TALLER DE PROFUNDIZACION:

HERRAMIENTAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

Nombre: ______________________________________ Curso: __________________

Fecha: ___________________________

Sesión 2
“Ordenar la información textual:
ordenar la secuencia, identificar causa-efecto y
comparar”

¿Qué es?
 Es una habilidad intelectual que permite organizar la información
explícita extraída de un texto. Hay tres formas para ordenar esta
información: organizarla secuencialmente, causalmente o
comparativamente. Ahora te explicamos en qué consiste cada una.

 OJO:
No es necesario que estas relaciones se den simultáneamente en todos los
textos. Hay algunos en los que predominarán un orden por sobre otro.
¿Cómo puedo ordenar la información textual?
 Siguiendo estos pasos:
1. Realiza una lectura global del texto. Pon especial atención al título, sub
títulos si es que los hay y fuente. Fíjate a qué tipo de texto corresponde
(por ejemplo, si es un texto narrativo, lo más probable es que necesites
ordenar cronológicamente los hechos).
2. Mira las preguntas que se realizan del texto (puedes elegir leerlas antes
o después de leer). Subraya el concepto clave de lo que se está
preguntando.
3. Luego lee activamente el texto, subrayando las ideas relevantes. Fíjate
bien en los conectores, estos te ayudarán a entender qué tipo de orden
se está utilizando.
4. Al contestar las preguntas, descarta cada alternativa, comprobando
que la información está en el texto.

¿Para qué me sirve saber identificar información textual?

 Ordenar la información me permite ir profundizando la información
textual. Ya no solo la localizo, sino que establezco conexiones entre la
información, conexiones de nivel básico o textual.

TIPOS DE TEXTOS Y PREGUNTAS ASOCIADAS A ESTA HABILIDAD:

Los ejercicios en los cuales debes ordenar información textual o explícita vas a
encontrarlos en los siguientes tipos de textos y a través de las siguientes
preguntas:

Ordenar Relacionar causa- Comparar

secuencialmente efecto
Tipos • Género narrativo • Todo tipo de textos. • Todo tipo de
de (cuentos, novelas, textos.
textos microcuentos, • Puede ser más
fábulas, mitos, común en: textos
leyendas). científicos o
• Cómic. cuando se
• Textos informativos contraponen dos
(noticias, reportajes, textos.
crónicas)
• Cartas, biografías,
autobiografías.
• Textos históricos.
• Textos instructivos.

Pregu 1. ¿Qué pasó en primer 1. ¿Por qué el niño no 1. ¿Qué distingue o

ntas lugar? pudo completar la diferencia a la
2. ¿En qué orden se prueba? paloma de la
desarrollan los 2. ¿Qué motiva a la gaviota?
hechos? madre a viajar a 2. ¿Con qué se
3. ¿Cuándo sucede el Curicó? asemeja la
gran 3. ¿Cuál es el efecto de conducta del
acontecimiento? la picadura de la animal?
4. ¿En qué fecha nace araña? 3. ¿Con qué se
el autor? comparan los
5. ¿Qué sucede luego bosques de niebla
de que la niña toma en el texto?
el avión? 4. ¿Qué tienen en
común ambas
cartas?
Lee con atención el siguiente texto:

Inventa tres preguntas, una

para cada orden
(secuencial, causal y
comparativo):
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 EJERCITACIÓN

¡TOD@S JUNT@!

Partiremos leyendo un texto y contestando todas

juntas las preguntas para ver si comprendimos.

= 10 minutos.

Texto 1

Moscú, 28 de marzo de 1886.

A Dimitri V. Grigoróvich.

Su carta, mi querido y buen bienhechor, me ha impactado como un rayo. Me

conmovió y casi rompo a llorar. Ahora pienso que ha dejado una profunda huella en
mi alma.
Todas las personas cercanas a mí siempre han menospreciado mi actividad
de escritor y no han cesado de aconsejarme amistosamente que no cambiara mi
ocupación actual por la de escritor. Tengo cientos de conocidos, entre ellos dos
decenas que escriben, y no puedo recordar ni a uno que haya visto en mí a un
artista. En Moscú existe el llamado “círculo literario”. Talentos y mediocridades de
cualquier pelaje y edad se reúnen una vez por semana en un restaurante y dan
rienda suelta a sus lenguas. Si fuera allí y les leyera una parte de su carta, se reirían de
mí. Por eso, tras cinco años de deambular por los periódicos (buscando que ellos me
publiquen y valoren mi trabajo) he logrado finalmente convecerme y
compenetrarme con esa opinión general de mi insignificancia literaria. En seguida
me acostumbré a mirar mis trabajos con indulgencia y a escribir de manera trivial.
Esa es la primera razón. La segunda es que soy médico y siento una gran pasión por
la medicina de modo que el proverbio sobre las dos liebres [“El que sigue dos liebres,
tal vez cace una, y muchas veces, ninguna”] nunca quitó tanto el sueño a nadie
como a mí. Le escribo todo esto sólo para justificar un poco ante usted mi gran
pecado. Hasta ahora he mantenido, respecto a mi labor literaria, una actitud
superficial, negligente y gratuita. No recuerdo ni un solo cuento mío en el que haya
trabajado más de un día. Uno de los primeros que escribí “El cazador”, que a usted le
gusta, lo escribí en una casa de baños. He escrito mis cuentos como los reporteros
que informan de un incendio: mecánicamente, medio inconsciente, sin
preocuparme para nada del lector ni de mí mismo… He escrito intentando no
desperdiciar en un cuento las imágenes y los cuadros que quiero y que, sabe Dios
por qué, he guardado y escondido con mucho cuidado.
Disculpe la comparación, pero ha actuado en mí como la orden
gubernamental de “abandonar la ciudad en 24 horas”, esto es, de pronto he sentido
la imperiosa necesidad de darme prisa, de salir lo antes posible del lugar donde me
hallo empantanado… Estoy de acuerdo en todo con usted. El cinismo que me
señala, lo sentí al ver publicado el siguiente cuento llamado “La bruja”. Si hubiera
escrito ese cuento no en un día, sino en tres o cuatro, no lo tendría… Me libraré de los
trabajos urgentes, pero me llevará tiempo… No es posible abandonar el carril en el
que me encuentro. No me importa pasar hambre, como ya pasé antes, pero no se
trata de mí. Dedico a escribir mis horas de ocio, dos o tres por día y un poco de la
noche, esto es, un tiempo apenas suficiente para pequeños trabajos. En verano,
cuando tenga más tiempo libre y menos obligaciones, me ocuparé de asuntos serios.
No puedo poner mi verdadero nombre en el libro, porque ya es tarde: la
viñeta ya está preparada y el libro, impreso. Mucha gente de Petersburgo me ha
aconsejado, antes que usted, no echar a perder el libro con un pseudónimo, pero no
les he hecho caso, probablemente por amor propio. No me gusta nada mi libro
“Cuentos abigarrados” se publicó bajo el pseudónimo de Antosha Chejonté.
 Creo que, después de leerlo, muchos se sentirán decepcionados. Si hubiera
sabido que usted me lee y sigue mis pasos, no lo habría publicado. La esperanza
está en el futuro. Sólo tengo 26 años. Quizás me dé tiempo a hacer algo, aunque
el tiempo pasa deprisa. Le pido disculpas por esta carta tan larga.

Con profundo y sincero respeto y agradecimiento.

Ánton Chejov (médico y escritor ruso)

1. ¿En qué estación del año el autor dice que tendrá más tiempo libre?
A. Invierno.
B. Vacaciones.
C. Verano.
D. Cuando deje la medicina.

2. ¿Qué escribió el autor antes de “Cuentos abigarrados”?

A. Noticias en los periodicos.
B. Novelas como “La bruja”.
C. Otros cuentos como “El cazador”.
D. Cartas como la que le manda a su amigo.

3. Considerando la edad del autor y la fecha de la carta, ¿en qué año habrá nacido
Ánton Chejov?
A. 1870.
B. 1860.
C. 1800.
D. 1866.

4. ¿Cuáles son las causas que da el autor para calificar a su escritura de “insignificante"?
I. Utiliza un seudónimo que no le gusta: Antosha Chejonté.
II. Es médico, y no tiene mucho tiempo para dedicarle a la escritura.
III. Escribía de manera trivial o superficial porque miraba sus trabajos con indulgencia.

A. Solo II.
B. I, II.
C. I, III.
D. II, III.

5. Un efecto que han provocado las malas opiniones de los demás escritores en el autor
ha sido:
I. Que haya decidido dedicarse a la medicina.
II. Emplee un seudónimo y se niegue a utilizar su propio nombre en sus escritos.
III. Mirar con indulgencia su escritura.

A. Solo I.
B. I y II.
C. II y III.
D. I, II y III.

6. ¿Qué semejanza establece el autor de la carta entre un reportero y su trabajo como

escritor?
A. Que los dos trabajan de manera responsable.
B. A los dos les toca apagar incendios.
C. Los dos escriben mecánicamente sin preocuparse del lector.
D. Que los dos escriben a conciencia.
 ¡EN GRUPO!

Junto a tus compañeras de mesa, lean los siguientes

textos y contesten las preguntas.

= 10 minutos.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:

Texto 1 1

1. Lee las frases siguientes y enuméralas según el orden de los acontecimientos en el texto.
____ El avaro decidió convertir todo su dinero en una pepita de oro.
____ Un hombre robó el oro del avaro.
____ El avaro cavó un hoyo y escondió en él su tesoro.
____ El vecino del avaro le dijo que sustituyese el oro por una piedra.

2. ¿Cuál fue la causa del dolor y los lamentos del avaro?

A. Que su empleado lo haya espiado.
B. Que tuvo que conformarse con una piedra en vez de una pepita.
C. Que comprobó que el hoyo donde había escondido la pepita de oro, estaba vacío.
D. Que su vecino haya descubierto su secreto.

Texto 2 2

MÁS HUMEDAD Y CALOR

El aumento del nivel de los mares se debe en parte al hecho de que el agua
se dilata al subir la temperatura. Hay mucha agua en los océanos, e incluso un
aumento del 1,5 ºF hace que se dilate bastante. Desde 1900, el nivel del mar se ha
elevado unos quince centímetros, y sigue subiendo. Además, las temperaturas más
cálidas harían que empezaran a fundirse los casquetes de hielo de Groenlandia y de
la Antártida.
Si los casquetes de hielo se fundiesen del todo (lo que tardaría un buen
tiempo, desde luego), el agua se vertería en el mar y el nivel de éste se elevaría unos
sesenta metros. Lugares tales como los Países Bajos, Bangladesh, Delaware y Florida
quedarían totalmente cubiertos por las aguas.
Incluso existe la posibilidad que se dé un círculo vicioso. Al calentarse más el
agua, disminuye su capacidad de disolver dióxido de carbono. Esto significa que
parte del dióxido de carbono que contiene en solución se desprenderá y pasará a la
atmósfera, donde actuará para calentar todavía más la Tierra.

1 Texto extraído de material PISA 2009 (OECD).

2 Texto extraído de Material Saber- Lenguaje 9º Grado del Instituto Colombiano para la Evaluación de la
Educación (ICFES). Año 2013.
 Éste no es un descubrimiento que se hiciese de pronto en 1988. Hacía años
que los científicos reflexionaban sobre el efecto invernadero y se preocupaban por
él.
Yo mismo escribí un artículo, que se publicó en una revista en agosto de 1979,
en el que decía mucho de lo que he expuesto aquí. En otras palabras, hace más de
diez años que di la voz de alarma, pero desde luego nadie me escuchó.
Ahora, debido al calor y a la sequía de 1988, la expresión “efecto invernadero”
se ha hecho familiar y la gente presta atención. Pero las temperaturas suben y bajan
de manera irregular y es posible que los dos próximos años sean un poco más fríos
que 1998, aunque la tendencia general es que las temperaturas vayan en aumento.
Si esto ocurre, me imagino que la gente se olvidará de nuevo de aquello hasta que
llegue un año, en un futuro próximo, que sea peor que 1988.
Pero ¿qué podemos hacer para resolver el problema? Para empezar,
debemos quemar menos carbón y petróleo. Su combinación vierte constantemente
dióxido de carbono a la atmósfera (junto con sustancias contaminantes, como los
compuestos de azufre y nitrógeno, atrapan el calor y son también peligrosos para los
pulmones).

Tomado de: Asimov Isaac, (1999). Fronteras y otros ensayos. Barcelona: Ediciones,
Grupo Zeta. pp. 225-226. MÁS HUMEDAD Y CALOR

3. Según el texto, el aumento del nivel de los mares se debe a que

A. el agua se dilata al subir la temperatura.
B. el agua pierde la capacidad de disolver dióxido.
C. en el calor el agua aumenta y disminuye su densidad.
D. en el calor los casquetes de hielo se funden totalmente.

4.¿Qué efectos provoca el aumento de la temperatura de los mares? Marca con una
cruz al lado de la información correcta según el texto.
____ Se podrían fundir los casquetes de hielo de Groenlandia y la Antártica.
____ El clima cambiará radicalmente y solo habrá sequía y calor.
____ Se generaría un efecto invernadero, provocado por el dióxido de carbono
que no puede absorver el agua.
____ El mar se elevaría unos 70 metros, haciendo desaparecer algunos lugares
como Blangadesh.
____ Respiraremos sustancias contaminantes como azufre y nitrógeno.

5. ¿Qué hecho causó que las personas comenzaran a utilizar de manera común el
término “efecto invernadero”?
A. La advertencia que Asimov publicó en una revista el año 1979.
B. La evidencia de que los mares estaban aumentando su temperatura.
C. La sequía y calor del año 1988.
D. Las altas y bajas temperaturas que se experimentan en la actualidad.

6. ¿Qué sucedió en el año 1979?

A. Se produjo una gran sequía a nivel mundial.
B. Asimov publicó en una revista una advertencia sobre el efecto invernadero.
C. Asimov adivinó el futuro y supo que ibamos a morir por el calentamiento
global.
D. Comenzaron a derretirse los casquetes de los polos.
Texto 3
El siguiente texto se encontró desordenado. Lee con atención cada una de sus
partes y ordenalo secuencialmente según corresponda.

¿Cuántas respuestas
buenas obtuve?

____ / _____
 ¡AHORA SOLOS!

¡Vamos a comprobar lo que aprendiste!.

= 15 minutos en el colegio.

= 20 minutos en la casa.

Técnica: ¡Mirar las preguntas y subrayar!

Texto 1

Tucídides, el historiador de Atenas.

Tucídides fue un historiador y militar que vivió en el siglo V a. C, durante la

época de la Grecia clásica. Nació en Atenas. Durante la guerra del Peloponeso (del
431 a. C. al 404 a. C.), entre Atenas y Esparta, estuvo al mando de una flota cuya
misión era proteger la ciudad de Anfípolis, en Tracia. No consiguió llegar a la ciudad
a tiempo. Ésta cayó en manos del general espartano, Brásidas, el que condenó a
Tucídides a veinte años de exilio. Esta circunstancia le dio la oportunidad de recoger
información bastante completa de los dos bandos en conflicto y la posibilidad de
investigar para su obra Historia de la guerra del Peloponeso. Tucídides está
considerado como uno de los grandes historiadores de la Antigüedad. A diferencia
de los demás, se centra más en las causas naturales y en la conducta de cada
individuo que en el destino o en la intervención de los dioses para explicar la
evolución de la historia. En su obra, los hechos no se presentan como meras
anécdotas, sino que se explican tratando de descubrir los motivos que llevaron a los
protagonistas a actuar del modo en que lo hicieron. El énfasis que Tucídides pone en
la conducta de los individuos le lleva a veces a introducir discursos ficticios: éstos le
ayudan a exponer las motivaciones de los personajes históricos.

1. Según el texto, ¿qué diferenciaba a Tucídides de los demás historiadores de su

época?
A. Escribía sobre personas corrientes, no sobre héroes.
B. Utilizaba anécdoras, más que meros hechos.
C. Explicaba sucesos históricos haciendo referencia a sus causas sobrenaturales.
D. Se centraba en lo que llevaba a las personas a actuar del modo en que lo hacían.

2. ¿Qué provocó que Tucídides pudiera ser considerado unos de los grandes
historiadores de la humanidad?
A. El no llegar a la ciudad de Anfípolis a tiempo.
B. Pelear en la guerra del Peloponeso.
C. Pelearse y diferenciarse del resto de los historiadores.
D. Haber sido exiliado y recoger información de los bandos en conflicto.

3. ¿Qué sucedió antes de que Tucidides fuera condenado al exilio?

A. Escribió la historia de la Guerra del Peloponeso.
B. No consiguió llegar a la ciudad de Anfípolis a tiempo, fue tomada por Brásidas.
C. Fue a pelear a la Guerra del Peloponeso.
D. Luchó contra Brásidas para conseguir la libertad de la ciudad de Anfípolis.
Texto 2

4. ¿Qué es lo que provoca que una persona se enferme de Dengue?

A. Que sea picada por un Aedes aegypti infectado por el virus.
B. Que tome agua infectada por larvas del Aedes Aegypti.
C. Que tenga fiebre alta y erupciones en la piel provocado por la picadura de un
mosquito.
D. Que se encuentre en una zona con alta prevalencia de Dengue.

5. ¿Cuánto tiempo se necesita para que de Pupa el Mosquito pase a ser Aedes
adulto?
A. 7 meses.
B. 10 días.
C. 5 a 7 días.
D. 20 días.

6. ¿Qué provoca que el mosquito Aedes Aegypti se pueda reproducir?

I. El calor, temperaturas entre 25 y 29ªC.
II. El agua limpia, que encuentran en recipientes que la gente no tapa.
III. La cercanía humana, de la cual obtiene sangre como alimento.

A. Solo I.
B. Solo III.
C. I, II.
D. I, II, III.

7. ¿Cuál es la consecuencia de un dengue tipo hemorrágico mal tratado?

A. Sangrado permanente y continuo.
B. Fiebre alta pero tratable.
C. Dolor corporal intenso.
D. La muerte.
Texto 3

El quetzal

¿Alguna vez has oído hablar del quetzal? Tal vez no, porque el quetzal siempre
ha estado rodeado de misterio. Imagínate, a pesar que desde hace mucho se
conocen sus plumas, durante años la gente pensó que no podía existir un ave tan
hermosa. Es más, las personas que se dedican a estudiar a los animales no saben
muchas cosas sobre él, ya que es muy difícil verlo.

El quetzal vive en los bosques de niebla de

México. Se les llama bosques de niebla
porque están en lo alto de las montañas,
tanto que casi siempre se cubren de niebla al
amanecer y al atardecer. Por eso, el bosque
es húmedo, frío y llueve mucho. Los bosques
de niebla son como islas en lo alto de las
montañas. Y más abajo los rodean bosques
tropicales o de pino.
En varios sitios de México hay bosques de
niebla, pero sólo en los de la región
Chiapas vive el quetzal.

Así como tú tienes una familia y te pareces a tus hermanos y primos, el quetzal
tiene su familia, y se llama de los trogones, que son aves parecidas entre sí, aunque
no iguales. El cuerpo de los quetzales mide cerca de 40 centímetros, son más o
menos como una gallina. El macho se diferencia de la hembra porque su cola mide
hasta dos veces el tamaño de su cuerpo. Las plumas del quetzal tienen los mismos
colores que la bandera mexicana: verde, rojo y blanco. Pero, según como le dé la luz
del sol, se ve azul o dorado.
El quetzal se alimenta de algunos insectos, pero lo que más le gusta son las
frutas que, como muchos de los animales que viven en el bosque de niebla, toma de
árboles como el laurel y el de moras. Pero, sobre todo, del tepeaguacate, que es un
árbol de aguacates silvestres. Cuando tienen hambre, los quetzales se paran en una
rama más baja de donde están los tepeaguacates, y luego se lanzan hacia arriba
arrancando uno al vuelo; después regresan a la misma rama y se lanzan por otro
tepeaguacate. Así lo hacen hasta que ya no tienen hambre, y se regresan hacia el
bosque.
Es difícil que un quetzal se deje ver. Pues casi siempre es silencioso. Además, su
plumaje se confunde con las hojas siempre húmedas de las plantas, porque en el
bosque de niebla llueve mucho.
De febrero a junio, machos y hembras se la pasan cantando porque es la
época en que se preparan para tener crías. Al amanecer y anochecer, su canto se
escucha en lo alto de los árboles. Cantan para llamar a otro quetzal y así conseguir
pareja para anidar. Pocos han visto cómo se enamora una pareja de quetzales. Pero
se sabe que lo hacen allá, sobre los árboles, en lo más tupido del bosque.
Cuando ya se formó la pareja, construyen su nido. Eligen un tronco viejo y
podrido porque su pico no es muy fuerte. Y, por turnos, el macho y la hembra
escarban un agujero. A veces sólo agrandan el nido abandonado de otro trogón o
de un pájaro carpintero. Si encuentran un nido utilizado el año anterior por otros
quetzales, lo limpian un poco y se quedan ahí.
Casi siempre la hembra del quetzal pone dos huevos, que son de un color azul
claro. Luego los empollan durante 17 días. La hembra por la noche y mediodía, y el
macho mañana y tarde.Si el quetzal deja sin protección el nido, algunos animales,
como ardillas, tucanes, comadrejas o viejos de monte, aprovechan para comerse los
huevos.
Pasados 17 o 18 días nacen las crías, con los ojos cerrados y sin pluma alguna
en el cuerpo. En los primeros días, los pequeños sólo comen insectos, como
escarabajos o insectos palo. Como a las dos semanas de nacidos, los padres
empiezan a darles frutas. Pero también muchas otras cosas: pequeñas lagartijas,
ranas y caracoles de tierra. Poco a poco la comida principal de los quetzales será la
fruta. Con el paso de los días comienzan a asomar el cuerpo hasta que por fin se
atreven y saltan fuera del nido.
 En los bosques de niebla, los lugares donde vive el quetzal, hay mucha vida
porque muchas plantas, animales e insectos viven ahí.

Por desgracia el hombre está destruyendo el ambiente del quetzal y de todos

estos animales y plantas. Está acabando con el bosque, tirando todos los árboles y
cultivando la tierra o sembrando pasto para criar vacas.
Sin embargo, esto no siempre fue así. Para los antiguos mexicanos, el quetzal
significaba la fertilidad y la riqueza, pero también el valor y la victoria. Por eso, con sus
plumas podían adornarse el rey y muy pocas personas más. O las empleaban en los
arreglos para sus dioses. Y en escudos y estandartes para los grandes jefes guerreros.
No había perdón para el que mataba a un quetzal. Lo condenaban a morir.
Sólo unos pocos tenían permiso de atraparlo, y lo tenían que hacer con mucho
cuidado.

Fuente: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/index.php?clave=quetzal&pag=3 3

8.¿Con qué compara el emisor los bosques de niebla?

A. Con islas en lo alto de las montañas.
B. Con los bosques de Chiapas.
C. Con algunos sitios de México.
D. Con los bosques tropicales o de pino.

9. ¿Qué carácterística distingue al quetzal hembra del quetzal macho?

A. El color de las plumas de la hembra.
B. El largo de la cola.
C. El tamaño del cuerpo de la hembra.
D. El movimiento del cuerpo bajo los rayos del sol.

10. Compara el comportamiento de los hombres del pasado y los hombres actuales
con respecto al uso de los bosques de niebla, lugar donde vive el quetzal.
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11. Ordena los siguientes hechos de manera cronológica.

a. La hembra del quetzal pone dos huevos, que empolla durante 17 días.
b. De febrero a junio, machos y hembras se la pasan cantando, para atraer a
su pareja.
c. Pasados 17 o 18 días nacen las crías, con los ojos cerrados y sin pluma
alguna en el cuerpo.
d. Comienzan a asomar el cuerpo hasta que por fin se atreven y saltan fuera
del nido.
e. Construyen su nido, eligiendo un tronco viejo y podrido y, por turnos, el
macho y la hembra escarban un agujero.

El orden correcto es:

A. d - b- e - a – c
B. b- a – e – c – d
C. b - e- a – c – d
D. d- b- e- a – c

3 Extraído y adaptado de material Estrategias de comprensión lectora nivel Avanzado, Ziemax.