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ACTIVIDAD N°1

Cuento “La grandeza de un pequeño”

Poema “El médano blanco”
Aprendo en casa - Web

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 12/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica información explícita y - Lee un mito y/o - Diario de - Escala de
relevante que se encuentra en leyenda andina para lectura, pizarra valoración
distintas partes del texto. explicar cómo se palabrera y
Distingue esta información de originan algunos preguntas de
otra semejante, en la que fenómenos naturales. comprensión de
selecciona datos específicos, en textos.
diversos tipos de textos de - Deduce el tema
estructura simple, con algunos central del texto que
elementos complejos, así como lee a partir de la
vocabulario variado, de acuerdo información relevante
a las temáticas abordadas. (explícita e implícita)
- Opina sobre el contenido del que identifica.
texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
- Explica el propósito
textuales (negritas, esquemas) y
del texto luego de
el efecto del texto en los
sintetizar la
lectores, a partir de su
información que lee.
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO
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4° Noviembre/1
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 ¡Bienvenidas a una nueva semana de Leemos Juntos! Este espacio ha sido creado para que
todas las niñas y todos los niños del Perú, en compañía de sus familias, puedan disfrutar,
imaginar, soñar y seguir su camino como lectoras y lectores.
 Esta semana, tendremos la oportunidad de leer el cuento “La grandeza de un pequeño”' de Mis
lecturas favoritas; también, leeremos el poema “El médano blanco”^ del Cuaderno de trabajo
Comunicación 7. Ambos textos han sido publicados por el Ministerio de Educación del Perú.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEER UN MITO Y/O LEYENDA ANDINA QUE

EXPLICA CÓMO SE ORIGINAN ALGUNOS
FENÓMENOS NATURALES.

DESARROLLO

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4° Noviembre/2
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TEXTO 1
ANTES DE LA LECTURA:

1. Antes de leer el texto primero lee el título y observa la imagen de la portada:

a) ¿Cuál es el título del texto?

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b)¿Qué observas en la imagen?

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c) Según lo que has observado, ¿qué tipo de texto

será?.

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d. ¿de que tratara el texto?

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Un mito o leyenda es una narración popular que cuenta un hecho real o fabuloso
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adornado con elementos 4°fantásticos o maravillosos del folclore.
Noviembre/3
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DURANTE LA LECTURA
 Lee en silencio el texto, luego vuelve a leer en voz alta para entender mejor.
 Detente en alguna parte de la lectura cuando sea necesario para pensar a partir de esta pregunta
¿Qué sucederá ahora?. Continúa leyendo y fíjate si ocurrió lo que pensaste.

¿Sabías que el colibrí Ahora lee cómo el esfuerzo

es el ave más de una flor que se convirtió
pequeña del mundo? en un ave tan pequeñita
pudo salvar muchas vidas.

 Utilizar la técnica del subrayado para ubicar información en el texto.

 Responder a preguntas de comprensión.

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4° Noviembre/4
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LA GRANDEZA DE UN PEQUEÑO
Cuentan que hace muchísimos años, una terrible sequía se
extendió por las tierras de los quechuas. Todas las plantas
comenzaron a sufrir por la falta de agua. Si no llovía pronto, todas
las plantas y animales morirían. En esa tristeza y soledad, solo
quedaba la planta de qantu, que puede crecer y florecer en el
desierto con muy poca agua. Pero hasta la planta de qantu
comenzó a secarse.
Dicen que la planta, al sentir que moría, desprendió un último
brote de flor que salió volando, convertido en colibrí aleteó sus
alas rápidamente y se dirigió a la cordillera. Voló sobre la laguna
de Wacracocha, pero no se detuvo a beber ni una gota. Siguió
volando, cada vez más alto, cada vez más lejos, con sus pequeñas
alas. Solo pensaba en llegar a la cumbre de la montaña donde
vivía el dios Waitapallana.
Cuando se acercaba el colibrí, Waitapallana olió el perfume de la
flor del qantu, su flor preferida. Pero solo vio al pequeño y
valiente colibrí, oliendo a qantu. La pequeña avecilla le pidió que
se compadeciera de la tierra y de los quechuas. Luego, agotado de
tanto esfuerzo, el colibrí murió en las manos de Waitapallana.
Waitapallana, muy triste por la muerte del colibrí, miró hacia
abajo y descubrió el sufrimiento y el dolor en la tierra de los
quechuas. Waitapallana no pudo evitar que dos enormes lágrimas
de cristal de roca salieran de sus ojos, cayeran rodando montaña
abajo hasta llegar a la laguna Wacracocha y despertaran a la gran
serpiente Amaru. Ella, de pronto, salió volando y con sus grandes
alas hizo sombra sobre el mundo. Podía verse al gran Amaru con
su cola de pez y escamas de todos los colores. El brillo de sus
ojos fue más fuerte que el sol y su aliento se convirtió en una
espesa niebla que cubrió los cerros. De su cola de pez salió
bastante granizo. Al sacudir las alas empapadas, hizo llover
durante días.
Del reflejo de sus escamas de muchos colores nació el arco iris, que anunciaba la calma.
Luego volvió a enroscarse en los montes, hundió su cabeza brillante en el lago y volvió a
dormirse. Pero la misión del colibrí había sido cumplida.
Los quechuas, aliviados, veían renacer su imperio, en medio de la lluvia. También descubrían
ríos, allí donde las sacudidas de Amaru hundieron la tierra.
Cuentan desde entonces que los quechuas nunca olvidan cómo una pequeña flor del desierto y su
transformación en colibrí salvó al mundo de la sequía.

DESPUÉS DE LA LECTURA:

1. Responde a las preguntas marcando con "X" la alternativa correcta:

a) ¿Qué se extendió por las tierras de los quechuas hace muchísimos años?

Una lluvia fuerte. Una terrible sequía Un tornado.

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4° Noviembre/5
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b) ¿Por qué plantas comenzaron a sufrir?

Por falta de agua Por el calor. Por las lluvias.

c) Si no llovía pronto, ¿quiénes morirían?

Las plantas Los animales plantas y animales.

d) ¿Cuál era la única planta que quedó en la tristeza y soledad?

Un árbol. La planta del qantu Un colibrí.

e) ¿Por qué el qantu puede crecer y florecer en el desierto?

Porque necesita mucha Porque no necesita agua. Porque necesita poca

agua. agua.

2. Lee nuevamente esta parte del texto y represéntalo mediante un dibujo:

Dicen que la planta, al sentir

que moría, desprendió un
último brote de flor que salió
volando, convertido en colibrí
aleteó sus alas rápidamente y
se dirigió a la cordillera.

3. Según lo que has leído en el texto completa y luego dibuja:

El qantu es una…………….. Wacracocha es una ………..

4. Escribe V (verdadero) o F (Falso) dentro de los paréntesis según el texto:

a) La planta de qantu, al sentir que moría, se convirtió en colibrí. ( )
b) El qantu solo pensaba en llegar a donde vivía el dios Waitapallana. ( )
c) La flor preferida del dios Waitapallana es la rosa. ( )
d) El colibrí murió en las manos de Wacracocha. ( )

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4° Noviembre/6
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5. Responde las siguientes preguntas:

Antes de morir la avecilla, ¿qué le pidió al dios Waitapallana?

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Después de la muerte del colibrí, ¿qué descubrió el dios Waitapallana?

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¿Por qué se despertó a la gran serpiente Amaru?

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¿Quién hizo llover durante días?
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¿Qué es aquello que los quechuas nunca olvidan?

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6. Dibuja a la gran serpiente Amaru y escribe alguna de sus características:

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_________________________________________
_________________________________________
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4° Noviembre/7
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TEXTO 2
ANTES DE LA LECTURA

1. ¿De qué crees que trate el texto?

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2. ¿Alguna vez has leído este texto o uno parecido?

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3. ¿Qué tipo de texto crees qué será? Marca con una X

Mito Cuento Leyenda Fábula

DURANTE LA LECTURA

 Lee el texto atentamente.

EL MÉDANO BLANCO

En el distrito de Sechura, en el desierto, a unos veinte kilómetros de la población, se encuentra

un inmenso médano, que por la blancura de sus arenas le llaman médano Blanco.
Este es muy alto, nadie puede subirlo, porque dicen que está “encantado”.
Está rodeado de forraje y cuentan los pastores que habitan por allí, que siempre oían tocar un
tamborcito pero que nunca llegó a ser descubierto quién lo tocaba. En el centro del médano, hay
corales y cosas de oro, por eso la gente quería subir; y apenas habrían subido cinco a seis metros,

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4° Noviembre/8
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comenzaban a hundirse; y como tenían miedo, no continuaban.

Se cuenta que dos señores, yendo por esos lugares, se perdieron del camino. Cuando se dieron
cuenta de que estaban perdidos, ya habían caminado bastante; tenían sed y no encontraron dónde
tomar agua.

Caminaron más y más, buscando cómo orientarse. De pronto, vieron un río, se alegraron y se
dirigieron hacia él. Cuando llegaron hicieron beber a sus caballos. Ellos llevaban dos depósitos y
también los llenaron de agua. Creían que era el río de Batán, que pasa cerca de Sechura; pero
como estaban cansados, se quedaron a descansar y se durmieron. Cuando despertaron, cuál sería
su sorpresa al ver que el río era un médano; los depósitos que llenaron de agua estaban llenos de
arena. Estaban encantados; este médano era el famoso médano Blanco, y no sabían cómo
llegaron a él.
Dicen que en época de Semana Santa aparecen varios de esos llamados“encantos”, cerca del
médano; también dicen que aparece un patito; y creen que este fue una persona que por curiosa
subió al médano y se quedó encantada. Algunas veces el patito aparece en los ríos, transformado
en patito de oro, y cuando encuentra alguna persona buena, sale a hablarle, diciéndole que en tal
o cual lugar hay un tesoro reservado para ella.

Médano: acumulación de arena como en media luna que forma y empuja el viento en la costa o
en el desierto.

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4° Noviembre/9
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DESPUÉS DE LA LECTURA

• ¿De qué trata el texto que acabas de leer?

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• ¿Cuál es el propósito del texto?
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• ¿Qué te llamo la atención del texto?

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• ¿Por qué el texto tiene ese título?

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• ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo sabes?
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• ¿Quiénes son los personajes del texto?

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• Escribe V o F según sean verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

a) El médano Blanco se encuentra en el distrito de Sechura (Piura). ( )
b) El médano Blanco estaba encantado y rodeado de forraje. ( )
c) El patito de oro encantado conversa con personas buenas. ( )
d) En Semana Santa aparecen los encantos del médano Blanco. ( )

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4° Noviembre/10
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• Busca el significado de algunas palabras que descono2cas del texto.

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• Las leyendas son valiosas por lo que transmiten y son parte de la tradición oral de una
comunidad. ¿De qué manera conocer la historia y tradición cultural de nuestra comunidad
nos ayuda a sentirnos identificadas e identificados con ella? Explica tu respuesta.

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 ¿Cuáles son los hechos fantásticos y reales de la historia?

Hechos reales Hechos fantásticos

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 Ordena las imágenes, según sucedió en la historia
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CIERRE
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4° Noviembre/11
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Reflexionamos

 En nuestra comunidad, ¿qué historias conocemos que explican el origen de algún lugar o
elemento de la naturaleza?
 Las leyendas son valiosas por lo que transmiten y son parte de la tradición oral de una
comunidad. ¿De qué manera conocer la historia y tradición cultural de nuestra comunidad nos
ayuda a sentirnos identificadas e identificados con ella? Expliquemos nuestra respuesta.
Creamos

Diario de lectura
Anímate escribir tus sensaciones, ideas,
pensamientos y sentimientos que surgen al
leer la leyenda y la poesía.

Somos grandes narradores

 Dialoguemos en familia sobre las leyendas que conocemos y que se han transmitido de
generación en generación en nuestra comunidad; luego, podemos realizar lo siguiente:
 Escribamos entre todas y todos una de ellas, cuidando los detalles en el inicio, desarrollo y final.
 Compartamos en familia narrando cada parte de nuestra leyenda.
¡Valoremos el valioso significado de nuestras historias!

EVALÚA TUS APRENDIZAJES

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO

LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO

Predecí y exploré el texto y la información

relevante.

Reconocí el vocabulario y los conceptos nuevos.

Analicé el texto leído, compartí la información

sobre él para asegurar que lo he comprendido

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4° Noviembre/12
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Jugamos

Ando, ando palabreando

Sigamos escribiendo más palabras que inicien con alguna letra de la
palabra MÉDANO BLANCO; también, construyamos más palabras que se
crucen de forma horizontal o vertical. Nos podemos guiar del siguiente
ejemplo:
Ando, ando palabreando

CMEDANOBLANCOLIBRI

Recuerda seleccionar
palabras para tu pizarra
palabrera y formar una
frase motivadora con ellas.

Ahora seleccionemos las palabras que más

nos gustaron y formemos con ellas una frase
que nos motive a seguir valorando nuestra
tradición oral. Luego, publiquémosla en
nuestra pizarra palabrera.

Las indicaciones sobre el uso de la pizarra

palabrera las podemos encontrar en la
sección “Orientaciones”.

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4° Noviembre/13
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
•Lee un mito y/o Deduce el tema • Explica el
leyenda andina central del texto propósito del
para explicar que lee a partir texto luego de
cómo se originan de la información sintetizar la
algunos relevante información que
fenómenos (explícita e lee.
Nombres y Apellidos de los estudiantes naturales. implícita) que
identifica.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4° Noviembre/14
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ACTIVIDAD N°2

Comunica, de manera oral, a su familia y su comunidad las

prácticas de cultivo que ayuden a conservar la biodiversidad
Aprendo en casa - TV

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 12/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Explica el tema, el propósito • Prepara una - Exposición oral - Lista de
comunicativo, las emociones y exposición oral sobre sobre las diversas cotejos
los estados de ánimo de las diversas prácticas prácticas de cultivo
personas y personajes; para de cultivo que que contribuyen al
ello, distingue lo relevante de contribuyen a cuidado y
lo complementario. conservar la conservación de la
- Adecúa su texto oral a la biodiversidad biodiversidad.
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las • Utiliza un tríptico para
características más comunes realizar su exposición.
del género discursivo.
Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
de forma coherente y
cohesionada. Ordena dichas
ideas y las desarrolla para
ampliar la información sin
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4° Noviembre/15
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ÁREA COMUNICACIÓN
reiteraciones innecesarias.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de
causa-efecto y consecuencia),
a través de algunos referentes
y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y sus familias y les damos la bienvenida a una nueva sesión de
aprendizajes.
 Recuerdan que en la sesión anterior conocieron los pasos para elaborar un tríptico donde se
comuniquen diversas prácticas de cultivo que ayuden a conservar la biodiversidad.
 Hoy prepararán una exposición oral sobre las diversas prácticas de cultivo que contribuyen a
conservar la biodiversidad usando el tríptico y teniendo en cuenta los recursos comunicativos
orales que le permitirán entregar una buena información a su familia y comunidad.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

COMUNICAR LAS PRÁCTICAS DE CULTIVO QUE

AYUDEN A CONSERVAR LA BIODIVERSIDAD.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Empecemos, recordando:
 ¿en qué lugares viste o te proporcionaron trípticos?
 ¿Cómo podemos difundir los trípticos para cuidar la biodiversidad a nuestra familia y
comunidad?
 Señalan las partes de su tríptico que escribieron con la información recolectada.

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4° Noviembre/16
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CARA INTERIOR: Informacion relevante con apoyo grafico

CARA A CARA B CARA C

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tener seguro tu
dinero Compra en todos los
centros comerciales
con tu tarjeta del
banco del progreso

CARA A: CARA B: CARA C:

Informacion relevante, Ventajas, beneficios, Informacion de cierre
detalles, caracteristicas informacion amplicada

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4° Noviembre/17
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Planifico la escritura de mi tríptico

Un tríptico con recomendaciones para promover el cuidado

y conservación de la biodiversidad.
¿Que voy a escribir?

¿Para Qué lo Para informar a mi familia y comunidad sobre el cuidado y

voy a escribir? conservación de la biodiversidad.

Mi familia y comunidad.
¿Quiénes leeran mi tríptico?

¿Sobre qué voy a escribir? Recomendaciones para promover el cuidado y

conservación de la biodiversidad.
¿Qué necesito para escribir mi
Materiales, las imágenes y la información seleccionada.
tríptico?

Carátula Prácticas de cultivo para cuidar la biodiversidad

Cara A ¿Por qué es importante?

Cara B Primera y segunda recomendación

Cara C Tercera y cuarta recomendación

Resumen/ bibliografía Fuentes: Comité de agricultores (2021) Prácticas de cultivo

Datos Frase final

 Revisaron el tríptico teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación.

Criterios para valorar mis aprendizajes Lo hice Puedo

mejorar

Adecué mi texto al propósito.

Adecué el texto al destinatario.

Escribí de manera coherente, clara y entendible para quién lo lee.

Revise mi texto de acuerdo con lo planificado.

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4° Noviembre/18
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Reflexioné sobre el contenido de mi texto

 Recuerdan las buenas prácticas de cultivo.

 Ahora es el momento de presentar e triptico a tu familia , para ello prepara tu exposoicón

Antes de preparar tu presentación para la exposición, dialoga con el familiar que te está apoyando
y responde a las siguientes preguntas.

¿Para qué ¿Para quién ¿Qué experiencia de ¿Cómo lo haré y

haré la haré la cambio presentaré en cómo me
exposición? exposición? mi exposición? expresaré?

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4° Noviembre/19
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Puedes realizar un ensayo

previo a tu presentación ante
los integrantes de tu familia y, a
partir de esté, pedirles algunas
sugerencias para mejorarla.

 Recomendaciones para presentar tu exposición:

Expresa tus ideas con claridad
Utiliza imágenes, dibujos o algunos trabajos realizados anteriormente para facilitar la
comprensión de tu presentación.
Evita salir del tema del cual trata tu presentación.
Explica la importancia de tener prácticas de cultivo que permitan cuidar la biodiversidad.

 Ahora presenta el tríptico sobre las prácticas de cultivo que ayuden a conservar la biodiversidad

 Ahora evalúa tu exposición

Nombre: Grupo: Si No

Se ha presentado y despedido
Habla alto y claro, se le entiende cuando habla
Habla sin usar “muletillas” o “comodines”
Su exposición es coherente y ordenada. Apenas corta el
discurso

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4° Noviembre/20
 __________________________________________________________________________________________

El vocabulario es apropiado para ser entendido por su

compañeros y compañeras.
Varía el tono y el volumen para captar mejor la atención
Usa las manos para apoyar lo que dice: Señala, apunta,
compara
Su postura corporal es adecuado y mira al público
Utiliza material de apoyo extra (ppt, fotografías, audio, …)
para hacerse entender mejor

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes comunicar las ¿Qué dificultades tuvieron al exponer y
prácticas de cultivo que ayuden a conservar utilizar su tríptico?
la biodiversidad?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y
siguiente actividad? materiales funcionaron y cuáles no?

Nos Autoevaluamos:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

• Preparé una exposición oral sobre las

diversas prácticas de cultivo que contribuyen a
conservar la biodiversidad.

• Utilicé un tríptico y recursos verbales para

realizar su exposición.

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4° Noviembre/21
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Instrumento

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Nombre y apellidos de los • Prepara una exposición oral • Utiliza un tríptico para realizar su
N.° estudiantes. sobre las diversas prácticas de exposición.
cultivo que contribuyen a
conservar la biodiversidad.

Logrado

No logrado

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4° Noviembre/22
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ACTIVIDAD N°3

La naturaleza y la convivencia armoniosa

ADICIONAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 12/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA
Competencia / Capacidad
Desempeño
- Describe los problemas
ambientales de su localidad
y región e identifica las
acciones cotidianas que los
generan, así como sus
consecuencias. A partir de
ellas, propone y realiza - Identifica como se
actividades orientadas a la
conservación del ambiente
en su institución educativa,
localidad y región.
- Identifica y describe las
principales áreas naturales
protegidas de su localidad o
región, e investiga sobre los
beneficios y servicios
ambientales que estas
otorgan a los seres
humanos, y sobre el
impacto que estos tienen
para su sostenibilidad.
TUTORÍA
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Analiza un poema y - Presenta a sus - Escala de
una carta referido al familiares un díptico valoración
cuidado de la del cuidado de la
naturaleza y de la energía eléctrica y el
Tierra. uso de otras formas
de energía
genera el gasto
insulso de la energía
eléctrica.
- Propone formas de
cuidar su planeta
reciclando y
ahorrando energía.

3. ESTRATEGIAS:

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4° Noviembre/23
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INICIO

 Buenos días niños, buenos días niñas del 4to grado de Educación primaria
 Se invita a visualizar este video de un poema a la naturaleza
https://www.youtube.com/watch?v=dzAKPWFN3dY

La mariposa se acercó a madre

naturaleza.
Entre susurros hablaba con una gran
impaciencia. Madre, escucha con
atención, es cierto todo lo que nos
cuentan El aire es ahora más puro,
los mares danzan sin penas.
Los bosques no son talados y a los
animales se les respeta
Mariposa, no comprendo.
¿Qué ha ocurrido?
¿Qué ha cambiado?
¿Acaso el hombre ya ha entendido
que hay que cuidar y amar lo más
delicado?
Es la tierra en la que viven
la que ensucian cada día.
Los mares en los que nadan
a los que arrojan sus porquerías
Son sus árboles los que talan sin
compasión ni medida,
dejando a bosques desnudos
desprovistos de alegría
Sí madre, algo ha cambiado aunque
parezca mentira
El hombre ya va a cuidarnos.
va a mimarnos cada día

Por fin entendió el mensaje

y empieza a tomar medidas

El planeta Tierra se recupera puedes

respirar tranquila.

 Responde la pregunta:
¿Te gustó el poema?
¿De qué se trata el poema?
¿El mensaje nos permite convivir en armonía?
Reto:

PROTEGER AL PLANETA TIERRA FOMENTANDO

ACTITUDES QUE PERMITEN PARTICIPAR Y MEJORAR EL
MEDIO AMBIENTE

DESARROLLO

 Lee un carta a la madre Tierra

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4° Noviembre/24
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 Luego de la lectura individual de la carta hacen una lluvia de ideas, respondiendo ¿cómo se
puede ayudar a la madre TIERRA?

CARTA de la MADRE TIERRA a los NIÑOS y las NIÑAS

Queridos niños y niñas:
 Les escribo esta carta para pedirles un favor muy, muy especial.

¡Uy... qué despistada! ¡No me he presentado! Soy la Tierra, la

señora Tierra. Vivo en un rinconcito del universo, rodeada de
estrellas y planetas. ¡Pero no vayas a pensar que soy un planeta
cualquiera! ¡Soy la envidia de todos mis vecinos porque, aunque
tengo miles y miles de años, estoy llena de energía y de vida!

Ya quisieran Saturno, Urano o el triste de Júpiter tener mis

montañas y mis ríos, mis árboles y mis mares...

Mis vecinos son el señor Sol y la señora Luna. Nos conocemos

desde hace muchísimo tiempo, pero nunca he conseguido que nos
sentemos juntos a tomar café con pasteles. A la hora en que la señora Luna sale de paseo por el
firmamento, el señor Sol hace rato que se ha puesto el pijama y se ha ido a dormir.

El señor Sol trabaja produciendo calor e iluminando los días. La

señora Luna vigila la noche y dibuja las mareas. ¿Y yo? Yo
trabajo para llenarlo todo de vida. Cuido de los animales, desde el
más pequeñito hasta el más grande: protejo a hormigas, pájaros,
delfines y elefantes. Hago que nazcan las plantas y crezcan los
árboles. Me encargo de que los pinos, el baobab, la secoya, las
margaritas y los manzanos crezcan verdes y fuertes. Renuevo las
aguas de los mares y las de los ríos. Y lo más importante: ¡Cuido
de ti!
Cuidar de los niños y niñas de los cinco continentes es lo que
más me divierte. Para que crezcas bien, les pido a los árboles que
nos den frutas de distintos colores y sabores, a las vacas que nos
regalen su leche y a los campos que crezca fuerte el maíz para
hacer galletas. Y es que cuando tú te ríes y estás feliz, yo estoy
feliz. Cuando tú te ríes, yo río contigo. Cuando tú cantas, yo
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4° Noviembre/25
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canto también. ¡Cuidar de ti es lo que más feliz me hace!

Pero no creas que mi trabajo es fácil; tengo que estar pendiente de tantísimas cosas... Y a veces es tan
complicado... Entre las estrellas y los planetas, se comienza a rumorear que ya no estoy tan estupenda
como antes.

Ayer por la noche, la señora Luna me decía, preocupada, que tenía que pedir ayuda. -¡Se te ve muy
cansada!, -dijo, mirándome muy seria. ¡Pídeles ayuda a los niños y a las niñas! Así que me he decidido
a escribiros. Sé que puedo contar con vuestra amistad.
 Comenta con tus familiares acerca de la carta a la madre tierra
¿Qué es cuidar de la Tierra?

• Para cuidar de la Tierra, podemos jugar al juego de las tres R. Investiga que significa

 ¿Qué cosas reutilizar?

 Podemos reutilizar los libros de un curso para otro, la ropa, los cuentos…
 ¿Cómo lo hacemos? Escribe soluciones para reutilizar

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4° Noviembre/26
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Libros
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Juguetes
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Ropa
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¿Cómo podemos ayudar a los bosques?

Aunque no vivas cerca del bosque, él está cerca de ti… Los bosques son mis preferidos. Nos regalan gran
parte del oxígeno que respiramos y ayudan a regular la temperatura y la humedad del aire. Los bosques
son la casa de cientos de animales y plantas… Pero, además, los árboles nos proporcionan madera para
construir muebles y hacer papel en el que escribimos nuestros momentos bonitos; con sus hojas y su
savia, hacemos medicamentos... Todos los días se cortan miles de árboles para transformarlos en muebles
y en papel. Si utilizas menos papel, evitaremos que desaparezcan los bosques. Nuestros libros, cuadernos
y periódicos se pueden reciclar. Y, además, si empleamos bien el papel, muchos bosques continuarán
creciendo y protegiendo a los animales que viven en ellos

Ahorro de energía: https://www.youtube.com/watch?v=dB30yJS6pD8

 Te invito a visualizar el video del cuidado de la energía y comenta en familia acerca de su
contenido.
 Leen la siguiente información
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4° Noviembre/27
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La energía eléctrica mueve motores, produce luz en los focos y lámparas, hace funcionar la
televisión y la radio; sirve para enfriar o congelar alimentos y tiene varios usos más.
• La electricidad que llega a nuestras casas proviene de las centrales hidroeléctricas, donde están
instaladas las turbinas que son movidas por las caídas de agua. Estas turbinas hacen girar los
generadores a alta velocidad y así producen energía.
• La energía es utilizada cotidianamente y se debe valorar su importancia.
• La calidad de vida de una sociedad se ve determinada en gran parte por la disponibilidad y
utilización responsable de la energía.

 Escribe en tu cuaderno, un compromiso individual acerca de cómo ahorrar energía eléctrica en

casa tomando en cuenta el uso de los artefactos y lo comunican a su familia. Por ejemplo:
• Plancha. Planchar toda la ropa en un solo momento.
• Foco. Cambiar los focos comunes por focos ahorradores.
• Refrigerador. Mantenerlo bien cerrado y no meter en él alimentos calientes.
• Televisión. Mantenerla apagada mientras nadie la está viendo.
• Celular. Desconectar los cargadores cuando no se utilicen. • Videojuegos. Apagarlos y
desconectarlos cuando no los usen.
• Lámparas. Apagarlas si no están siendo utilizadas; aprovechar la luz del sol.

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4° Noviembre/28
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Los artefactos de alto consumo, son aquellos que tienen un mayor consumo de energía
eléctrica.

Los artefactos eléctricos de consumo medio, son aquellos que tienen un regular consumo de
energía eléctrica.

Los artefactos eléctricos de bajo consumo, son aquellos que tienen un menor consumo de
energía eléctrica. 16 fluorescente, 17 foco ahorrador 18 radio reloj 19 cargador de celular

CIERRE

 Se concluye con la siguiente idea:

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4° Noviembre/29
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¿Sabes cuántos árboles necesitamos para respirar?

Para abastecer el oxígeno de una sola persona AL DÍA
es necesaria la cantidad de:
A medida que se talan y arrasan con los bosques,
disminuimos nuestras propias posibilidades de vivir.

 Se indica a los niños y niñas que en familia propongan otras formas de cuidar la naturaleza de
nuestro planeta tierra
Responde preguntas:

 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste ¿Para qué sirve lo aprendido

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes reflexionar y proponer  ¿Qué dificultades tuvieron en proponer el

como cuidar a la madre Tierra o su planeta ? cuidado de la naturaleza?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

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4° Noviembre/30
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FICHA DE APLICACIÓN
1. Busca soluciones para cuidar a los bosques

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2. Propone acciones para cuidar la naturaleza

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3. Encuentra cinco artefactos eléctricos de alto consumo de energía

M R N A S R J T I J A I
X I A S P I R A D O R A
D L C E S S Ñ C A G E U
C A N R C A C R C U C N
F V V H O H E I T B O B
C A I G S O E A O P R I
V D D F C M N O L L R E
B O R R A E Ñ D Y G A T
F R P L A N C H A N A N
L A S M I A B N Ñ S L U
J Q E O Ñ D S C D V L I
E T S W R Q R D F D O K

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4° Noviembre/31
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4. Escribe cinco formas de ahorrar energía eléctrica

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4° Noviembre/32
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Nº Criterios de evaluación
Analiza un Identifica como Propone formas
poema y una se genera el de cuidar su
carta referido al gasto insulso de planeta
cuidado de la la energía reciclando y
naturaleza y de eléctrica. ahorrando
Nombres y Apellidos de los estudiantes la Tierra. energía.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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