Lengua y literatura

I° medio
TCL

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA N°1

Estudiante
Curso Fecha

Antes de comenzar…

¿Por qué es tan difícil comprender lo que se lee?

La comprensió n de un texto “implica extraer información, inferir
o interpretar aspectos que no están expresamente dichos, y
evaluarlo críticamente”, demandando al lector a una participació n
activa y constante. Por lo tanto, solo el desarrollo integrado de las
habilidades anteriormente mencionadas, posibilita que una persona
sea capaz de comprender lo que lee.

¿Qué consecuencias trae a la persona no entender un texto?

Segú n expertos, la persona que no tiene un adecuado desarrollo de
la comprensión lectora, no puede procesar la informació n para
transformarla en conocimientos perdurables y aplicables.

¿Cuáles son las habilidades de comprensión lectora?

DEFINICIONES Y EJEMPLOS DE HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Localizar información: en el desarrollo de esta habilidad, navegamos y extraemos informació n.
Localizamos, reconocemos e identificamos datos, nombres, características, hechos, entre otros,
explícitos en el texto. Por ejemplo, en el cuento Caperucita Roja, algunas preguntas vinculadas a la
habilidad de localizar son: ¿a quién va a visitar Caperucita?, ¿en qué lugar se encuentra Caperucita con
el lobo?, ¿qué le dijo el lobo a Caperucita?
Interpretar y relacionar : procesamos la informació n para construir significados y otorgar sentido al
texto. Interpretamos e integramos cada vez que establecemos similitudes y diferencias;
contrastamos información; inferimos causas, consecuencias, motivaciones, entre otros aspectos.
Ejemplos de preguntas asociadas a esta habilidad son: ¿por qué el lobo se disfraza de abuelita?, ¿en
qué se diferencian el lobo y el cazador?, ¿de qué se trata el cuento Caperucita Roja?
Reflexionar: implica recurrir a conocimientos, ideas o actitudes externas al texto, fomentando
nuestro pensamiento crítico y creativo. Este proceso contempla evaluar la forma y contenido
del texto, expresar opiniones del mismo y aplicar la informació n en otros contextos.

En esta guía comenzaremos, conociendo y aplicando habilidades, técnicas y estrategias

relacionadas con preguntas de localizació n, interpretació n y evaluació n a través de la
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enseñ anza explícita de un procedimiento de lectura.

Procedimiento de lectura

Apliquemos

1. Mira rápidamente el fragmento que se presenta a continuación y

reconoce la silueta textual (a qué tipo de texto corresponde) y cuál es
su propósito.

Tipo de texto

Propósito
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2. Lee rápidamente el título. ¿De qué crees que tratará este texto?

TEXTO 1
LADRÓN DE SÁBADO

Hugo, un ladró n que só lo roba los fines de semana, entra en una casa un sá bado por la
noche. Ana, la dueñ a, una treintañ era guapa e insomne empedernida, lo descubre in
fraganti. Amenazada con la pistola, la mujer le entrega todas las joyas y cosas de valor,
y le pide que no se acerque a Pauli, su niñ a de tres añ os. Sin embargo, la niñ a lo ve, y él
la conquista con algunos trucos de magia. Hugo piensa: «¿Por qué irse tan pronto, si se
está tan bien aquí?» Podría quedarse todo el fin de semana y gozar plenamente la
situació n, pues el marido -lo sabe porque los ha espiado- no regresa de su viaje de
negocios hasta el domingo en la noche. El ladró n no lo piensa mucho: se pone los
pantalones del señ or de la casa y le pide a Ana que cocine para él, que saque el vino de
la cava y que ponga algo de mú sica para cenar, porque sin mú sica no puede vivir.

A Ana, preocupada por Pauli, mientras prepara la cena se le ocurre algo para sacar al
tipo de su casa. Pero no puede hacer gran cosa porque Hugo cortó los cables del
teléfono, la casa está muy alejada, es de noche y nadie va a llegar. Ana decide poner
una pastilla para dormir en la copa de Hugo. Durante la cena, el ladró n, que entre
semana es velador de un banco, descubre que Ana es la conductora de su programa
favorito de radio, el programa de mú sica popular que oye todas las noches, sin falta.
Hugo es su gran admirador y mientras escuchan al gran Benny cantando “Có mo fue”
en un casete, hablan sobre mú sica y mú sicos. Ana se arrepiente de dormirlo pues
Hugo se comporta tranquilamente y no tiene intenciones de lastimarla ni violentarla,
pero ya es tarde porque el somnífero ya está en la copa y el ladró n la bebe toda muy
contento. Sin embargo, ha habido una equivocació n, y quien ha tomado la copa con la
pastilla es ella. Ana se queda dormida en un dos por tres.

A la mañ ana siguiente Ana despierta completamente vestida y muy bien tapada con
una cobija, en su recá mara. En el jardín, Hugo y Pauli juegan, ya que han terminado de
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hacer el desayuno. Ana se sorprende de lo bien que se llevan. Ademá s, le encanta

có mo cocina ese ladró n que, a fin de cuentas, es bastante atractivo. Ana empieza a
sentir una extrañ a felicidad.

En esos momentos una amiga pasa para invitarla a comer. Hugo se pone nervioso pero
Ana inventa que la niñ a está enferma y la despide de inmediato. Así los tres se quedan
juntitos en casa a disfrutar del domingo. Hugo repara las ventanas y el teléfono que
descompuso la noche anterior, mientras silba. Ana se entera de que él baila muy bien
el danzó n, baile que a ella le encanta pero que nunca puede practicar con nadie. É l le
propone que bailen una pieza y se acoplan de tal manera que bailan hasta ya entrada
la tarde. Pauli los observa, aplaude y, finalmente, se queda dormida. Rendidos,
terminan tirados en un silló n de la sala.

Para entonces ya se les fue el santo al cielo, pues es hora de que el marido regrese.
Aunque Ana se resiste, Hugo le devuelve casi todo lo que había robado, le da algunos
consejos para que no se metan en su casa los ladrones, y se despide de las dos mujeres
con no poca tristeza. Ana lo mira alejarse. Hugo está por desaparecer y ella lo llama a
voces. Cuando regresa le dice, mirá ndole muy fijo a los ojos, que el pró ximo fin de
semana su esposo va a volver a salir de viaje. El ladró n de sá bado se va feliz, bailando
por las calles del barrio, mientras anochece.

Gabriel García Má rquez.

3. Realiza una lectura rápida en 2 minutos, encierra palabras desconocidas

y responde:
¿De qué se habla en el texto? Menciónalo en no más de 3 a 5 palabras.

4. Lee y destaca las preguntas (verbo + contenido)

5. Ahora lee detenidamente el texto, enumera los párrafos, subraya ideas

principales, anota al margen y recuerda encerrar las palabras
desconocidas, si es que no lo hiciste en el paso 3.
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6. Por último, responde las preguntas, guiándote por lo que subrayaste o

anotaste al margen en el paso 5.

RESPONDAMOS

Localizar información:

1. Menciona al menos 5 palabras clave del texto.

2. ¿Quién escribió este texto?

3. ¿Cuá l es la secuencia de los hechos de la historia que nos presenta el texto?

Grafícala en la siguiente tabla.

Inicio Desarrollo Desenlace

4. ¿Qué hechos de la historia ocurren el sá bado? ¿Cuá les el domingo?

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Relacionar - interpretar:

5. ¿Cuá l es la contradicció n que se presenta en el relato? Explícala.

6. ¿Có mo interpretas el siguiente enunciado que aparece subrayado en el texto,

“El ladrón de sábado se va feliz, bailando por las calles del barrio, mientras
anochece”?

Evaluar y reflexionar

7. ¿Te gustó el fragmento leído? Fundamenta con claridad.

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PREGUNTAS TIPO SIMCE

Actividad 2: A partir de la lectura del texto anterior, responde las preguntas.

1. ¿Qué determina el cambio de pensamiento que tiene Ana sobre Hugo?

A. El conocimiento de Hugo sobre mú sica demostrado en la conversació n con
Ana.
B. La actitud tranquila de Hugo hacia Ana y Pauli.
C. La admiració n que siente Hugo por Ana al enterarse que ella es conductora de
su programa favorito.
D. La amabilidad de Hugo con Pauli.

2. ¿Qué efecto busca conseguir en el lector la narración contada en tiempo

presente?
A. Sorpresa en el lector al presentar un giro en la historia con la actitud del ladró n
y Ana.
B. Inquietud en el lector al no saber qué ocurrirá con los personajes en el futuro.
C. Empatía del lector con la figura del ladró n al presentarlo con una actitud
pacífica.
D. Suspenso en el lector al desconocer que ocurrirá con los personajes.

3. El ladrón quiso devolver las joyas a Ana porque

A. Sintió afecto hacia ella
B. No deseaba dañ arla.
C. No necesitaba robar.
D. Deseaba volver a verla.

4. Del final de la historia es posible inferir que:

I. Ana desea volver a ver al ladró n.
II. El ladró n se sintió atraído por Ana.
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III. Ana no tenía una buena relació n con su marido.

IV. El marido de Ana salía todos los fines de semana.

A. I B. I y II C. I, II y IV D. I, II, III y IV

PROCESO DE METACOGNICIÓN

¿Cuáles son tus principales dificultades al leer un texto? Identifícalas y luego

destácalas.

La mayoría de las veces no No comprendo todas las Creo que siempre me voy a
conozco los temas sobre lo palabras equivocar
que hablan los textos

Me cuesta encontrar la Debo leer muchas veces No sé qué me preguntan

informació n para comprender

Tengo mala memoria No sé có mo llegar a la No me gusta leer má s de una

respuesta vez el texto

Me confundo y no entiendo No me interesa aprender No quiero hacer la tarea, me

que me pide hacer la tarea da lata

Otras (escríbelas)

¿Qué puedes hacer para superar estas dificultades? Lee las dificultades que
identificaste y ahora escribe una o más estrategia para superarlas.