durante la época de la Grecia clásica. Nació en
Atenas. Durante la guerra del Peloponeso (del 431 a. C. al 404 a. C.), entre Atenas y Esparta, estuvo al mando de
una flota cuya misión era proteger la ciudad de Anfípolis, en Tracia. No consiguió llegar a la ciudad a tiempo. Ésta
cayó en manos del general espartano, Brásidas, lo que condenó a Tucídides a veinte años de exilio. Esta
circunstancia le dio la oportunidad de recoger información bastante completa de los dos bandos en conflicto y la
posibilidad de investigar para su obra Historia de la guerra del Peloponeso.
Tucídides está considerado como uno de los grandes historiadores de la Antigüedad. Se centra más en las causas
naturales y en la conducta de cada individuo que en el destino o en la intervención de los dioses para explicar la
evolución de la historia. En su obra, los hechos no se presentan como meras anécdotas, sino que se explican
tratando de descubrir los motivos que llevaron a los protagonistas a actuar del modo en que lo hicieron. El énfasis
que Tucídides pone en la conducta de los individuos le lleva a veces a introducir discursos ficticios: éstos le ayudan
a exponer las motivaciones de los personajes históricos.
PARTE B
El historiador griego Tucídides atribuye al dirigente ateniense Pericles (siglo V a. C.) el siguiente discurso en honor
de los soldados caídos en el primer año de la guerra del Peloponeso:
Nuestro sistema de gobierno no copia las leyes de los estados vecinos; nosotros somos más un ejemplo para otros
que imitadores de los demás. Nuestro sistema se denomina democracia, ya que el gobierno no depende de unos
pocos, sino de una mayoría. Nuestras leyes garantizan iguales derechos para todos en las cuestiones privadas,
mientras que el prestigio en la vida pública depende más de los méritos que de la clase social.
Tampoco la clase social impide a nadie llegar a ejercer cualquier cargo público (...). Y, al tiempo que no interferimos
en las cuestiones privadas, respetamos la ley en los asuntos públicos. Obedecemos a quienes ponemos a
desempeñar cargos públicos y obedecemos las leyes, en especial las dirigidas a la protección de los oprimidos y
las leyes no escritas que supone una verdadera vergüenza infringir.
Además, nos hemos procurado muchos placeres para el espíritu. Los juegos y sacrificios que celebramos durante
todo el año y la elegancia de nuestras casas particulares constituyen una fuente diaria de placer que nos ayuda a
olvidar cualquier preocupación; mientras que los numerosos habitantes de la ciudad atraen a Atenas productos
de todo el mundo, de modo que a los atenienses los frutos de otros pueblos les son tan familiares como los suyos
propios.
Tucídides, Historia de la guerra del Peloponeso (adaptación)
1.- ¿Qué condenó a Tucídides al exilio?
A).- Que no pudiese lograr la victoria de los atenienses en Anfípolis.
B).- Que tomase el mando de una flota en Anfípolis.
C).- Que recogiese información de los dos bandos en conflicto.
D).- Que desertase de los atenienses para luchar con los espartanos.

2.- Según el texto, ¿qué diferenciaba a Tucídides de los demás historiadores de su época?
A).- Escribía sobre personas corrientes, no sobre héroes.
B).- Utilizaba anécdotas, más que meros hechos.
C).- Explicaba sucesos históricos haciendo referencia a sus causas sobrenaturales.
D).- Se centraba en lo que llevaba a las personas a actuar del modo en que lo hacían.

39
3.- Fíjate en este fragmento del texto, que se encuentra casi al final de la Parte B:
«Además, nos hemos procurado muchos placeres para el espíritu. Los juegos y sacrificios que celebramos
durante todo el año y la elegancia de nuestras casas particulares constituyen una fuente diaria de placer que nos
ayuda a olvidar cualquier preocupación».

4.- ¿Cuál de estas frases resumen mejor esta parte del texto?
A).- El sistema de gobierno de Atenas permite a cualquier persona elaborar leyes.
B).- La diversión y la belleza son parte de la buena vida que se pueden tener en Atenas.
C).- Los atenienses viven rodeados de un lujo excesivo y no pueden tomarse la vida en serio.
D).- La vida pública y privada son consideradas como una misma cosa.

TEXTO 18
Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el
estrés y el mal humor. No en vano es un gran estimulante en la producción
de endorfinas, las hormonas del bienestar.
Bailar es una especie de meditación activa que permite alejar de la mente
las preocupaciones y tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad que
habitualmente le negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra más
íntima esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad
sanadora, aunque esto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia
que podamos practicar a diario. Las investigaciones confirman que el baile
aumenta la creatividad y la autoestima. La persona se siente más relajada, receptiva y llena de energía. Entonces,
al regresar del trabajo o del estudio, baile en casa. No importa el tipo de música que prefiera, porque a veces no
se necesita de una canción para dejar que su cuerpo se libere a través del baile. Hablamos de la música interior,
del ritmo que su cuerpo es capaz de expresar tarareando o cantando a pleno pulmón para liberar lo que siente.
Todos tenemos una melodía interna que la mente reconoce como una partitura con la cual liberar los sentimientos
atrapados. Quizás sea una canción entera o unas notas sueltas. No importa solo necesita dejar que suene en su
interior y que su cuerpo siga el son.

Subraya el inciso que sea correcto, teniendo en cuenta la lectura anterior.

1.- ¿Qué título expresa mejor la idea central del texto?

A) Que el cuerpo siga el ritmo musical.
B) El baile es mejor que el ejercicio.
C) Baile en casa al regresar del trabajo.
D) Más salud con el baile.

2.- El texto no evidencia que el baile garantice la:

A) Felicidad.
B) Relajación.
C) Autoexpresión.
D) Autoestima.

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3.- El autor destaca del baile su:
A) Superioridad sobre todo ejercicio físico.
B) Condición de antídoto contra el estrés y el mal humor.
C) Bondad en la estimulación de las hormonas del bienestar.
D) Capacidad sanadora de cuerpo y mente.

4.- ¿Cuál de los siguientes términos tienen una mayor aproximación al sentido en el que se emplea la palabra
baile?
A) Ejercicio
B) Endorfinas
C) Bienestar
D) Creatividad

5.- El autor recomienda sobre todo que

A) Se haga más ejercicios físicos con música.
B) Se cante o se tararee para reforzar los sentimientos.
C) Cada quien siga el ritmo de su música.
D) La música domine nuestra esencia más íntima.

TEXTO 19
EL JILGUERO Y EL CISNE

"Calla, tú, pajarito vocinglero

(Dijo el cisne al Jilguero).
¿A cantar me provocas, cuando sabes
que de mi voz la dulce melodía
nunca ha tenido igual entre las aves?"

El jilguero sus trinos repetía,

y el cisne continuaba. "¡Qué insolencia!
¡miren cómo me insulta el musiquillo!
si con soltar mi canto no le humillo,
de muchas gracias a mi gran prudencia."

"¡Ojalá que cantaras!

(Le respondió por fin el pajarillo).
¿Cuánto no admirarías
con las cadencias raras
que ninguno asegura haberte oído;

¿Aunque logran más fama que las mías?..."

quiso el cisne cantar, y dio un graznido.
¡Gran cosa! Ganar crédito sin ciencia,
y perderle en llegando a la experiencia.
Nada sirve la fama
si no corresponden las obras.

Tomás de Iriarte.

41
I.-Elige la opción que corresponda a la respuesta correcta, de acuerdo al texto literario citado.

1.- ¿Quién era el pajarito vocinglero?

a) El jilguero.
b) El cisne.
c) Un pájaro que tenía una voz muy desagradable.
d) Un sinsajo.

2.- ¿Cómo reaccionó el Jilguero ante las quejas del Cisne?

a) Dejó de cantar.
b) Le insultó.
c) Siguió cantando sin hacerle caso.
d) Hizo una pequeña pausa para ver si alguien lo veía.

3.- El Cisne no le quiso humillar:

a) Por su prudencia.
b) Por su maestría.
c) Por su amistad.
d) Por humildad.

4.- Señala la frase correcta:

a) El pájaro no respondió a las quejas del cisne.
b) El pájaro invitó al cisne a que cantara.
c) El pájaro y el cisne cantaron juntos.
d) El cisne le dio una clase de canto al pájaro.

5.- ¿Cómo fue el canto del cisne?

a) Un canto armonioso.
b) Un desagradable graznido.
c) El cisne no pudo cantar.
d) Como el coro de los ángeles del cielo.

6.- ¿Qué nos enseña esta fábula?

a) Que lo que importa es lo que los demás piensen de nosotros.
b) Que la fama si no va acompañada de obras no sirve.
c) No nos debemos preocupar de lo que los demás piensen de nosotros.
d) Que si queremos ser famosos hay que saber cantar.

TEXTO 20
Robinson Crusoe

Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte este de la isla, desde donde en un día despejado había llegado
a divisar el continente americano, cuando Viernes miró muy atentamente hacia el continente y en una especie
de arrebato, empezó a brincar y a bailar y me llamó a gritos, porque yo estaba a cierta distancia de él. Le
pregunté que qué le pasaba.
-¡Oh, alegría! -dijo-. ¡Oh, alegre! ¡Yo ver mi tierra, ver mi país!
Observé que una inmensa sensación de placer aparecía en su rostro, y que sus ojos centelleaban, y que sus
ademanes revelaban un ansia extraordinaria, como si quisiera volver de nuevo a su tierra. Esta observación

42
mía me sugirió muchas ideas, que en un principio me hicieron no estar tan tranquilo respecto de mi nuevo criado
Viernes como lo estaba antes. No tenía ninguna duda de que si Viernes podía regresar con su pueblo, no sólo
olvidaría toda su religión, sino también toda su gratitud para conmigo; y también que sería lo suficientemente
osado como para hablar de mí a los suyos, regresar con un centenar o dos de ellos, y hacer un festín conmigo,
lo cual le produciría tanto júbilo como el que solía sentir con los de sus enemigos cuando eran hechos prisioneros
en la guerra. Pero era muy injusto con aquel pobre ser honrado, lo cual lamenté más adelante.
Como mi recelo aumentaba hasta llegar a dominarme, durante varias semanas estuve un poco más
circunspecto, y no tan familiar y amable con él como antes.
Al cabo de varios días, sondeé a Viernes y le dije que le daría un bote para volver a su tierra; y así fue como le
llevé a ver a mi chalupa, que se hallaba en el otro lado de la isla, y tras haberla vaciado de agua, porque yo
siempre la mantenía hundida, la puse a flote, se la enseñé y los dos nos metimos dentro. Vi que era habilísimo
en maniobrar con ella, que sabía hacerla navegar casi con tanta ligereza y rapidez como yo mismo; así que
cuando él estuvo dentro le dije:
-Bueno, Viernes, ¿vamos a tu tierra?
Se quedó como alelado al oírme decir esto, al parecer porque creía que el bote era demasiado pequeño para
ir tan lejos. Entonces le dije que tenía otro mayor; así es que al día siguiente fui hacia el lugar donde estaba el
primer bote que había hecho, pero que no pude llevar hasta el agua. El dijo que aquél era lo suficientemente
grande; pero lo que pasaba era que como yo no me había cuidado de él, y había estado allí veintidós o veintitrés
años, el sol lo había resquebrajado y resecado, de manera que estaba inservible. Viernes me dijo que un bote
así iría muy bien y podría llevar "mucho bastante víveres, bebida, pan", que así era como hablaba.
Estaba ya por este tiempo tan obsesionado por mi propósito de cruzar el mar con él y llegar hasta el continente,
que después de todo aquello le dije que íbamos a hacer un bote tan grande como ése para que él pudiera
volver a su país. No respondió ni una palabra, pero se quedó muy serio y triste. Le pregunté qué le pasaba. Y él
a su vez me hizo esta pregunta: -¿Por qué muy enfadado con Viernes? ¿Qué hacer yo?
Le pregunté que qué quería decir con esto y le aclaré que yo no estaba en absoluto enfadado con él. -¡No
enfadado! ¡No enfadado! -exclamó repitiendo varias veces las palabras-. ¿Por qué enviar Viernes fuera de casa
a mi tierra?
-¡Cómo! ¿No decías que querrías estar allí?
-Sí, sí -respondió-, querer estar allí los dos, no querer Viernes allí y amo no allí. En una palabra, no le cabía en la
cabeza irse sin mí.
-Pero, Viernes -dije-, si me voy contigo, ¿qué voy a hacer yo allí?
A esto me replicó con mucha viveza:
-Tú hacer mucho, mucho bien, tú enseñar hombres salvajes ser hombres buenos, sabios, pacíficos; tú
enseñarles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.
-¡Ay, Viernes! -dije-, no sabes lo que dices, yo no soy más que un ignorante.
-Sí, sí -insistió-, tú enseñarme bien, tú enseñar ellos bien.
-No, no, Viernes, irás sin mí, me dejarás aquí viviendo solo como antes.
De nuevo pareció quedarse muy confuso ante estas palabras, y precipitándose sobre una de los destrales
que solía llevar, la cogió apresuradamente, vino hacia mí y me la dio.
-¿Qué tengo que hacer con esto? -le pregunté.
-Tú matar Viernes -dijo.
-¿Y por qué tengo que matarte?
Replicó con mucha viveza:
-¿Por qué enviar lejos Viernes? Coger, matar Viernes; ¿no enviar lejos Viernes?
Esto lo decía con tanta emoción que vi lágrimas en sus ojos. En una palabra, que vi con tal evidencia el
extremado afecto que me profesaba y lo firme de su resolución, que le dije entonces, y se lo repetí a menudo más
adelante, que nunca lo enviaría lejos de mí, si él quería quedarse conmigo.
Daniel Defoe Robinson Crusoe (fragmento)

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I.-Subraya la respuesta correcta.
1.- ¿Cómo se llamaba el amigo de Robinson?
a) Dante.
b) Jueves.
c) Viernes.
d) Crusoe.

2.- ¿Qué dijo Viernes al divisar el continente americano?

a) Quiero irme a mi tierra.
b) ¡Yo ver mi tierra, ver mi país!
c) ¡Quiero dejarte solo en la isla!
d) ¡Tierra a la vista!

3.- Robinson pensaba que si Viernes se marchaba:

a) Olvidaría toda su religión y la gratitud para con él.
b) Él se quedaría muy triste.
c) Se moriría de pena.
d) La vida se terminaría.

4.- Robinson estaba circunspecto o reservado porque:

a) Tenía miedo de quedarse solo.
b) Aumentaba su recelo.
c) Sentía tristeza.
d) Porque estaba feliz.

5.- El bote grande estuvo al sol durante:

a) Doce o trece años.
b) Veinte o veintiún años.
c) Veintidós o veintitrés años.
d) Una eternidad.

6.- ¿Cómo estaba el bote grande?

a) Sin pintura.
b) Inservible.
c) Abandonado.
d) Hundido.

7.- Robinson le propuso a Viernes:

a) Hacer un bote grande.
b) Hacer dos botes.
c) Irse con el bote pequeño.
d) Construir un yate.

8.- ¿Por qué Viernes se quedó serio y triste?

a) Porque abandonaba la isla.
b) Porque se iban a separar.
c) Porque no tendría compañía.

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d) Todas las anteriores.

9.- ¿Qué podía enseñarles Robinson a los amigos de Viernes?

a) A pescar.
b) A hacer botes.
c) A conocer a Dios, a rezar y a vivir una vida nueva.
d) Los modales y costumbres de esos tiempos.

10.- ¿Qué virtud tenía Viernes?

a) La fidelidad.
b) La fortaleza.
c) La sabiduría.
d) La sinceridad.

TEXTO 21
MACONDO

Deslumbrada por tantas y tan maravillosas invenciones, la gente de Macondo no sabía por dónde
empezar a asombrarse. Se trasnochaban contemplando las pálidas bombillas eléctricas alimentadas por la
planta que llevó Aureliano Triste en el segundo viaje del tren, y a cuyo obsesionante tumtum costó tiempo y
trabajo acostumbrarse. Se indignaron con las imágenes vivas que el próspero comerciante don Bruno Crespi
proyectaba en el teatro con taquillas de bocas de león, porque un personaje muerto y sepultado en una
película y por cuya desgracia se derramaron lágrimas de aflicción, reapareció vivo y convertido en árabe en
la película siguiente. El público que pagaba dos centavos para compartir las vicisitudes de los personajes, no
pudo soportar aquella burla inaudita y rompió la silletería. El alcalde, a instancias de don Bruno Crespi,
explicó mediante un bando que el cine era una máquina de ilusión que no merecía los desbordamientos
pasionales del público. Ante la desalentadora explicación, muchos estimaron que habían sido víctimas de un
nuevo y aparatoso asunto de gitanos, de modo que optaron por no volver a ir al cine, considerando que ya
tenían bastante con sus propias penas, para llorar por fingidas desventuras de seres imaginarios.
Este texto está tomado de una novela. En esta parte del relato, el ferrocarril y la electricidad acaban
de llegar al pueblo ficticio cuyo nombre es Macondo donde hace poco tiempo que se ha inaugurado el primer
cine.

I.-Utiliza el texto anterior para responder a las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué aspecto de la película indignaba a los habitantes de Macondo?

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2.- Al final del fragmento, ¿por qué decidieron los habitantes de Macondo no volver al cine?
A).- Querían divertirse y distraerse, pero descubrieron que las películas eran realistas y tristes.
B).- No podían pagar el precio de las entradas.
C).- Querían reservar sus emociones para los acontecimientos de la vida real.

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D).- Buscaban implicarse emocionalmente pero las películas les parecieron aburridas, poco convincentes y de
mala calidad.

3.- ¿Quiénes son los ―seres imaginarios‖ de los que habla en la última línea del texto?
A).- Fantasmas.
B).- Invenciones de feria.
C).- Personajes de las películas.
D).- Actores.

4.- ¿Estás de acuerdo con la opinión final de los habitantes de Macondo sobre el valor de las películas? Explica tu
respuesta y compara tu actitud hacia las películas con la suya.
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TEXTO 22
La novedad de los años cincuenta fue que los jóvenes de clase media, por lo menos en
el mundo anglosajón, marcaban cada vez más la pauta universal de un nuevo estilo de
modernidad en las costumbres. Por ejemplo en la ropa, e incluso en el lenguaje de la
clase baja urbana. La música rock fue el caso más sorprendente: a mediados de los años
cincuenta surgió del gueto de la “música étnica", propia de los negros norteamericanos
pobres, para convertirse en el lenguaje universal de la juventud. Anteriormente, los
jóvenes elegantes de la clase trabajadora habían adoptado los estilos de la moda de los
niveles sociales más altos; en mayor grado las jóvenes de clase trabajadora. Ahora
parecía tener lugar una extraña inversión de papeles: el mercado de la moda joven
plebeya empezó a marcar la pauta. Ante el avance de los blue jeans para ambos sexos,
la alta costura parisiense se retiró, o aceptó su derrota al utilizar sus marcas de prestigio
para vender productos de consumo masivo. 1965 fue el primer año en que la industria de la confección femenina
de Francia produjo más pantalones que faldas.

I.-Subraya la respuesta correcta.

1. La revolución en las costumbres que se inicia en los años cincuenta indica:
A) Influencia de la televisión anglosajona.
B) Mayor liberalidad adquirida por los jóvenes.
C) Reducción de precios en los artículos de consumo.
D) Necesidad de no quedar segregados.
E) Creciente influencia de la cultura norteamericana.

2. La homogeneización de hábitos puede indicar que la juventud busca:

A) Protestar frente a la realidad social.
B) Orientación a través de la televisión.
C) Normas, usos y costumbres nuevos.

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D) Compartir experiencias inéditas.
E) Repudiar los géneros musicales.

3. El giro populista de los gustos juveniles significó la:

A) Ruptura con pautas de cierta clase social.
B) Aspiración a una sociedad más igualitaria.
C) Búsqueda de estilos de vida bohemios.
D) Desconfianza respecto a los padres.
E) Búsqueda de identidad de géneros.

4. ¿Por qué influyó tanto el rock en el mundo?

A) Por la publicidad de disqueras y radios.
B) Por ser un ritmo esencialmente juvenil.
C) Por la gran facilidad para escucharlo.
D) Por su mayor estridencia y violencia sonora.
E) Porque eliminó el romanticismo del bolero.

5. La palabra gueto, en el texto, se entiende como

A) Originalidad.
B) Creatividad.
C) Especificidad.
D) Normatividad.
E) Etnicidad

TEXTO 23
El significado de las palabras

Wittgenstein, en Investigaciones filosóficas, inicia la crítica de la concepción descriptiva del

lenguaje a la que califica de agustiniana. Sostiene que su defecto principal es creer que la
función del lenguaje es nombrar objetos. Sin embargo, ocurre que, por ejemplo cuando un
carpintero está trabajando en su taller y de pronto mira a su ayudante y le dice “martilló”,
con esa expresión no le está queriendo decir que hay cierta herramienta llamada así; sino
que debe alcanzarle el martillo. Lo mismo ocurre en la vida cotidiana, si alguien en el salón
de clase escucha la palabra “tiza” , no entiende que el profesor está describiendo la
existencia de un cierto objeto denominado así, sino que el profesor está pidiéndole que le
alcancen una tiza. Este filósofo sostiene que el significado de las palabras no está dado por
la descripción de los objetos que nombra, sino por el uso comunicativo de las mismas, en situaciones de la vida
cotidiana.
Así, si una persona al oír un balazo le dice a otra “¡cielos!”, no está representando una cierta entidad sino una
emoción; y si alguien, en esas circunstancias, se pusiera a mirar el cielo, simplemente no habría entendido el uso
de esa palabra. En otros términos, según Wittgenstein, esa persona no sabría participar del juego del lenguaje de
su comunidad. En efecto, este filósofo denominó el lenguaje que usan las comunidades de hablantes, juego del
lenguaje (language game), pues cada comunidad de hablantes, al igual que cada juego, tiene sus propias reglas
que se establecen al interior mismo de la comunidad. En consecuencia, no hay reglas que valgan en general; así,

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la ciencia física tiene su juego lingüístico, de la misma manera que la lógica, pero también los médicos, los
mecánicos e inclusive las pandillas.

I.-Subraya la respuesta correcta.

1. El enunciado que mejor resume el texto es:
A) Aporte de Wittgenstein a teorías descriptivistas del lenguaje.
B) El lenguaje tiene como función principal nombrar cosas.
C) Wittgenstein y los usos del lenguaje
D) El uso peculiar del lenguaje en San Agustín.
E) El cuestionamiento a los nombres de las emociones.

2. Participar en un juego del lenguaje significa

A) seguir sus reglas.
B) analizar sus nombres.
C) describir sus objetos.
D) asimilar sus descripciones.
E) transformar su sintaxis.

3. De acuerdo con el texto, si una madre va a servir la cena a sus hijos y dice ¡comida!, esta palabra supone
A) una descripción de los alimentos.
B) una llamada a sentarse a la mesa.
C) una expresión emotiva.
D) un listado de nombres.
E) una referencia a un objeto.

4. Según el texto, para Wittgenstein, el significado de las palabras depende de

A) los objetos que se nombran.
B) la sintaxis del texto.
C) una gramática universal.
D) la situación comunicativa.
E) las descripciones exactas.

5. Del texto se colige que un juego del lenguaje es

A) una teoría semántica universal.
B) un conjunto de reglas para la crítica.
C) el que usa una comunidad de hablantes.
D) una norma sintáctica universal.
E) una descripción objetiva del lenguaje.

TEXTO 24
Antes de comenzar el examen del aspecto psicológico del egoísmo y del amor a sí mismo, debemos
destacar la falacia lógica que implica la tesis de que el amor a los demás y el amor a uno mismo se excluyen
recíprocamente. Si es una virtud amar al prójimo como a uno mismo, debe serlo también y no un vicio que me
ame a mí mismo, puesto que también yo soy un ser humano. No hay ningún concepto del hombre en el que el yo
no esté incluido.
Una doctrina que proclama tal exclusión demuestra ser intrínsecamente contradictoria. La idea expresada en el
precepto bíblico "Ama a tu prójimo como a ti mismo", implica que el respeto por la propia integridad y unicidad,

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el amor y la comprensión del propio sí mismo, no pueden separarse del respeto, el amor y la comprensión al
otro. El amor a sí mismo está inseparablemente ligado al amor a cualquier otro ser.

I.-Subraya la respuesta correcta tomando en cuenta la lectura anterior.

1. En el texto, el término examen significa
A) cuestionamiento.
B) análisis.
C) prueba.
D) explicación.
E) pregunta.

2. El amor a sí mismo es importante porque:

A) es una virtud divina.
B) es de índole psicológica.
C) nos permite evitar las falacias.
D) nos permite amar a los demás.
E) es un concepto excluyente.

3. Si el hombre no se amara a sí mismo, entonces:

A) no podría amar a los demás.
B) no caería en el egoísmo.
C) respetaría a la sociedad.
D) cumpliría con el precepto bíblico.
E) no respetaría la integridad personal.

4. ¿Cuál de los siguientes enunciados resume mejor el texto?

A) Es una virtud que yo ame a los demás y a mí mismo.
B) Comprender al otro es una virtud humana.
C) Si amo a los demás resulta que no puedo amarme a mí mismo.
D) Yo debo amar, respetar y comprenderme siempre a mí mismo.
E) El amor a sí mismo implica amar a los demás.

5. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con lo argumentado en el texto?

A) Todo concepto del ser humano necesariamente me incluye a mí mismo.
B) Es una falacia lógica excluir el amor a los demás del amor a sí mismo.
C) No puede separarse el amor al prójimo y el amor a mí mismo.
D) Se debe amar a los demás más que a uno mismo.
E) Excluirse a sí mismo del prójimo es contradictorio.

TEXTO 25

UNA SOMBRA EN EL ESPEJO

Cristina Pacheco (1996) México. Texto adaptado.

Siempre que ordeno mi clóset me encuentro un montón de zapatos que no uso. Cuando he intentado
tirarlos o regalarlos me arrepiento y los devuelvo a su lugar. El absurdo se justifica por mi superstición: mientras
conserve esos zapatos podré volver a las etapas de mi vida con que están asociados.

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 Me gustaría tener la misma relación con los paraguas. Es imposible porque todos los pierdo. Cuando
empieza la temporada de lluvias tengo que comprarme uno. En cuanto me encariño con él lo extravío. Nunca hago
nada por recuperarlo. Quizá se deba a que son demasiado corrientes o a que pienso que su destino es bogar en
la lluvia. Por eso me llamó la atención oírme decir: Tengo que volver al restaurante, olvidé mi paraguas.
Fue difícil rechazar la gentileza de mis anfitriones, que insistían en acompañarme, pero logré quedarme
sola para reencontrarme con ese espacio del que había estado ausente más de diez años. La modificación de las
calles, los nuevos edificios, las casas demolidas, se encargaron de cobrarme mi abandono, haciéndome sentir
extraña en el sitio al que me ligaron recuerdos familiares y, sobre todo, la memoria de Aurelio. Me hice la pregunta
inevitable: ¿Qué habrá sido de él? Tal vez había realizado el proyecto que compartimos de jóvenes como espacio
de un destino común: comprar un terreno, construir una casa y formar una familia.
Sentí algo parecido a los celos cuando me asaltó la idea de que quizá estaría realizando nuestro sueño con
otra mujer, tuve la certeza de que estaba casado. Probablemente le habría hablado a su esposa de mí, de nuestras
caminatas bajo la lluvia perpetua que aísla y protege a San Andrés Cholula con tanto celo como las montañas que
lo rodean. Si ella advirtió alguna emoción en el relato, de seguro inquirió por el motivo de nuestra separación.
La pregunta tuvo que haberse quedado sin respuesta porque yo misma nunca le di una explicación.
Ocurrió durante las vacaciones. Cuando Aurelio fue a despedirme, me alejé por el camino asfaltado. No le
mentí al decirle: Nos vemos en septiembre. Sin embargo, pasaron diez años para que yo regresara. La capital me
atrapó... su figura, su voz, se fueron diluyendo como un terrón de azúcar en el café. Muchas veces tuve la intención
de escribirle y explicarle lo que me estaba sucediendo; pero la debilidad de mis argumentos me orilló a destruir
las cartas.
Al final suspendí ese diálogo silencioso.
Llegué al restaurante. A sesenta minutos de mi primera visita, me pareció diferente, mucho más animado
y agradable. Me sobresaltó escuchar una voz: ¡Uy!, ¿regresó tan pronto? ¡Qué bueno, qué bueno! Eso quiere decir
que le gustó el lugar. ¿Qué le servimos? Me tranquilicé en cuanto reconocí al mesero que, en mangas de camisa
y con mandil blanco, nos había atendido apenas una hora antes. Nada, gracias. Lo que pasa es que olvidé mi
paraguas, ¿me permite entrar a buscarlo?

I.-Después de haber leído el texto, subraya la respuesta correcta.

1.- ¿Cuál es el significado de la palabra bogar, según el siguiente fragmento? “Nunca hago nada por
recuperarlos. Quizá se deba a que los paraguas son demasiado corrientes o a que pienso que su destino es bogar
en la lluvia”.
A).- Aventurarse.
B).- Detenerse.
C).-Romperse.
D).-Recuperarse.

2.- Especifique el lugar en el que se desarrollan las acciones que se relatan en los párrafos 12 y 13.
A).-En el restaurante italiano.
B).- Las calles de la capital.
C).- En una casa de adobe.
D).- Las calles de San Andrés Cholula.

3.- Lugar en donde se desarrollan los sucesos de esta narración.

A).- La capital.
B).- San Andrés Cholula.
C).- Veracruz.
D).- Cuautla.

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4.- La protagonista caminó de prisa, huyendo, después de ver a Aurelio, porque:
A).- Se dio cuenta que él era el amor de su vida.
B).- Al verlo sintió algo parecido a los celos.
C).- Temía que él le reclamara por haberlo abandonado.
D).- Pensó que él estaría viviendo feliz con otra mujer.

5.- ¿Qué características encuentra la protagonista en Aurelio cuando después de 10 años lo observa a través del
espejo?
A).- Más grueso y con las líneas de su rostro más profundas.
B).- Mucho más animado y agradable.
C).- Más grueso y silencioso.
D).- Indiferente y con el rostro enjuto.

6.- ¿Cuál de los siguientes enunciados resume el segundo párrafo?

A).- La protagonista compra muchos paraguas.
B).- Hay personas cuidadosas y otras descuidadas.
C).- La protagonista descuida sus paraguas, pero esta vez no.
D).- La protagonista pierde los paraguas que más le gustan.

7.- Elija los motivos que llevaron a la protagonista a regresar al restaurante en dos momentos distintos.
1. La esperanza de encontrar a Aurelio.
2. La gentil compañía de sus anfitriones.
3. Olvidó su paraguas amarillo.
4. No le dio una explicación a Aurelio.
A).- 1 y 3.
B).- 1 y 4.
C).- 2 y 3.
D).- 3 y 4.

8.- Seleccione las acciones que realiza la protagonista a lo largo del texto, con respecto a Aurelio.
1. Le envía cartas para explicar lo que le está sucediendo.
2. Al regresar a aquel lugar, recuerda lo que paso con él.
3. Por casualidad lo observa en el reflejo de un espejo.
4. Al ver su reflejo en el espejo, dice su nombre.
5. Se da cuenta de que siempre estuvo enamorada de él.

A).- 1, 2, 4.
B).- 1, 3, 5.
C).- 2, 3, 5.
D).- 3, 4, 5.

9.- ¿Por qué en la narración la protagonista comienza a hablar sobre los zapatos?
A).- Porque en el relato, los zapatos son más importantes que los paraguas.
B).- Para darle un tono de humor al cuento.
C).- Para introducir más adelante la relación que tiene la protagonista con los paraguas.
D).- Porque los zapatos ocupan mucho espacio en su clóset.

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10.- Seleccione la opción que denote la actitud del mesero, según la siguiente expresión:
“Cuando entré en el restaurante escuché la voz burlona del mesero: Y ahora, ¿qué se le olvidó?”.
A).- Enojado.
B).- Apático.
C).- Irónico.
D).- Insolente.

11.-En el siguiente fragmento, ¿qué significa la palabra inquirió?

“Probablemente le habría hablado a su esposa de mí. Si ella advirtió alguna emoción en el relato, de seguro
inquirió por el motivo de nuestra separación”.
A).- Sentenció.
B).- Preguntó.
C).- Reclamó.
D).- Dialogó.

TEXTO 26

Hasta este momento hemos dejado de lado lo que podríamos llamar el plato fuerte de la conquista de
México-Tenochtitlán, es decir, la ciudad de México o la “Gran Temistitán”, como le dijeron los españoles de
entonces (cuya habilidad para pronunciar otras lenguas dejaba mucho que desear). Esto ha sido así, porque para
mejor comprenderla, hay que tomar en cuenta el contexto en que ocurrió. Pero es tiempo ya de que nos
ocupemos de ella.
Cortés definió a su empresa como la conquista de México, y no le faltaba razón. La sola mención de México
hacía a su hazaña superior y diferente a las conquistas de otros, y así se ha reconocido desde entonces. La razón
es fácil de comprender, pues México, capital del imperio, era la joya del mosaico político mesoamericano y su
indiscutible centro económico y cultural. En ella se tomaban las decisiones más importantes, a ella eran enviados
los tributos más valiosos, y en su favor se había reescrito – para realizar y legitimar su lustre – la historia de pasadas
glorias. Fuera de esto, formalmente, México en sí mismo era un señorío o altepetl como cualquier otro, y de
modestos orígenes (tan modestos como el pequeño islote del lago en que fue fundado), aunque con un desarrollo
urbano mucho mayor. Como los demás, tenía su propio tlahtoani, Moctezuma, aunque se reconocía su gran poder
y precedencia llamándolo “gran tlahtoani” (huey-tlahtoani). Igualmente eran señoríos individuales sus dos
grandes (aunque a la vez secundarios) aliados o socios en el manejo del imperio: Texcoco y Tlacopan. A este arreglo
se le conoce como la Triple Alianza.
En rigor, una cosa fue la conquista de esos tres prominentes señoríos en sí mismos. Ésta es una distinción
importante y que conviene tener siempre presente. La primera fue un proceso gradual que avanzó conforme los
españoles lograban alianzas o ganaban guerras con señoríos individuales dentro de las fronteras del imperio en la
forma que ya quedó expuesta. Ese proceso dio inicio justamente en Zempoala y se prolongó en tanto las
estructuras del imperio se mantuvieron vigentes, aún después de la toma de México. Pasó algún tiempo (hasta
1524 o 1525, como ya quedó dicho) para que diversas guarniciones fueran aniquiladas y se completara la
conquista individual de otros muchos señoríos tributarios del imperio (aunque para entonces, con éste
desintegrado, ya eran virtualmente independientes).
La conquista de México en particular, así como las de Texcoco y Tlacopan, se lograron en lo esencial como
las de cualesquiera otros señoríos: de manera individual, y diferente en cada caso. Ya mencionamos que en
Texcoco uno de los linajes contendientes se alió con los españoles. La resistencia de México, en cambio, llegó a
ser tan firme y heroica que adquirió las dimensiones de una de las grandes epopeyas de la historia. Pero
cuidémonos de entender que frente a ella fueron secundarias las alianzas con incontables señoríos y las muchas
victorias militares que los españoles alcanzaron en distintas regiones, o que la violencia vivida en otra parte fue
menor, a la resistencia, donde la hubo, más blanda. Lo que ocurre es que la historia, como apuntamos ya, ha

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privilegiado el relato de lo ocurrido en la ciudad de México y relegado lo demás a un segundo nivel. Ciertamente
la conquista de México fue una acción de gran significado estratégico y simbólico que proporcionó una base
inigualable sobre la cual fundar la Nueva España como sucesora del imperio de Moctezuma, pero por sí sola no
explica las consecuencias tan amplias de la acción de los españoles ni el funcionamiento del sistema colonial. La
perspectiva del tiempo nos hace ver qué tan importante fue la gran conquista como los otros centenares de
conquistas.
Hechas estas consideraciones debemos regresar atrás en el tiempo, de nuevo al año de 1519, y seguir el
hilo central de la empresa de Cortés. De cara a México, y en particular frente a Moctezuma, el conquistador se
colocó en posición de dominio en un tiempo sorprendentemente corto. Las crónicas han resaltado el hecho de
que fue identificado con el dios Quetzalcóatl y que ésta y otras circunstancias ideológicas o simbólicas le abrieron
las puertas hacia el interior del país. Indudablemente que eso le ayudó, pero también la forma en que condujo
cada pormenor de su empresa, tanto en el terreno de las armas como en el de la política. Con la alianza de los
señoríos tlaxcaltecas logró el objetivo de reforzar su poderío militar de manera masiva y permanente. Al mismo
tiempo Cortés se convertía en el interlocutor obligada para una cuestión central de la política mesoamericana que
ya hemos señalado, a saber, la resistencia frente al dominio o la expansión mexica. Fue una vez lograda esta
posición – no antes – que los españoles pudieran plantearse la desintegración del imperio mesoamericano y la
conquista de su cabeza como una posibilidad real.
Fuertemente presionado, o acaso obedeciendo a una decisión no del todo explicable, Moctezuma recibió
ceremoniosamente a los españoles y les permitió instalarse en su propia ciudad en noviembre del mismo año de
1519. Si de ello pudo haber surgido algún acuerdo político, tal vez nunca lo sepamos, pero lo cierto es que la
convivencia fue imposible. Moctezuma se dejó capturar como rehén, fue repudiado por sus súbditos y desplazado
del poder. Entre tanto, una breve ausencia de Cortés (que se trasladó con parte de sus hombres a la Veracruz para
derrotar a un ejército que el indignado gobernador de Cuba había enviado para detenerlo) motivó que los
españoles que quedaron en la ciudad se condujeran de manera desesperada y violenta. Acto seguido estalló una
guerra abierta, la primera en gran escala que los europeos sostuvieron en América. Su primer episodio épico fue
la “noche triste”, como se recordó a la aparatosa huida del ejército español, que fue combatido y perseguido hasta
los límites de Tlaxcala, donde encontró refugió.
De julio de 1520 a agosto de 1521 la guerra de la conquista de México consistió básicamente en el sitio de
la ciudad hasta que, materialmente destruida, se rindió por hambre y enfermedades (especialmente la viruela,
llevada por los conquistadores). Aun así, no fue una tarea fácil. Cortés debía mantener su rutina de acción frente
a los demás señoríos, lo que implicaba que su línea de suministros, cada vez más demandante, permaneciera
abierta. Finalmente tuvo que construir pequeños bergantines para imponer su dominio sobre el entorno lacustre
de la ciudad. Fue precisamente en una canoa, el 13 de agosto de 1521, que se hizo la captura de Cuauhtémoc, jefe
de la resistencia y último huey-tlahtoani. Se le reconoció y mantuvo su calidad de señor de México, pero no su
ascendiente ni sus derechos sobre otros señoríos. Para entonces, las alianzas y sometimientos españoles habían
desarticulado a casi todo el imperio, y muchas de las conquistas mexicas, en su mayor parte logradas
trabajosamente durante el siglo XV, habían pasado a nuevas manos. Las varias guarniciones mexicas que
controlaban militarmente las diversas provincias habían sido vencidas y desarticuladas. La ciudad conquistadora
pasaba a ser una ciudad conquistada.
Pero aunque ese 13 de agosto se convirtió en símbolo de la victoria final, el proceso de la conquista no
terminó allí, como tampoco había empezado en México. Los conquistadores continuaron sus campañas políticas
y militares luego de esa fecha, y dado que establecieron una base fija en Coyoacán, en la ribera del lago de México,
contaron con un apoyo operativo y pudieron servirse de las vías de comunicación y los mecanismos de abasto de
la ciudad prehispánica. Esa circunstancia facilitó la última fase del ciclo histórico iniciado en Zempoala. Pero al
mismo tiempo permitió abrir otro, que tuvo su primer aliento en el momento en que los conquistadores
concibieron la imagen del Reino de Nueva España como sucesor directo del imperio de los mexicas y con muchas
de sus características, una de las cuales – tal vez la más trascendental – era la de ser el beneficiario de los tributos
de centenares de señoríos convenientemente conservados.

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 Bernardo García Martínez.
La conquista española.

1.- ¿Por qué fue especial la conquista de la ciudad de México?

a).- Porque era una ciudad muy grande.
b).- Porque era la capital del imperio.
c).- Porque Cortés quería quedarse con esa ciudad.
d).- Porque ahí vivía Moctezuma.
e).- Porque tenía un gran tlatoani.

2.- ¿Quiénes eran los aliados o socios de México en el manejo del imperio?
a).- Texcoco y Tlacopan.
b).- Coyoacán y Zempoala.
c).- Moctezuma y Cuauhtémoc.
d).- Quetzalcátl y Hueytlahtoani.
e).- Cuba y Veracruz.

3.- ¿En qué consistió, básicamente, la guerra de la conquista de México de 1520 a 1521?
a).- En ataques guerrilleros.
b).- En sobornos a los caciques.
c).- En destituir a Moctezuma.
d).- En sitiar la ciudad.
e).- En alianzas con el pueblo.

4.- ¿Por qué se rindió finalmente México?

a).- Por miedo.
b).- Porque perdieron la batalla.
c).- Por hambre y enfermedades.
d).- Porque les convenía.
e).- Porque capturaron a Cuauhtémoc.

5.- ¿Qué le abrió las puertas a Cortés?

a).- Que lo identificaron con el dios Quetzalcóatl.
b).- Que era un hombre inteligente.
c).- Que tenía un ejército bien armado.
d).- Que conquistó rápidamente a todos los señoríos.
e).- Que contagió la viruela a los indígenas.

6.- ¿Qué hizo Cortés antes de conquistar México?

a).- Tratar de negociar con Moctezuma.
b).- Aliarse con los enemigos de los mexicas.
c).- Pedir ayuda a las tropas españolas.
d).- Buscar más armas y refuerzos.
e).- Establecer su cuartel cerca de la ciudad.

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TEXTO 27
La familia Camelidae tiene caracteres muy particulares que la
diferencian de otros mamíferos. Su sangre contiene la menor
concentración de glóbulos rojos del grupo de los mamíferos. Sin
embargo, como cada glóbulo tiene una alta concentración de
hemoglobina, no existe anemia.
Como consecuencia de la baja concentración de
glóbulos, la sangre es muy fluida. Esta característica es útil tanto
para la vida en hábitat desértico como para la vida en altura.
A diferencia del hombre, los camélidos no elevan su
concentración de glóbulos rojos al subir a la altura, y así
mantienen la fluidez sanguínea necesaria para permitir un mejor
trabajo del corazón. A esto se agrega una atenuación de la alta presión arterial pulmonar, que sí ocurren en el ser
humano y en otros mamíferos, y que es un limitante a la adaptación a la altura.
Sus tejidos parecen tener también una mejor capacidad para la utilización del escaso oxígeno que
caracteriza el ambiente de las altas montañas y que es el factor limitante fundamental de la vida en este medio
hostil. Entonces, no es sorprendente que estos animales puedan vivir tanto en el desierto de Atacama, de gran
aridez, como en las altas montañas andinas. Se debe señalar, además, que en ellos no ha sido descrito el mal de
montañas agudo o crónico que afecta a los mamíferos introducidos en los Andes durante la Conquista española.
I.-Subraya la respuesta correcta.

1.- La fácil adaptabilidad de los camélidos a la altura es:

A).- Exclusiva de los camélidos sudamericanos.
B).- Propia de todos los camélidos.
C).- Resultados de procesos de adaptación continua.
D).- Producto de una mutación en los camélidos.
E).- Propia de un tipo de camélidos.

2.- La adaptabilidad de los camélidos a la altura, tanto como a los llanos, se debe a la:
A).- Alta concentración de hemoglobina en la sangre.
B).- Poca cantidad de sangre en el cuerpo.
C).- Gran cantidad de glóbulos rojos.
D).- Fluidez de sangre en los pulmones.
E).- Alta viscosidad de la sangre circulante.

3.- En el texto, la palabra hábitat se entiende mejor como:

A).- Ambiente.
B).- Altura.
C).- Geografía.
D).- Región.
E).- Paisaje.

4.- Del texto se deduce que la alta presión arterial pulmonar que sufren los mamíferos en la altura se debe a la
A).- Disminución de la temperatura.
B).- Falta de suficientes glóbulos rojos.
C).- Propagación de oxígeno en la atmósfera.
D).- Disminución de oxígeno en la atmósfera.
E).- Insuficiencia cardiaca.

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5.- Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
A).- Los mamíferos pueden vivir bien en la altura.
B).- Los camélidos no son afectados por el mal de montaña.
C).- Los camélidos fueron introducidos durante la Conquista española.
D).- La piel del camélido le permite protegerse del intenso frío.
E).- El hombre tiene poca concentración de glóbulos rojos.

TEXTO 28

Movimiento Barroco
El Barroco transcurre bajo los reinados de los tres últimos reyes de la casa de Austria: Felipe III, Felipe IV
y Carlos II. Es una época de contrastes: decadencia política y social, por un lado, y florecimiento artístico, por otro.
Es una corriente artística que se gesta en Italia, pero que nace y se arraiga en España, como producto de
la plenitud y la decadencia que se dan a fines del siglo XVI y que abarca casi todo el siglo XVII. Por ello, después de
haber vivido la plenitud, expresa una crisis, un desengaño vital, un deseo de huir de la realidad, manifestado a
través de la exageración y el exceso.
Se critica y satiriza sobre la ambición, el poder y el dinero. La brevedad de la vida, vista como un paso
rápido hacia la muerte, es otro tema que atormenta a los hombres del Barroco, haciéndolo con una visión de
tendencia pesimista.
El escritor del Barroco:
 Pretende impresionar los sentidos y la inteligencia con estímulos violentos, bien de orden sensorial,
sentimental o intelectual;
 recurre a un lenguaje ampuloso y retorcido, que dificulta muchas veces la comprensión;
 usa lenguaje exagerado y descripciones recargadas; y
 en ocasiones expresa un tono pesimista.

I.- Partiendo de la lectura del texto, subraya la respuesta correcta.

1. El movimiento Barroco transcurre en el período de:

A) Los tres últimos reyes de la casa de Austria: Felipe I, Felipe V y Carlos II.
B) Los tres últimos reyes de la casa de Austria: Felipe II, Felipe I y Carlos IV.
C) Los tres últimos reyes de la casa de Austria Felipe III, Felipe IV y Carlos II.

2. De acuerdo al texto, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde a una característica del escritor del
Barroco?
A) Usa un lenguaje claro y sencillo.
B) Usa un lenguaje exagerado y recargado.
C) Usa un lenguaje que expresa optimismo.

3. Según el texto, el movimiento Barroco critica:

A) la tendencia pesimista de la literatura.
B) la ambición, el poder y el dinero.
C) a los reyes de Austria.

4. ¿Cómo pretende el escritor del Barroco impresionar los sentidos y la inteligencia?

A) Con literatura recreativa.
B) Con estímulos violentos.

56
C) Con estímulos sutiles.

5. Durante el periodo en que se gestó esta corriente, ¿cuál era el contexto social y político europeo?
A) La economía estaba en su mayor auge.
B) Había un importante desarrollo político.
C) Ambos rubros estaban en decadencia.

6. ¿Con que finalidad los literatos de esta época tendían a reflejar en sus obras exageración y excesos?
A) Para expresar su deseo de huir de la realidad.
B) Para extender sus obras por toda Europa.
C) Para atraer a un mayor número de lectores.

7. Los orígenes del Barroco:

A) Nace en Italia y se gesta en España.
B) Se gesta en Italia y se extiende por toda Europa.
C) Se gesta en Italia, pero nace y se arraiga en España.

8. Los personajes del Barroco:

A) Critican y satirizan la ambición, el poder y el dinero.
B) Apoyan las acciones de la monarquía respecto a la decadencia social.
C) Consideran el paso de la vida como algo prolongado y trascendente.

9. El movimiento Barroco abarca:

A) Casi todo el siglo quince.
B) Casi todo el siglo dieciséis.
C) casi todo el siglo diecisiete.

10. Lee el siguiente fragmento del poema “Poderoso caballero es don Dinero”, de Francisco de Quevedo y
menciona a qué característica del Barroco se da mayor énfasis con el texto.

Madre, yo al oro me humillo,

él es mi amante y mi amado,
pues de puro enamorado
de continuo anda amarillo.
Que pues doblón o sencillo
hace todo cuanto quiero,
poderoso caballero
es don Dinero.

A) Demuestra una decadencia política y social.

B) Expresa una crisis y un deseo de huir de la realidad.
C) Critica y satiriza la ambición, el poder y el dinero.

57
TEXTO 29
La Metamorfosis
Franz Kafka
(Fragmento)

Una mañana, tras un sueño intranquilo, Gregorio Samsa se despertó convertido en un monstruoso insecto. Estaba
echado de espaldas sobre un duro caparazón y, al alzar la cabeza, vio su vientre convexo y oscuro, surcado por
curvadas callosidades, sobre el que casi no se aguantaba la colcha, que estaba a punto de escurrirse hasta el suelo.
Numerosas patas, penosamente delgadas en comparación con el grosor normal de sus piernas, se agitaban sin
concierto.
- ¿Qué me ha ocurrido?
No estaba soñando. Su habitación, una habitación normal, aunque muy pequeña, tenía el aspecto
habitual. Sobre la mesa había desparramado un muestrario de paños –Samsa era viajante de comercio–, y de la
pared colgaba una estampa recientemente recortada de una revista ilustrada y puesta en un marco dorado. La
estampa mostraba a una mujer tocada con un gorro de pieles, envuelta en una estola también de pieles, y que,
muy erguida, esgrimía un amplio manguito, asimismo de piel, que ocultaba todo su antebrazo. Gregorio miró hacia
la ventana; estaba nublado, y sobre el cinc del alféizar repiqueteaban las gotas de lluvia, lo que le hizo sentir una
gran melancolía.
–Bueno –pensó–, ¿y si siguiese durmiendo un rato y me olvidase de todas estas locuras?
Pero no era posible, pues Gregorio tenía la costumbre de dormir sobre el lado derecho, y su actual estado
no le permitía adoptar tal postura. Por más que se esforzara volvía a quedar de espaldas. Intentó en vano esta
operación numerosas veces; cerró los ojos para no tener que ver aquella confusa agitación de patas, que no cesó
hasta que notó en el costado un dolor leve y punzante, un dolor jamás sentido hasta entonces.
– ¡Qué cansada es la profesión que he elegido! –se dijo–. Siempre de viaje. Las preocupaciones son mucho
mayores cuando se trabaja fuera, por no hablar de las molestias propias de los viajes: estar pendiente de los
enlaces de los trenes; la comida mala, irregular; relaciones que cambian constantemente, que nunca llegan a ser
verdaderamente cordiales, y en las que no tienen cabida los sentimientos.
- ¡Al diablo con todo! Sintió en el vientre una ligera picazón. Lentamente, se estiró sobre la espalda en
dirección a la cabecera de la cama, para poder alzar mejor la cabeza. Vio que el sitio que le picaba estaba cubierto
de extraños puntitos blancos. Intentó rascarse con una pata, pero tuvo que retirarla inmediatamente, pues el roce
le producía escalofríos.
I.-Señala la respuesta correcta.
1. De forma general, ¿sobre qué trata el texto?
A) Sobre un hombre que sueña que se ha convertido en insecto.
B) Sobre un hombre que se ha convertido en insecto.
C) Sobre un hombre que detesta su profesión.

2. Según el texto, ¿por qué Gregorio se sintió melancólico?

A) Porque no podía dormir como estaba acostumbrado.
B) Porque estaba lloviendo.
C) Porque no le gustaba su trabajo.

3. ¿Qué opción podría sustituir, de mejor forma, al título de este texto?

A) La transformación.
B) La alteración.
C) La evolución.

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4. En el último párrafo, la palabra picazón puede ser sustituida por:
A) Molestia.
B) Dolor.
C) Comezón.

5. Por sus características, el texto que se presenta a continuación corresponde a:

“La metamorfosis es un relato de Franz Kafka, publicado en 1915, que narra la historia de Gregorio Samsa, un
comerciante de telas que vive con su familia, a la que él mantiene con su sueldo, quien un día amanece convertido
en una criatura no identificada claramente en ningún momento, pero que tiende a ser reconocida como una
especie de cucaracha gigante”.
(http://es.wikipedia.org/wiki/La_metamorfosis)
A) Una sinopsis.
B) Una reseña.
C) Un comentario.

6. ¿En qué párrafo se menciona una descripción del ambiente en el que se desarrolla el relato?
A) En el párrafo 1.
B) En el párrafo 4.
C) En el párrafo 7.

7. Lee la ficha bibliográfica que corresponde al libro La metamorfosis y elige el dato que hace falta para
completarla.

Kafka, Franz. La metamorfosis, Argentina, 2007, 290pp.

A) Lugar de publicación.
B) Año de la edición.
C) Nombre de la editorial.

TEXTO 30
El fantasma de Marley
Charles Dickens
(Fragmento)
Marley estaba muerto; eso para empezar. No cabe la menor duda al respecto. El clérigo, el funcionario, el
propietario de la funeraria y el que presidió el duelo habían firmado el acta de su enterramiento. También Scrooge
había firmado, y la firma de Scrooge, de reconocida solvencia en el mundo mercantil, tenía valor en cualquier
papel donde apareciera. El viejo Marley estaba tan muerto como el clavo de una puerta.
¡Atención! No pretendo decir que yo sepa lo que hay de especialmente muerto en el clavo de una puerta.
Yo, más bien, me había inclinado a considerar el clavo de un ataúd como el más muerto de todos los artículos de
ferretería. Pero en el símil se contiene el buen juicio de nuestros ancestros, y no serán mis manos impías las que
lo alteren. Por consiguiente, permítaseme repetir enfáticamente que Marley estaba tan muerto como el clavo de
una puerta.
¿Sabía Scrooge que estaba muerto? Claro que sí. ¿Cómo no iba a saberlo? Scrooge y él habían sido socios
durante no sé cuántos años. Scrooge fue su único albacea testamentario, su único administrador, su único
asignatario, su único heredero residual, su único amigo y el único que llevó luto por él. Y ni siquiera Scrooge quedó

59
terriblemente afectado por el luctuoso suceso; siguió siendo un excelente hombre de negocios el mismísimo día
del funeral, que fue solemnizado por él a precio de ganga.
La mención del funeral de Marley me hace retroceder al punto en que empecé. No cabe duda de que
Marley estaba muerto. Es preciso comprenderlo con toda claridad, pues de otro modo no habría nada prodigioso
en la historia que voy a relatar. Si no estuviésemos completamente convencidos de que el padre de Hamlet ya
había fallecido antes de levantarse el telón, no habría nada notable en sus paseos nocturnos por las murallas de
su propiedad, con viento del Este, como para causar asombro -en sentido literal- en la mente enfermiza de su hijo;
sería como si cualquier otro caballero de mediana edad saliese irreflexivamente tras la caída de la noche a un
lugar oreado, por ejemplo, el camposanto de Saint Paul.
Scrooge nunca tachó el nombre del viejo Marley. Años después, allí seguía sobre la entrada del almacén:
«Scrooge y Marley». La firma comercial era conocida por «Scrooge y Marley». Algunas personas, nuevas en el
negocio, algunas veces llamaban a Scrooge, «Scrooge», y otras, «Marley», pero él atendía por los dos nombres; le
daba lo mismo.
¡Ay, pero qué agarrado era aquel Scrooge! ¡Viejo pecador avariento que extorsionaba, tergiversaba,
usurpaba, rebañaba, apresaba! Duro y agudo como un pedernal al que ningún eslabón logró jamás sacar una
chispa de generosidad; era secreto, reprimido y solitario como una ostra. La frialdad que tenía dentro había
congelado sus viejas facciones y afilaba su nariz puntiaguda, acartonaba sus mejillas, daba rigidez a su porte; había
enrojecido sus ojos, azulado sus finos labios; esa frialdad se percibía claramente en su voz raspante. Había
escarcha canosa en su cabeza, cejas y tenso mentón. Siempre llevaba consigo su gélida temperatura; él hacía que
su despacho estuviese helado en los días más calurosos del verano, y en Navidad no se deshelaba ni un grado.

I.-Subraya la respuesta correcta.

1. ¿En qué párrafo del texto se hace una descripción de las características psicológicas del personaje principal de
este cuento?
A) En el párrafo 2.
B) En el párrafo 4.
C) En el párrafo 6.

2. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un personaje secundario?

A) Marley.
B) Scrooge.
C) El clérigo.

3. Tomando en cuenta el contexto del párrafo 1, un sinónimo de solvencia es:

A) Disolución.
B) Seriedad.
C) Compromiso.

4. La referencia a la obra de Hamlet tiene la función de:

A) Demostrar la presencia de los fantasmas en las obras literarias.
B) Demostrar una similitud entre las dos obras literarias.
C) Reforzar la importancia que la muerte de Marley tiene para el desarrollo de la historia.

60
5. En la frase “¡Viejo pecador avariento que extorsionaba, tergiversaba, usurpaba, rebañaba, apresaba!”, el
propósito del uso de las comas es:
A) Separar los elementos de una enumeración.
B) Intercalar algún dato o aclaración.
C) Establecer una pausa breve dentro del enunciado.

6. Observa las palabras subrayadas en el último párrafo. ¿Cuál de ellas tiene género masculino y número
singular?
A) Labios.
B) Voz.
C) Mentón.

7. Elige la opción que sustituye de manera correcta las palabras marcadas en el siguiente párrafo:
“Siempre llevaba consigo su gélida temperatura; él hacía que su despacho estuviese helado en los días más
calurosos del verano, y en Navidad no se deshelaba ni un grado”.

A) Álgida- calientes- descongelaba.

B) Fría- sofocantes-enfriaba.
C) Insensible-cálidos- fundía.

TEXTO 31
Junio de 2000. En algún lugar de Bélgica, once hombres armados se deslizan con cautela en la oscuridad
nocturna para dar un golpe de mano tras las líneas enemigas. Parecen salidos de una película de ciencia-ficción.
Sus gafas de visión nocturna les permiten desplazarse con rapidez por un terreno accidentado. Una hora antes del
amanecer llegan al objetivo: un centro de radar que debe ser destruido. Cámaras de video incorporadas a los
fusiles envían imágenes del blanco al jefe de grupo, que distribuye a sus hombres y da las últimas órdenes a través
de un avanzado sistema de comunicaciones integrado en el casco de cada soldado. Sólo se oye el aire en las ramas
de los árboles. De pronto, una lluvia de proyectiles impacta con precisión en el objetivo, que queda totalmente
destruido, la misión ha concluido. Cuando el humo se disipa, se escuchan los aplausos de un grupo de militares de
alta graduación de la OTAN que contemplan la escena desde una colina cercada. El ensayo de los primeros
prototipos de un programa de investigación francés sobre el soldado del futuro ha sido un éxito.
Los soldados de infantería clásicos están desfasados y resultan muy vulnerables a las armas desarrolladas
en los últimos años. Los satélites sobrevuelan permanentemente el campo de batalla fotografiando todo lo que
pueda interesar al Estado Mayor. Aviones AWACS advierten de incursiones aéreas, disparos de misiles o
movimientos de tropas. Aeronaves sin piloto efectúan misiones de reconocimiento teledirigidas. Los blindados
están equipados con cámaras térmicas y sistemas de visión nocturna que permiten localizar y destruir el objetivo.
Los misiles y la artillería son cada vez más certeros y destructivos. En un escenario tan mortífero, el combatiente
de a pie tiene pocas posibilidades de sobrevivir.
En Occidente, los soldados de reemplazo son ya historia y han dado paso a ejércitos profesionales. Los
padres no aceptan que sus hijos puedan morir en combate y los contribuyentes exigen más seguridad para los
suyos y que la tecnología compense la escasez de combatientes.
En este contexto, varios países han emprendido avanzados programas de investigación para desarrollar el
equipo del soldado del futuro. Australia lleva a cabo el proyecto WUNDURA, el Reino Unido desarrolla el FFSS
(Future Fighting Soldier System), Canadá ha emprendido el programa IPCE (Integrated Protective Clothing
Equipment), Estados Unidos ultima el Land Warrior. Alemania, l Soldier System y Francia, el FELIN, siglas en francés
correspondientes a “Soldado de Infantería con Equipamiento y Comunicaciones Integrados”.

61
 Más parecido a Terminator que a Rambo, el combatiente del siglo XXI concentrará sobre su persona las
tecnologías más avanzadas. Una generación de nuevos prototipos ya ha visto la luz en Francia y se espera que las
primeras unidades de combate puedan ser operativas en el año 2006.
Los programas de investigación tienen en cuenta numerosos criterios técnicos, médicos y ergonómicos. El
soldado debe servirse de las nuevas tecnologías, pero no convertirse en un esclavo de ellas. Los nuevos materiales
textiles ofrecen mayor comodidad, movilidad y resistencia a los golpes y abrasión. Los uniformes de combate que
se están desarrollando son apropiados para las diferentes condiciones climáticas, proporcionan una protección
NQB – esto es, permiten protegerse frente a agresiones nucleares químicas y bacteriológicas -, contra el fuego,
han sido optimizados para el camuflaje tanto en el campo de la radiación visible como en la infrarroja, y en la
intensificación de la luz nocturna.
Una protección casi integral resguarda al combatiente del tiro directo y de la metralla. Los chalecos antibalas
y protectores fabricados con mezclas de keviar, fibras de carbono, tiras metálicas y componentes cerámicos
protegen cabeza, cuello, torso, vientre, espalda, codos, rodillas y manos. Se tiene especial cuidado con las
articulaciones, ya que, si bien un disparo en el muslo no impide el desplazamiento, un certero balazo en la rodilla
inmoviliza a la víctima.
La informática y la electrónica integradas en el equipamiento transportan al soldado a la era multimedia. En la
parte anterior del casco puede acoplarse una cámara de video con amplificador de luz para operaciones
nocturnas. Un visor abatible en el casco proporciona una completa visión de su entorno, mientras que una imagen
virtual situada delante del ojo derecho ofrece una amplia gama de informaciones: baterías, órdenes del jefe de
grupo, visión nocturna y ampliada... Todos estos datos son transmitidos igualmente a otra pequeña pantalla
situada en la muñeca, el denominado Interfaz Hombre-Máquina de visualización. El soldado puede así elegir entre
visualizar el campo de batalla a través de los sistemas de su casco o en esta pequeña computadora.
Además, el casco también lleva incorporado un micrófono para hablar, otro de ambiente exterior para captar
los ruidos que se producen alrededor del combatiente y unos auriculares que también cumplen la función de
protectores auditivos.
El fusil, por su parte, está equipado con una mira telescópica de precisión acoplada a un puntero láser. Pero
quizás, la auténtica revolución de este programa es la posibilidad que tiene el soldado de apuntar al blanco sin
exponerse al fuego enemigo. Al abrigo de un árbol, una roca o un muro, una pequeña cámara instalada en su fusil
le permite observar, en la pantalla de su visera o de su muñeca, el objetivo. Con el puntero láser, el tiro es
extremadamente preciso, tanto de día como de noche, gracias a un sistema que permite intensificar la luz.
Los resultados de los ensayos no dejan lugar a dudas: Un soldado actual sólo puede acertar con precisión a
distancias inferiores a 30 metros, mientras que las nuevas tecnologías permiten hacer blanco a 600 metros.
Acoplado al sistema de tiro, un módulo IFF (Identification Friend Foe) permite identificar el objetivo como amigo
o enemigo.
El soldado puede orientarse en terreno desconocido gracias a un sistema de posicionamiento GPS que le indica
en todo momento su localización exacta.
Integrados en la ropa interior, cuatro sensores registran permanentemente la frecuencia respiratoria, la
frecuencia cardiaca, la temperatura corporal y los movimientos de la cabeza de cada individuo.
Todo el sistema, perfectamente integrado en el uniforme, está controlado por una unidad central situada en
la espalda y alimentada por baterías con 12 horas de autonomía.
El jefe de grupo posee una computadora portátil que le permite recibir información de cada uno de sus
hombres y conectarse con las imágenes de video de la red que forma su unidad. De esta forma, puede conocer la
situación exacta de cada soldado, el entorno donde se encuentra, la cantidad de municiones que posee, la energía
de las baterías, y su estado físico. Estos datos le ayudarán a diseñar el plan logístico más adecuado para las distintas
situaciones y podrá enviarlos al Estado mayor si lo considera necesario. Actualmente, la mayor dificultad de los
prototipos es su elevado peso – cerca de 30 kilos – aunque se confía en aligerar el de las baterías, aumentar su
tiempo de autonomía y reducir el tamaño de las computadoras al de aproximadamente una caja de cigarrillos. Sin
embargo, a pesar de todos los avances tecnológicos, en la guerra moderna la infantería seguirá siendo necesaria

62
porque, como dijo el general estadounidense George S. Patton, “las guerras se hacen con las armas, pero son los
hombres quienes las ganan”.
Manuel Seara Valero. “Terminador ya está aquí”
Muy Interesante, año XVIII, núm. 08
1.- El tema central de este texto es:
a).- La nueva película de Terminador.
b).- El nuevo equipamiento de los soldados.
c).- Las tácticas de guerra de la OTAN.
d).- El diseño de nuevas armas.
e).- Una comparación entre el soldado antiguo y el moderno.

2.- ¿Por qué dice el autor que los soldados de a pie tienen ahora pocas posibilidades de sobrevivir?
a).- Por la sofisticación de las armas utilizadas en la guerra.
b).- Porque las máquinas han sustituido al ser humano.
c).- Porque ya no es necesaria la guerra.
d).- Por el uso de armas biológicas.
e).- Por la capacitación deficiente de los soldados.

3.- ¿Por qué el combatiente del siglo XXI se parecerá más a Terminator que a Rambo?
a).- Porque a los soldados les gusta más la película Terminator.
b).- Porque Rambo ya pasó de moda.
c).- Porque utilizarán más tecnología que fuerza.
d).- Porque la fuerza no es importante en una guerra.
e).- Porque la tecnología se estropea fácilmente.

4.- ¿Qué trae incorporado el casco del soldado?

a).- El número de serie del soldado.
b).- Mucho peso para el combatiente.
c).- Aire acondicionado.
d).- Agua y alimentos.
e).- Una cámara, un micrófono y auriculares.

5.- Según el texto, ¿cuál es el mayor inconveniente de la nueva tecnología?

a).- Cuesta mucho.
b).- Que es difícil de conseguir.
c).- Está en fase experimental.
d).- El gran peso.
e).- Los países no quieren invertir.

TEXTO 32

I.-Lee el poema y responde las preguntas subrayando la respuesta correcta.

Veinte poemas de amor y una canción desesperada

[Poema 5]
Pablo Neruda

Para que tú me oigas

63
 mis palabras se adelgazan a veces
como las huellas de las gaviotas en las playas.
Collar, cascabel ebrio para
tus manos suaves como las uvas.
Y las miro lejanas mis palabras.
Más que mías son tuyas.
Van trepando en mi viejo dolor como las hiedras.
Ellas trepan así por las paredes húmedas.
Eres tú la culpable de este juego sangriento.
Ellas están huyendo de mi guarida oscura.
Todo lo llenas tú, todo lo llenas.
Antes que tú poblaron la soledad que ocupas,
y están acostumbradas más que tú a mi tristeza.
Ahora quiero que digan lo que quiero decirte
para que tú las oigas como quiero que me oigas.
El viento de la angustia aún las suele arrastrar.
Huracanes de sueños aún a veces las tumban.
Escuchas otras voces en mi voz dolorida.
Llanto de viejas bocas, sangre de viejas súplicas.
Ámame, compañera. No me abandones. Sígueme.
Sígueme, compañera, en esa ola de angustia.
Pero se van tiñendo con tu amor mis palabras.
Todo lo ocupas tú, todo lo ocupas.
Voy haciendo de todas un collar infinito
para tus blancas manos, suaves como las uvas.

1. De acuerdo al contenido, ¿cuál sería el título más adecuado para este poema?
A) Voces y palabras.
B) La dueña de mis palabras.
C) Palabras de amor.

2. ¿Cuál de las siguientes frases corresponde a una comparación?

A) Tus manos suaves como las uvas.
B) Eres tú la culpable de este juego sangriento.
C) Todo lo llenas tú, todo lo llenas.

3. Indica el adverbio de comparación que se encuentra en la estrofa 2.

A) Para.
B) Como.
C) Tus.

4. ¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a una prosopopeya?

A) Voz dolorida.
B) Sangre de viejas suplicas.
C) Blancas manos.

64
5. ¿A qué se refiere el autor con su “guarida oscura”?
A) A su corazón.
B) A su garganta.
C) A su angustia.

6. ¿En cuál de las siguientes frases se percibe un tono de súplica?

A) Más que mías son tuyas.
B) Ámame compañera. No me abandones.
C) Ahora quiero que digan lo que quiero decirte.

7. Es una palabra o grupo de palabras que se apartan del lenguaje literal para dar énfasis a un sentimiento o a
una idea.
A) Figuras poéticas.
B) Figuras estilísticas.
C) Figuras retóricas.

8. ¿A qué hace referencia el verso “Más que mías son tuyas”?

A) A las manos suaves de la mujer amada.
B) A las palabras del autor.
C) A las gaviotas que están en la playa.

TEXTO 33
Mascar chicle, un riesgo para los mexicanos

Mascar chicle se ha convertido en un riesgo para la salud de los mexicanos, debido a que en lugar de favorecer a
las personas, las daña, porque causa caries, placa dentobacteriana, agruras, y podría desarrollar una úlcera
gástrica o diarrea crónica en casos severos, según el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).
De acuerdo con cifras del IMSS, el 80% de la población en nuestro país tiene caries por mascar esta
golosina. Por otra parte, este instituto informó que anualmente cada mexicano consume un kilo 200 gramos en
promedio de chicle.
Estas cifras nos colocan como el segundo país más consumidor de chicle en el mundo, por esto, el IMSS
recomendó a la población dejar este mal hábito, que además provoca daños a nivel dental y mandibular e influye,
en ciertos casos, en el desarrollo de úlcera gástrica, una complicación más severa.
El instituto a cargo de Daniel Karam precisó que sólo es un mito que mascar chicle quita el hambre, por
ello, la mayoría de la gente lo consume, sin embargo, al iniciar el proceso de masticación, comienza la digestión y
se tiene sensación de saciedad, pero como los ácidos del estómago trabajan sin alimento, el riesgo es que la
persona presente un cuadro de úlcera gástrica por mascar chicle durante horas, advirtió el doctor Abel Quiroz
Álvarez, estomatólogo de la Unidad de Medicina Familiar (UMF) número 3 del IMSS.
El estomatólogo del Seguro Social se refirió a la creencia popular de que mascar chicle ayuda a combatir
el estrés. En cierta medida, estimó, hay algo de verdad, porque la persona tiene una actividad y el simple hecho
de estar masticando le reduce el grado de ansiedad o estrés. Agregó que el mascar chicle, incide en la proliferación
de caries, porque está endulzado con azúcar, aspartame, sorbitol (edulcorante que se usa en chicles “sin azúcar”)
o fenilalanina, que además favorecen la proliferación de más placa bacteriana porque hay mayor presencia de
bacterias en la boca, aunado a que la gente no tiene el hábito de cepillarse regularmente los dientes.

65
I.-Subraya la respuesta correcta.
1. De acuerdo a los datos que presenta el texto, ¿qué porcentaje de la población no padece caries por efectos
del chicle?
A) 80%.
B) 20%.
C) 100%.

2. ¿Qué institución respalda la información proporcionada en la nota?

A) El Instituto Mexicano de Gastroenterología.
B) El Instituto Mexicano del Seguro Social.
C) El Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado.

3. Elige la opción que haga referencia a un mito respecto al chicle.

A) Combate el mal aliento.
B) Quita el hambre.
C) Aumenta el estrés.

4. El promedio anual de consumo de chicle por mexicano es de:

A) 1.2 kilogramos
B) 2.1 kilogramos.
C) 1.1 kilogramos.

5. En el párrafo 1, la palabra mascar puede sustituirse por:

A) comer.
B) masticar.
C) engullir.

6. La palabra proliferación, presente en el párrafo 5, hace referencia a:

A) la disminución de la caries.
B) la abundancia de caries.
C) la propagación de la caries.

7. Según el texto, Daniel Karam es:

A) estomatólogo del Seguro Social.
B) directivo del IMSS.
C) estomatólogo de la Unidad de Medicina Familiar número 3 del IMSS.

8. Mascar chicle durante tiempos prolongados puede tener como consecuencia el desarrollo de:
A) cáncer.
B) diabetes.
C) úlcera gástrica.

9. Las consecuencias de mascar chicle se potencializan a causa de:

A) la falta del hábito de cepillarse los dientes.
B) el consumo de alimentos endulzados con azúcar, aspartame, sorbitol o fenilalanina.
C) la presencia de bacterias en la boca.

66
10:- ¿sabes cuál es el origen del chicle? _______________________________________________

TEXTO 34

CORREGIDOR – Pronto, secretario, detenga a esos hombres. Y no entre nadie hasta que yo lo ordene. (Salen el
Secretario y alguaciles, cerrando la puerta. Fuera va calmándose el tumulto.) Tranquilízate, hijo mío. ¿Por qué te
persiguen?
POSADERO – Por cuatro cosas en que no tengo la culpa: un robo, un mal parto, cuatro costillas rotas y un rabo de
burro.
CORREGIDOR – Nunca escuché juntos tan extraños delitos. Explícate.
POSADERO – Lo del robo, mejor lo sabe su señoría que yo. Es aquel lechón de jabalí que me hizo traerle esta
mañana. Imagínese cómo se puso el cazador cuando volvió a buscarlo y se encontró con las manos vacías.
CORREGIDOR – Era de esperar. Pero, ¿no le dijiste que el lechón se había escapado del horno, como te mandé?
POSADERO - ¡Nunca tal hubiera dicho! Echó mano a la escopeta, y si no pongo pies en polvorosa, a estas horas
está su señoría hablando con un cadáver.
CORREGIDOR – Comprendo lo del cazador. Pero, ¿y los otros?
POSADERO – Todo lo enredó mi mala estrella. Huyendo del cazador, le rompí cuatro costillas a un peregrino;
huyendo del peregrino, atropellé a la mujer del sastre, que estaba embarazada; y huyendo del sastre ocurrió la
desgracia más sangrienta: la del burro.
CORREGIDOR - ¿Qué desgracia y qué burros son esos?
POSADERO – El burro del leñador. Era mi única salvación para escapar, pero el maldito animal se echó al suelo; yo
quise levantarlo a la fuerza tirándole del rabo, y él que no, y yo que sí, tanto tiramos los dos, que me quedé de
cuajo con el rabo entre las manos. Y ahí están los cuatro como cuatro furias pidiendo a gritos mi cabeza.
¡Defiéndame, señor!
CORREGIDOR – Calma, Juan Blas, calma. Difícil es tu caso, pero soy hombre agradecido y, ¡mal potaje de nabos
me dé dios si no te salvo! Que más le valiera a la República perder sus monumentos y su historia que perder a un
cocinero como tú.
POSADERO – (Besándole las manos) ¡Gracias, señor, gracias!
CORREGIDOR – (Sube al estrado y agita la campanilla.) Que pasen los querellantes. (Entran en tropel, detrás del
Secretario, el Cazador, el Peregrino, el Sastre y el Leñador con su rabo de asno. Las Alguaciles quedan nuevamente
en la guardia).
CAZADOR – Ahí está el ladrón. ¡A la picota!
SASTRE – El asesino de niños. ¡A la horca!
PEREGRINO - ¡Mis costillas...ay mis pobres costillas!
LEÑADOR – Mi pollino querido..., mi compañero de fatigas. ¡Mire, señor, este triste despojo!
CORREGIDOR - (¡Imponiéndose a campanillazos!) ¡Silencio todos! Siéntese el acusado. Siéntense los
querellantes. Y oigamos en derecho a las dos partes. (Alza el brazo, solemne) En el nombre del Padre, etcétera,
etcétera. ¿Juran todos decir, etcétera, etcétera?
TODOS - ¡Juramos!
CORREGIDOR – Queda abierta la audiencia. Escriba secretario. (Se sienta. Los cuatro acusados vuelven a
alborotarse.) ¡Silencio, repito, o hago desalojar la sala! Que hable el primero.
CAZADOR – (Se levanta.) Yo, señor, soy cazador de oficio. Esta mañana salí temprano al monte y tuve la fortuna
de cazar un faisán y un lechón de jabalí, que, justamente con una libra de ciruelas, llevé al horno de este enemigo
público. Tres horas después vuelvo con la boca en agua a reclamar mi guiso y, ¿sabe su señoría con qué cuento
me sale el muy bribón? ¡Que se atreva a repetirlo delante de la Justicia!
CORREGIDOR – Conteste el reo. ¿Dónde están las ciruelas de este hombre?
POSADERO – Se las comió el faisán.

67
 CORREGIDOR – ¿Y el faisán?
POSADERO – Se lo comió el jabalí.
CORREGIDOR - ¿Y el jabalí?
POSADERO – No hice más que abrir el horno y se echó a correr hacia el monte como una centella.
CAZADOR - ¿Cuándo se ha visto mayor desvergüenza? Encima del robo, el embuste y el escarnio. ¿No es para
mandarlo al garrote de cabeza?
CORREGIDOR – Calma, cazador, que la ira es mala consejera. Juzguemos serenamente. Por lo pronto, las tres
afirmaciones que ha hecho el acusado podrán ser sospechosas de facto, pero en principio son indiscutibles.
¿Puede nadie negar que un faisán como ciruelas?
CAZADOR - Eso no.
CORREGIDOR - ¿Puede nadie negar que un jabalí coma faisanes?
CAZADOR – Tampoco.
CORREGIDOR - ¿Puede nadie negar que un animal de monte tire al monte?
CAZADOR – Pero, señor corregidor, es imposible. El jabalí estaba muerto y bien muerto.
CORREGIDOR – Nada hay imposible ante la voluntad de Dios. Muerta estaba la hija de Jairo cuando le fue dicho:
“Dormida estás, ¡despierta, despierta!”.
SECRETARIO – San Mateo, capítulo 9, versículo 25.
CORREGIDOR – Muerto y bien muerto estaba Lázaro cuando le fue dicho: “Levántate y anda”.
SECRETARIO – San Juan, capítulo 11, versículo 43.
CORREGIDOR - ¿Vas a poner en duda los santos Evangelios?
CAZADOR - ¿Qué importan ahora San Juan y San Mateo?
CORREGIDOR - ¿Cómo que no importan? ¡Anote, secretario!
SECRETARIO – Anoto. (Escribe vertiginosamente.)
CAZADOR – De lo que se trata aquí es de Juan Blas el posadero. Y afirmo que un posadero no puede hacer milagros.
CORREGIDOR - ¡Imprudencia temeraria! ¿No tienen acaso todos los posaderos del mundo el don de transformar el
agua en vino como en las bodas de Caná? ¡Anote!
SECRETARIO – Anoto.
CAZADOR – Yo no hablo de agua ni de vino, sino de mi jabato al horno. ¡Y lo que yo digo es que la carne al horno
muerta está y muerta se queda para siempre!
CORREGIDOR - ¿Qué dices, insensato? ¿Serás también capaz de negar la resurrección de la carne? ¡Anote!
SECRETARIO – Anoto.
CAZADOR – Pero señor corregidor...
CORREGIDOR - ¡Silencio! ¿Anotó?
SECRETARIO – Anoté.
CORREGIDOR – Lea el folio.
SECRETARIO – Primo: el deponente confiesa ser cazador de oficio, con desprecio evidente al quinto mandamiento:
no matarás. Secundo: declara impúdicamente no importársele un rábano de los Santos Testimonios y las bodas de
Caná. Tercio: manifiesta abiertas dudas y recelos sobre el dogma de la Resurrección. Cuarto...
CORREGIDOR – Suficiente. Lo siento por ti, hijo mío. Podría perdonarte que hayas tratado de difamar a un honrado
ciudadano, sin pruebas ni testigos, y hasta que hayas penetrado con armas en el templo de la Justicia. Pero esta
herejía no habrá más remedio que someterla a la Santa Inquisición.
CAZADOR - ¿La Inquisición? (Cae de rodillas). ¡Misericordia, señor! Yo abjuro, reniego y me retracto de todo lo
dicho. ¡Mea culpa, mea culpa, mea máxima culpa!
CORREGIDOR - ¿Tiene algo que oponer el acusado?
POSADERO – Por mi parte, puede ir en paz. Yo le perdono.
CAZADOR – Gracias, hermano Blas, gracias, señor.
CORREGIDOR – (Agita la campanilla y se levanta para sentencia. Todos en pie). Vista la conciliación de las partes:
devuélvase al posadero la honra y fama que se le había quitado. El primer faisán y el primer jabalí que cobre el

68
cazador tráigalos a este tribunal como descargo. Y previo el pago de veinte reales para ayuda de costas, ásese,
condiméntese y sírvase. ¡Digo! ¡Sobreséase, lácrese y archívese! (Nuevo campanillazo. Se sientan todos.) Que hable
el segundo.
Alejandro Casona. Retablo jovial.
1. ¿Cómo inicia el problema del posadero?
a) Cuando no le entregó el lechón al cazador.
b) Cuando perdió el lechón de jabalí.
c) Cuando cocinó el lechón de jabalí.
d) Cuando el lechón se escapó del horno.
e) Cuando se comió al lechón de jabalí.

2. ¿Por qué el corregidor va a salvar al posadero?

a) Porque es un buen cocinero.
b) Porque él se comió el lechón de jabalí.
c) Porque es su mejor amigo.
d) Porque quiere que continúe cocinando.
e) Porque quiere evitar que lo maten.

3. ¿De qué acusan al posadero?

a) De ser un mentiroso, huidizo, ladrón y buscapleitos.
b) De ser mal cocinero, provocar un mal parto y mentirle al corregidor.
c) De un robo, un mal parto, cuatro costillas rotas y un rabo de burro.
d) De lastimar a todas las personas del pueblo.
e) De engañar al cazador y robarle los animales a los demás.

4. ¿Quiénes son los querellantes?

a) Las personas acusadas. d) Los alguaciles.
b) Las personas acusadoras. e) Los secretarios del corregidor.
c) Los jueces del caso.

5. ¿Cómo termina el cazador?

a) Recuperando su lechón. d) Enjuiciado por difamación.
b) Feliz por el castigo al posadero. e) Comiéndose el lechón con ciruelas.
c) Presionado por el posadero.

6. ¿Cómo salva el corregidor al posadero de la primera acusación?

a) Regresando el lechón.
b) Engañando al cazador.
c) Envolviendo al cazador en argumentos religiosos.
d) Prometiéndole al cazador devolverle el lechón.
e) Invitando al cazador a cenar el lechón.

69
TEXTO 35

UN JUEZ JUSTO
Un rey argelino llamado Bauakas quiso averiguar si era cierto o no, como le habían dicho, que en una de sus
ciudades vivía un juez justo que podía discernir la verdad en el acto, y que ningún pillo había podido engañarle
nunca. Bauakas cambió su ropa por la de un mercader y fue a caballo a la ciudad donde vivía el juez.
A la entrada de la ciudad, un lisiado se acercó al rey y le pidió limosna. Bauakas le dio dinero e iba a seguir su
camino, pero el tullido se aferró a su ropaje.
– ¿Qué deseas? -preguntó el rey- ¿No te he dado dinero?
– Me diste una limosna -dijo el lisiado- ahora hazme un favor. Déjame montar contigo hasta la plaza principal,
ya que de otro modo los caballos y camellos pueden pisotearme.
Bauakas sentó al lisiado detrás de él sobre el caballo y lo llevó hasta la plaza.
Allí detuvo su caballo, pero el lisiado no quiso bajarse.
– Hemos llegado a la plaza, ¿por qué no te bajas? -preguntó Bauakas.
– ¿Por qué tengo que hacerlo? -contestó el mendigo-. Este caballo es mío. Si no quieres devolvérmelo,
tendremos que ir a juicio.
Al oír su disputa, la gente se arremolinó alrededor de ellos gritando:
– ¡Id al juez! ¡Él juzgará!
Bauakas y el lisiado fueron al juez. Había más gente ante el tribunal y el juez llamaba a cada uno por turno.
Antes de llegar a Bauakas y al lisiado, escuchó a un estudiante y a un campesino. Habían ido al tribunal a causa
de una mujer: el campesino decía que era su esposa y el estudiante decía que era la suya. El juez escuchó a los
dos, permaneció en silencio durante un momento, y luego dijo:
– Dejad a la mujer aquí conmigo y volved mañana.
Cuando se hubieron ido, un carnicero y un mercader de aceite se presentaron ante el juez. El carnicero estaba
manchado de sangre y el mercader de aceite. El carnicero llevaba unas monedas en la mano y el mercader de
aceite se agarraba a la mano del carnicero.
– Estaba comprando aceite a este hombre - dijo el carnicero - y, cuando cogí mi bolsa para pagarle, me cogió
la mano e intentó quitarme todo el dinero. Por eso hemos venido ante ti; yo sujetando mi bolsa y él sujetando
mi mano. Pero el dinero es mío y él es un ladrón.
A continuación habló el mercader de aceite:
– Eso no es verdad -dijo-. El carnicero vino a comprarme aceite y después de llenarle un jarro, me pidió que le
cambiara una pieza de oro. Cuando saqué mi dinero y lo puse en el mostrador, él lo cogió e intentó huir. Lo
agarré de la mano, como ves, y lo he traído ante ti.
El juez permaneció en silencio durante un momento, luego dijo:
– Dejad el dinero aquí conmigo y volved mañana.
Cuando llegó su turno, Bauakas contó lo que había sucedido. El juez lo escuchó y después pidió al mendigo
que hablara.
– Todo lo que ha dicho es falso -dijo el mendigo-. Él estaba sentado en el suelo y yo iba a caballo por la ciudad,
cuando me pidió que lo llevase. Lo monté en mi caballo y lo llevé a donde quería ir. Pero, cuando llegamos allí,
no quiso bajarse y dijo que el caballo era suyo, lo cual no es cierto.
El juez pensó un momento, luego dijo:
– Dejad el caballo conmigo y volved mañana.
Al día siguiente, fue mucha gente al tribunal a escuchar las sentencias del juez.
Primero vinieron el estudiante y el campesino.
– Toma tu esposa -dijo el juez al estudiante- y el campesino recibirá cincuenta latigazos.
El estudiante tomó a su mujer y el campesino recibió su castigo.
Después, el juez llamó al carnicero.
– El dinero es tuyo -le dijo. Y señalando al mercader de aceite, dijo:

70
– Dadle cincuenta latigazos.
A continuación llamó a Bauakas y al lisiado.
– ¿Reconocerías tu caballo entre otros veinte? -preguntó a Bauakas.
– Sí -respondió.
– ¿Y tú? -preguntó al mendigo.
– También -dijo el lisiado.
– Ven conmigo -dijo el juez a Bauakas.
Fueron al establo. Bauakas señaló inmediatamente a su caballo entre los otros veinte. Luego el juez llamó al
lisiado al establo y le dijo que señalara el caballo. El mendigo también reconoció el caballo y lo señaló. El juez
volvió a su asiento.
– Coge el caballo, es tuyo -dijo a Bauakas- Dad al mendigo cincuenta latigazos.
Cuando el juez salió del tribunal y se fue a su casa, Bauakas le siguió.
– ¿Qué quieres? -le preguntó el juez-. ¿No estás satisfecho con mi sentencia?
– Estoy satisfecho -dijo Bauakas-. Pero me gustaría saber cómo supiste que la mujer era del estudiante, el
dinero del carnicero y que el caballo era mío y no del mendigo.
– De este modo averigüé lo de la mujer: por la mañana la mandé llamar y le dije: «¡Por favor, llena mi tintero!»
Ella cogió el tintero, lo lavó rápida y hábilmente y lo llenó de tinta; por lo tanto, era una tarea a la que ella
estaba acostumbrada. Si hubiera sido la mujer del campesino, no hubiera sabido cómo hacerlo. Esto me
demostró que el estudiante estaba diciendo la verdad.
Y de esta manera supe lo del dinero: lo puse en una taza llena de agua, y por la mañana miré si había subido a
la superficie algo de aceite. Si el dinero hubiera pertenecido al mercader de aceite, se hubiera ensuciado con
sus manos grasientas. No había aceite en el agua, por lo tanto, el carnicero decía la verdad.
Fue más difícil descubrir lo del caballo. El tullido lo reconoció entre otros veinte, igual que tú. Sin embargo, yo
no os llevé al establo para ver cuál de los dos conocía al caballo, sino para ver cuál de los dos era reconocido
por el caballo. Cuando te acercaste, volvió su cabeza y estiró el cuello hacia ti; pero cuando el lisiado lo tocó,
echó hacia atrás sus orejas y levantó una pata. Por lo tanto supe que tú eras el auténtico dueño del caballo.
Entonces, Bauakas dijo al juez:
– No soy un mercader sino el rey Bauakas. Vine aquí para ver si lo que se decía sobre ti era verdad. Ahora veo
que eres un juez sabio. Pídeme lo que quieras y te lo daré como recompensa.
– No necesito recompensa, -respondió el juez-. Estoy contento de que mi rey me haya elogiado.

Fábulas y Cuentos de Hadas, traducido al inglés por Ann Dunningan.

I.-Subraya la respuesta correcta.
1.- ¿Cómo supo el juez que la mujer era la esposa del estudiante?
A).- Observando su aspecto y viendo que no parecía la mujer de un campesino.
B).- Por el modo en que el estudiante y el campesino contaron sus historias en el tribunal.
C).- Por la manera en que ella reaccionó frente al campesino y al estudiante en el tribunal.
D).- Comprobando su habilidad en el trabajo que habitualmente hacía para su marido.

2.- ¿Por qué no quería Bauakas ser reconocido?

A).- Quería averiguar si le seguirían obedeciendo siendo una persona «normal».
B).- Tenía la intención de aparecer ante el juez disfrazado de mercader.
C).- Le gustaba disfrazarse para poder moverse libremente y gastar bromas a sus súbditos.
D).- Quería ver cómo actuaba el juez habitualmente, sin estar influido por la presencia del rey.

3.- ¿Sobre qué trata este relato en general?

A).- Delitos graves.
B).- Justicia prudente.

71
C).- Un buen gobernante.
D).- Una broma ingeniosa.

4.- ¿Cuál de los siguientes tipos de relato describe mejor esta historia?
A).- Cuento tradicional.
B).- Historia de viajes.
C).- Narración histórica.
D).- Tragedia.
E).- Comedia.

5.- ¿Crees que fue justo por parte del juez castigar de la misma manera todos los delitos? Justifica tu respuesta
aludiendo a semejanzas y diferencias entre los tres delitos.
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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

TEXTO 36

LA IRONÍA VIRAL DE LOS MEMES

Dora A. Ayora
Revista Nexos, 10 de abril de 2015.
[1] Es imposible no reír a carcajadas al ver a Anastasia y Griselda –las hermanastras de Cenicienta- con la leyenda
“A ver si nos pescamos al Harry” a propósito del reciente viaje de Peña Nieto con su familia a Inglaterra.

[2] Cuando uno logra sobreponerse al ataque de risa entonces puede pensar en el ingenio que se requiere para
hacer un meme, en quién será la persona que está detrás él y si acaso no tienen nada más qué hacer. ¿Qué ha
hecho tan populares a los memes? ¿Dicen algo de la cultura contemporánea?

[3] Mientras los avances tecnológicos, médicos y las políticas de salud han aumentado la esperanza de vida en
todo el mundo -en general 81 años para hombres y 87 años para mujeres, según la Organización Mundial de la
Salud- paradójicamente lo que nos rodea dura mucho menos tiempo. Una licuadora, un coche, los muebles de tu
casa, un novio y un matrimonio, son ahora casi desechables. La vida ya no es ese largo periodo en el que crecemos,
nos reproducimos y morimos; parece una cadena de acontecimientos breves que se unen unos con otros. Vivimos
épocas donde las cosas necesitan ser rápidas. No nos gusta esperar. Tenemos prisa. Los dispositivos electrónicos
se actualizan a tal velocidad que cuando nos acostumbramos a la 3ª versión ya salió la 4ª y se especula sobre la
5ª.

[4] Esta evolución de la cultura va de la mano con modos de lenguaje y comunicación que son congruentes con la
dinámica social. Los memes, como lenguaje y fenómeno lingüístico, ayudan a construir esta cultura de lo concreto
y veloz. Son ejemplo de los modos sociales de comunicación que favorecen esta transformación cultural.

[5] Aplicada a la comunicación y vista como una forma de lenguaje, la memética -se refiere a la mezcla de las
palabras memoria y mímesis (imitación) -describe para mí ese aspecto “concreto y veloz” de la cultura

72
contemporánea. Nos comunicamos con mensajes breves y concisos transmitidos en forma visual a través redes
sociales, blogs, correo electrónico y noticias, leyendo desde una computadora, una tablet o un teléfono celular. Si
pienso en su función social, parece que más que la veracidad del mensaje su intención primordial es decir algo
irónicamente y hacerlo viral.

[6] Lo memes nos ofrecen crítica irónica, reflexión sarcástica, lamentos burlescos, propaganda venenosa, son
como un murmullo hiriente de la posmodernidad que se propaga a velocidades virulentas en las redes,
haciéndonos reír y participar de una dinámica social, de una comunicación sin medida que parece no tener una
finalidad clara. Al ser anónimos, dan libertad para decir lo que uno quiera, sin miedo a la censura. Permiten
burlarse grotescamente de las autoridades, quejarse de los políticos, ridiculizar las injusticias de un partido de
futbol o simplemente hacer un chiste de algo cotidiano.

[7] Pero ¿qué logran? ¿Son sólo una manera de comunicar? ¿Esperamos que tengan más trascendencia? ¿Son un
desahogo para burlarnos del mundo que vivimos? ¿Esperamos que generen una verdadera conciencia y cambio
social? ¿O son, simplemente, diversión y pasatiempo contemporáneo?

[8] Como proceso creativo, hacer memes no precisa solamente de una buena frase acompañada de una imagen.
Necesita de un especial sentido del humor, un humor que se actualiza, un humor de lo que ocurre diariamente.
Para crear, necesita de un ánimo que entiende cómo es el mundo actual, una habilidad extraordinaria para pensar
y comunicar de manera simple y breve.

[9] Si la gente en la actualidad se comunicara con memes imaginemos cómo cambiaría drásticamente nuestra
forma de relacionarnos y de aprender. ¿Cómo le hacen los padres para comunicarse larga y detalladamente con
sus hijos adolescentes que tienen un lenguaje basado en memes? ¿Qué pasa con el amor entre las parejas y cómo
resuelven sus diferencias si alguno de ellos solo piensa en memes? ¿Cómo discuten inteligentemente y promulgan
leyes los legisladores si solo piensan en memes? Y si se usan como método didáctico, ¿cómo fomentar la lectura
de grandes obras literarias y el diálogo académico si las nuevas generaciones se comunican con memes?

[10] Con esta forma de comunicación ganamos un nuevo tipo de crítica y conciencia social: la ironía viral, que
además de creativa, es divertida y se propaga a toda velocidad. Pero también perdemos riqueza en el lenguaje,
en el diálogo y en el entendimiento mutuo y favorecemos modos de ensañarnos con ciertas perspectivas y modos
de vivir. A la larga ¿en qué convertiremos a los memes? ¿En una tendencia comunicativa más que se esparce como
virus y que morirá tan rápido como se propaga, o en una forma de comunicación con trascendencia social, que
llegó para quedarse y retar continuamente nuestra necesidad de diálogo, entendimiento y acción, en pro del
cambio social?

I.-Subraya la respuesta correcta.

1. Según el texto, es el elemento esencial para la creación de los memes:
A) El sentido del humor.
B) El anonimato.
C) Una buena frase.
D) Una imagen

2. ¿En qué párrafo se encuentra la definición de “memes”?

A) Párrafo 5.
B) Párrafo 8.
C) Párrafo 6.
D) Párrafo 9.

73
3. ¿Qué relación existe entre los párrafos 3 y 4?
A) Problema-solución.
B) Concepto-ejemplo.
C) Comparación-contraste.
D) Causa-efecto.

4. Selecciona la opción que presente una consecuencia negativa del uso de los memes:
A) Deficiencias comunicativas.
B) Brevedad en las relaciones interpersonales.
C) Dispositivos desechables.
D) Transformación cultural.

5. Según el autor, los memes…

A) Fomentan la riqueza del lenguaje y la convivencia social.
B) Nos hacen reír, ya que ridiculizan situaciones sociales cotidianas.
C) Permiten la reflexión sin censura y la ironía colectiva.
D) Pretenden la creación de ideologías postmodernas.

6. Identifica el párrafo donde se plantean situaciones hipotéticas en las relaciones sociales, debido al uso
comunicativo de los memes:
A) Párrafo 3. B) Párrafo 9. C) Párrafo 6. D) Párrafo 5.

7. Elige la paráfrasis correcta de la siguiente expresión: “La vida ya no es ese largo periodo en el que crecemos,
nos reproducimos y morimos; parece una cadena de acontecimientos breves que se unen unos con otros”
A) El ciclo de la existencia se ha visto modificado, de ser una serie de procesos se ha convertido en la conjunción
de efímeros sucesos.
B) La existencia es el tiempo en el que progresamos y dejamos de existir; aunque pareciera un vínculo de
situaciones que se unen entre sí.
C) La etapa de acontecimientos que marcan el progreso humano, sigue siendo una serie de fenómenos
momentáneos desarticulados.
D) El extenso período en el que nos reproducimos y perecemos puede ser considerado como el ensamble de
situaciones transitorias.

8. De las siguientes opciones, elige el antónimo de la palabra subrayada en el párrafo 10:

A) Enfurecernos.
B) Sulfurarnos.
C) Irritarnos.
D) Apiadarnos.

9. Elige el enunciado que exprese la idea central del texto:

A) Los memes son el reflejo de un avance tecnológico que han marcado a la conciencia social.
B) Los memes son una nueva forma de comunicación social que deteriora las relaciones interpersonales.
C) Los memes son un fenómeno social que aportan positivamente a la transformación cultural.
D) Los memes son un ejemplo de la evolución comunicativa que propician nuevas dinámicas sociales.

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10. ¿Qué tipo de lenguaje maneja el autor del texto?
A) Objetivo−informativo.
B) Vulgar−informal.
C) Subjetivo−persuasivo.
D) Coloquial−expresivo.
TEXTO 37
NAUFRAGIO
Ana María Shua
¡Arriad el foque!, ordena el capitán. ¡Arriad el foque!, repite el segundo. ¡Orzad a estribor!, grita el capitán. ¡Orzad
a estribor!, repite el segundo. ¡Cuidado con el bauprés!, grita el capitán. ¡El bauprés!, repite el segundo. ¡Abatid
el palo de mesana!, grita el capitán. ¡El palo de mesana!, repite el segundo. Entretanto, la tormenta arrecia y los
marineros corremos de un lado a otro de la cubierta, desconcertados. Si no encontramos pronto un diccionario,
nos vamos a pique sin remedio.

1. ¿A qué variedad textual pertenece la lectura anterior?

A) Expositivo.
B) Recreativo.
C) Persuasivo.
D) Personal.

2. ¿Qué función de la lengua predomina?

A) Poética o estética.
B) Apelativa o persuasiva.
C) Metalingüística.
D) Emotiva o expresiva.

3. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

A) Cuento.
B) Mito.
C) Anécdota.
D) Leyenda.

4. ¿Qué tipo de narrador identificas en el texto?

A) Omnisciente.
B) 1ra persona.
C) Testigo.
D) Ambiguo.

5. ¿Cuál es el tema de la lectura?

A) Problemas de comunicación.
B) Las dificultades en altamar.
C) La estructura de una embarcación.
D) La dura vida de los marineros.

6. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde al argumento del texto?

A) Un capitán que abandona a su tripulación en medio de la tormenta.
B) Una tripulación que trabaja en altamar un día de tormenta.
C) Un grupo de marineros desorientados por no entender a su capitán.

75
D) Un grupo de marineros rebeldes que se niega a atender las órdenes del capitán.

7. ¿Especifica el lugar en el que se desarrollan las acciones que se relatan?

A) En la escuela de marineros.
B) En la biblioteca.
C) En altamar.
D) En la oficina del capitán.

8. ¿Cuál de las siguientes palabras ofrece la combinación: Aguda-Grave-Grave-Aguda?

A) Arriad-Pique-Estribor-Naufragio.
B) Naufragio- Estribor-Abatid-Arriad.
C) Abatid-Arriad-Estribor-Naufragio.
D) Arriad- Naufragio-Pique-Estribor.

TEXTO 38
Vocabulario de “leer” en griego
Por Jesper Svenbro

“[…] Para ser exactos, el griego posee más de diez verbos que significan «leer», atestiguados a partir del año 500
a.C. Puede que ese elevado número sorprenda; se debe sin duda a la diversidad dialectal de la lengua y al hecho
de que el «período de prueba» a que fueron sometidos al ponerlos en circulación y, que fue otorgando preferencia
a alguno de ellos, no estaba aún terminado cuando comenzamos a encontrárnoslos en las inscripciones de los
textos. Efectivamente, esos verbos constituyen nuestra vía principal de acceso a la lógica de la lectura arcaica; la
significación fundamental de tal verbo empleado en el sentido de «leer» nos indicará la manera en que el acto de
leer era pensado en el momento en que apareció el empleo especializado o quizá más adelante. Estos testimonios
son tanto más valiosos puesto que se salen de los marcos individuales u ocasionales, al estar situados al nivel del
saber compartido de la lengua…
… Fue Sófocles (496-406 a.C.) quien lo empleó en un breve fragmento conservado precisamente debido al empleo
del verbo que aquí nos interesa. ‘En vísperas de la partida hacia Troya, los jefes griegos pasaban revista a sus
tropas: Tú que estás sentado en el trono y que tienes en la mano las tablillas de escritura, ¡lee (néme) la lista para
que sepamos si hay ausentes entre quienes prestaron juramento! Y cuando Tíndaro tuvo que elegir un marido
para su hija Elena entre los numerosos pretendientes que acudieron a Esparta, hizo jurar a todos ellos que
defenderían los derechos de aquél sobre quien recayera la elección. Con ello, Menelao podía contar con un gran
contingente de héroes cuando Paris le raptó a Elena.’ En el fragmento citado, el lector sujeta en la mano la gran
lista de los nombres de quienes prestaron juramento. Su lectura, o literalmente su distribución, tornó evidentes
las eventuales ausencias. Se trataba de una lectura en voz alta ante una asamblea a la cual se «distribuía»
oralmente el contenido de las tablillas de escritura.
Así pues, el verbo némein, cuyo significado fundamental era «distribuir», podía cobrar el sentido de «leer»
y, más exactamente, «leer en voz alta» [...]”
Madrid. 2001 páginas 71-72
“Historia de la lectura en el mundo occidental”
Grupo Santillana de Ediciones S.A.
Compiladores: Cavallo, Guglielmo y Chartier, Roger
I.-Subraya la respuesta correcta.
1.- El autor del fragmento que acabas de leer es:
a).- Cavallo Gugliemo
b).- Sófocles
c).- Jesper Svenbro

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d).- Roger Chartier

2.- Ordena las ideas principales de acuerdo con la secuencia en la que aparecen en el texto:
I.- Tíndaro tuvo que elegir un marido para su hija Elena.
II.- Fue Sófocles (496-406 a.C.) quien lo empleó en un breve fragmento.
III.- El griego posee más de diez verbos que significan «leer».
IV.- El verbo néimen cuyo significado fundamental era «distribuir».
V.- Los verbos son sometidos a prueba al ponerlos en circulación.

a).- I, III, II, V, IV

b).- V, III, IV, I, II
c).- IV, I, III, II, V
d).- III, V, II, I, IV

3.- La utilidad que se manifiesta en la mayor parte del texto es:

a).- Informar sobre una investigación.
b).- Enumerar los pretendientes de la hija de Tíndaro.
c).- Investigar la vida de Sófocles en el año 496 a.C.
d).- Distribuir oralmente el contenido de las tablillas.

4.- En el fragmento que está en negritas los jefes griegos pretendían:

a).- Explicar
b).- Ordenar
c).- Informar
d).- Jurar

5.- Esparta se localiza en:

a).- España
b).- Egipto
c).- Roma
d).- Grecia

6.- ¿A quién se refiere el autor cuando habla de Sófocles?

a).- Emisor
b).- Guerrero
c).- Emperador
d).- Receptor

7.- Cuando el autor habla de “la lectura arcaica” quiere decir:

a).- Lógica
b).- Veterana
c).- Metódica
d).- Especializada

8.- Los textos literarios tienen una secuencia. Identifica qué nombre se le daría al primer párrafo.
a).- Introducción
b).- Hipótesis
c).- Desarrollo

77
d).- Conclusión

9.- ¿Qué indican las comillas que están al inicio y al final del texto?
a).- Resumen
b).- Síntesis
c).- Cita textual
d).- Paráfrasis

10.- Hay error en la referencia bibliográfica que aparece al final de la lectura, la opción que presenta
adecuadamente la ficha bibliográfica es:

a).- Cavallo, Guglielmo y Chartier, Roger b).- Historia de la lectura en el mundo occidental
Madrid. 2001. Pp. 71-72. Grupo Santillana de Ediciones S.A.
Historia de la lectura en el mundo occidental Cavallo, Guglielmo y Chartier, Roger
Grupo Santillana de Ediciones S.A. Madrid. 2001 pp. 71-72.

c).- Historia de la lectura en el mundo occidental
Grupo Santillana de Ediciones S.A.
Cavallo, Guglielmo y Chartier, Roger
Madrid, 2001, pp. 71-72.
d).- Cavallo Guglielmo y Chartier, Roger
(compiladores).
Historia de la lectura en el mundo occidental,
Grupo Santillana de Ediciones S.A,
Madrid, 2001, pp. 71-72.

11.- El autor tiene como objetivo al contar la historia de la víspera de la partida de Troya:
a).- Relatar un hecho histórico de gran interés cultural.
b).- Demostrar cómo los verbos empleados para designar “leer” reflejan la forma en que se concebía la tierra.
c).- Relatar la primera vez que se utilizó la palabra lectura en un contexto social e histórico determinado.
d).- Poner un ejemplo de uno de los diez verbos utilizados en griego para designar el acto de leer.

12.- En la frase:
“Estos testimonios son tanto más valiosos puesto que se salen del marco individual u ocasional al estar
situados al nivel del saber compartido de la lengua…”
Se refiere a que los testimonios son valiosos porque expresan:
a) El valor histórico, social y cultural en el que se presentan.
b) Representan la forma de pensar de un individuo.
c) Reflejan el conocimiento que tiene un grupo sobre la lengua.
d) Demuestran el saber que un individuo tiene sobre su lengua.

Manejo de vocabulario

Principales tipos de analogías

Tipo de analogía Ejemplo Explicación
Antónimos o palabras opuestas. Inculpar – Exculpar. Inculpar es acusar a alguien de algo,
Heterónomo – Autónomo. exculpar es quitarle a alguien la culpa.
Heterónomo es el que carece
autonomía y no obra por su cuenta.
Variante de antónimos. Difícil - comprensible. El antónimo directo de la palabra difícil
sería fácil, sin embargo, la palabra

78
 Son palabras que no son comprensible al ser equivalente a fácil
estrictamente antónimos, pero si se usa como el antónimo.
equivalentes.

Sinónimos o palabras semejantes. Adecuado – conveniente. Adecuado y conveniente son términos

sinónimos.
Variante de sinónimos. Son palabras Diligente – presto. La palabra diligente se define como
que no son estrictamente sinónimos, cuidadoso, exacto y activo, sin embargo
pero si equivalentes. también significa presto o rápido.

Grado de intensidad.
Parte – todo.
Función.
Manera.
Acción y significación.
Trabajador y artículo creado.
Trabajador y herramienta.
Trabajador y acción.
Trabajador y lugar de acción.
Herramienta y su acción.
Causa y efecto.
Sexo.
Edad.
Secuencia de tiempo.
Fisura – fractura. Una fisura es una grieta que se produce
en un objeto, una fractura es la ruptura
total.
Ladrillo – muro. Un muro está hecho de ladrillos.
Casa – fraccionamiento. Un fraccionamiento está compuesto de
numerosas casas.
Bisagra – giro. La bisagra permite hacer girar un
objeto. Ejemplo: una puerta.
Mariposa – natación. El nado de mariposa es un estilo de
natación.
Golpe— moretón. Un moretón es un rasgo distintivo de un
golpe.
Pintor – cuadro. Un pintor realiza o hace cuadros.
Chef- cacerola. Un chef utiliza cacerolas como
utensilios para preparar alimentos.
Profesor-enseñar. El profesor tiene como actividad
principal la enseñanza de los
conocimientos.
Médico – hospital. Un médico labora en un hospital
Pala – cavar. La pala es útil para excavar.
Monotonía – aburrimiento. La monotonía conduce al aburrimiento.
Vaca – toro. La vaca es la hembra del toro.
Larva – insecto. La larva es una de las fases de desarrollo
de un insecto.
Matrimonio – divorcio. Antes de divorciarse primero debe
existir el matrimonio.

2.1 Establecer analogía entre palabras

Instrucciones. A continuación se presentan dos palabras con mayúsculas que tiene una relación entre sí.
Subraya, de entre las opciones, la que represente una relación semejante.

1. TUERCA : TORNILLO, como: e) Padre : hijo

a) Tijera : tela
b) Cuchara : plato 2. LIBRO : BIBLIOTECA, como:
c) Tapa : botella a) Escritor :novela
d) Lienzo : pintura b) Vejez : sabiduría

79
 c) Tema : conferencia
d) Estudio : profesión
e) Telescopio : observatorio
3. TIJERAS : PELO, como:
a) Abridor : lata
b) Podadora : césped
c) Bulto : libros
d) Espejo : imagen
e) Herramienta : automóvil
4. HUMILLACIÓN : VANIDAD, como:
a) Desengaño : ilusión
b) Desprecio : sabiduría
c) Insulto : felicidad
d) Homenaje : nobleza
e) Censura : gratitud
5. ROPA : CUERPO, como:
a) Abrigo : calor
b) Verja : casa
c) Lazo : cabello
d) Marco : cuadro
e) Pintura : pared (cambiar)
6. OVEJA : REBAÑO, como:
a) Luna : planeta
b) Sol : luz
c) Estrella : constelación
d) Aire : viento
e) Agua : lluvia
7. ESTIRAR : ALARGAR, como:
a) Acortar : ampliar
b) Engrosar : engordar
c) Expandir : contraer
d) Activar : apagar
e) Cercenar : añadir
8. HORA : TIEMPO, como:
a) Agujas : reloj
b) Ojo : vista
c) Mercurio : termómetro
d) Grado : temperatura
e) Hilo : tejido
9. MÉDICO : ENFERMO, como:
a) Maestro : estudiante
b) Acusado : abogado
c) Mecánico : automóvil
d) Actor : teatro
e) Arquitecto : obra
10. PIRÁMIDE : EGIPCIO, como:
a) Monumento : soldado
b) Olimpiadas : griego
c) Panteón : héroe
d) Foro : romano
e) Montaña : alpinista
11. CIENTÍFICO : FÍSICA, como:
a) Música : danza
b) Laboratorio : química
c) Objeto : estudio
d) Niño : infante
e) Artista : pintura
12. MANEJAR : AUTOMÓVIL, como:
a) Navegar : agua
b) Remar : lancha
c) Conducir : autopista
d) Escalar : montaña
e) Cabalgar : caballo
13. MINERO : MINA, como:
a) Pescador : peces
b) Zapatero : compostura
c) Carpintero : cepillo
d) Albañil : mezcla
e) Leñador : bosque
14. PISTA : CORREDOR, como:
a) Butacas : teatro
b) Astillero : navegación
c) Estuche : lentes
d) Taller : mecánico
e) Hipódromo : caballo
15. BOMBA : EXPLOSION, como:
a) Cohete : propulsión
b) Torpedo : expulsión
c) Atmósfera : convulsión
d) Molino : impulsión
e) Volcán : erupción
16. MONTAÑA : LADERA, como:
a) Constelación : estrella
b) León : melena
c) Loma : cordillera
d) Costa : mar
80
 e) Océano : isla
17. QUIRÓFANO : CLÍNICA, como:
a) Verbo : palabra
b) Núcleo : átomo
c) Espectador : público
d) Estrella : astro
e) Aurífero : mina
18. SEMILLA : FRUTO, como:
a) Grano : uva
b) Cera : vela
c) Fósforo : luz
d) Hueso : carne
e) Yema : huevo
19. PESCAR : RED, como:
a) Escribir : pintura
b) Picar : pinzas
c) Vencer : armas
d) Desinfectar : escoba
e) Doblar : alicates
20. CABALLO : CALESA, como:
a) Cochero : carroza
b) Deudos : féretro
c) Burro : arado
d) Vela : yate
e) Reno : trineo
21. CANCIÓN : REPERTORIO, como:
a) Partitura : melodía
b) Instrumento : artista
c) Solo : coro
d) Bendición : iglesia
e) Traje : vestuario
22. DILUVIO : INUNDACIÓN, como:
a) Sequía : vegetación
b) Nevada : avalancha
c) Guerra : tratado
d) Éxito : logro
e) Semilla : mutación
23. CUCHILLO : INCISIÓN, como:
a) Arado : surco
b) Herramienta : operación
c) Lápiz : cálculo
d) Manguera : riego
e) Azadón : agricultura
24. SOLDADO : REGIMIENTO, como:
a) Alquimista : oro
b) Estrella : constelación
c) Poeta : poesía
d) Pulmones : organismo
e) Calle : ciudad
25. ZAPATERO : ZAPATOS, como:
a) Maquinilla : secretaria
b) Máquina : costurera
c) Ropa : lavandera
d) Sastre : traje
e) Radio : locutor
26. ODRE : VINO, como:
a) Piedra : camino
b) Cristal : vaso
c) Mantel : mesa
d) Sombrero : sol
e) Botella : agua
27. FUGITIVO : JUSTICIA, como:
a) Atleta : ejercicio
b) Estudiante : placer
c) Científico : análisis
d) Holgazán : trabajo
e) Militar : ascenso
28. ARQUITECTO : EDIFICIO, como:
a) Maestro : libro
b) Albañil : cemento
c) Agricultor : semilla
d) Médico : paciente
e) Director : película
29. RAÍZ : ÁRBOL, como:
a) Cimiento : edificio
b) Zapato : pie
c) Rueda : automóvil
d) Base : columna
e) Piso : habitación
30. ESCOBA : BARRER, como:
a) Papel : escribir
b) Jabón : lavar
c) Mesa : comer
d) Libro : leer
e) Agua : mojar
81

31. UVA : VID, como:
a) Nuez : nogal
b) Fresa : cereza
c) Castaña : nuez
d) Pasa : ciruela
e) Higo : fruta
32. RUINAS : TIEMPO, como:
a) Cansancio : enfermedad
b) Montaña : horizonte
c) Experiencia : vida
d) Color : vista
e) Fruta : sazón
33. BOXEADOR : ENTRENAMIENTO, como:
a) Científico : laboratorio
b) Filósofo : lógica
c) Artista : inspiración
d) Plomero : herramientas
e) Músico : ensayo
34. CÁSCARA : FRUTA, como:
a) Envoltura: paquete
b) Sombrero : cabeza
c) Espuma : mar
d) Piel : cuerpo
e) Guante : mano
35. VORÁGINE : AGUA, como:
a) Tornado : huracán
b) Torbellino : viento
c) Borrasca : arena
d) Tromba : marea
e) Vaguada : temporal
36. TALENTO : INVENTO, como:
a) Torpeza : fracaso
b) Belleza : éxito
c) Astucia : ruina
d) Tristeza : infelicidad
e) Fealdad : guerra
37. PELDAÑO : ESCALERA, como:
a) Tierra : cielo
b) Paso : cima
c) Alpinista : montaña
d) Eslabón : cadena
e) Ancla : barco
38. SOMBRA : ÁRBOL, como:
a) Color : pintura
b) Claridad : luz
c) Penumbra : catedral
d) Calor : hoguera
e) Figura : estatua
39. PALABRA : DICCIONARIO, como:
a) Sílaba : letra
b) Vocabulario : léxico
c) Noticia : periódico
d) Enciclopedia : libro
e) Letra : morfema
40. SUMANDO : ADICIÓN, como:
a) Dividendo : divisor
b) Radical : exponente
c) Factor : multiplicación
d) Minuendo : sustraendo
e) Multiplicando : multiplicador
41. ARCHIPIÉLAGO : ISLA, como:
a) Península : estrecho
b) Célula : núcleo
c) Multitud : individuo
d) Mar : orilla
e) Letra : alfabeto
42. ADORMECER : DORMIR, como:
a) Ascendente : descendente
b) Devorar : comer
c) Recordar : acordarse
d) Eufórico : alegre
e) Enamorarse : amar
43. ARADO : TERRENO, como:
a) Automóvil : carretera
b) Pluma : página
c) Sierra : carpintero
d) Lienzo : pincel
e) Barco : armar
44. INSÓLITO : HABITUAL, como:
a) Sol : calor
b) Ocasional : constante
c) Tierra : abismo
d) Triste : alegre
82
 e) Inseparable : unión
45. SIMILAR : DISÍMIL, como:
a) Casta : pureza
b) Viejo : joven
c) Liga : unión
d) Ninfa : mujer
e) Ducado : moneda
46. PERFECCIÓN : DEFECTO, como:
a) Póliza : dinero
b) Generosidad : caridad
c) Bancarrota : industria
d) Realidad : fantasía
e) Honestidad : integridad
47. HEMISFERIO : ESFERA, como:
a) Cono : conífera
b) Cumbre : apogeo
c) Sombrío : sombra
d) Lustro : década
e) Luna : noche
48. PERRO : JAURÍA, como:
a) Rosa : rosal
b) Puerta : edificio
c) Vela : velamen
d) Cauce : río
e) Cerdo : piara
49. GATO : FELINO, como:
a) Pan : harina
b) Uva : vino
c) Célula : cuerpo
d) Culebra : reptil
e) Vegetación : selva
50. VIVIR : RESPIRAR, como:
a) Nadar : zambullir
b) Molestar : distraer
c) Luna : sol
d) Avanzar : caminar
e) Arrugar : rostro
51. FUEGO : QUEMAR, como:
a) Macho : hombre
b) Hablar : callar
c) Delgado : ancho
d) Perro : ladrar
e) Pequinés : cachorro
52. OLFATO : OLOR, como:
a) Televisión : vista
b) Miope : visión
c) Gusto : sabor
d) Palpable : intacto
e) Exhortación : mandato
53. POETA : POEMA, como:
a) Artista : drama
b) Guitarra : cuerda
c) Arquitecto : política
d) Escritor : obra
e) Pintor : iglesia
54. MISIÓN : OBJETIVO, como:
a) Agudeza : ingenio
b) Función : tarea
c) Hipótesis : comprobación
d) Obrero : horario
e) Lectura : goce
55. EXCEDER : FALTAR, como:
a) Arboleda : parque
b) Mármol : piedra
c) Fanático : laico
d) Aprendiz: capataz
e) Complejo : fácil
56. DESGRACIA: DICHA, como:
a) Miedo : infortunio
b) Impetuoso : sereno
c) Fastidioso : impaciencia
d) Calamidad : confrontar
e) Arruga : rostro
57. DECISIÓN : EJECUTIVO, como:
a) Medicina : enfermo
b) Neurosis : urbano
c) Orden : camarero
d) Carta : jugador
e) Responsabilidad : gobierno
58. MONTAÑA : CAMPO, como:
a) Colina : recreo
b) Tienda : supermercado
c) Edificio : ciudad
d) Torre : iglesia
83
 e) Poste : patio
59. BARRO : ALFARERO, como:
a) Humo : fuego
b) Oro : orfebre
c) Verso : rima
d) Botón : camisa
e) Medicina : curandero
60. COMPOSITOR : SINFONÍA, como:
a) Herrero : reja
b) Cenicero : ceniza
c) General : ejército
d) Llave : cerradura
e) Auto: volante
61. DISIPAR : OBSCURECER, como:
a) Motivar : completar
b) Esparcir : amotinar
c) Aplaudir : vituperar
d) Frecuentar .lacerar
e) Iniciar : reconocer
62. CUERDA : GUITARRA, como:
a) Mango : martillo
b) Tinta : bolígrafo
c) Baqueta : tambor
d) Boquilla : trompeta
e) Tecla : piano
63. BURRO : CARGA, como:
a) Vaca : leche
b) Tarea : aprendizaje
c) Lápiz : escritura
d) Árbol : mueble
e) Monedero : pago
64. LAZARILLO : CIEGO, como:
a) Pintura: artista
b) Profesor : estudiante
c) Edificio : construcción
d) Alumno : maestro
e) Médico : enfermedad
65. NAO : CAPITÁN, como:
a) Calle : semáforo
b) Lodo : charco
c) Autobús : chofer
d) Jinete : caballo
e) Piloto : avión
66. BIBLIÓFILO : LIBROS, como:
a) Filosofía : verdad
b) Misántropo : humanidad
c) Botánico : plantas
d) Perros : calófilos
e) Enófilo : vinos
67. CUADRADO : CUBO, como:
a) Círculo : esfera
b) Década : siglo
c) Triángulo : tetraedro
d) Tercero : decimoctavo
e) Discos : audioteca
68. GENUINO : MENTIRA, como:
a) Robusto : esbelto
b) Tranquilo : impaciente
c) Puro : inauténtico
d) Desechable : perenne
e) Ocaso : anochecer
69. OBISPO : SACERDOTE, como:
a) Coronel : capitán
b) Presidente : secretario
c) Procurador : juez
d) Médico : enfermera
e) Autor : intérprete
70. LLUVIA : INUNDACIÓN, como:
a) Desgracia : catástrofe
b) Aire : viento
c) Castigo : desobediencia
d) Fuego : incendio
e) Mar : embarcación
71. HUMO : VISIBILIDAD, como:
a) Televisión : educación
b) Grasa : cuerpo
c) Tráfico : automóvil
d) Nubes : sol
e) Ruido : audición
72. COLISEO : TEATRO, como:
a) Cordura : madurez
b) Teleológico : finalista
c) Gladiador : luchador
d) Tartajoso : elocuente
84
 e) Discurrir : polémica
73. AGUA : CONDUCTO, como:
a) Gas : tanque
b) Cordón : teléfono
c) Electricidad : cable
d) Corriente : pila
e) Sangre : vena
74. AUTOMÓVIL es a CIUDAD, como:
a) Avión a hangar.
b) Provincia a carencias.
c) Tractor a campo.
d) Metrópoli a excesos.
e) Fábrica a contaminación.
75. AGUA es a ELECTRICIDAD, como:
a) Leche a alimento
b) Nutrición a comida
c) Papel a cuaderno
d) Petróleo a combustible
e) Red a pesca
76. ESCUADRA es a ARQUITECTO, como:
a) Paciente a doctor
b) Libro a escritor
c) Compás a material
d) Bisturí a cirujano
e) Animal a veterinario
77. PULMONES es a MAMÍFEROS, como:
a) Corazón a animales
b) Plumas a aves
c) Órganos a humanos
d) Cuerpo a vida
e) Branquias a peces
78. RAQUETA es a TENIS, como:
a) Manopla a beisbol
b) Red a futbol
c) Corredor a atletismo
d) Alberca a natación
e) Árbitro a jugador
79. ABECEDARIO es a LIBRO, como:
a) Hojas a revista
b) Nota a partitura
c) Idioma a letra
d) Esquema a dibujo
e) Signos a composición
80. CABELLO es a CABEZA, como:
a) Abdomen a espalda
b) Cara a oler
c) Mano a tocar
d) Cuerpo a cabeza
e) Uña a dedo
81. CAMPO es a TRANQUILIDAD como:
a) Inseguridad a vivir
b) Provincia a pobreza
c) Urbe a campo
d) Ciudad a ajetreo
e) Provincia a tradición
82. MAPA es a GEOGRAFÍA, como:
a) Libro a biblioteca
b) Esquema a biología
c) Cuaderno a tarea
d) Operaciones a matemáticas
e) Fórmula a química
83. TURBINA es a AVIÓN, como:
a) Lancha a árboles
b) Animal a pelambre
c) Motor a automóvil
d) Diesel a camión
e) Aleta a pez
84. CATÁLOGO es a COMPRADOR , como:
a) Ley a abogado
b) Lector a artículo
c) Reglamento a trabajador
d) Menú a comensal
e) Estudiante a libro
85. MICROSCOPIO es a BIOLOGÍA, como:
a) Telescopio a astronomía
b) Automóvil a viaje
c) Motor a avión
d) Cheque a chequera
e) Enfermedad a médico
86. ENCÍA es a DIENTE, como:
a) Uña a dedo
b) Cáliz a pétalo
c) Cabeza a pelo
d) Tallo a raíz
85
 e) Pasta a hojas
87. ELECTRICIDAD es a CABLE, como:
a) Gasolina a tanque
b) Agua a río
c) Sangre a arteria
d) Termómetro a mercurio
e) Tubo a metal
88. ISLA es a OCÉANO, como:
a) Península a continente
b) Río a cauce
c) Montaña a depresión
d) Lago a tierra
e) Desierto a calor
89. PAPEL es a CELULOSA, como:
a) Piedra a pedernal
b) Carbón a fuego
c) Lápiz a papel
d) Moneda a metal
e) Color a cielo
90. PANTALÓN es a TELA, como:
a) Zapato a calcetín
b) Dolor a cuerpo
c) Madera a árbol
d) Pisapapel a escritorio
e) Guitarra a madera
91. GUANTE es a MANO, como:
a) Alambre a electricidad
b) Niño a hombre
c) Tela a algodón
d) Cubierta a mesa
e) Bota a pie
92. TIJERA es a CORTAR, como:
a) Tornillo a apretar
b) Clavo a unir
c) Gato a camión
d) Taladro a horadar
e) Jabón a lavar
100. BÓVEDA es a ARQUITECTURA, como:
93. INCENDIO es a FUEGO, como:
a) Olas a mar
b) Gotas a lluvia
c) Nieve a hielo
d) Inundación a agua
e) Tierra a lodo
94. ELECTRICIDAD es a TELEVISOR, como:
a) Mueble a casa
b) Gasolina a automóvil
c) Agua a tubería
d) Mástil a barco
e) Podadora a pasto
95. OXIDAR es a COMBUSTIÓN, como:
a) Ascender a vuelo
b) Condensar a líquido
c) Doblar a flexibilidad
d) Evaporar a ebullición
e) Reciclar la basura
96. FRÁGIL es a QUEBRAR, como:
a) Invisible a ver
b) Errático a controlar
c) Inflamable a quemar
d) Nocivo a temer
e) Polvoso a limpiar
97. MALETA es a EQUIPAJE, como:
a) Cuarto a casa
b) Auto a cajuela
c) Regalo a empaque
d) Contenedor a barco
e) Sombrero a tienda
98. DESARMADOR es a TORNILLO, como:
a) Plato a taza
b) Pinza a alambre
c) Tijera a papel
d) Martillo a clavo
e) Tenaza a rizo
99. CALPULLIS es a MEXICAS, como:
a) Sindicato a obreros
b) Feudo a Edad Media
c) Fábrica a Inglaterra
d) Kibutz a israelitas
a) Acuarela a pintura
b) Colores a dibujo
c) Mármol a escultura
d) Libros a literatura
e) Método a ciencia
86
101. RAÍZ es a PLANTA, como:
a) Trazo a calle
b) Puente a río
c) Cimiento a casa
d) Plano a edificio
e) Ladrillo a pared
102. REPÚBLICA es a PRESIDENTE, como:
a) Oligarca a dictadura
b) Jerarquía a gobierno
c) Democracia a república
d) Monarquía a rey
e) Anarquía a imperio
103. CERDO es a PIARA, como:
a) Árbol a bosque
b) Pájaro a ovíparo
c) Golondrina a pájaro
d) Pez a cardumen
e) Planta a flores
104. RECTOR es a UNIVERSIDAD, como:
a) Presidente a país
b) Coordinador a trabajo
c) Director a dirigir
d) Supervisor a puesto
e) Autoridad a ley
105. YEGUA es a CABALLO, como:
a) Vaca a becerro
b) Hija a padre
c) Mosca a insecto
d) Oveja a carnero
e) Culebra a serpiente
106. OJAL es a BOTÓN, como:
a) Ojillo a agujeta
b) Pretina a cinturón
c) Funda a almohada
d) Caja a regalo
e) Solapa a prendedor
107. MORTERO es a MOLER, como:
a) Garra a rasgar
b) Muela a masticar
c) Pala a cavar
d) Remo a remar
e) Molino a moler
108. CAMPO es a AGRICULTOR, como:
a) Semilla a flor
b) Tractor a siembra
c) Agricultura a planta
d) Oficina a secretaria
e) Trabajador a trabajo
109. LÁPIZ es a ESCRIBIR, como:
a) Secretaria a escritorio
b) Pincel a pintar
c) Tinta a papel
d) Papel a oficio
e) Tinta a color
110. MURMULLO es a ESCÁNDALO, como:
a) Sonido a música
b) Calor a frío
c) Brisa a vendaval
d) Oscuridad a sombra
e) Pequeño a grande
111. ZOOLOGÍA es a ANIMAL, como:
a) Física a ciencia
b) Sustancia a química
c) Botánica a planta
d) Naturaleza a fenómeno
e) Laboratorio a ratón
112. CELESTE es a CIELO, como:
a) Arriba a abajo
b) Marino a mar
c) Cielo a tierra
d) Volar a caminar
e) Cielo a azul
113. EBANISTA es a MUEBLE, como:
a) Artesano a taller
b) Clavos a madera
c) Tejedor a alfombra
d) Trabajo a herramienta
e) Barrendero a escoba
114. CIENTÍFICO es a FÍSICA, como:
a) Música a danza
b) Laboratorio a química
c) Objeto a estudio
d) Niño a infante
e) Artista a pintura
87
115. MANEJAR es a AUTOMÓVIL, como:
a) Navegar a agua
b) Remar a lancha
c) Conducir a autopista
d) Escalar a montaña
e) Montar a caballo
122. BÁSCULA es a PESO, como:
a) Leche a litros
b) Tiempo a reloj
c) Capacidad a líquidos
d) Metro a longitud
e) Kilogramos a tonelada

116. PISTA es a CORREDOR, como: 123. PERÚ es a PERUANO, como:

a) Butacas a teatro a) Italia a italiano
b) Astillero a navegación b) Sudamérica a chileno
c) Estuche a lentes c) Norteamérica a americano
d) Taller a mecánico d) Oriental a chino
e) Hipódromo a caballo e) China a japonés

117. DÍA es a AÑO, como: 124. LÁGRIMA es a OJO, como:

a) Edad a vejez a) Pestaña a ceja
b) Calendario a símbolo b) Cerumen a oído
c) Centavo a peso c) Dedos a uñas
d) Tiempo a medida d) Boca a saliva
e) Litro a volumen e) Diente a caries

118. DOS es a SIETE, como: 125. BIBLIOTECA es a LIBRO, como:

a) Inicio a final a) Panadería a pan
b) Número a orden b) Nieve a nevería
c) Letra a alfabeto c) Librería a biblioteca
d) Menor a mayor d) Tienda a vendedor
e) Ordinal a cardinal e) Jabón a abarrotes
119. LEÓN es a CARNÍVORO, como: 126. DÁLMATA es a PERRO, como:
a) Caballo a herbívoro a) Cachorro a gato
b) Ballena a mamífero b) Tigre a león
c) Coyote a cánido c) Araña a insecto
d) Mula a equino d) Ave a canario
e) Gato a cuadrúpedo e) Salmón a pescado

120. SENTIDOS es a CONOCIMIENTO, como: 127. CORONA es a REALEZA, como:

a) Razonamiento a lógica a) Armas a imperio
b) Cañería a desecho b) Bandera a nación
c) Tanque a contenedor c) Guerra a pelea
d) Puerta a entrada d) Escudo a moneda
e) Palabra a discurso e) Himno a música

121. ZAPATO es a ZAPATERO, como: 128. MORAL es a PECADO, como:

a) Electricista a foco a) Civil a juzgado
b) Pie a pantalón b) Policía a ley
c) Ventana a herrero c) Legal a crimen
d) Panadero a pan d) Social a filósofo
e) Libro a biblioteca e) Delito a denuncia

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129. ÁTOMO es a MOLÉCULA, como:
a) Microscopio a laboratorio
b) Gen a cromosoma
c) Piel a célula
d) Herencia a DNA
e) Genética a biología
130. CRÁTER es a VOLCÁN, como:
a) Chimenea a casa
b) Fuego a humo
c) Terremoto a tierra
d) Agua a inundación
e) Raíz a planta
131. MENÚ es a COMIDA, como:
a) Camino a carretera
b) Linterna a oscuridad
c) Mapa a viaje
d) Caseta a autopista
e) Platillo a receta
132. PLUMAS es a AVESTRUZ, como:
a) Pez a escamas
b) Águila a pico
c) Branquias a esqueleto
d) Pelo a orangután
e) Mamífero a perro
133. BARRIL es a VINO, como:
a) Agua a botella
b) Leche a litro
c) Cava a licor
d) Silo es a granos
e) Queso a báscula
134. VENDEDOR es a PRODUCTO, como:
a) Maestro a materia
b) Enfermedad a doctor
c) Computadora a técnico
d) Escuela a director
e) Alumnos a estudio
135. CUERPO es a ARTERIAS, como:
a) Hojas a árbol
b) País a carreteras
c) Plumas a aves
d) Esqueleto a músculo
e) Señales a viaje
136. HOSPITAL es a ENFERMERA, como:
a) Cirugía a quirófano
b) Carpintero a carpintería
c) Enfermedad a consultorio
d) Escuela a maestro
e) Director a alumnos
137. LLUVIA es a NIEVE, como:
a) Verano a invierno
b) Primavera a verano
c) Huracán a verano
d) Otoño a ventisca
e) Inundación a frío
138. PLANTA es a SEMILLA, como:
a) Raíz a árbol
b) Concha a almeja
c) Ave a huevo
d) Fruta a mermelada
e) Vaca a leche
139. TRIGO es a PAN, como:
a) Vino a uva
b) Maíz a tortilla
c) Leche a vaca
d) Electricidad a agua
e) Avena a sorgo
140. AGUA es a LLUVIA, como:
a) Cielo a nubes
b) Lago a río
c) Calor a fuego
d) Incendio a bomberos
e) Fogata a bosque
141. LICOR es a ALCOHOLISMO, como:
a) Vino a cigarro
b) Azúcar a enfermedad
c) Drogadicción a drogas
d) Bulimia a anorexia
e) Comida a obesidad
142. ESTUDIANTE es a MOCHILA, como:
a) Doctor a estetoscopio
b) Bolsa a señora
c) Pañalera a bebé
d) Viaje a maleta
e) Portafolio a equipaje
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143. CABALLO es a HERVÍBORO, como: 150. GUSANO es a PÁJARO, como:
a) Mamífero a león, a) Ratón a queso
b) Tigre a carnívoro b) Croqueta a mascota
c) Ovíparo a vivíparo c) Araña a caracol
d) Pez a escamas d) Mosca a rana
e) Plantas a carne e) León a carne

144. CUARTO es a CASA, como: 151. RUBÍ es a ESMERALDA, como:

a) Hotel a recepción a) Jitomate a aguacate
b) Máquina a tren b) Oro a plata
c) Camarote a barco c) Canica a pelota
d) Avión a asiento d) Arete a anillo
e) Sala a comedor e) Verde a anaranjado

145. BOTÁNICA es a PLANTA, como: 152. MANZANA es a PAPA, como:

a) Geografía a mapa a) Limón a cereza
b) Río a hidrografía b) Durazno a zanahoria
c) Geología a roca c) Fruta a verdura
d) Enfermedad a medicina d) Amarillo a rojo
e) Telescopio a astronomía e) Frijol a lenteja

146. SALIVA es a BOCA, como: 153. MARGARINA es a MANTEQUILLA, como:

a) Lágrima a ojo a) Manteca a aceite
b) Cabello a cabeza b) Café a té
c) Aceite a motor c) Sacarina a azúcar
d) Carro a gasolina d) Leche a crema
e) Agua a manos e) Mermelada a fruta
147. CUATRO es a VEINTE, como: 154. FOTOGRAFÍA es a ÁLBUM, como:
a) Dos a doce a) Envoltura a regalo
b) Cinco a quince b) Dinero a billetera
c) Dieciocho a seis c) Esferas a árbol
d) Tres a quince d) Escalera a barandal
e) Veinticinco a quince e) Cámara a video

148. JALISCO es a GUADALAJARA, como: 155. CARNÍVORO es a ANIMALES, como:

a) Distrito Federal a México a) Omnívoro a omelet
b) Nuevo León a Monterrey b) Herbívoro a salud
c) Mérida a Yucatán c) Muerte a vida
d) Tamaulipas a Sonora d) Vegetariano a vegetales
e) Chilpancingo a Saltillo e) Mina a minerales

149. VAPOR es a AGUA, como: 156. VERBO es a ACCIÓN, como:

a) Sal a mar a) Gramática a palabra
b) Nube a océano b) Adverbio a adjetivo
c) Caudal a río c) Sustantivo a nombre
d) Condensación a solidificación d) Proverbio a fábula
e) Cielo a estrellas e) Pronombre a artículo

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157. ESTABLO es a CABALLO, como:
a) Gallinero a gallina
b) Familia a casa
c) Pájaro a nido
d) Zoológico a animales
e) Industria a granja
158. VERSO es a POEMA, como:
a) Página a cuaderno
b) Número a alfabeto
c) Soneto a poema
d) Poesía a rima
e) Enunciado a párrafo
159. LEER es a LIBRO, como:
a) Escuchar a música
b) Probar a sal
c) Película a ver
d) Nariz a olfato
e) Lengua a hablar
160. SOLDADO es a REGIMIENTO, como:
a) Marina a armada
b) Lago a río
c) Enfermera a doctor
d) Anfibio a rana
e) Estrella a constelación
161. PERÍMETRO es a POLÍGONO, como:
a) Hipotenusa a triángulo
b) Lado a área
c) Ángulo a rectángulo
d) Circunferencia a círculo
e) Grado a ángulo
162. OASIS es a DESIERTO, como:
a) Árbol a bosque
b) Colina a pradera
c) Isla a océano
d) País a continente
e) Selva a pantano
163. EJERCICIO es a GIMNASIO, como:
a) Actuación a teatro
b) Televisión a cine
c) Libro a leer
d) Hospital a salud
e) Escuela a estudio
164. CABELLO es a CALVICIE, como:
a) Peluca a cabeza
b) Huevo a cáscara de huevo
c) Lluvia a sequía
d) Piel a cicatriz
e) Salud a enfermedad
165. BOTE es a BARCO, como:
a) Libro a volumen
b) Canoa a rueda de paletas
c) Remo a agua
d) Popa a proa
e) Tierra a mar
166. Guadaña es a muerte, como:
a) Otoño a invierno
b) Navaja a asesino
c) Hoz a cereales
d) Cosecha a cultivo
e) Flecha a amor
167. MALVA a COLOR, como:
a) Albahaca a especia
b) Sin color a colorado
c) Claro a coloreado
d) Moreno a marrón
e) Azul a arcoíris
168. BRILLO es a BRILLANTE, como:
a) Color a rojo
b) Amarillo a rojo
c) Ventana a luz
d) Luz a fuego
e) Feliz a embelesado
169. AGUA es a HIDRÁULICO, como:
a) Energía a atómico
b) Luz a electricidad
c) Gasolina a combustión
d) Presión a compresión
e) Aire a neumático
170. ESTABLO es a CABALLO, como:
a) Granero a vaca
b) Pocilga a cerdo
c) Aprisco a carnero
d) Gallinero a gallina
e) Zoológico a leona
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171. SENSACIÓN a ANESTESIA, como:
a) Respirar a pulmón
b) Medicina a reacción
c) Satisfacción a decepción
d) Veneno a antídoto
e) Observación a vista
172. DESEMBARCO a BARCO, como:
a) Tabla a tren
b) Desmontar a caballo
c) Interno a cárcel
d) Descarga a navío
e) Desmantelar a reloj
173. PROTEÍNAS a CARNE, como:
a) Calorías a nata
b) Energía a azúcar
c) Ciclamatos a dieta
d) Fécula a patatas
e) Grasa a colesterol
174. RADIO es a CÍRCULO, como:
a) Goma a freno
b) Bisección a ángulo
c) Ecuador a Tierra
d) Radio a rueda
e) Cuerda a circunferencia
175. GLUGLUTEO es a PAVO, como:
a) Veneno a cobra
b) Corteza a cobra
c) Tronco a elefante
d) Gorjeo a pájaro
e) Rey a león
176. BALLENA es a PEZ, como:
a) Collie a perro
b) Mosca a insecto
c) Murciélago a ave
d) Pista a detective
e) Hiena a tiburón
177. ORO es a PROSPECTOR, como:
a) Medicina a doctor
b) Orante a predicador
c) Madera a carpintero
d) Pista a detective
e) Hierro a maquinista
178. PETRÓLEO es a POZO, como:
a) Agua a grifo
b) Hierro a mena
c) Plata a mina
d) Gas a tanque
e) Madera a patio
179. SEMENTAL es a GALLO, como:
a) Conejo a coneja
b) Potra a potro
c) Caballo a gallina
d) Potro a ternera
e) Yegua a gallina
180. LEER es a LIBRO, como:
a) Sabroso a salado
b) Asistir a película
c) Oler a olfato
d) Escuchar a grabación
e) Tacto a papel
181. HUESO es a LIGAMENTO, como:
a) Ruptura a estiramiento
b) Músculos a tendones
c) Grasa a célula
d) Nudillo a dedo
e) Rodilla a articulación
182. ESPECIADO es a INSÍPIDO, como:
a) Pimienta a sal
b) Caliente a cremosa
c) Interesante a aburrido
d) Pepino a pepinillos
e) Blando a afilado
183. EXPURGAR a PASAJE, como:
a) Desfoliar a hojas
b) Cancelar a cheques
c) Incorporar a ideas
d) Invadir a privacidad
e) Labrar a campos
184. FARMACÉUTICO es a MEDICINAS, como:
a) Psiquiatra a ideas
b) Mentor a instructor
c) Mecánica a problemas
d) Cocinero a alimentos
e) Enfermera a enfermedades
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185. CONQUISTAR es a SUBYUGAR, como:
a) Estimar a respetar
b) Calumniar a vilipendiar
c) Discernir a observar
d) Ponderar a deliberar
e) Libertad a esclavitud
186. GRABAR es a CINCEL, como:
a) Imprimir a papel
b) Fotografía a cámara
c) Litografía a piedra
d) Imprimir a tinta
e) Aguafuerte a ácido
187. DECIBELIO es a SONIDO, como:
a) Caloría a peso
b) Voltio a electricidad
c) Temperatura a clima
d) Color a luz
e) Área a distancia
188. HOMÓNIMO es a SONIDO, como:
a) Sinónimo a idéntico
b) Antónimo a significado
c) Acrónimo a ideas
d) Pseudónimo a fraude
e) Sinopsis a sumario
189. SILLA es a MOBILIARIO, como:
a) Neumático a goma
b) Árbol a planta
c) Alimento a carne
d) Bote a flotar
e) Coche a transporte
190. SIN VALOR es a VALIOSO, como:
a) Tacaño a filántropo
b) Frugalidad a riqueza
c) Prodigalidad a barato
d) Costoso a recorte
e) Barato a invendible
191. TRIÁNGULO es a PRISMA, como:
a) Esfera a Tierra
b) Cuadrado a romboide
c) Rectángulo a edificación
d) Círculo a cilindro
e) Polígono a diamante
192. YUNTA es a BUEY, como:
a) Silla de montar a semental
b) Atadura a vaca
c) Rebaño a oveja
d) Marca al hierro a novillo
e) Arneses a caballo
193. VACA es a LECHE, como:
a) Gallina a huevo
b) Árbol a fruta
c) Novillo a cordero
d) Agua a hielo
e) Uva a uva pasa
194. LINEAL es a CURVILINEAL, como:
a) Lanzar a alcanzar
b) Amanecer a anochecer
c) Absoluto a relativo
d) Flecha a arco
e) Arco a flecha
195. LECHUGA es a HOJA, como:
a) Patata a ojo
b) Rosa a espino
c) Cebolla a bulbo
d) Hierba a tallo
e) Uva a vino
196. SODIO es a SAL, como:
a) Soda a solución
b) Molécula a átomo
c) Oxígeno a agua
d) Químico a bioquímica
e) Análisis a síntesis
197. PRESA es a AGUA, como:
a) Sobre a debajo
b) Embargo a comercio
c) Maldición a H2O
d) Castor a pez
e) Río a corriente
198. ALIVIAR es a DOLOR, como:
a) Amortiguar a ruido
b) Crear a ruido
c) Recuperar a consciencia
d) Desgastar a borde
e) Calmar a nervios
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199. LATENTE es a LEJANO, como:
a) Crudo a calloso
b) Potencial a tardío
c) Elegante a irritado
d) Obvio a oculto
e) Decoroso a fallecido
200. CALIBRE es a RIFLE, como:
a) Reputación a ráfaga
b) Compás a taladro
c) Infantería a marina
d) Calibre a raíles
e) Caballería a infantería
201. AMEDRENTAR : ATEMORIZAR, como:
a) Hablar : satisfacer
b) Asombrar : admirar
c) Suavizar : interesar
d) Alimentar : tener hambre
e) Despertar : estar cansado
202. PECADILLO es a CRIMEN, como:
a) Fiscal del distrito a criminal
b) Vacilar a irresolución
c) Armadillo a hueso
d) Celemín a fanega
e) Policía a cárcel
203. MADERA es a PAPEL, como:
a) Hierro a acero
b) Silla a pared
c) Corte a clip
d) Chimenea a encendedor
e) Bosque a fuego
204. ALETA es a PEZ, como:
a) Motor a auto
b) Hélice a avión
c) Cinco a diez
d) Dientes a estómago
e) Pata a silla
205. Limitar es a reprimir, como:
a) Avanzar a capitular
b) Rodear a rendir
c) Marchar a refrenar
d) Retirarse a combatir
e) Urgir a espolear
206. CONCIERTO es a MÚSICA, como:
a) Ejecución a artista
b) Exposición a arte
c) Interpretación a actor
d) Opereta a cantante
e) Flauta a solista
207. LLAVE es a PUERTA, como:
a) Combinación a caja seguridad
b) Agujero llave a agujero puerta
c) Candado a llave
d) Abrir a cerrar
e) Candado a seguridad
208. MOVIMIENTO : MÚSCULO, como:
a) Razonamiento : tacto
b) Uña : tacto
c) Sabor : gusto
d) Audición : oído
e) Pensamiento : cabeza
209. TARDE es a OCASO, como:
a) Desayuno a cena
b) Ayer a mañana
c) Domingo a sábado
d) Noche a amanecer
e) Edad a juvenil
210. ESTUDIAR es a APRENDER, como:
a) Correr a saltar
b) Investigar a descubrir
c) Leer a escribir
d) Bailar a cantar
e) Sentir a pensar
211. PULPA es a PAPEL, como:
a) Cuerda a cáñamo
b) Caja a paquete
c) Tela a hilo
d) Papel a paquete
e) Celulosa a rayón
212. CORRER es a CARRERA, como:
a) Caminar a caminata
b) Nadar a bote
c) Volar a cometa
d) Hundir botella
e) Reparar a automóvil
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213. OBSTRUCCIÓN es a BOYA, como:
a) Construcción a edificación
b) Chico a chica
c) Peligro a luz roja
d) Iceberg a Titanic
e) Barricada a muro
214. APRESURAR es a ACELERAR, como:
a) Iluminar a perturbar
b) Refinar a refutar
c) Inflar a hinchar
d) Fregar a exprimir
e) Aumentar a disminuir
215. VIBRACIÓN es a SONIDO, como:
a) Gravedad a atracción
b) Acuarela a pintura
c) Accidente a muerte
d) Gusano a reptil
e) Sequía a plaga
216. ESCRIBIR es a CARTA, como:
a) Pluma a papel
b) Beber a vaso
c) Interpretar a papel
d) Rima a poema
e) Memorizar a libro
217. DEPRESIÓN es a MASOQUISMO, como:
a) Hombre a animal
b) Uno a muchos
c) Psiquiatría a curación
d) Venganza a sadismo
e) Codicia a avaricia
218. PIEL es a HOMBRE, como:
a) Escamas a pellejo
b) Cabellera a cabello
c) Paredes a habitación
d) Ventana a casa
e) Ropas a señora
219. ELIXIR es a PÍLDORA, como:
a) Vida a salud
b) Agua a hielo
c) Botella a caja
d) Misterio a medicina
e) Enfermera a doctor
220. FRUGAL es a ECONÓMICO, como:
a) Frágil a sólido
b) Próspero a rico
c) Fructífero a soleado
d) Regalo a cómico
e) Prodigalidad a miseria
221. MUNDANO es a TEMPORAL, como:
a) Terreno a celestial
b) Celestial a estelar
c) Espiritual a permanente
d) Angélico a religioso
e) Efímero a eterno
222. CLARINETE es a MÚSICA, como:
a) Símbolo a signo
b) Tiza a escritura
c) Hija a padre
d) Lápiz a pluma
e) Pan a harina
223. FURIOSO es a COLÉRICO, como:
a) Frío a congelado
b) Amar a agradar
c) Abrazar a apretar
d) Abofetear a golpear
e) Deseo a cumplimiento
224. GATILLO es a BALA como INTERRUPTOR es a
a) Funda
b) Cañón
c) Luz
d) Corriente
e) Cuerda
225. TIBIO es a FRIO, como:
a) Claro es a oscuro
b) Todo es a nada
c) Mediano es a pequeño
d) Arriba es abajo
e) Grande es a chiquito
226. METAL es a DUREZA como LÍQUIDO es a
a) Recipiente
b) Fluidez
c) Transparencia
d) Agua
e) Claridad
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227. ABEJA es a COLMENA como 234. ORADOR es a OYENTE como MAGO es a
a) Hombre a sociedad a) Artista
b) Luz a vela b) Representación
c) Árbol a tierra c) Aplauso
d) Ferrocarril a vías d) Espectador
e) Pueblo a ciudad e) Brujería

228. DISMINUIR es a AUMENTAR como QUITAR es a 235. OÍDO es a SONIDO como LUZ es a
a) Dividir a) Exposición
b) Añadir b) Ruido
c) Empequeñecer c) Oscuridad
d) Decrecer d) Ojo
e) Disponer e) Estrépito

229. TODO es a NADA como SIEMPRE es a 236. MARTES es a JUEVES como FEBRERO es a
a) Rara vez a) Mes
b) Frecuentemente b) Abril
c) Alguna vez c) Marzo
d) Una vez d) Miércoles
e) Nunca e) Mayo

230. OSCURIDAD es a LUZ como SILENCIO es a 237. ALIMENTO es a HAMBRE como SED es a
a) Ruido a) Comer
b) Luz lunar b) Vino
c) Oír c) Beber
d) Calma d) Bebida
e) Penumbra e) Leche
231. RATÓN es a GATO como OVEJA es a 238. CAPITÁN es a BARCO como CIUDAD es a
a) Perro a) Ciudadano
b) Pastor b) Administración
c) Lobo c) Empleado
d) Pasto d) Ayuntamiento
e) Cordero e) Alcalde

232. CASCARA es a PLATANO como ARBOL es a 239. PINTOR es a CUADRO, como:

a) Rama a) Artista a museo
b) Corteza b) Cantante a ópera
c) Fruto c) Compositor a partitura
d) Hoja d) Escultor a cincel
e) Manzano e) Poeta a inspiración

233. NADAR es a AGUA como HIELO es a 240. MAMUT es a ELEFANTE, como:

a) Enfriarse a) Gato a tigre
b) Invierno b) Cebra a caballo
c) Derretirse c) Dinosaurio a iguana
d) Nieve d) Ñandú a liebre
e) Patinar e) Conejo a liebre

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241. LIDER : ORIENTACION, como:
a) Jefe : remuneración
b) Prior : orden
c) Legislador : ejecución
d) Gobernante : legislación
e) Maestro : enseñanza
242. ESCRITOR es a LIBRO, como:
a) Música a canción
b) Chofer a auto
c) Oveja a lana
d) Declamador a poema
e) Escultor a estatua
243. DESGASTE es a MOTOR, como:
a) Erosión a terreno
b) Vapor a nube
c) Lava a erupción
d) Humo a fuego
e) Agua a fuente
244. RIFLE es a BALA, como:
a) Gatillo a escopeta
b) Espada a vaina
c) Honda a piedra
d) Daga a puñal
e) Revólver a cañón
245. VENA : SANGRE, como:
a) Piel : sudor
b) Cerebro : idea
c) Teléfono : noticia
d) Cable : luz
e) Oleoducto : petróleo
246. ALIMENTO : VIDA, como:
a) Imán : magnetismo
b) Electricidad : luz
c) Agua : océano
d) Acero : Fortaleza
e) Combustible : fuego
247. AVE : VUELO, como:
a) Automóvil : velocidad
b) Pez : agua
c) Ferrocarril : Estación
d) Caballo : carrera
e) Abeja : miel
248. PROEZA : HÉROE, como:
a) Llanto : tristeza
b) Experimento : laboratorio
c) Premio : triunfo
d) Robo : ladrón
e) Meta : atleta
249. DUDA : CERTEZA, como:
a) Inteligencia : habilidad
b) Paciencia : virtud
c) Soberbia : audacia
d) Prudencia : modestia
e) Recelo : confianza
250. OCÉANO : MAR, como:
a) Continente : país
b) Suelo : Montaña
c) Río : lago
d) Cordillera : altura
e) Meseta : valle
251. AMÉRICA : CONTINENTE, como:
a) Río : agua
b) Brasil : Portugal
c) Montaña : tierra
d) Mina : metal
e) Francia : país
252. TIGRE : GATO, como:
a) Elefante : caballo
b) Gorila : orangután
c) Cóndor : águila
d) Ballena : tiburón
e) Cocodrilo : iguana
253. TALA : EROSIÓN, como:
a) Madera : muebles
b) Pianista : música
c) Verano : sequía
d) Luz : lámpara
e) Centavos : peso
254. PIEDRAS : SUELO, como:
a) Animales : selva
b) Nubes : cielo
c) Gente : ciudad
d) Alimentos : comedor
e) Agua : leche
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255. COLMENA : ABEJA, como:
a) Manada : animal
b) Agua : pez
c) Biblioteca : libro
d) Hormiguero : hormiga
e) Rebaño : oveja
256. TIERRA : AGRICULTURA, como:
a) País : leyes
b) Continente : habitante
c) Isla : mar
d) Río : embarcación
e) Agua : pesca
257. MINUTO : TIEMPO, como:
a) Gramo : peso
b) Termómetro : calor
c) Reloj : hora
d) Barómetro : altura
e) Ladrillo : edificio
258. AGUA : FUEGO, como:
a) Hacha : árbol
b) Cenicero : cigarrillo
c) Lente : ojo
d) Mar : desierto
e) Antídoto : veneno
259. ESCALPELO : CIRUJANO, como:
a) Martillo : carpintero
b) Hierro : herrero
c) Isla : mar
d) Serrucho : tablero
e) Ley : abogado
260. HUMO : FUEGO, como:
a) Rojo : peligro
b) Bandera : patria
c) Risa : alegría
d) León : poder
e) Viento : tempestad
261. AMOR : ODIO, como:
a) Avaricia : gula
b) Risa : llanto
c) Dolor : tranquilidad
d) Carácter : temperamento
e) Celos : indiferencia
262. CEREBRO : PENSAMIENTO, como:
a) Pentagrama : arte
b) Músculo : movimiento
c) Reloj : tiempo
d) Corazón : amor
e) Alimento : salud
263. FE : SACERDOTE, como:
a) Paciencia : plomero
b) Fidelidad : animal
c) Alegría : payaso
d) Culpa : castigo
e) Hambre : pobreza
264. MIEDO : HUÍDA, como:
a) Fiebre : muerte
b) Aire : respiración
c) Pensar : preocupación
d) Alegría : cantar
e) Ira : agresividad
265. CULPABILIDAD : CONDENA, como:
a) Justicia : sabiduría.
b) Castigo : expiación.
c) Inocencia : absolución.
d) Remordimiento : malestar
e) Ecuanimidad : equilibrio
266. CAPITÁN : BARCO, como:
a) Casa : tejado
b) Cuadrado : círculo
c) Manzana : cáscara
d) Chofer : camión
e) Metro : exacto
267. OXIGENO : AGUA, como:
a) Oro : joyería
b) Glóbulos : sangre
c) Valle : país
d) Vapor : lluvia
e) Recipiente : líquido
268. SUFRIMIENTO : LLANTO, como:
a) Miseria : lástima
b) Quemadura : ampolla
c) Perversidad : dolor
d) Delito : pena
e) Desprecio : perdón
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269. LENGUAJE : CULTURA, como:
a) Pincel : pintura
b) Imagen : oración
c) Letra : escritura
d) Piano : música
e) Bacteria : cultivo
270. VACUNA : ENFERMEDAD, como:
a) Droga : enfermo
b) Conductor : vehículo
c) Policía : delito
d) Ventana : casa
e) Médico : hospital
271. ESCULTOR es a ESTATUA, como:
a) Escritor a libro
b) Chofer a auto
c) Oveja a lana
d) Declamador a poema
e) Música a canción
272. MELODIA : SONIDO, como:
a) Dibujo : trazo
b) Director : orquesta
c) Piano : tecla
d) Escultura : artista
e) Montaña : paisaje
273. BASE : COLUMNA, como:
a) Afinación : sonido.
b) Pentagrama : partitura
c) Cuerda : guitarra
d) Bailarín : ritmo.
e) Compositor : melodía
274. PÁGINA : LIBRO, como:
a) Minutero : reloj
b) Niño : padres
c) Falda : vestido
d) Perla : collar
e) Bombilla : lámpara
275. FAMILIA : COMUNIDAD, como:
a) Gato : felinos
b) Célula : hueso
c) Río : océano
d) Cemento : ladrillo
e) Facultad : universidad
276. INCENDIO : BOMBERO, como:
a) Cultivo : agricultor
b) Estadio : atleta
c) Hospital : enfermera
d) Vida : veneno
e) Enfermedad : médico
277. LOCUACIDAD : MUTISMO, como:
a) Ignorancia : incultura
b) Precocidad : ingenuidad
c) Ingratitud : odio
d) Temeridad : prudencia
e) Riqueza : elegancia
278. SERPIENTE : OFIDIO, como:
a) Bimotor : avión
b) Microbio : bacteria
c) Casa : refugio
d) Perro : guardián
e) Elefante : paquidermo
279. TEMPERATURA : GRADO, como:
a) Música : sonido
b) Color : brillo
c) Peso : litro
d) Electricidad : voltio
e) Humedad : volumen
280. LIBRO : BIBLIOTECA, como:
a) Pregunta : examen
b) Billete : banco
c) Hora : tiempo
d) Oveja : rebaño
e) Hoja : árbol
281. PUNTUACIÓN : PÁRRAFO, como:
a) Tipo : máquina.
b) Palabra : orador
c) Pausa : discurso
d) Reglamento : institución
e) Rueda : carro
282. LEY : CIUDADANO, como:
a) Guía : explorador
b) Precepto : cristiano
c) Semáforo : conductor
d) Temperatura : termómetro
e) Libro : estudiante
99
 283. EROSIÓN : TERRENO, como:
a) Desgaste : motor
b) Humo : fuego
c) Agua : fuente
d) Arena : Playa
e) Lava : volcán
284. MONTURA : CABALLO, como:
a) Techo : casa
b) Colchón : cama
c) Alfombra : piso
d) Látigo : jinete
e) Bozal : perro
285. SOL : LUZ, como:
a) Noche : frío.
b) Timbre : sonido.
c) Luna : paisaje.
d) Cielo : día.
e) Teléfono : voz
286. RÍO : MAR, como:
a) Librería : biblioteca.
b) Reo : cárcel.
c) Arena : playa.
d) Vaso : botella.
e) Corriente : arroyo
287. PEREZA : LABORIOSIDAD, como:
a) Infamia : maldición
b) Perfidia : maldad
c) Vulgaridad : elegancia
d) Amor : indiferencia
e) Profanación : irreverencia
288. GAS : GLOBO, como:
a) Yema : huevo
b) Naranja : cáscara
c) Núcleo : célula
d) Líquido : jarra
e) Árbol : corteza
289. CORTINA : VENTANA, como:
a) Lluvia : paisaje
b) Pintura : pared
c) Limpiabrisas : parabrisas
d) Venda : herida
e) Sombrilla : lluvia
290. TESIS : ANTITÉSIS, como:
a) Silogismo : premisa
b) Blanco : negro
c) Agua : vapor
d) Vida : muerte
e) Masculino : femenino
291. RIEL : TREN, como:
a) Senda : caballo
b) Nieve : esquí
c) Ruta : avión
d) Sonido : onda
e) Cauce : río
292. ISLA : LAGO, como:
a) Montaña : río
b) Colina : valle
c) Bosque : árbol
d) Continente : océano
e) Volcán : lava
293. ARTISTA : OBRA, como:
a) Patrón : obrero
b) Rey : súbdito
c) Padre : hijo
d) Pastor : oveja
e) Esposo : esposa
294. BRANQUIA : AGUA, como:
a) Corazón : sangre
b) Pulmón : aire
c) Estómago : alimento
d) Cerebro : idea
e) Ojo : luz
295. HUMO : FUEGO, como:
a) Lluvia : agua
b) Trueno : rayo
c) Explosión : cañón
d) Luz : vela
e) Grito : golpe
296. ESCULTOR : ESTATUA, como:
a) Escritor : libro
b) Oveja : lana
c) Nota : músico
d) Recitador : poema
e) Profesor : alumno
100
 297. CONGRESO : LEGISLACIÓN, como:
a) Profesor : enseñanza
b) Comerciante : renta
c) Policía : castigo
d) Banco : industria
e) Jinete : caballo
298. FRASE : ORACIÓN, como:
a) Centavo : moneda
b) Página : libro
c) Gramo : kilogramo
d) Soldado : ejército
e) Estrofa : verso
299. LAVA : VOLCAN, como:
a) Pez : río
b) Arena : playa
c) Pájaro : aire
d) Lente : aumento
e) Corazón : arteria
300. RAÍZ : PLANTA
a) Cuerpo : hombre
b) Aletas : pez
c) Cáscara : huevo
d) Hueso : esqueleto
e) Boca : animal
301. LETRA : ESCRITURA, como:
a) Pincel : pintura
b) Imagen : oración
c) Bacteria : cultivo
d) Piano : música
e) Lenguaje : cultura
302. BLANCO : PUREZA, como:
a) Azul : mar
b) Amarillo : cobardía
c) Negro : muerte
d) Escudo : guerra
e) Llanto : temor
303. ACCIÓN : REACCIÓN, como:
a) Fricción : calor
b) Atracción : repulsión
c) Vidrio : reflexión
d) Luz : color
e) Movimiento : propulsión
304. SONIDO : MÚSICA, como:
a) Público : concierto
b) Director : orquesta
c) Instrumento : músico
d) Piano : sonata
e) Nota : partitura
305. LIBRO : ESTUDIANTE, como:
a) Semáforo : conductor
b) Timón : barco
c) Electricidad : luz
d) Pensamiento : poeta
e) Herramienta : artesano
306. AGUA : PEZ, como:
a) Biblioteca : libro
b) Alimento : animal
c) Aire : hombre
d) Gasolina : motor
e) Abono : semilla
307. ASIMILACIOÓN: EXCRECIÓN, como:
a) Reproducción : esterilidad
b) Respiración : asfixia
c) Circulación : coagulación
d) Anabolismo : catabolismo
e) Contracción : dilatación
308. RUEDA : VEHÍCULO, como:
a) Bastón : ciego
b) Suelo : carretera
c) Pata : animal
d) Timón : barco
e) Hijo : familia
309. ÁNCORA : EMBARCACIÓN, como:
a) Carrilera : tren
b) Aire : avión
c) Freno : automóvil
d) Pedal : bicicleta
e) Combustible : máquina
310. CALOR : DILATACIÓN, como:
a) Petróleo : combustible
b) Gravedad : atracción
c) Enlace : átomo
d) Volar : flotar
e) Civilización : dependencia
101
 311. VELETA : VIENTO, como: 316 INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a:
a) Termómetro : temperatura A) Paridad.
b) Brújula : norte B) Desequilibrio.
c) Barómetro : presión C) Desnivel.
d) Altímetro : altura D) Coherencia.
e) Reloj : tiempo

312. HÍGADO : GLÁNDULA, como: 317. YUCATÁN es a YUCATECO como CHIHUAHA

a) Fosa : nariz es a:
b) Nervio : médula A) Chihuahueño.
c) Pelo : barba B) Chihuahita.
d) Labio : boca C) Chihuahuense.
e) Olfato : sentido D) Chihuahuo..

313. NARANJA : FRUTO, como: 318. VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a:

a) Durazno : semilla A) Papel.
b) Papa : tallo B) Plátano.
c) Coco : palmera C) Árbol
d) Yuca : raíz D) Libro
e) Mandarina : injerto
314. PATA : ANIMAL, como: 319. PARVADA es a AVES como CARDUMEN es a:
a) Flor : jardín A) Perros.
b) Hijo : familia B) Toros.
c) Rueda : vehículo C) Reptiles.
d) Asiento : bus D) Peces.
e) Camino : vereda
315. PIANO : ESCALA, como: 320.- METAL es a MONEDA como PAPEL es a:
Campana : sonido A) Tijera.
Diapasón : nota B) Piedra.
Violín : música C) Billete.
Orquesta : melodía D) Dinero.
Sinfónica : concierto

Ejercicios de sinónimos
A partir de un texto:
Distinguir palabras y expresiones con significado similar.
I. A continuación se te proporcionan oraciones con una palabra en mayúsculas. Subraya la opción que
más se acerque al significado de esa palabra.
1. La multitud lo recibió con una ACALORADA 2. El maestro de ceremonias tiene que ser una
ovación. persona REFINADA.
a) Entusiasmada a) Elegante
b) Descompuesta b) Ingenua
c) Sofocada c) Astuta
d) Violenta d) Tosca
e) Indiferente e) Perfecta

102
3. Trató de convencerla con todo tipo de 9. Al preguntarle, ASINTIÓ con un movimiento
HALAGOS. de cabeza.
a) Engaños a) Aceptó
b) Lisonjas b) Decidió
c) Regalos c) Optó
d) Mentiras d) Denegó
e) Sorpresas e) Indicó

4. Los resultados de la experimentación

FLUCTÚAN demasiado. 10. Pasaba largas horas ENSIMISMADO en sus
a) Cambian pensamientos.
b) Aumentan a) Atrapado
c) Flotan b) Cavilando
d) Oscilan c) Abstraído
e) Engañan d) Preocupado
e) Interesado
5. El presidente estampó su RÚBRICA en el
convenio.
a) Refrendo 11. Resultó ser una persona PUSILÁNIME.
b) Suscripción a) Deshonesta
c) Autorización b) Cobarde
d) Firma c) Agradable
e) Marca d) Egoísta
e) Tonta
6. Europa ha dejado de lado la RIGIDEZ que
caracterizaba su mercado laboral. 12. Mi jefe es una persona OBCECADA.
a) Seriedad a) Equivocada
b) Transigencia b) Terca
c) Consistencia c) Comprensiva
d) Rectitud d) Turbada
e) Rigurosidad e) Ciega
13. Reaccionó con total IRRACIONALIDAD.
7. Las tropas mostraron SUMISIÓN ante el a) Desatino
comandante. b) Sensatez
a) Lealtad c) Inteligencia
b) Respeto d) Emoción
c) Obediencia e) Violencia
d) Indiferencia 14. Su recomendado es totalmente CABAL.
e) Rebeldía a) Respetuoso
b) Caballero
8. Se alteran por la PROFUSIÓN y el gran c) Elocuente
tamaño de las serpientes. d) Integro
a) Gordura e) Simpático
b) Cantidad
c) Agresividad 15. Tiene un amor PLATÓNICO.
d) Abundancia a) Interesado
e) Irritabilidad b) Aceptable
c) Espiritual

103
 d) Material
e) Posible 23. Traía puesta una ORNAMENTA nueva.
a) Incrustación
16. Terminamos HASTIADOS de esa reunión. b) Decoración
a) Fastidiados c) Aplicación
b) Enojados d) Vestidura
c) Afligidos e) Cenefa
d) Hambrientos
e) Malhumorados
17. Es lo más CENSURABLE que has dicho. 24. La vestimenta está totalmente RAÍDA.
a) Ofensivo a) Rasgada
b) Dañino b) Sucia
c) Horrible c) Maltratada
d) Detestable d) Nueva
e) Incalificable e) Colgada
18. Su comentario fue MORDAZ. 25. Es una persona un tanto PÁVIDA.
a) Inofensivo a) Fúnebre
b) Destructivo b) Temerosa
c) Grosero c) Fría
d) Irónico d) Seria
e) Nocivo e) Grosera

19. Es una sociedad DECADENTE. 26. El movimiento fue de OSCILACIÓN.

a) Pobre a) Emergencia
b) Acabada b) Formación
c) Degenerada c) Circulación
d) Abatida d) Protección
e) Progresista e) Balanceo

20. Se aplicó al paciente un CAUTERIZANTE. 27. La información EMANA de la dirección.

a) Emoliente a) Se origina
b) Desinfectante b) Se queda
c) Calmante c) Se sigue
d) Cicatrizante d) Se bloquea
e) Bandita e) Se manda
21. Ella actúa con gran DESENFADO.
a) Enojo 28. El camino es ACCIDENTADO.
b) Timidez a) Llano
c) Inquietud b) Irregular
d) Descortesía c) Provisional
e) Despreocupación d) Eventual
e) Difícil
22. La varicela causa gran ESCOZOR.
a) Picor 29. Su TRIBULACIÓN era tan grande.
b) Resentimiento a) Grupo
c) Rencor b) Bondad
d) Resquemor c) Enojo
e) Disgusto d) Sabiduría

104
 e) Angustia d) Consistencia
e) Exactitud.
30. La enfermera le puso APÓSITO.
a) Vendaje 37. Lo nombraron jugador SUPLENTE.
b) Medicamento a) Oficial
c) Cicatrizante b) Permanente
d) Calmante c) Sustituto
e) Descongestionante d) Auxiliar
e) Representante
31. Finalmente encontraron donde 38. Era un caballero de ENJUTA figura.
GUARECERSE. a) Delgada
a) Defenderse b) Rolliza
b) Refugiarse c) Taciturna
c) Abastecerse d) Atlética
d) Equiparse e) Enfermiza
e) Reforzarse 39. Entran despacio a la LÓBREGA mina.
32. Se me olvidó MACERAR la carne. a) Melancólica
a) Ablandar b) Resbalosa
b) Amasar c) Fría
c) Sazonar d) Brumosa
d) Cocinar e) Tenebrosa
e) Hornear
40. Hizo PENETRAR en el laberinto a su visitante.
33. Las maniobras resultaron OBSOLETAS. a) Perder
a) Deficientes b) Buscar
b) Inapropiadas c) Entrar
c) Ineficientes d) Conducir
d) Insuficientes e) Regresar
e) Caducas
41. Está en el ALBOR de la vida.
34. IMPLORÓ socorro divino. a) Resplandor
a) Desdeño b) Comienzo
b) Suplicó c) Amanecer
c) Compartió d) Final
d) Otorgó e) Fin
e) Atendió 42. Al líder se le considera ADVENEDIZO.
35. Murió de hambre y sed bajo el sol a) Desleal
CANDENTE. b) Enemigo
a) Reluciente c) Extraño
b) Brillante d) Inepto
c) Aplastante e) Intruso
d) Ardiente
e) Desértico 43. Los niños poseen un carácter MALEABLE.
a) Tranquilo
36. Me sorprende la FIRMEZA de tus decisiones. b) Sincero
a) Resistencia c) Flexible
b) Volubilidad d) Inocente
c) Disciplina e) Versátil

105
 51. El pago es RIGUROSO de contado.
44. La expedición regresó INCÓLUME de su a) Anunciado
misión. b) Solicitado
a) Pronto c) Obligatorio
b) Ilesa d) Variable
c) Completa e) Señalado
d) Triunfante
e) Satisfecha 52. He CONVERTIDO cada posibilidad en un
45. La belleza del cuadro ESTRIBA en su reto.
colorido. a) Mantenido
a) Se apoya b) Transformado
b) Coincide c) Percibido
c) Se ve d) Marcado
d) Comienza e) Conservado
e) Se nota 53. Abre las ventanas para que CIRCULE el aire.
46. Juan miraba IMPASIBLE aquellos campos. a) Transite
a) Impaciente b) Pasee
b) Tonto c) Viaje
c) Sensible d) Transporte
d) Susceptible e) Marche
e) Despreocupado 54. En el pueblo quieren construir una
PIRAGUA.
47. Roberto anda siempre hecho un FIGURÍN. a) Fogata
a) Modelo b) Hoguera
b) Muñeco c) Sombrilla
c) Caballero d) Embarcación
d) Señorón e) Piscina
e) Catrín 55. Estaba ALETARGADO cuando llegó la visita.
48. Ya se VISLUMBRA una solución al problema. a) Hipnotizado
a) Ve b) Adormecido
b) Alumbra c) Enojado
c) Asemeja d) Entristecido
d) Ignora e) Intranquilo
e) Refleja 56. Amaba ENTRAÑABLEMENTE a sus hijos.
49. Aquel BRAVO soldado luchó con gran a) Desmesuradamente
ánimo. b) Profundamente
a) Apuesto c) Dolorosamente
b) Desconocido d) Inmensamente
c) Irascible 57. Era un lugar verdaderamente TÉTRICO.
d) Pusilánime a) Patético
b) Sombrío
50. El ORIGEN del problema aún no resulta c) Funesto
claro. d) Fatal
a) Dictamen e) Frío
b) Inicio 58. Esos hombres son unos ARROGANTES.
c) Asunto a) Altaneros
d) Centro b) Mezquinos
e) Motivo c) Apuestos

106
 d) Mentirosos e) Inició
e) Modestos 66. Es COMÚN que la participación sea poca.
59. Hubo un CONATO de incendio. a) Típico
a) Intento b) Usual
b) Simulacro c) Absurdo
c) Promesa d) Lógico
d) Causante e) Clásico
e) Pronunciamiento 67. El deporte FAVORITO de los mexicanos es el
60. La ilusión en su vida fue EFÍMERA. fútbol.
a) Incesante a) Conocido
b) Pasional b) Visto
c) Pasajera c) Elegido
d) Perdurable d) Preferido
e) Incompleta e) Practicado
68. El profesor fue muy DIÁFANO al exponer su
61. En la actualidad se cosecha maíz HÍBRIDO. tema.
a) Puro a) Claro
b) Simple b) Congruente
c) Elemental c) Sutil
d) Mezclado d) Agradable
e) Importado e) Elocuente
62. El director pronunció un discurso. 69. El mercado del petróleo se encuentra
ELOCUENTE. DEPRIMIDO.
a) sobrio a) Dependiente
b) lacónico b) Disminuido
c) persuasivo c) Definido
d) inmenso d) Denso
e) tremendo e) Depurado
63. Se le aplicó al paciente un CAUTERIZANTE. 70. Al presidente no se le reconoció su
a) Emoliente INMUNIDAD diplomática.
b) Desinfectante a) Debilidad
c) Calmante b) Grandeza
d) Cicatrizante c) Categoría
e) Antiséptico d) Posición
e) Dispensa
64. Murió de hambre y de sed bajo el sol
ARDIENTE. 71. Este negocio se especializa en el trabajo de
a) Brillante MAMPOSTERÍA.
b) Hirviente a) Electrónica
c) Candente b) Electricidad
d) Fulgurante c) Plomería
e) Calmado d) Carpintería
65. El director ACUDIÓ a la reunión e) Albañilería
puntualmente.
a) Analizó 72. Con toda PARSIMONIA, Olegario bajó del
b) Asistió taxi… y se aprestó a recibir felicitaciones y
c) Evaluó abrazos de sus amigos.
d) Salió a) Paciencia

107
 b) Naturalidad b) Evidente
c) Prestancia c) Esforzada
d) Elegancia d) Etérea
e) Prudencia e) Exhaustiva
73. El suyo es el amor perfecto, no exige 79. Hacia fines del periodo medieval, los
RETRIBUCIÓN. canales de comercialización se volvieron
a) Imitación más ESTABLES.
b) Recompensa a) Significativos
c) Renovación b) Severos
d) Adelanto c) Sensatos
e) Avance d) Seguros
e) Cuidadosos
74. La empresa PATROCINA actividades en 80. Su personaje en la película es MEZQUINO y
beneficio de la comunidad. egoísta.
a) Defiende a) Ruin
b) Financia b) Parco
c) Dirige c) Estirado
d) Coordina d) Pequeño
e) Evalúa e) Pobre
75. El EMBLEMA de México-Tenochtitlán era un 81. Frente a la escalinata se halla el MEMORIAL
águila sobre un nopal devorando una a uno de los hombres más destacados de la
serpiente. Revolución.
a) Signo a) Monumento
b) Símbolo b) Recuerdo
c) Detalle c) Símbolo
d) Distintivo d) Emblema
e) Dibujo e) Historial
76. La fuerza, belleza y lealtad son algunos de 82. Ante una situación difícil es SENSATO
los ATRIBUTOS que posee el águila. cambiar de opinión.
a) Signos a) Sensible
b) Símbolos b) Mejor
c) Detalles c) Tolerable
d) Distintivos d) Prudente
e) Dibujos e) Cómodo

77. El maíz es el CONSTITUYENTE fundamental 83. Los trabajadores han PUGNADO por un
de la dieta del mexicano. salario mejor.
a) Centro a) Solicitado
b) Conservador b) Pedido
c) Componente c) Luchado
d) Nutriente d) Regateado
e) Pilar e) Acordado

78. La DENODADA lucha que libran las 84. Es recomendable EFECTUAR el trámite con
autoridades académicas… ante la más tiempo suficiente.
severa de las propuestas de recorte al a) Iniciar
subsidio. b) Terminar
a) Inútil c) Señalar

108
 d) Realizar a) Sancionaron
e) Proseguir b) Corrigieron
85. Sin importar las dificultades que tengas, no c) Dispensaron
debes CEJAR en tus propósitos. d) Aumentaron
a) Ceder e) Liquidaron
b) Modificar 89. Su PERSPICACIA le ayudó a resolver su
c) Variar problema con celeridad.
d) Continuar a) Visión
e) Persistir b) Confianza
c) Inteligencia
86. A mis nietos les permito ZARANDEARME a d) Empeño
sus anchas. e) Astucia
a) Acariciarme 90. El río Bravo es LÍMITE de México con
b) Abrazarme Estados Unidos.
c) Besarme a) Vecino
d) Sacudirme b) Parte
e) Molestarme c) Frontera
87. El aeropuerto Benito Juárez recibe aviones d) Señal
PROCEDENTES del interior de la República y e) Barrera
del extranjero. 91. Mis vecinos hablaban con mucha
a) Provenientes JACTANCIA de sus viajes.
b) Próximos a) Arrogancia
c) Privados b) Alegría
d) Piloteados c) Sencillez
e) Adyacentes d) Humildad
e) Emoción
88. Los países del Primer mundo
CONDONARON la deuda externa a los
países del Tercer mundo.

II. Escoge de las tres palabras centrales, la que tiene un significado similar a la de la izquierda y escríbela
sobre la línea.

93. SUCUMBIR rendirse-rebelarse-recluirse ________________________

94. FOMENTAR faltar-favorecer-formar ________________________
95. REFUGIAR cobijar-cerrar-huir ________________________
96. ALEGRAR gozar-llorar-gritar ________________________

III. Escribe al lado de cada palabra destacada, el sinónimo correspondiente, el cual podrás encontrar en la
siguiente tabla:

vestido - marido - experimentado – conocidísimo - banquete - antepasado - inusual - antiquísimo

Visita al rey de Lejanilandia

109
El rey de Lejanilandia ha llegado a nuestro país en visita oficial para reforzar los (97) PROVERBIALES
__________ lazos de amistad que unen a su pueblo con el nuestro.
Siguiendo una inveterada costumbre, el rey, que lucía el (98) ATUENDO __________ típico de sus (99)
ANCESTROS, ____________ fue conducido en carroza hasta el Ministerio del Extranjero, donde lo recibió el
señor ministro, hombre (100) AVEZADO ____________ en este tipo de recepciones.
El rey ofrecerá hoy en la sede de su embajada un (101) ÁGAPE, ___________ durante el cual anunciará
oficialmente la boda de su hija con un conocido financiero de nuestro país. Es éste un hecho (102) INUSITADO,
____________ puesto que hasta ahora, las princesas de Lejanilandia estaban obligadas a buscar (103)
CÓNYUGE ___________ entre los pastores de su país.

IV. Sustituye el verbo hacer en los siguientes enunciados por uno de los que se encuentran dentro de la
siguiente tabla (no olvides conjugar los verbos adecuadamente:

Elaborar – tomar-relacionarse- construir - fabricar – adaptar-habitar- hablar - suponer

104. Para ___________ esta casa han utilizado nuevos materiales.

105. La sidra se __________ con el jugo de manzana.
106. Estos juguetes se _________ en Alicante.
107. Le está costando mucho _____________ al nuevo colegio.
108. Te ____________ en tu casa a estas horas.

V. A continuación verás una serie de palabras sinónimas del concepto miedo, tienes que colocarlas en las
columnas correspondientes.

TERROR - REPARO - TEMOR - ESPANTO - RECELO - PÁNICO - PAVOR – APRENSIÓN

INDICAN MUCHO MIEDO INDICAN ALGO DE MIEDO

109. 113.
110. 114.
111. 115
112. 116.

VI. Copia las oraciones sustituyendo cada palabra subrayada por otra del recuadro de forma que no cambie
el significado. No olvides utilizar las palabras ningún o ninguna.

punzada - queja - congoja - analgésico

117. Pese al dolor, el herido no pronunció ningún lamento.
___________________________________________________________________________________________

110
 118. Al darle la noticia, tu hermano sintió una gran aflicción.
___________________________________________________________________________________________
119. Si te duele la cabeza, tómate este calmante.
___________________________________________________________________________________________
120. El corredor ha sentido un pinchazo en la pierna.
___________________________________________________________________________________________

VII. Empareja las palabras siguientes que significan lo mismo.

prosélito - plegaria - ceremonia - eremita -oración - rito - ermitaño - adepto

121.
122.
123.
124.

VIII. Copia las oraciones y sustituye cada adjetivo subrayado por otro igual del cuadro que va debajo.

perspicaz - competente - cándido - cáustico

125. Es una persona muy eficaz en su trabajo.
______________________________________________________________________________________
126. No hace falta que se lo expliques todo. Es muy sagaz.
______________________________________________________________________________________
127. Es demasiado ingenuo, todo el mundo lo engaña.
______________________________________________________________________________________
128. Normalmente utiliza un tono mordaz con nosotros.
______________________________________________________________________________________
IX. Copia y sustituye el verbo SENTIR de las oraciones por otros más apropiados de la tabla.

notar - escuchar - lamentar - considerar - presentir

129. Mi hermano sentía mucho lo que había sucedido.

________________________________________________________________________________________
130. El cazador sentía acercarse el momento.
________________________________________________________________________________________
131. Al volver la esquina, el transeúnte sintió que le tocaban el hombro.
________________________________________________________________________________________
132. El guardia se sintió obligado a intervenir.
________________________________________________________________________________________
133. Por la noche, sentimos pasos que se acercaban.
________________________________________________________________________________________

111
 X. Sustituye el verbo enseñar en los siguientes enunciados por uno de los que se encuentran dentro de la
siguiente tabla (no olvides conjugar los verbos):

adiestrar - divulgar - mostrar - instruir

134. El pastor _______________________________ el camino a los excursionistas.

135. Estos perros _______________________________ para conducir a los ciegos.

136. Los profesores _______________________________ a sus alumnos.

137. Varios discípulos _______________________________ la doctrina del maestro.

XI. Sustituye el verbo querer en los siguientes enunciados por uno de los que se encuentran dentro de la
siguiente tabla (no olvides conjugar los verbos):

intentar - amar - desear - aceptar

138. El abogado no quiso representar a este hombre.
________________________________________________________________________________________
139. Este dependiente ha querido engañarme varias veces.
________________________________________________________________________________________
140. Sara quiere a Carlos.
________________________________________________________________________________________
141. Al fin me he comprado el coche que quería.
________________________________________________________________________________________

XII. Sustituye el verbo GASTAR en los siguientes enunciados por uno de los que se encuentran dentro de la
siguiente tabla (no olvides conjugar los verbos):

consumir - estropearse - agotarse - derrochar

142. La ropa se gasta con el uso.
________________________________________________________________________________________
143. Este año hemos gastado mucha luz.

144. Ya se han gastado las cerillas que teníamos.

________________________________________________________________________________________
145. Ángel gastó en poco tiempo la fortuna que tenía.
________________________________________________________________________________________

XIII. Copia las oraciones y sustituye cada adjetivo subrayado por otro igual de los que se te dan a
continuación. Recuerda conjugar los verbos.

intimidar - consentir - cambiar - brincar – olfatear

112
 146. El mozuelo no se dejaba amilanar.
________________________________________________________________________________________
147. El perro trocó su meneo de rabo por una débil oscilación.
________________________________________________________________________________________
148. El perro se acercó al mozuelo olisqueándolo.
________________________________________________________________________________________
149. Se lo pedimos muchas veces y al final accedió.
________________________________________________________________________________________
150. El perro y yo retozábamos por el agua templada de la orilla.

XIV. Subraya la opción que corresponda al sinónimo

151. Morboso: b. Enérgico. e. Malvado
a. Laxo. c. Valiente.
b. Irónico. d. Puritano. 162. Altisonante
c. Mordaz. e. Austero. a. Adornado
d. Malsano. 157. Ajuar: b. Rimbombante
e. Burlón. a. Marchitar. c. Abundante
b. Alejar. d. Redundante
152. Impudente: c. Distinto. e. Cuantioso
a. Atolondrado. d. Apretado. 163. Verosímil
b. Imprevisto. e. Pertenencia. a. Verdadero
c. Repentino. b. Confiable
d. Impotente. 158. Pródigo: c. Sincero
e. Desvergonzado. a. Mendigo. d. Creíble
153. Inamisible: b. Pordiosero. e. Quimérico
a. Imperdible. c. Avaro. 164. Frívolo
b. Impropio. d. Derrochador. a. Voluble
c. Repelente. e. Probo. b. Vacuo
d. Inaceptable 159. Escatimar c. Insustancial
e. Inadecuado. a. Mermar d. Impertinente
b. Disminuir e. Frío
154. Álgido: c. Sustraer
a. Caliente. d. Acortar
b. Moderado. e. Mezquinar 165. Tenaz
c. Frío. a. Consistente
d. Oscuro. 160. Complacencia b. Insistente
e. Tenebroso a. Júbilo c. Consecuente
155. Saga: b. Triunfo d. Persistente
a. Retaguardia. c. Algarabía e. Rígido
b. Atrás. d. Lujuria
c. Saeta. e. Fruición 166. Conciso
d. Pastor. 161. Cínico a. Lacónico
e. Relato. a. Burdo b. Escueto
b. Inverecundo c. Reducido
156. Pusilánime: c. Hipócrita d. Concreto
a. Timorato. d. Mendaz e. Simple

113
 a. Profuso d. Amistoso
b. Exacto e. Esquirla
167. Probo c. Meticuloso 174. Sindicar
a. Educado d. Colmado a. Vincular
b. Elegante e. Productivo b. Incriminar
c. Dócil 171. Mudez c. Restituir
d. Íntegro a. Poquedad d. Considerar
e. Recatado b. Morbidez e. Asumir
168. Escarnio c. Mutismo 175. Versado
a. Imprecación d. Hermético a. Conocedor
b. Perjuicio e. Reticencia b. Avezado
c. Ironía c. Poeta
d. Sarcasmo 172. Rozagante d. Inteligente
e. Ofensa a. Delicado e. Hábil
b. Acicalado 176. Voluntarioso:
169. Enervado c. Ceñido a. Apático.
a. Quebradizo d. Llamativo b. Razonable.
b. Desalentado e. Pomposo c. Espontáneo.
c. Desfallecido 173. Esquivo d. Terco.
d. Inconsistente a. Asequible e. Desconfiado.
e. Doblegable b. Arisco
170. Exhaustivo c. Bisoño

XV. Escribe al lado de cada palabra en negrita, su sinónimo.

derrotar - encarcelado - intrépido – férrea- esclavitud - sublevación - anhelar – indigencia

Un esclavo indómito
Espartaco era un hombre libre que fue reducido a la (177) servidumbre ______________ por los
romanos y (178) recluido ______________en una escuela de gladiadores.
Allí pasó un tiempo viviendo en la más absoluta (179) pobreza ______________y sometido a una (180) dura
______________disciplina. Pero Espartaco era (181) valeroso ______________y (182) deseaba
______________la libertad, así que organizó un (183) levantamiento ______________y consiguió huir junto
con otros compañeros.
Al frente de sus hombres, Espartaco luchó en varias ocasiones contra el ejército romano, pero finalmente los
romanos lo (184) vencieron ______________y sofocaron su movimiento por la libertad.

XVI. Escribe al lado de cada palabra dos sinónimos de la siguiente lista:

ilustre - astuto - adverso - extraño - amedrentado - altruista - descuidado - continuo - huraño - amilanado
agreste - célebre - funesto - inusitado - bravío - generoso - ladino -desaseado - frecuente – insociable

185. Insigne 190. Asiduo

186. Filántropo 191. Taimado

114
 187.Desaliñado 192. Acoquinado

188. Montaraz 193. Misántropo

189. Fatídico 194. Insólito

XVII. Lee el siguiente texto y realiza lo que se te pide.

Leyenda de la yerba mate
“Una noche, la luna y la nube descendieron a la Tierra en forma de hermosas mujeres.
Fascinadas por la belleza de la selva paraguaya recorrieron los senderos rodeados de vegetación y de pronto
encontraron un puma que las amenazó.
Quisieron huir pero la fiera les cortó el paso. Estaban aterrorizadas y cuando la fiera se iba a abalanzar sobre
ellas, apareció un indio viejo que disparó una flecha que hirió a la fiera y las dos niñas pudieron escapar. El indio
volvió a su casa y se quedó dormido.
La luna y la nube aparecieron en su sueño y le explicaron que cuando despertara encontraría junto a su lecho
un regalo que lo aliviaría cuando estuviera cansado.
Cuando el indio despertó halló una planta. Con sus hojas preparó una infusión y cuando la bebió se sintió
reconfortado.
Aquella infusión era el mate, un exquisita bebida, símbolo de la amistad entre los hombres.”

A continuación hay una lista de palabras que aparecen en el texto. Une con flechas los sinónimos
195. Descendieron Senderos
196. Hermosas Belleza
197. Hallaron Bajaron
198. Caminos Lindas
199. Hermosura Huir
200. Escapar Volvió
201. Atemorizadas Encontraron
202. Lecho Aliviado
203. Infusión Cama
204. Regresó Aterrorizadas
205. Reconfortado Bebida

Antónimos

2.3 Distinguir palabras y expresiones con significado opuesto

I. A continuación aparece una serie de oraciones que tienen una palabra en mayúsculas. Subraya la opción
que más se acerque a la idea opuesta de esa palabra.
1. La cena esta SUCULENTA. e) Deliciosa
a) Buena
b) Insípida 2. Debemos CONDENSAR el siguiente texto.
c) Lista a) Ampliar
d) Incompleta b) Contestar

115
 c) Resumir b) Novedoso
d) Mencionar c) Fantástico
e) Discutir d) Falso
e) Realista
3. La plática estuvo COLMADA de consejos. 10. La información fue RATIFICADA en esta
a) Provista área.
b) Sobrada a) Denegada
c) Llena b) Guardada
d) Exagerada c) Cancelada
e) Vacía d) Acumulada
e) Confirmada
4. Es un muchacho ATOLONDRADO.
a) Desordenado 11. Demostró su DESTREZA en el tema.
b) Atarantado a) Capacidad
c) Despabilado b) Incongruencia
d) Malhumorado c) Cordura
e) Malhablado d) Ineptitud
e) Dominio
5. La información fue CENSURADA.
a) Elogiada 12. El contingente que acudió a la
b) Ampliada manifestación resultó ABUNDANTE.
c) Aprobada a) Numeroso
d) Correcta b) Evidente
e) Completa c) Escaso
d) Concurrido
6. Al coordinador del proyecto le e) Tumultuoso
RATIFICARON el puesto. 13. La mujer caminaba con ZOZOBRA.
a) Confirmaron a) Serenidad
b) Revocaron b) Tranquilidad
c) Revalidaron c) Certidumbre
d) Mantuvieron d) Cautela
e) Legalizaron e) Paciencia
14. La GLOTONERIA afecta tu salud.
7. Siempre demostró tener un carácter FIRME. a) Abstinencia
a) Ligero b) Moderación
b) Agradable c) Inanición
c) Fuerte d) Gordura
d) Inestable e) Gula
e) Dominante 15. Después de leer una historia AMENA me
dormí.
8. Es una familia NEFASTA. a) Interesante
a) Cariñosa b) Deficiente
b) Afortunada c) Novelesca
c) Alegre d) Tediosa
d) Excelente e) Parsimoniosa
e) Honesta 16. Vio la forma CONVEXA de su vientre.
9. El relato es NOVELESCO. a) Abultada
a) Curioso b) Hueca

116
 c) Arqueada b) Objetivo
d) Irregular c) Permanente
e) Prominente d) Fuerte
17. Es PERSEVERANTE en su trabajo. e) Decidido
a) Obstinado 25. Tiene una actitud ALTIVA.
b) Asiduo a) Gallarda
c) Desinteresado b) Orgullosa
d) Veleidoso c) Sencilla
e) Terco d) Grosera
18. Toda la gente decía que era ALTRUISTA. e) Simple
a) Egoísta
b) Caritativo 26. La CONFABULACIÓN en contra del rey
c) Endeble fracasó.
d) Excéntrico a) Conspiración
e) Ambicioso b) Lealtad
19. Mario es de carácter AFABLE. c) Asociación
a) Agradable d) Separación
b) Lisonjero e) Intriga
c) Adusto 27. Los niños se ESTRMECÍAN al escuchar la
d) Indolente tormenta.
e) Desenvuelto a) Trastornaban
20. El maestro lo AMONESTÓ por su conducta b) Tranquilizaban
a) Regañó c) Lloraban
b) Felicitó d) Impresionaban
c) Recomendó e) Mecían
d) Ignoró
e) Molestó 28. Debido al percance la carretera a Celaya
21. El transporte era GRATUITO. está OBSTRUIDA.
a) Oneroso a) Abierta
b) Honorífico b) Atascada
c) Regalado c) Atorada
d) Obligatorio d) Habilitada
e) Módico e) Interrumpida
22. Es notable el MENOSPRECIO del que hace
gala. 29. Ayer IMPROVISASTE muy bien tus
a) Desprecio respuestas del examen.
b) Carácter a) Solicitaste
c) Disgusto b) Inventaste
d) Aprecio c) Preparaste
e) Despotismo d) Estudiaste
23. La INCERTIDUMBRE me hace sospechar. e) Organizaste
a) Certeza
b) Duda 30. Recibí una carta de FELICITACIÓN por mis
c) Confusión logros.
d) Decisión a) Parabién
e) Serenidad b) Cortesía
24. Algunas obras tiene carácter EFIMERO. c) Exultación
a) Previsible d) Bienvenida

117
 e) Condolencia e) Anotar

31. El FORASTERO quiere conocer el Centro 37. La película muestra situaciones

Histórico. completamente FICTICIAS.
a) Intruso a) Falsas
b) Naturalizado b) Lógicas
c) Inmigrante c) Originales
d) Foráneo d) Reales
e) Compatriota e) Previsibles

32. El fenómeno INEXPLICABLE de la expresión 38. La mala suerte como tal no existe; es el
estética tiene significación profunda para el desaliento, la ABULIA y la pereza quienes le
género humano. dan vida.
a) Concebible a) Ignorancia
b) Indescifrable b) Desinterés
c) Inexorable c) Voluntad
d) Inenarrable d) Fastidio
e) Enigmático e) Fuerza
33. La artesanía mexicana se elabora 39. Quedó HERIDO después del accidente.
MANUALMENTE. a) Fracturado
a) Prácticamente b) Sano
b) Mecánicamente c) Fuerte
c) Fácilmente d) Afectado
d) Artesanalmente e) Ileso
e) Ágilmente
40. El CONDUCTOR se quedó dormido.
34. La influenza es una enfermedad FRECUENTE a) Acompañante
en esta época del año. b) Personal
a) Extraordinaria c) Piloto
b) Habitual d) Corredor
c) Asidua e) Automovilista
d) Común
e) Típica 41. Ese animal segrega una sustancia
PONZOÑOSA.
35. Este mes recibí una GRATIFICACIÓN por mi a) Toxica
buen desempeño. b) Maravillosa
a) Retribución c) Milagrosa
b) Aguinaldo d) Saludable
c) Descuento e) Dañina
d) Felicitación
e) Reclamación 42. El cuento narra hechos SOBRENATURALES.
a) Fabulosos
36. Es necesario FACTURAR la mercancía b) Diarios
enviada la semana pasada. c) Tradicionales
a) Pagar d) Sencillos
b) Cobrar e) Normales
c) Remitir 43. No me gusta que seas LOCUAZ.
d) Registrar a) Hablador

118
 b) Parlanchín c) Atacó
c) Callado d) Persiguió
d) Cuerdo e) Enfrentó
e) Calmado
44. Para mi es VITAL hacer ejercicio. 51. Se ha dado a conocer por su PERVERSIDAD.
a) Intrascendente a) Bondad
b) Fortificante b) Paciencia
c) Trascendencia c) Astucia
d) Dañino d) Simpatía
e) Mortal e) Amistad

45. El barco ZARPÓ en la madrugada. 52. Tengo una mascota muy DESOBEDIENTE.
a) Levó ancla a) Rebelde
b) Atracó b) Terca
c) Partió c) Traviesa
d) Flotó d) Disciplinada
e) Se hundió e) Tranquila
46. Mi tía es una persona muy ACHACOSA. 53. Esos argumentos que propones son
a) Delicada ABSURDOS desde el principio.
b) Enfermiza a) Falaces
c) Animosa b) Únicos
d) Optimista c) Ilógicos
e) Saludable d) Realizables
e) Coherentes
47. El alumno ha sido siempre PERTINAZ.
a) Obstinado 54. Desde el acantilado pude contemplar el mar
b) Disciplinado AGITADO.
c) Inconstante a) Azulado
d) Interesado b) Espumoso
e) Aplicado c) Turbulento
d) Tranquilo
48. La DECISIÓN debe ser rápida. e) Artístico
a) Resolución
b) Indecisión 55. En la actualidad se debe ser PREVISOR para
c) Valentía no caer en desgracia.
d) Sentencia a) Ahorrador
e) Conclusión b) Prudente
c) Receloso
49. Todos los esfuerzos me parecen INÚTILES. d) Prejuicioso
a) Fallidos e) Despreocupado
b) Posibles
c) Preciados 56. Al hombre muchas veces le resulta más fácil
d) Coherentes CAPITULAR que fracasar.
e) Eficaces a) Transigir
b) Revocar
50. El toro EMBISTIÓ al matador. c) Rendir
a) Esquivó d) Persuadir
b) Agredió e) Resistir

119
57. El capataz es AVEZADO en su desempeño 63. El candidato debe CONVENCER a sus
ante los peones. electores de forma rotunda.
a) Inepto a) Persuadir
b) Intransigente b) Inducir
c) Intolerante c) Disuadir
d) Veleidoso d) Agolpar
e) Inconsistente e) Solazar

58. Protección Civil ha dado instrucciones 64. La DECADENCIA de la sociedad se refleja,

precisas para EVACUAR a la gente que vive sobre todo, en la juventud que se refugia en
en las inmediaciones del volcán. las drogas.
a) Segregar a) Auge
b) Retener b) Crisis
c) Reunir c) Postrimería
d) Transportar d) Decencia
e) Encerrar e) Estabilidad
59. Hay que tener cuidado con las personas 65. Les externó su decisión sin PREÁMBULOS.
CHISMOSAS. a) Preludios
a) Discretas b) Advertencias
b) Curiosas c) Exordios
c) Liosas d) Miramientos
d) Mudas e) Epílogos
e) Amigables
66. Mi familia vive en un lugar ALEDAÑO.
60. Los trabajadores prefieren actividades a) Alejado
PALPABLES para aprender mejor. b) Colindante
a) Ocultas c) Vecino
b) Tocables d) Limítrofe
c) Notables e) Cercano
d) Concretas
e) Mesurables 67. La fábrica EMANA gases tóxicos.
a) Despide
61. Uno de los animales más FIEROS del género b) Origina
felino es el tigre. c) Retiene
a) Quietos d) Inhala
b) Gregarios e) Exhala
c) Fuertes
d) Tiernos 68. El niño comió con AVIDEZ sus alimentos.
e) Mansos a) Rapidez
b) Inapetencia
62. Algunas personas han DETENTADO el poder c) Lentitud
en la historia. d) Hambre
a) Disfrutado e) Tranquilidad
b) Practicado 69. Tanta BULLA me desespera.
c) Carecido a) Gritería
d) Padecido b) Algarabía
e) Sostenido c) Calma

120
 d) Jarana d) Tolerante
e) Aburrición e) Apasionado
70. Espero que hoy puedas REMITIR el
documento.
a) Retardar 77. El autor de esta carta es un INCÓGNITO.
b) Consignar a) Anónimo
c) Enviar b) Misterioso
d) Recibir c) Conocido
e) Suspender d) Vulgar
71. México posee una VASTA herencia cultural. e) Grosero
a) Esplendida
b) Sobresaliente 78. La actriz demostró su capacidad
c) Sugestiva HISTRIÓNICA.
d) Amelgada a) Natural
e) Considerable b) Actoral
72. Al PARTIR del hotel tuvimos muchos c) Realista
percances. d) Efímera
a) Unir e) Extraordinaria
b) Dividir 79. El nuevo presidente municipal es muy
c) Salir METÓDICO y sereno.
d) Llegar a) Exacto
e) Evacuar b) Desordenado
c) Regular
73. La GALANTERÍA ya no está de moda. d) Justo
a) Grosería e) Concienzudo
b) Cortesía
c) Elegancia 80. Por COSTUMBRE, celebramos en mayo el
d) Delicadeza aniversario de la ciudad.
e) Liberalidad a) Tradición
b) Ley
74. Los jóvenes causaron gran ALGARABÍA. c) Usanza
a) Revuelo d) Experiencia
b) Alboroto e) Obligación
c) Ruido
d) Silencio 81. Se deben RECTIFICAR los errores en cuanto
e) Tensión se detectan.
a) Enmendar
75. La abogada trató con DILIGENCIA el caso. b) Retractar
a) Atención c) Ratificar
b) Esfuerzo d) Encarar
c) Descuido e) Admitir
d) Impericia
e) Ligereza 82. El nuevo centro de ACOPIO para ayuda a los
damnificados está muy organizado.
76. Eres muy EXTREMISTA en tus ideas. a) Distribución
a) Radical b) Cosecha
b) Conservador c) Recolección
c) Sectario d) Reserva

121
 e) Aglomeración d) Comodidad
e) Tranquilidad

83. Los programas VIGENTES resultan 89. Los materiales MALEABLES son fáciles de
apropiados para nuestras necesidades. manejar.
a) Establecidos a) Dúctiles
b) Impuestos b) Rígidos
c) Caducos c) Elásticos
d) Incorrectos d) Dóciles
e) Atrasados e) Desobedientes
90. A través de los sentidos podemos PERCIBIR
84. Al salir de la ciudad puedes observar las el mundo que nos rodea.
estrellas con gran NITIDEZ. a) Inadvertir
a) Oscuridad b) Divisar
b) Brillo c) Observar
c) Tersura d) Olvidar
d) Pulcritud e) Descubrir
e) Pesimismo
91. El presidente DEPLORÓ la respuesta de la
85. Atraparon a dos delincuentes VINCULADOS oposición.
con la mafia. a) Lamentó
a) Ajenos b) Aplaudió
b) Sometidos c) Ignoró
c) Supeditados d) Apoyó
d) Relacionados e) Silbó
e) Ligados
92. El juez consideró ERRÓNEA la decisión
86. Es importante que elabores un adoptada por consenso.
TESTAMENTO con toda anticipación. a) Correcta
a) Memoria b) Apresurada
b) Privación c) Inválida
c) Otorgamiento d) Impulsiva
d) Sucesión e) Buena
e) Transmisión
93. El gobierno lanzó un nuevo programa de
87. La primera INMERSIÓN del equipo fue todo asistencia a la SENECTUD.
un éxito. a) Madurez
a) Elevación b) Decadencia
b) Calada c) Juventud
c) Zambullida d) Edad madura
d) Sumersión e) Vigorosidad
e) Chapuzada
94. La familia entabló una QUERELLA contra la
88. La LABORIOSIDAD en el estudio trae buenas escuela.
recompensas. a) Pacificación
a) Constancia b) Riña
b) Pasividad c) Pelea
c) Eficacia d) Protesta

122
 e) Transacción e) Acuáticas

95. Los campesinos se veían CANSADOS 101. Hay una gran FRATERNIDAD en el salón de
después de la labor. clases.
a) Desalentados a) Amistad
b) Fatigados b) Armonía
c) Agobiados c) Concordia
d) Sosegados d) Enemistad
e) Activos e) Unión

96. En la asociación realizábamos acciones 102. Lo nombraron maestro BENEMÉRITO.

ALTRUISTAS. a) Indigno
a) Desinteresadas b) Merecedor
b) Abnegadas c) Meritorio
c) Bondadosas d) Inútil
d) Egoístas e) Perjudicial
e) Particulares

97. Siempre será preferible la justicia que hiere, a 103. El chef hizo gala de su arte
la INJUSTICIA que sojuzga. GASTRONÓMICA.
a) Igualdad a) Repostera
b) Justicia b) Dulcera
c) Dictadura c) Casera
d) Equidad d) Exótica
e) Derecho e) Vinícola

98. Asistió a la conferencia como miembro 104. Estoy buscando ANTÓNIMOS.

HONORARIO. a) Anónimos
a) Indigno b) Homónimos
b) Asiduo c) Parónimos
c) Meritorio d) Sinónimos
d) Constante e) Palíndromas
e) Perjudicial
105. Es un muchacho ATOLONDRADO.
99. Comimos OPÍPARAMENTE durante el festejo. a) Desordenado
a) Abundantemente b) Atarantado
b) Escasamente c) Despabilado
c) Inmerecidamente d) Malhablado
d) Apetitosamente e) Grosero
e) Inútilmente
106. Juan demostró su DESTREZA en el tema.
a) Capacidad
100. En la excursión realizamos actividades b) Cordura
AERÓBICAS. c) Ineptitud
a) Aéreas d) Dominio
b) Terrestres e) Sabiduría
c) Ventiladas 107. El caballo GALOPÓ todo el día.
d) Encerradas a) Ejercitó

123
 b) Corrió a) Animoso
c) Trotó b) Enfermizo
d) Caminó c) Raquítico
e) Descansó d) Débil
108. trabajo de carpintería es muy LABORIOSO. e) Caballeroso
a) Sencillo
b) Complejo 111. El material es sumamente FRÁGIL para
c) Enredoso poder transportarlo.
d) Cansado a) Vulnerable
e) Fácil b) Escaso
109. La tormenta AMAINÓ al amanecer. c) Delicado
a) Arreció d) Resistente
b) Escampó e) Manejable
c) Concluyó
d) Incrementó
e) Desapareció

110. Después de su viaje regresó hecho un

GUIÑAPO.

II. Forma antónimos con los siguientes prefijos que se te dan a continuación: a-, anti-, des-

112. Estético _________________ 118. Intoxicar _________________

113. Afinado _________________ 119. Compuesto _________________
114. Acompasado_________________ 120. Natural _________________
115. Dibujado _________________ 121. Normal _________________
116. Rítmico _________________ 122. Político _________________
117. Cromático _________________
III. Escoge de las tres palabras centrales, la que consideres que es la opuesta a la primera y escríbela en la
línea de la derecha.
123. ABSURDO inexacto-razonable-disparatado ______________

124. TOLERANTE inquieto-inabordable-intransigente ______________

125. ELÁSTICO dócil-rígido-frágil ______________

126. RESPETUOSO sumiso-considerado-descarado ______________

IV. Escribe los antónimos de los siguientes verbos.

127. BAJAR 136.CONSTRUIR
128. GANAR 137. DAR
129. MARCHAR 138. AVANZAR
130. AUMENTAR 139. SABER
131. PONER 140. JUNTAR
132. TRAER 141. RECHAZAR

124
 133. COMENZAR 142. BENEFICIAR
134. FLOTAR 143. EXCLUIR
135. AMAR 144. ABUNDAR

V. Une cada palabra con su antónimo, por medio de una flecha.

145. Suciedad Futuro
146. Hablar Apresar
147. Rústico Mentiroso
148. Pasado Claro
149. Surgir Develar
150. Silencioso Refinado
151. Liberar Callar
152. Sincero Diminuto
153. Chillido Cómico
154. Serio Escandaloso
155. Encubrir Susurro
156. Oscuro Limpieza
157. Enorme Desaparece

158.
158.La ausencia del abogado tranquilizó al inculpado

Aproximación

Marcha

Asistencia

VI. Marca con una “X” el recuadro que corresponda al antónimo de la palabra que
Aparece con negritas en la oración.

VII. Completa el texto, escribiendo los antónimos de las palabras que aparecen entre paréntesis.

Vino el frío. Ni en París, ni en Berlín, ni en Italia había pasado yo un noviembre tan (159) ___________ (suave). Era
un frío excitante, que gustaba, y el cielo estaba casi (160) ___________ (nunca) azul. Lo peor era dar las clases en
el Instituto en un aula grande de baldosín, con orientación (161) ___________ (sur), donde las alumnas apenas
llenaban los dos (162) ___________ (últimos) bancos. La calefacción no la (163) ___________ (apagaban) por
falta de presupuesto, y siempre estaban esperando que vinieran unos papeles (164) ___________ (denegados)
de no sé qué Ministerio para saber si podían (165) ___________ (vender) el carbón. En las otras alas del edificio,
que pertenecían a los jesuitas, tenían una calefacción estupenda, y solamente con (166) ___________ (entrar) a
la escalera, que era común con alguno de sus servicios, se notaba una oleada de calor. Muchas alumnas, en las
horas (167) ___________ (ocupadas), cuando no lucía el sol, salían a estudiar sus lecciones sentadas en los
escalones de mármol ennegrecidos. Un día, cuando yo iba a salir para marcharme, me tropecé con un grupo de
ellas que se metían a toda (168) ___________ (lentitud) en el pasillo, dándose empujones, y riéndose por lo bajo.
No entendí su agitación. Luego, en el primer rellano, me tuve que apartar a un lado. Bajaba un oleaje de sotanas
(169) ___________ (blancas) y apresuradas de los pisos (170) ___________ (inferiores): novicios o seminaristas
en filas de a tres, mirando para el suelo. Me iban rozando sin (171) ___________ (bajar) los ojos. Allí mismo, antes

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de salir a la calle, había una puerta pequeña que el primero (172) ___________ (cerró) con una llave que traía, y
entraron todos por el hueco ordenadamente, agachando un poco la cabeza al pisar el umbral. Se veían árboles al
otro lado.
Don Salvador Mata me explicó, al otro día, que la (173) ___________ (todo) que ocupaba ahora el Instituto no era
más que un ala muy reducida de los grandes pabellones que estaban a (174) ___________ (interrupción),
propiedad todo de los jesuitas.
Carmen Martín Gaite, Entre visillos
En definitiva, y tal como hemos repetido en varias ocasiones, la (175) ___________ (oferta) y el (176) ___________
(desuso) de armas ligeras están directamente relacionada con la estructura social y política de determinadas
sociedades. Su (177) ___________ (ausencia) será más patente cuando una sociedad no funciona, cuando el
estado brilla por su ausencia o no (178) ___________ (desatiende) las necesidades de la gente. Cuando fallan los
sistemas judiciales o policiales y se extiende la (179) ___________ (castigo) de los asesinos, la gente se siente
insegura y puede (180) ___________ (levantarse) en la tentación del uso de las armas. De ahí que el antídoto de
fondo de este (solución) esté en la extensión de la (181) ___________ (dictadura) participativa, el desarrollo
sostenible, la buena gobernabilidad, el respeto de los derechos humanos, el (182) ___________ (debilitamiento)
de los mecanismos de justicia y la satisfacción de las necesidades básicas de la población. Estas son, al fin y al
cabo, las recetas que dan (183) ___________ (desconfianza) a las sociedades y las conducen al (184) ___________
(regresivo) abandono de la cultura de la violencia y del uso destructivo e (185) ___________ (responsable) de las
armas. Todas las políticas y estrategias (186) ___________ (desorientadas, desencaminadas) a la
desmilitarización, al fortalecimiento de los (187) ___________ (deberes) humanos, la democracia, la
gobernabilidad y el desarme, contribuirán decisivamente a (188) ___________ (complicar, agravar) el gran
problema de las armas pequeñas.
Visen Fizas, Adiós a las armas ligeras. Las armas y la cultura de la violencia

VIII. Relaciona cada pareja de palabras con el antónimo correspondiente, por medio de flechas.

189. barullo, desbarajuste: Espabilado

190. impertinencia, pedantería: Aumento
191. felicidad, dicha: Apestoso
192. indigno, despreciable: Desgracia
193. apagado, tenue: Discreción
194. disminución, merma: Cobarde
195. aromático, fragante: Noble
196. módico, económico: Costoso
197. necio, memo Vivo
198. atrevido, osado: Orden
199. beneplácito, aceptación: Riguroso
200. enfado, berrinche: Alegría
201. atroz, cruel: Antipatía
202. depreciar, devaluar: Dureza
203. afecto, aprecio: Plebeyo
204. avezado, veterano: Compasivo
205. susurrar, musitar: Inexperto
206. suave, apacible: Vocear
207. ductilidad, flexibilidad: Revalorizar
208. aristocrático, señorial: Negativa

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