Ética y Valores

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ÁREA DE ÉTICA Y VALORES
MG. ANA MILENA ROJAS SILVA

ESP. CLAUDIA PATRICIA GUARNIZO PERDOMO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TULIO ARBELÁEZ

GARZÓN – HUILA
2019
TABLA DE CONTENIDOS
Pág.
1. Presentación 3
2.Justificación 4
3.Objetivo general 5
4.Estrategias pedagógicas
5.Evaluación
6.Recursos
7.Inclusión de los desempeños de once
8.Presentación de la programación curricular grado por grado
8.1. Presentación de la programación curricular grado por grado de 1 a 11
8.1.1. Grado primero
8.1.2. Grado segundo
8.1.3. Grado tercero
8.1.4. Grado cuarto
8.1.5. Grado quinto
8.1.6. Grado sexto
8.1.7. Grado séptimo
8.1.8. Grado octavo
8.1.9. Grado noveno
8.1.10. Grado décimo
8.1.11. Grado once
1. PRESENTACIÓN
La educación en Colombia fomenta la formación en ética y valores; dado que

contribuye a los procesos de reflexión y análisis crítico de la condición humana.
Además, este aprendizaje aporta a una nueva sociedad de conocimiento donde la
educación se reconoce como un eje fundamental para el progreso y avances para el
desarrollo en un mundo globalizado. Es aquí donde se pretende formar un hombre
íntegro, consciente, capaz de ejercer el derecho al desarrollo justo y equitativo, que
interactúe en convivencia con sus semejantes y con su entorno.
Así mismo se considera la educación ética y valores como la reflexión sobre la moral y
la práctica de los valores. Se toma también como criterio del progreso de la
personalidad, estimulando la comunicación y el contacto entre las personas. Además,
contribuye al enriquecimiento de la vida espiritual del ser humano. Por consiguiente, en
las instituciones educativas se busca la inclusión de la ética como área a ser enseñada y
aprendida; ya que se percibe una crisis y un faltante de educación en valores. Donde
esta área debe ser una disciplina abierta al conocimiento y fortalecer ciertas falencias
que se puedan presentar en la sociedad.
El propósito de la educación debe ser la transmisión de un saber social previamente

existente, preparando al estudiante para el mundo de la vida desde el cuidado y la
atención de sí mismo y, de otras personas. Es también un proceso mediante el cual el
propio sujeto crea y recrea los sentidos del conocimiento, implicando la autocrítica del
acto pedagógico. Esta propuesta curricular pretende fomentar los valores en los
estudiantes desde las aulas de clase para una sana convivencia donde la armonía, el
diálogo y la tolerancia primen en el diario vivir.
2. JUSTIFICACIÓN
El mundo actual enfrenta situaciones de intolerancia generando violencia,
desplazamiento, desempleo, prostitución, suicidio, deserción escolar, entre otras. Estas
circunstancias afectan al país y al entorno escolar. Aquí la escuela cumple un rol
importante en la formación de ciudadanos capaces de ejercer la democracia, respetar los
derechos humanos y relacionarse entre sí de manera constructiva. Una de las metas de la
educación es aportar para lograr la paz y la convivencia pacífica y armónica. Por ende,
es necesario educar para fortalecer y promover las relaciones sociales y humanas a
través de una educación impartida tanto en la familia como en la escuela.
Según la constitución política de 1991 se delegaron responsabilidades particulares a la
educación con respecto a la formación para la paz y la convivencia. De igual manera, la
ley 115 de 1994 establece como uno de los fines de la educación la formación en el
respeto a la vida y demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, y también el ejercicio de la
tolerancia y la libertad. Teniendo esto en cuenta, es importante para las instituciones
educativas aportar al cumplimiento de estas responsabilidades que se han otorgado en
las debidas legislaciones.
3. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el desarrollo de condiciones para aprender a construir unos valores mínimos
y necesarios en los estudiantes de la institución educativa Tulio Arbeláez, los cuales
sean el soporte para promover la justicia, igualdad y la dignidad humana en
reconocimiento de equidad en un mundo globalizado.
8.1.1. Grado Primero

Justificación
La formación de valores éticos y morales tiene como finalidad la clasificación del
sentido de la vida del ser humano mediante una acción sistemática y consciente del
orientador, que tiene por objeto estimular el proceso de valoración en todo los
estudiantes de la Institución Educativa, con el fin, de que estos lleguen a darse cuenta de
cual es realmente su papel en el mundo; y pueda así sentirse responsable y
comprometido con ellos.
Se hace necesario que el educando reconozca lo que vive y quiere vivir, además a
contribuir en el crecimiento personal, apropiación de valores como el amor, el respeto y
la justicia. Por tal razón se enfocara por Reconocer la importancia de la belleza en la
persona humana, Observar, comparar, clasificar y describir las características de la
diversidad familiar, identificar actitudes que favorecen el buen ambiente de la
Institución, también Cuidar y compartir la naturaleza como regalo más precioso que de
Dios le ha dado al hombre.
Estrategias pedagógicas
Las estrategias pedagógicas a usar para la enseñanza de ética y valores son basadas en el
trabajo cooperativo el cual es el enfoque comunicativo de la institución educativa Tulio
Arbeláez. Por ello se fomenta el trabajo en grupo y la participación activa del estudiante
a través de presentaciones orales y/o talleres de lectura. También se incluirá a los padres
de familia en el proyecto escuela de padres.
Evaluación
Para desarrollar el proceso de evaluación, esta se hará mediante las siguientes
actividades: socialización de los temas por medio de dibujos, rondas, juegos dirigidos,
canciones, videos y el comportamiento.
Recursos
Humanos: Docentes y estudiantes, personal de apoyo administrativo, directivos
docentes, padres de familia.
Técnicos: Guías, Textos, Cuadernos, Pinturas, Cd, Grabadora, Video Beam, Colores,
Pegante, revistas.
Físicos: Aula de clase
1ª UNIDAD: La belleza de la persona Tiempo: 1 hora semanal

Tabla 09 Matriz para presentación de desempeños básicos grado por grado.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS
BÁSICOS DESEMPEÑO TRANSVERSALES.
E.S, E.A, E.D.H, H, C.C,
CCIU, CCO, CM
-Identifica valores en -Belleza de la Respeto y escucho la opinión
Reconocer la las personas. Persona. de mis compañeros y
importancia de la expongo mi punto de
belleza en la persona -Se preocupa por Subtemas: vista(E.D.H.H)
humana. conservar su belleza -Belleza física.
física. Reconozco las formas de
-Mi belleza interior cuidar mi cuerpo. (Escuela
-Realiza los trabajos de Padres)
ordenadamente.
Acepta su cuerpo y que este
-Descubre que en las no es igual a los demás.(Ed.
personas hay Sexual)
cualidades que las
hacen bellas.
Identifica diferencias entre
-Admira y estimula la
sexo masculino y femenino
belleza interior de sus
con respeto. (Educación
compañeros
Sexual)
2ª UNIDAD: MI FAMILIA ES BELLA Tiempo: 1 hora semanal
DESEMPEÑOS INDICADORES CONTENIDOS DESEMPEÑOS
BÁSICOS DE DESEMPEÑO TRANSVERSALES.
CCIU, CCO, CM
-Identifica el diálogo -Mi familia es bella Valoro, respeto y comparto la
como lo más bello vida con la familia (E.D.H, H,)
Observar, comparar,
que hay en su Subtemas:
clasificar y describir
familia. -Construyo la Reconoce la importancia de
las características de
belleza de mi familia los amigos en la vida social.
la diversidad
-Participa en la con el diálogo (Medio Ambiente)
familiar
construcción de su -Agradezco el aporte
familia a través de de mi familia Manifiesto mi punto de vista
pequeños detalles. cuando se toman decisiones
colectivas en la casa y en la
-Identifica los vida escolar.(Paz y
diferentes cuidados Democracia)
de su familia.
-Agradece el aporte
de la familia en su
formación.
-Expresa su gratitud
creativamente.
3ª UNIDAD: LA BELLEZA DE MI COLEGIO Tiempo: 1 hora
semanal
CCIU, CCO, CM
-Colabora en todas -La belleza de mi Conozco sobre mis
Identificar actitudes las actividades que colegio. derechos y deberes en mi
que favorecen el contribuyen al buen comunidad.(paz y
buen ambiente de la ambiente del colegio. Subtemas:
democracia)
Institución -Necesito un ambiente
-Identifica actitudes adecuado en mi
que favorecen el colegio Contribuyo con la no
buen ambiente de la presencia de basuras en el
Institución. -El manual de convivencia centro docente y su entorno.
embellece la institución (Medio Ambiente)
-Identifica el educativa
concepto de manual
Me comprometo a valorar a
de convivencia.
mis compañeros y respetar
-Vive con alegría su dignidad humana.
algunas exigencias (E.D.H.H.)
del manual de
convivencia. -Participo activamente en
los estamentos del Gobierno
-Sugiere a sus
Escolar. (paz y democracia)
compañeros
conductas para
mejorar. Reconozco la importancia
del liderazgo para el
desarrollo de diversas
actividades escolares y
comunitarias.
4ª UNIDAD: ADMIRACIÓN Y SOLIDARIDAD Tiempo: 1 hora

semanal
BÁSICOS DE TRANSVERSALES.
DESEMPEÑO E.S, E.A, E.D.H, H, C.C,
CCIU, CCO, CM
Reconozco y acepto la
Cuidar y compartir la -Cuida la -Admiración y existencia de grupos con
naturaleza como naturaleza como solidaridad diversas características de
regalo más precioso regalo de Dios al etnia, edad, género, oficio,
que de Dios le ha hombre. Subtemas:
lugar, situación
dado al hombre -Todo lo que me rodea
-Identifica los seres es bello socioeconómica, etc.
de la naturaleza. (Paz y Democracia)
-La belleza de la
-Desarrolla su solidaridad humana -Identifica las diferencias e
capacidad de identidad de las personas
admiración por la con respeto..(Ed. Sexual)
belleza de la
naturaleza.
-Reconozco las
-Distingo el sentido características (físicas,
de la solidaridad. intelectuales, afectivas,
sociales ) que conforman mi
-Investigo en mi imagen (Escuela de Padres)
comunidad
actividades de
solidaridad.
8.1.2. Grado Segundo

Justificación
La ética es necesaria porque el hombre es un ser libre; esto significa que es el único ser
viviente cuyo comportamiento no está rígidamente predeterminado por el instinto. El
hombre elige obrar entre una gran variedad de alternativas y trae opción de escoger
conductas perjudiciales para sí mismo y para su especie. La ética es necesaria para
ubicar al hombre en la búsqueda de sus metas, tanto a nivel personal como comunitario.
La formación en valores éticos y morales reconoce el peso y la dinámica de nuestros
propios contextos sociales, es por esto que se presupone la existencia de máximas y de
principios a nivel colectivo que se cristalizan en el derecho como forma de legislar en
función de la sana convivencia y el respeto por la dignidad de la persona, como proceso,
requiere de un aprendizaje que poco a poco vaya insertando a la persona en el engranaje
social, sin perder la identidad particular.
La metodología en esta materia debe partir de una serie de principios que se podrían
concretar en los siguientes:
Tratar de descubrir qué ocurre en la mente de los estudiantes al abordar cualquier tema
conceptos, valores, aprendizajes previos, de modo que pueda construir un proceso de
aprendizaje significativo.
Valorar como el primer valor necesario para la adquisición de otros valores (tolerancia,
solidaridad, etc.) y actitudes que son contenidos de esta área.
Evaluación
Para desarrollar el proceso de evaluación, esta se hará mediante las siguientes
actividades: socialización de los temas por medio de dibujos, rondas, juegos dirigidos,
canciones, videos, talles y el comportamiento.
Recursos
Se desarrollan algunas ideas para el análisis del papel que juegan los denominados
materiales curriculares (libros de texto, guías didácticas, cuadernos, fichas, vídeos
didácticos, software educativo, diapositivas, etc.) en los procesos de difusión y
desarrollo del currículo y las reformas educativas. La relevancia de estos materiales en
los procesos de puesta en práctica del currículo en los centros y aulas es de primer
orden, ya que lo que enseña el profesorado y lo que aprende el estudiantado, entre otros
factores, está regulado y condicionado por el conjunto de medios y materiales
disponibles y utilizados. Es más, pudiéramos afirmar que cualquier innovación
educativa requiere materiales curriculares específicamente elaborados para la misma.
Pegante, revistas.

1ª UNIDAD: LOS CAMINOS DEL AMOR Tiempo: 1 hora
semanal
CCIU, CCO, CM
Valorar la necesidad -Identifica lo que -Los caminos del Reconoce la importancia del
de amar y ser implica amar de amor cuidado y respeto por su
amando y manifiesta verdad. cuerpo e identifica las
gratuitamente su Subtemas: acciones negativas de
amor a todos los que -Cultiva el amor en su -La grandeza del terceros sobre este.(Escuela
lo rodean formación como amor. de Padres)
persona.
-Si doy amor Comparo cómo me siento
-Manifiesta recibo amor cuando me discriminan
gratuitamente su amor o me excluyen... y cómo,
a todos. cuando me aceptan.
Así puedo explicar por qué es
-Identifica el importante
significado del amor en aceptar a las personas.(Paz y
la vida humana. Democracia)
-Identifica el
significado del amor en
la vida humana.
2ª UNIDAD: QUIERO UNA FAMILIA TIERNA Tiempo: 1 hora

semanal
CCIU, CCO, CM
-Explica el concepto de -Quiero una familia -Reconozco que la vida es el
Describir las ternura y sus tierna derecho más importante para
actitudes que niegan implicaciones. los seres humanos y su
la ternura en un Subtemas: relación con los demás y la
conjunto familiar -Da gracias a su familia -Expresemos la naturaleza.(E.D.H.H)
por todo lo que le ha ternura en familia.
dado. -Participo activamente en las
-Actitudes que actividades grupales y
-Demuestra actitudes niegan la ternura en cumplo mis compromisos
de felicidad, cuando da la familia familia y escolares.
y recibe amor. (E.D.H.H)
-Identificas las Reconozco y practico los

actitudes negativas valores de mi
contra la ternura contexto familiar
(Escuela de Padres)
3ª UNIDAD: EN LA INSTITUCION SE FOMENTA LA TERNURA

Tiempo: 1 hora semanal
CCIU, CCO, CM
-Descubre actitudes de -En la institución Considero necesario el
Describir las ternura en sus se fomenta la respeto de lo ajeno para el
actitudes contrarias compañeros. ternura fomento de la sana
la ternura en su seno convivencia y los valores
institucional -Propone actitudes para Subtemas: como la honradez y la
lograr la ternura entre -El otro es mi honestidad. (E.D.H.H)
todos. hermano.
Identifico las diferentes
-Cultiva actitudes -Actitudes organizaciones que hay en
tiernas con los contrarias a mi mi comunidad. (Escuela de
miembros de la Institución Padres)
Institución.
- Explica las actitudes Participa de actividades
contrarias a la ternura recreativas y de integración
en su colegio. programadas por el
proyecto(tiempo libre)
-Reconoce lo negativo
que hay en su persona.
4ª UNIDAD: ASI VIVO LA TERNURA EN LA COMUNIDAD Tiempo: 1 hora

semanal
CCIU, CCO, CM
-Descubre el valor de la -Así vivo la ternura
Fomentar las ternura como factor de en mi comunidad. Conozco sobre mis derechos
buenas relaciones interacción con las y deberes en mi comunidad.
con los miembros personas. Subtemas: (paz y democracia)
de su comunidad -Soy feliz en mi
-Establece relaciones comunidad. Manejo mi tiempo para
cariñosas con los organizar las actividades
miembros de la -Actitudes diarias con el apoyo de mis
Comunidad Educativa. contrarias a la padres. (Escuela de Padres)
ternura en la
-Rechaza actitudes que comunidad
atentan contra la
ternura y la paz en la
comunidad.
-Aporta consejos
prácticos en la
construcción de la
comunidad.
-Tiene actitudes de
acogida y cariño para
con sus vecinos.
8.1.3. Grado Tercero

Justificación
La educación en ética y valores para el grado tercero, formara a los niños en la
autoestima para aceptar y convivir en la diferencia: diferencia política, religiosa y
sexual, La convivencia en el amor, la valoración, la inclusión y el respeto por sí mismos
en nuestra comunidad con valores y respeto a los Derechos Humanos, ellos y ellas
pueden convertirse en multiplicadores de la equidad, la diversidad y la conciliación.
Involucrando el hecho se considerar las consecuencias que conlleva una baja autoestima
en el rendimiento escolar, causada por diferentes factores la carencia de comunicación
afectiva en los hogares en la actualidad, la postura de algunos padres de familia que
observa de manera indiferente las dificultades y problemas que sus hijos enfrenta en el
ambiente escolar.
La estrategia que se manejara en el área son basadas en el trabajo cooperativo el cual es
el enfoque comunicativo de la institución educativa Tulio Arbeláez para ello en cada
salón se ubica un “Rincón” donde semanalmente se exponen los trabajos realizados por
los estudiantes según el tema tratado en las clases de ética y valores.
Lecturas sobre temas favoritos y de crecimiento personal: Permiten hace reflexiones que
ayuden a la construcción del proyecto de vida y su autoestima tanto en la familia y
comunidad. También se incluirá a los padres de familia en el proyecto escuela de
padres.
Evaluación
Para llevar a cabo el proceso de evaluación, esta se hará mediante observación directa,
se tendrá en cuenta la realización de talleres, evaluación escrita, la participación en
clase, el comportamiento.
Recursos
Técnicos: Trabajo individualizado (exposición), Trabajo por parejas, Trabajo en
pequeños grupos, Mesas redondas, Debate o discusión con plenaria, Solución de
cuestionarios de aplicación, Solución de talleres, Creación de socio dramas,
Organización de afiches, carteles y consignas de tipo formativo, Análisis de situaciones
de la vida cotidiana. Dinámicas de conocimientos de integración y de recreación.
UNIDAD 1: APRENDO A QUERERME

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 HORA
CCIU, CCO, CM
-Aprendo a Desarrollo estrategias lecto-
Valorar su dignidad - Identifica algunos quererme escritoras para mejorar mi
valores que posea. Subtemas: habilidad comunicativa.
como persona y la de
-Trabaja por elevar su -Soy importante y (Plan Lector)
sus compañeros autoestima. me gusta ser como
-Descubre su riqueza soy. Identifico las diferentes
personal y la de los -Si me se querer, organizaciones que hay en
demás. podré ser feliz. mi comunidad. (Escuela de
-Valora su dignidad -Si me conozco y Padres)
como persona y la de quiero lo que soy,
sus compañeros. me valoro Participa de actividades
- Realiza actividades recreativas y de integración
que le ayudan a elevar programadas por el
su autoestima proyecto(tiempo libre)
UNIDAD 2: MI FAMILIA FUNDAMENTA MI AUTOESTIMA

CCIU, CCO, CM
- Mi Familia Reconozco que la vida es el
Expresar su amor a -Identifica el concepto Fundamenta mi derecho más importante para
la familia con del aprecio a las Autoestima los seres humanos y su
manifestaciones de personas Subtemas: relación con los demás y la
aceptación y respeto. -Reconoce la naturaleza.(DDHH)
importancia del otro y -El otro es
lo manifiesta en importante para mí. Reconozco y practico las
acciones. normas de mi familia.
-Cultiva el aprecio a las -La gratitud es (Pro.Escuela de padres)
otras personas a través propia de los
de gestos de cariño. corazones nobles
-Reconoce la -Quiero a mi
importancia de la familia como es
gratitud en cada uno de
los derechos de la vida.
- Identifica la necesidad
de la gratitud como
valor en la persona
UNIDAD 3: EL COLEGIO ME BRINDA ELEMENTOS PARA MI FORMACIÓN

CCIU, CCO, CM
-El colegio me -Respeta a sus semejantes sin
Apreciar y valorar lo -Identifica las brinda elementos importar su raza, situación
que la comunidad características para mi económica, gustos, ideas.
educativa le ofrece necesarias para formación (Ed. Sexual)
para ser cada día conocerse. Subtemas:
mejor. -Acepta con agrado las -Nos conocemos - Practico el valor de la
diferencias de los Nos valoramos igualdad y la justicia en el
demás. -Tenemos un entorno escolar.(DDHH)G
-Ejercita la sociabilidad proyecto común
con los demás.
-Reconoce las actitudes
que hay en él y en sus
compañeros.
-Valora lo bueno que le
ofrece la institución
para ser mejor.
UNIDAD 4: LA COMUNIDAD ME ACOGE Y ME VALORA

CCIU, CCO, CM
- Comunidad me - Participo activamente en las
Respetar la opinión -Conoce las diferencias acoge y me valora actividades grupales y
de los otros, en los individuales y las Subtemas: cumplo mis compromisos
trabajos de grupo y acepta. Los otros son familia y escolares.(DDHH)
promueve 4.2 Expresa iguales, por eso los
actividades que sentimientos de aprecio valoramos - Identifico las diferentes
refuerzan la y aceptación a los Las diferencias nos organizaciones que hay en
vivencia. otros. enriquecen mi comunidad (Pro.
4.3 Respeta la opinión La tolerancia, Escuela de Padres)
de los otros, en los factor de
trabajos de grupo. convivencia - valora su entorno vivo
4.4 Identifica las evidenciando actitudes de
diferencias individuales cuidado del medio ambiente
y las acepta. dentro y fuera del aula
4.5 Valora a sus
compañeros en los
diferentes trabajos
8.1.4. Grado Cuarto

Justificación
Para el área de ética y valores en el grado cuarto se enfocara principalmente en el valor
de la responsabilidad como persona, familia, institución y comunidad.
La ética, cumple una función humanizada del hombre y de la sociedad, cada persona
debe contribuir a ello asumiendo en todo momento en forma responsable las normas
morales que lo lleve a realizarse como persona y como miembro activo de la sociedad a
la cual pertenece, fomentando la autoestima, respeto tolerancia responsabilidad
convivencia pacífica, compromiso, liderazgo y solidaridad transcendiendo de lo singular
a lo comunitario promoviendo un clima de trabajo participativo que propicie una
formación en valores.
a través de presentaciones orales y/o talleres de lectura, aprendizaje de técnicas de
trabajo las clases se implementa estrategia pedagógicas como la reflexión de guías y
lecturas, acción que perite la participación activa de los estudiantes en su proceso
formativo, tomando conciencia del trabajo ético que debe realizar en si mismos no solo
ajustando la conducta a las normas de convivencia sino también a transformarse en
administradores y sujetos de conocimiento. También se incluirá a los padres de familia
en el proyecto escuela de padres.
Evaluación
Para llevar a cabo el proceso de evaluación, esta se hará por medio de la coevaluación
esta permite la revisión de actividades que trasciendan a la superación personal y grupal.
Recursos
Técnicos: A través de talleres, ejercicios de análisis, confrontación y reflexión personal,
dinámicas de crecimiento grupal e individual.
UNIDAD 1: SOY PERSONA RESPONSABLE

CCIU, CCO, CM
Comprender los -Aporta conclusiones -Soy persona -Conozco y practico los

principios éticos que prácticas sobre la responsable valores de mi contexto
favorecen el éxito de importancia de tener Subtemas: familiar y social.
la buena misión y una misión en el -Tenemos una (Escuela de Padres)
buscar mejorar para mundo. misión en el mundo
ser una persona - Reconoce que las
responsable y así - Lee crítica y -La libertad de mis emociones hacen parte de
desempeñarse con comprensivamente actos. todo ser humano y no hay
éxito en la misión a textos relacionados con porque avergonzarse de
elegir. la misión en el mundo. -La responsabilidad expresarlas con respeto.
- Investiga sobre la (Ed.Sexual)
experiencia de servicio
desarrollada por
personajes de la
localidad.
- Comprende qué
principios éticos
favorecen el éxito de la
buena misión.
-Participa activa y
libremente en las
actividades sugeridas
por el profesor
UNIDAD 2: : FAMILIA RESPONSABILIDAD DE TODOS
CCIU, CCO, CM
-Identificar la misión -Identifica la misión -Familia, Manejo mi tiempo para

fundamental de la fundamental de la responsabilidad de organizar las actividades
familia. familia. todos diarias con el apoyo
Subtemas: de mis padres.(Escuela de
-Describe el tipo de Padres)
papá que posee. -La misión de los
miembros de la Identifico y participo
-Elabora el perfil de familia. de las actividades
familia que sueña. que se realiza en mi
-Actitudes que familia.(Escuela de Padres)
- Crea un símbolo del favorecen la
amor en familia. responsabilidad
familiar
- Recurre al diálogo
como medio para -La responsabilidad
superar el conflicto en para formar familia
familia.
UNIDAD 3:LA RESPONSABILIDAD PARA FORMAR COMUNIDAD

EDUCATIVA
CCIU, CCO, CM
- Practicar las -Reconoce la -La -Reconozco y practico las

normas del manual importancia de las Responsabilidad normas de mi
de convivencia normas. Para Formar comunidad. (Escuela de
-Se esfuerza por Comunidad Padres)
practicar las normas del Educativa
manual de convivencia. Subtemas: Reconoce que niñas y niños
-Manifiesta amor por la -Las normas me son diferentes en
institución educativa. orientan para ser pensamientos, actitudes,
- Grafica el perfil de la responsable gustos y respeto esa
escuela que quiere. -La diferencia. (Ed. Sexual)
-Practica la corresponsabilidad
corresponsabilidad en en el bien común
tareas comunes. -La responsabilidad
en la comunidad
UNIDAD 4: QUIERO UNA COMUNIDAD RESPONSABLE

CCIU, CCO, CM
-Constata acciones -Quiero una Identifica los lideres

Reconocer los comunitarias hechas comunidad existentes en la
valores de la con responsabilidad. responsable comunidad.(Escuela de
solidaridad, la - Es solidario con la Subtemas: Padres)
honestidad y el bien comunidad, a través de -Efectos positivos
común, en hechos concretos. de la Desarrollo mi comprensión
situaciones -Reconoce los valores responsabilidad en lectora a partir del uso de
propuestas de la solidaridad, la la comunidad estrategias del pensamiento
honestidad y el bien -Efectos negativos ( Plan Lector)
común, en situaciones de la
propuestas. responsabilidad en
- Describe hechos de mi comunidad
irresponsabilidad en su -La responsabilidad
comunidad. de practicar la
-Se compromete a justicia
actuar
responsablemente.
8.1.5. Grado Quinto

Justificación
En el área de ética y valores el estudiante descubrirá y comprenderá en sí mismo y en su
entorno, el valor de todas las cosas tomando como principio de sus actos y sus
relaciones con los demás entendiendo que es un ser social, que necesita de otro y los
otros necesitan de él. Incentivando la solidaridad en sí mismo, en el entorno familiar,
educativo y comunitario; siendo la capacidad de ponerse en el lugar del otro
promoviendo el compromiso para ayudar a quienes lo necesita evitando la indiferencia
ante las dificultades de otros seres humanos.
Arbeláez. Por ello se fomenta el trabajo en grupo como lecturas de cuentos y fábulas y
la participación activa del estudiante a través de presentaciones orales y/o talleres de
lectura, socio dramas, conversatorios y mesa redonda. También se incluirá a los padres
de familia en el proyecto escuela de padres.
Evaluación
se tendrá en cuenta actividades sociales (recolección de mercado para la gente que lo
necesita), la realización de talleres, evaluación escrita, la participación en clase, el
comportamiento.
Recursos
Técnicos: Guías, Textos, Cuadernos, Cd, Grabadora, Video Beam, Colores, Pegante,
revistas, actitud solidariag.

UNIDAD 1: EL MUNDO ME INVITA A SER SOLIDARIO
CCIU, CCO, CM
Descubrir sus - Analiza qué es la -El mundo me Demuestro responsabilidad

valores y ponerlos al solidaridad y algunos invita a ser en mis actos(DDHH)
servicio de los valores inherentes a solidario
demás. ella. Subtemas: Coopero y muestro
-Descubre la necesidad -¿Qué es la solidaridad con mis
de poner sus valores al solidaridad? compañeros y mis
servicio de los demás. -Porque tengo compañeras; trabajo
-Expresa sus cualidades puedo constructivamente en equipo.
sentimientos de ayudar a otros (Paz y Democracia)
generosidad y apoyo -Hay otros que
con los más sufren más que yo
necesitados. Soy feliz dándome
- Entiende el verdadero
sentido de la
solidaridad a través de
la entrega a los otros.
UNIDAD 2: APRENDO A SER SOLIDARIO DESDE MI FAMILIA

CCIU, CCO, CM
Identifico la - Valora el esfuerzo -Aprendo a ser Propongo distintas opciones

solidaridad en mi que hacen los padres de solidario desde mi cuando tomamos decisiones
familia y la aplico en familia en su formación familia en el salón y en la vida
mi diario vivir integral. Subtemas: escolar. (Paz y Democracia)
- Demuestra con sus -Aprendo a ser
actos de solidaridad los solidario desde mi Coopero y muestro
detalles de solidaridad familia solidaridad con mis
los detalles recibidos -Mi aporte compañeros y mis
por sus padres. solidario en familia compañeras; trabajo
-Desarrolla con -El aporte de mi constructivamente en equipo.
responsabilidad las familia a otras (Paz y Democracia)
tareas asignadas a favor familias
de otras familias.
UNIDAD 3: MI COLEGIO ME HACE SOLIDARIO
CCIU, CCO, CM
-Identificar los
diferentes aspectos -Reconoce los deberes -Mi colegio me Identificarse con las personas
que le ofrece la y derechos que le hace solidario observados y, desde la propia
Institución. brinda la institución. Subtemas: vivencia, reflexionar acerca
- Identifica el valor de -Valoramos lo que de sus motivaciones.(Ed.
la amistad. nos ofrece la Vial)
-Reconoce que la institución
sinceridad es uno de los -La solidaridad con Cumplo con mis
fundamentos de la mis compañeros compromisos como
solidaridad Cuando encubro lo ciudadano.(DDHH)
negativo, no soy
solidario
UNIDAD 4: CONSTRUYO UNA COMUNIDAD SOLIDARIA

CCIU, CCO, CM
Reconocer acciones
de solidaridad en el -Investiga sobre la -Construyo una Identifico, resumo y explico
entorno social. realidad social de la comunidad los principios de la I.E., los
localidad. solidaria asumo como normas o ideas
Subtemas: fundamentales que rigen el
-Desarrolla con -Solidaridad, pensamiento o la conducta de
entusiasmo actividades compromiso mutuo los integrantes de la I.E.
sugeridas por el para crecer (DDHH)
profesor -El mundo espera
mucho de ti Coopero y muestro
-Medios que me solidaridad con mis
ayudan a ser compañeros y mis
solidario compañeras; trabajo
-Efectos negativos constructivamente en equipo.
de la falta de (Paz y Democracia)
solidaridad
8.1.6. Grado sexto

Justificación
Siguiendo los lineamientos estipulados en el PEI (Proyecto Educativo Institucional), en
el área de ética y valores el estudiante podrá reconocerse a sí mismo al igual que a los
demás, como semejantes en su dimensión humana, que presentan unas características y
capacidades muy particulares que los hacen diferentes, enriqueciendo la convivencia en
todos los espacios. Así mismo, el estudiante podrá afianzar en su personalidad los
valores de la tolerancia, el agradecimiento, la perseverancia, el servicio, la solidaridad y
la generosidad en su vida social. Reafirmando estos valores, se pretende que haya
armonía en la familia y el colegio, así como las diversas relaciones que establece con
las personas que los forman.
a través de presentaciones orales y/o talleres de lectura.
Evaluación
Recursos
Pegante, revistas.
1ª UNIDAD: En búsqueda de mi identidad Tiempo: 1 hora semanal

CCIU, CCO, CM
Descubrir y Identifica los elementos Navegando en mi Identifico las diferencias y
que conforman su, historia personal semejanzas de género,
proponer acciones
identidad. aspectos físicos, grupo étnico,
que dinamizan su Desarrollo, un origen social, costumbres,
Cultiva en su actuar proceso en gustos, ideas y tantas otras
propia identidad.
diario principios constante cambio. que hay entre las demás
básicos de una personas y yo.
formación ética y Disfrutando de la (Competencias cognitivas y
moral. identidad. conocimientos). (Paz y
democracia)
Elijo profesiones y Me acepto como
oficios que me soy.
Reconoce que existe la
interesan, enumerando intimidad y el respeto hacia
las cualidades de mis Mi cuerpo es frágil esta (Educación sexual).
personajes favoritos Vanidad, moda,
pudor y recato.
2ª UNIDAD. El conocimiento de ti mismo Tiempo: 1 hora semanal

CCIU, CCO, CM
Valorar la Busca reconocer a sí Familia constructora Valoro la familia y
mismo y valora sus de valores. organizaciones que
importancia del
potencialidades transforman la sociedad (Paz y
conocimiento de ti mediante su proyecto Pertenezco a una democracia).
de vida. familia.
mismo.
Reconoce la importancia de
Asume una actitud Me enriquezco en
expresar opiniones y
digna al relacionarse familia.
diferencias con tolerancia y
con sus semejantes.
respeto (Educación sexual).
Necesidades de mi
Identifica las familia.
Reconozco
características físicas
la importancia que tiene la
e intelectuales, La familia que
comunicación para encontrar
emocionales y
quiero. la solución a los problemas en
sociales.
la familia (Escuela de padres).
3ª UNIDAD: Mi cuerpo Tiempo: 1 hora semanal

CCIU, CCO, CM
Valorar el cuerpo y Identifica las Soy un cuerpo con Busco y valoro todo aquello
características de su muchos miembros que haga a uno sentirse
destacar su belleza.
cuerpo y muestra Pertenezco a la orgulloso de sí mismo
actitudes de amor así comunidad
(Escuela de padres).
mismo. educativa.
Imita Dificultades de la Conozco sobre mis derechos y

comportamientos comunidad deberes en mi comunidad (Paz
positivos de las educativa. y democracia).
personas con quien
convive. Agentes que colaboran
en la comunidad
Identifica las educativa.
cualidades que posee
la persona como ser
corpóreo.
4ª UNIDAD: Mi vida y el universo de la vida Tiempo: 1 hora semanal

CCIU, CCO, CM
Asumir una actitud Identifica las La comunidad y mi Explica los problemas que
diversas corporeidad. produce la contaminación en
crítica y positiva de
manifestaciones de la salud del hombre (Medio
la vida. la vida con las demás Qué horror! el Ambiente).
personas y a su medio ambiente no
alrededor. nos interesa. Utilizo distintas formas de
expresión para promover y
Reconoce las Mi comunidad y sus defender los derechos
consecuencias que necesidades. humanos en mi contexto
genera la violencia escolar y comunitario (Paz y
en las relaciones de Trabajo para mejorar democracia).
los seres humanos. mi comunidad.
Reconozco la importancia del
Valora la vida como Ser persona es lo respeto para vivir en
una oportunidad de más importante. comunidad (DDHH).
crecer y enriquecer
su personalidad.
8.1.7. Grado séptimo

Justificación
Con esta programación el estudiante reconoce que todos necesitamos de todos, para
intercambiar y compartir ideas, sentimientos, acciones y anhelos, y que juntos podemos
construir mejores formas de vida. Además, promueve el respeto y defiende las
libertades de las personas (libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento, de libre
desarrollo de la personalidad). Finalmente, el estudiante reconoce que pertenece a
diversos grupos tales como familia, colegio, barrio, región, país, etc. y entiende que eso
hace parte de su identidad.
a través de presentaciones orales y/o talleres de lectura.
Evaluación
Recursos
Pegante, revistas.

A continuación se muestra la programación curricular del grado séptimo para los cuatro
períodos académicos:
1ª UNIDAD: Nuestra madre la naturaleza Tiempo: 1 hora semanal

CCIU, CCO, CM
Descubrir la Reconoce que el Navegando en mi Valoro mi persona y actúo
naturaleza como una hombre está inmerso historia personal. coherentemente con el criterio
forma de vivir en y relacionado con la formado por mi familia
naturaleza la cual La integralidad de (Escuela de padres).
armonía con todos
debe querer y mi cuerpo me
los seres vivos. valorar. identifica. Manifiesto desagrado cuando a
mí o a alguien del salón no nos
Reconoce y admira Los valores expresan escuchan o no nos toman en
la belleza e mis sentimientos. cuenta y lo expreso... sin
importancia de la agredir (Paz y democracia).
naturaleza. Lo importante no es
tener fracasos, sino Reconoce que niñas y niños
Analiza las saberlos superar. son diferentes en
diferentes pensamientos, actitudes,
consecuencias que Mis secretos egustos y respeto esa diferencia
puede traer la mala (Educación sexual).
intimidad.
utilización de los
recursos naturales.
2ª UNIDAD: El amor y la amistad Tiempo: 1 hora semanal

CCIU, CCO, CM
Manifiesta amor y Asume actitudes de Los sentimientos se Participo activamente en las
cariño y de cultivan en familia. actividades grupales y cumplo
aprecio por sus
agradecimiento con mis compromisos familia y
semejantes las personas de su Mi familia cultiva escolares (DDHH).
entorno. mis sentimientos.
reconociendo que
Reconozco la importancia que
este es un privilegio Reconoce que la Limitaciones en mi tiene la comunicación para
amistad es un familia. encontrar la solución
y deber de los seres
encuentro, un a los problemas en la familia
humanos. cuidado e interés El noviazgo (Escuela de padres).
recíproco.
3ª UNIDAD: Reconciliación Tiempo: 1 hora semanal

CCIU, CCO, CM
Reconocer la Reconoce y En mi comunidad Reconozco que todos los niños
sexualidad como una comprende que la educativa doy y y las niñas somos personas con
dimensión sexualidad hace parte recibo afecto. el mismo valor y los mismos
de su vida, siendo derechos (Paz y democracia).
fundamental de la
capaz de asumir las Manifestaciones de
vida humana. relaciones con los afecto en mi Considero necesario el respeto
demás. comunidad de lo ajeno para el fomento de
educativa. la sana convivencia y los
Identifica la valores como la honradez y la
sexualidad como uno Papel de los honestidad (DDHH).
de los valores de sentimientos en los
nuestra vida conflictos. Reconozco la importancia de
utilizar el dialogo en mi
El colegio, lugar de familia (Escuela de padres).
perdón y
reconciliación.
Pertenezco a una
comunidad
educativa.
4ª UNIDAD: Mi sexualidad Tiempo: 1 hora semanal

CCIU, CCO, CM
Reconocer la Reconoce y Comunidad y Reconoce que es la
sexualidad como una comprende que la sentimientos. prostitución, pornografía, trata
dimensión sexualidad hace parte de blancas y cómo actuar
fundamental de la de su vida, siendo Los medios frente a las entidades del
vida humana. capaz de asumir las manipulan mis Estado si estas situaciones le
relaciones con los sentimientos. atañen (Educación sexual).
demás.
El comercio de los Reconozco las características
Identifica la sentimientos: (físicas, intelectuales,
sexualidad como uno pornografía. afectivas, sociales) que
de los valores de conforman mi imagen
nuestra vida. La comunidad me (Escuela de padres).
brinda
oportunidades para Conozco sobre mis derechos y
cultivar mis deberes en mi comunidad (Paz
sentimientos. y democracia).
Soy dueño de mis

sentimientos.
1. PROGRAMACIONES CURRICULARES: SECCION SECUNDARIA
OCTAVO.
JUSTIFICACIÓN
Los lineamientos tenidos en cuenta para esta etapa educativa se enfocan hacia
la familia como cuna de amor y base de la comunidad, es aquí donde se da la
construcción de sociedad, teniendo en cuenta la comunidad educativa como
motor de este proceso formador, manejando habilidades que conlleven al
liderazgo, de la mano del buen uso de los derechos y deberes de las personas,
atendiendo fortalezas que permiten crecer ante los fracasos y gran
responsabilidad ante los logros obtenidos.
El valor de la opinión propia y el de la comunidad son importantes para el

desarrollo de todos en general, descartando acciones de manipulación y de
mentira que tanto mal hacen a los grupos sociales.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Para alcanzar cada uno de los desempeños y un nivel adecuado de

pensamiento crítico es necesario que los y las estudiantes desarrollen
habilidades a partir de los siguientes ejercicios:
 Comprensión lectora.
 Resolución de talleres analíticos.
 Expresión escrita y oral.
 Realización de síntesis y esquemas.
 Realización de mapas conceptuales.
 Análisis de simulacros pruebas saber.

EVALUACIÓN
 Trabajos en clase
 Sustentación y exposiciones
 Participación en clase
 Trabajos de Consultas
 Trabajo en Equipo
 Autoevaluación
RECURSOS
Para el desarrollo de las temáticas del grado se plantea el uso de los siguientes
recursos:
 Material fílmico
 Lecturas
 Guías sobre los temas
Primer Periodo.
Desempeños Básicos Indicadores de Desempeño Contenido Desempeños transversales.
E.S, E.A, E.D.H, H, C.C, CCIU,
CCO, CM
Reconocer que la familia Comprende que la familia es Me relaciono comunicándome. . Conozco y uso los mecanismos
es el núcleo fundamental una comunidad de amor Subtemas: de participación a nivel
de la sociedad donde debemos colaborar Condiciones para institucional, local y nacional.
con alegría. relacionarme D.D.H.H.
La intencionalidad de la Tomo conciencia de los hechos y
Identifica que la familia comunicación opiniones de las demás
genera y cultiva valores que Autonomía y tolerancia personas. D.D.H.H.
son la base de la convivencia Crisis relacional
social
Segundo Periodo.
Desempeños Básicos Indicadores de Contenido Desempeños transversales.
Desempeño E.S, E.A, E.D.H, H, C.C, CCIU,
CCO, CM
Reconocer que los seres Valora la importancia de La familia generadora de vida . Tomo conciencia de la
humanos somos seres comprometernos en la responsabilidad y compromiso
sociales por naturaleza y por construcción de una Subtemas: que conlleva la conformación de
lo tanto vivimos en sociedad sociedad más justa. La familia comunica vida una familia.
Roles familiares Asumo y valoro mi vida personal
El chisme entorpece las y sexual de forma libre y
relaciones responsable.D.D.H.H.
La familia, escuela de diálogo
Tercer Periodo.
Desempeño E.S, E.A, E.D.H, H, C.C, CCIU, CCO,
CM
Reconocer que el estado es Identifica que la La comunidad educativa . Conozco y uso los mecanismos de
una organización que tiene democracia es la forma enriquece mi relación con los participación a nivel institucional,
como fin el bien común de gobierno más digna otros. local y nacional.
del hombre. Paz y democracia.
La institución facilitadora de
la verdad.
Dificultad y fracaso en las
relaciones interpersonales.
El liderazgo.
Deberes y derechos.
Cuarto Periodo.
Desempeño E.S, E.A, E.D.H, H, C.C, CCIU, CCO,
CM
Reconocer que la razón Reconoce que todos El valor de la opinión de mi Respeto y defiendo las libertades de
de ser de las los seres humanos comunidad las personas: libertad de expresión,
organizaciones públicas tienen derechos y Subtemas: de conciencia, de pensamiento, de
es defender y promover deberes hacia la La opinión de mi comunidad cuenta culto y de libre desarrollo de la
los derechos humanos sociedad. La manipulación y la mentira personalidad. PAZ Y DEMOCRACIA
Ética civil
Necesidad de ser para poder
comunicar
«Medios y espacios de
participación»
NOVENO.
Justificación
La vida de toda persona está encaminada al encuentro de la felicidad, por tanto
en la mente se presentan estados donde la conciencia debe decidir entre hacer
el bien o el mal, donde su capacidad para la toma de decisiones se convierte
en un reto personal para el logro de sus metas. Para tales fines encontramos
diversos caminos para el desarrollo espiritual y trascendental, es aquí donde se
hace importante el conocimiento del alma y de que existe un Dios centro de la
vida y del hombre. Además que la familia como centro de la sociedad debe
ayudar a enrutar las personas hacia la vida espiritual, con un Compromiso
moral fuerte, con valores y de la mano de la institución educativa, de los grupos
juveniles que refuerzan el crecimiento espiritual y de la comunidad en general.
Para alcanzar cada uno de los desempeños y un nivel adecuado de

pensamiento crítico es necesario que los y las estudiantes desarrollen
 Comprensión lectora.
 Resolución de talleres analíticos.
 Expresión escrita y oral.
 Realización de síntesis y esquemas.
 Realización de mapas conceptuales.
 Análisis de simulacros pruebas saber.
EVALUACIÓN
 Trabajos en clase
 Sustentación y exposiciones
 Participación en clase
 Trabajos de Consultas
 Trabajo en Equipo
 Autoevaluación
RECURSOS
Para el desarrollo de las temáticas del grado se plantea el uso de los siguientes
recursos:
 Material fílmico
 Lecturas
 Guías sobre los temas
Primer Periodo.
Desempeños Indicadores de Desempeño Contenido Desempeños transversales.

Básicos E.S, E.A, E.D.H, H, C.C, CCIU,
CCO, CM
Reconocer que solo Reconoce que la humanidad La conciencia un reto Tomo conciencia de los hechos
los humanos son ejercita más la memoria que la personal y opiniones de las demás
aptos para hacer fantasía y la imaginación. La Conciencia personas. D.D.H.H.
conciencia Coloca su progreso científico al La Trascendencia: mi
servicio y bienestar de la responsabilidad ante Dios. Entiendo el sentido de las
humanidad que lo rodea. Dios centro de la vida del acciones reparadoras, es decir
Identifica cuáles accesiones y de hombre. de las acciones que buscan
qué manera el progreso El Horizonte que en ruta mi enmendar el daño causado
tecnológico está sirviendo o vida espiritual. cuando incumplo normas o
dañando la calidad de vida en la acuerdos. PAZ Y
comunidad. DEMOCRACIA.
Segundo Periodo.
Desempeños Indicadores de Desempeño Contenido Desempeños transversales.
Básicos E.S, E.A, E.D.H, H, C.C, CCIU,
CCO, CM
Reconoce que el Registra el trabajo como una La familia y su ser . Valoro, respeto y comparto la
trabajo es un medio forma de expresión y de trascendente. vida con la familia.
privilegiado de la autorrealización humana. Subtemas: Leo e interpreto el derecho a
realización humana y Dios y Familia. tener una familia según la
de servicio a la Reconoce los derechos y La Familia y su Ser Convención de los Derechos del
sociedad. deberes de un buen trabajador. trascendente. Niño. D.D.H.H.
Olvido de Dios en la familia. Tomo conciencia de la
Compromiso moral de la responsabilidad y compromiso
familia. que conlleva la conformación de
una familia.
Asumo y valoro mi vida personal
y sexual de forma libre y
responsable. D.D.H.H.
Tercer Periodo.

CCO, CM
Describir las diferentes Determina algunos Espiritualidad y Comunidad . Participo en la construcción de
etapas del desarrollo del cambios físicos que se Educativa valores de mi comunidad
ser humano presentan en el ser ESCUELA DE PADRES
humano La formación espiritual en mi Identifico y colaboro con las
colegio. diferentes organizaciones que
hay en mi comunidad
Los grupos juveniles refuerzan mi ESCUELA DE PADRES
crecimiento espiritual.
El Ecumenismo.
Cuarto Periodo.
CCO, CM
Valorar la vida como una Reconoce que sin valores La Comunidad y su Camino de . Reconozco las diversas
oportunidad de ser libre y no es posible convivir Espiritualidad organizaciones cívicas
responsable de sus con los demás ni llevar Subtemas: comunitarias, locales y
propias acciones una vida digna. El patrimonio de la comunidad. nacionales e identifico sus
Propuestas que obstaculizan la funciones sociales y la
Compara las diferencias espiritualidad. motivación para participar en
entre virtudes y sus La riqueza espiritual de la ellas. D.D.H.H.
correspondientes vicios comunidad. Conozco y practico los
Mi opción por el bien dignifica mi valores de mi contexto
comunidad. familiar y social.
8.1.10. Grado decimo
JUSTIFICACIÓN
Los lineamientos acá expuestos se enfocan hacia una VISIÓN HUMANISTA, SOCIAL, INTEGRAL, UNIVERSAL Y COMPROMETIDA
de la existencia y de la vida personal, social y ciudadana en el que la escuela será el espacio donde se trabaje por la recuperación de los
valores que permitirán llevar a la reflexión, responsabilidad y sensibilidad frente a los problemas sociales, personales y familiares que
atraviesan los y las jóvenes de esta institución para el desarrollo de estrategias que le permita asumir las nuevas realidades para el
fortalecimiento de su carácter y así preparar su proyecto de vida.
Para alcanzar cada uno de los desempeños y un nivel adecuado de pensamiento crítico es necesario que los y las estudiantes desarrollen
 Comprensión lectora.
 Resolución de talleres analíticos.
 Expresión escrita y oral.
 Realización de síntesis y esquemas.
 Realización de mapas conceptuales.
 Análisis de simulacros pruebas saber.
EVALUACIÓN
 Trabajos en clase
 Sustentación y exposiciones
 Participación en clase
 Trabajos de Consultas
 Trabajo en Equipo
 Autoevaluación
RECURSOS
Para el desarrollo de las temáticas del grado se plantea el uso de los siguientes recursos:
 Material fílmico
 Lecturas
 Guías sobre los temas
I PERIDO
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES.
INDICADORES DE
DESEMPEÑOS BÁSICOS CONTENIDOS D.H, E.A, E.S, P.L, P.D, E.P, T.L,
DESEMPEÑO
E.V, G.R, H.
Reconocer la importancia de la Identifico algunos valores La participación y sus PDH: Reconozco las diversas
participación que contribuya a la vida asociados a la participación valores asociados. organizaciones cívicas comunitarias,
cultural, económica, política y social y su importancia para el El sentido de pertenencia locales y nacionales e identifico sus
de la comunidad civil a la que desarrollo de una sociedad. funciones sociales y la motivación para
pertenece. participar en ellas. Conozco
Comprendo el significado sobre el y estudio los diferentes mecanismos de
sentido de pertenencia para establecer defensa que existen Colombia y
lazos de unidad e identidad comprendo que su objetivo es la
resaltando los valores éticos en garantía de los DDHH de los
nuestra sociedad. ciudadanos.
Conozco y explico cómo se ha Reconozco el impacto de La paz como derecho y PDH: Defino qué es deber y su relación
llevado acabo los procesos de paz, los acuerdos de paz en la como deber. con los derechos humanos y el respeto
sus consecuencias y oportunidades recuperación de la memoria Proyecto de vida.
para el fortalecimiento de los valores histórica, resaltando los
en la sociedad. valores de tolerancia y
solidaridad.
Empiezo a construir mi proyecto de
vida de acuerdo a los valores
aprendidos durante el periodo.
II PERIODO
INDICADORES DESEMPEÑOS TRANSVERSALES.

DESEMPEÑOS BÁSICOS CONTENIDOS
DE DESEMPEÑO D.H, E.A, E.S, P.L, P.D, E.P, T.L, E.V, G.R, H
Identifico los valores que se Asumo una postura El respeto y sus D.H: Respeto y valoro a los demás sin tener en
relacionan con el respeto como la con base en valores asociados. cuenta su raza, culto o condiciones social.
honestidad, la lealtad y la principios éticos La dignidad humana
humildad. universales, en
Conozco y asumo el significado de relación con dilemas
dignidad humana y comprendo su normales que
importancia para el desarrollo enfrentan valores y
personal. derechos.
Reconozco las consecuencias del DH: Reconozco la realidad de un mundo diverso.
progreso científico y tecnológico y Ciencia y dignidad
sus factores más importantes en el humana
desarrollo de la sociedad. Bioética y dignidad
Preparo mi proyecto de vida a humana.
partir de mi propia realidad e Proyecto de vida.
historia teniendo en cuenta cuál es
tu situación personal.
III PERIODO
INDICADORES DE
DESEMPEÑOS BÁSICOS CONTENIDOS D.H, E.A, E.S, P.L, P.D, E.P, T.L, E.V,
DESEMPEÑO
G.R, H
Reconoce cuando en el Analizo críticamente el La responsabilidad y sus DH: Tomo conciencia de los hechos y
ejercicio de la responsabilidad lenguaje que expresa valores asociados. opiniones de las demás personas.
se vulnera principios que no perjuicios o que La libertad y sus expresiones P.P Y D: Propongo distintas opciones cuando
permite asumir las lastiman la libertad, la Libertad y libertinaje tomamos decisiones en el salón y en la vida
consecuencias de sus dignidad o el buen Derechos personales escolar.
acciones. nombre de personas o Proyecto de vida. P.PYD: Respeto y defiendo las libertades de
Conozco el concepto de grupos humanos, las personas: libertad de expresión, de
libertad y tomo conciencia conciencia, de pensamiento, de culto y de
plena de sus límites con todas libre desarrollo de la personalidad.
sus circunstancias y
posibilidades en lo personal,
social y cultural.
Identifico acontecimientos que
encierran violación de los
derechos personales en mi
entorno.
Construyo mi proyecto de
vida.
IV PERIODO
INDICADORES DE
DESEMPEÑOS BÁSICOS CONTENIDOS D.H, E.A, E.S, P.L, P.D, E.P, T.L, E.V, G.R,
DESEMPEÑO
H.
Analizo y comprendo los Descubro las posibilidades de La integridad y sus DH: Demuestro responsabilidad en mis actos.
valores relacionados con la aprendizaje y desarrollo valores asociados. P.E.S: Establece la importancia de la
integridad como rectitud, personal y social que puede La singularidad autoimagen y autoestima.
bondades, honradez e traer consigo los conflictos. Autoestima P.E.S: Reconoce que es el noviazgo y que este
intocabilidad. El amor demanda respeto.
Me reconozco como una El proyecto de vida. P.P.L: Valoro el lenguaje y las normas básicas
persona única y responsables de comunicación y las aplico en actos
con el medio social y uso comunicativos para interpretar el mundo,
adecuadamente los mecanismos confrontar opiniones, adquirir aprendizajes y
de defensa de los derechos y establecer acuerdos
principios personales.
Descubre un sentido para su
vida y constituye su proyecto
personal que lo impulsa actuar
y buscar las condiciones
necesarias para desarrollarlo.
8.1.11. Grado undécimo
Justificación
El propósito fundamental de toda educación es preparar para el mundo de la vida y en él para el
desarrollo del conocimiento, la belleza y el saber. Ello implica abarcar dimensiones basadas en el
conocimiento de los principios éticos y morales construidos socialmente, para así tener una mirada
más reflexiva y critica frente a los comportamientos sociales y personales, para tomar conciencia en el
desarrollo del plan de vida después de la escuela.
Para alcanzar cada uno de los desempeños y un nivel adecuado de pensamiento crítico es necesario que
los y las estudiantes desarrollen habilidades a partir de los siguientes ejercicios:
 Comprensión lectora.
 Resolución de talleres analíticos.
 Expresión escrita y oral.
 Realización de síntesis y esquemas.
 Realización de mapas conceptuales.
 Análisis de simulacros pruebas saber.
EVALUACIÓN
 Trabajos en clase
 Sustentación y exposiciones
 Participación en clase
 Trabajos de Consultas
 Trabajo en Equipo
 Autoevaluación
RECURSOS
Para el desarrollo de las temáticas del grado se plantea el uso de los siguientes recursos:
 Material fílmico
 Lecturas
 Guías sobre los temas
.
I PERIODO
DESEMPEÑOS
INDICADORES
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
DE CONTENIDOS
BÁSICOS D.H, E.A, E.S, P.L, P.D, E.P,
DESEMPEÑO
T.L, E.V, G.R, H
Reconoce Fuentes de la .
asertivamente Ética. DDHH. Respeto y escucho la
que la ética está Origen opinión de mis compañeros y
presente en todas etimológico expongo mi punto de vista.
las disciplinas de Definiciones de P.P.L: Argumento en forma
la vida, personal ética de: oral y escrita, acerca de temas
Reafirmo los
y social, por lo Aristóteles y problemáticas que pueden
principios de la
tanto, proyecta Naturaleza de la ser objeto de intolerancia,
Ética sólidos para
su futuro ética segregación, señalamientos,
interactuar de
teniendo en Ética Kantiana etc.
manera integral
cuenta los Imperativo
en la sociedad.
principios éticos categórico
Relación de la
ética con otras
ciencias
II PERIODO
DESEMPEÑOS
INDICADORES
DE CONTENIDOS
BÁSICOS D.H, E.A, E.S, P.L, P.D,
DESEMPEÑO
E.P, T.L, E.V, G.R, H
Recopila la Reconozco y Proyecto DDHH: Reconozco la
información tomo conciencia cuentos de importancia del respeto para
necesaria para de las Normas y viejo vivir en comunidad.
descubrir la forma fuentes de la Explicación del DDHH. Comento, leo y
en la cual nuestros moralidad proyecto analizo la Ley de la Infancia
abuelos recibían Selección del y la Adolescencia.
educación para ser adulto y la P.E.P: Participo en la
personas de bien y temática construcción de valores
elabora un video (enfocada en los de mi comunidad.
en el cual valores) P.E.P: Genero actitudes de
demuestra de qué Selecciona una colaboración para la buena
forma las personas de las historias organización de mi
adultas recibían la contadas por el comunidad.
educación en adulto
valores, para Redacción de la
aplicarla a su historia y
diario vivir. documento
escrito
Filmación de la
historia contada
por el adulto
Edición del
video
Visualización
III PERIODO
DESEMPEÑOS
INDICADORES
DE CONTENIDOS
BÁSICOS D.H, E.A, E.S, P.L, P.D,
DESEMPEÑO
E.P, T.L, E.V, G.R, H
Identifica con Reconozco los
claridad la fundamentos y Ética de DH: Reconozco la
importancia de los problemas de la diferentes importancia del respeto para
valores que nos Axiología en el culturas vivir en comunidad.
proporcionan las contexto escolar. urbanas de P.PYD: Comparo cómo me
culturas en las nuestra región siento cuando me
cuales nos *Reconozco e Rockeros discriminan o me
encontramos, para identifico la Lolitas excluyen... y cómo, cuándo
seleccionar los relación entre los Rudboys me acepta. Así puedo
elementos que nos conceptos Ética - skinhead explicar por qué es
ayuden a vivir Moral y Religión. Sketers importante aceptar a las
dignamente. Hippies personas.
Góticos
Raperos
Regatonearos
Otros
IV PERIODO
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES.
DESEMPEÑOS INDICADORES
CONTENIDOS D.H, E.A, E.S, P.L,
BÁSICOS DE DESEMPEÑO
P.D, E.P, T.L, E.V,
G.R, H.
Entiendo la Empiezo a conocer P.PYD: Manifiesto
importancia de asumir la indignación (rechazo,
La integridad y
estar siempre en responsabilidad dolor, rabia) cuando se
sus valores
disposición para sobre mi proyecto de vulneran las libertades
asociados.
enfrentar los restos vida basado en los de las personas y acudo
La honestidad
que demanda la principios éticos y a las autoridades
La vocación
vida cotidiana moral. apropiadas.
El optimismo
mediante la P.E.S: Identifica el
Proyecto de
actividad física, manejo de las
vida.
mental y colectiva emociones frente a
regida por los situaciones de
valores y principios conquista, coqueteo y
personales. ternura en el noviazgo
.

Ética y Valores

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ÁREA DE ÉTICA Y VALORES

MG. ANA MILENA ROJAS SILVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TULIO ARBELÁEZ

La educación en Colombia fomenta la formación en ética y valores; dado que

El propósito de la educación debe ser la transmisión de un saber social previamente

8.1.1. Grado Primero

Físicos: Aula de clase

1ª UNIDAD: La belleza de la persona Tiempo: 1 hora semanal

4ª UNIDAD: ADMIRACIÓN Y SOLIDARIDAD Tiempo: 1 hora

8.1.2. Grado Segundo

Físicos: Aula de clase

2ª UNIDAD: QUIERO UNA FAMILIA TIERNA Tiempo: 1 hora

-Identificas las Reconozco y practico los

3ª UNIDAD: EN LA INSTITUCION SE FOMENTA LA TERNURA

4ª UNIDAD: ASI VIVO LA TERNURA EN LA COMUNIDAD Tiempo: 1 hora

8.1.3. Grado Tercero

UNIDAD 1: APRENDO A QUERERME

UNIDAD 2: MI FAMILIA FUNDAMENTA MI AUTOESTIMA

UNIDAD 3: EL COLEGIO ME BRINDA ELEMENTOS PARA MI FORMACIÓN

UNIDAD 4: LA COMUNIDAD ME ACOGE Y ME VALORA

8.1.4. Grado Cuarto

UNIDAD 1: SOY PERSONA RESPONSABLE

Comprender los -Aporta conclusiones -Soy persona -Conozco y practico los

-Identificar la misión -Identifica la misión -Familia, Manejo mi tiempo para

UNIDAD 3:LA RESPONSABILIDAD PARA FORMAR COMUNIDAD

- Practicar las -Reconoce la -La -Reconozco y practico las

UNIDAD 4: QUIERO UNA COMUNIDAD RESPONSABLE

-Constata acciones -Quiero una Identifica los lideres

8.1.5. Grado Quinto

Físicos: Aula de clase

Descubrir sus - Analiza qué es la -El mundo me Demuestro responsabilidad

UNIDAD 2: APRENDO A SER SOLIDARIO DESDE MI FAMILIA

Identifico la - Valora el esfuerzo -Aprendo a ser Propongo distintas opciones

UNIDAD 4: CONSTRUYO UNA COMUNIDAD SOLIDARIA

8.1.6. Grado sexto

Físicos: Aula de clase

1ª UNIDAD: En búsqueda de mi identidad Tiempo: 1 hora semanal

2ª UNIDAD. El conocimiento de ti mismo Tiempo: 1 hora semanal

3ª UNIDAD: Mi cuerpo Tiempo: 1 hora semanal

Imita Dificultades de la Conozco sobre mis derechos y

4ª UNIDAD: Mi vida y el universo de la vida Tiempo: 1 hora semanal

8.1.7. Grado séptimo

Físicos: Aula de clase

1ª UNIDAD: Nuestra madre la naturaleza Tiempo: 1 hora semanal

2ª UNIDAD: El amor y la amistad Tiempo: 1 hora semanal

3ª UNIDAD: Reconciliación Tiempo: 1 hora semanal

4ª UNIDAD: Mi sexualidad Tiempo: 1 hora semanal

DESEMPEÑOS INDICADORES CONTENIDOS DESEMPEÑOS

Soy dueño de mis

1. PROGRAMACIONES CURRICULARES: SECCION SECUNDARIA

El valor de la opinión propia y el de la comunidad son importantes para el

Para alcanzar cada uno de los desempeños y un nivel adecuado de

Para alcanzar cada uno de los desempeños y un nivel adecuado de

Desempeños Indicadores de Desempeño Contenido Desempeños transversales.

Desempeños Básicos Indicadores de Contenido Desempeños transversales.

INDICADORES DESEMPEÑOS TRANSVERSALES.

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