LOS INSECTOS" (planeacion)

CENTRO ESCOLAR “PROFR. JORGE MURAD MACLUF”

C.C.T. 21EJN1133P

MAESTRA: GRADO: GRUPO:

MÉNDEZ DINORÍN EVA JUDITH 2DO ”B”

NIVEL:
PREESCOLAR
TEMA:
LOS
FECHA: 11
INSECTOS
AL 22 DE OCTUBRE DE 2010

PLANEACION

HABILIDADES DE DESARROLLO (CAMPOS FORMATIVOS):

· DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

· LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
· PENSAMIENTO MATEMATICO
· DESARROLLO FISICO Y SALUD
· EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

OBJETIVO EJECUSION (SECUENCIA DE ACTIVIDADES)

TIEMPO RECURSOS
COGNITIVO (COMPETENCIAS) DOCIFICACION

· Adquiere gradualmente LUNES 11

mayor autonomía.
- El proyecto se inicia motivando el interés
· Obtiene y comparte de los niños en relación a los insectos, - un insecto
información a través de tomando como referencia algún insecto que - plumones
diversas formas de haya a la vista e indagando acerca de sus - papel
expresión oral. conocimientos previos, cuestionando ¿Qué
es un insecto y como saben que lo es?
· Expresa gráficamente las - Elaborar en el pizarrón un listado con las
ideas que quiere respuestas de los niños para compararla con
comunicar y las verbaliza las respuestas que traerán de su
para construir un texto investigación.
escrito con ayuda de - Se propone realizar una investigación en
alguien. casa para saber más acerca de los insectos.
La investigación consiste en investigar en
libros, revistas y enciclopedias, las
· Reúne información sobre características de los insectos tales como las
criterios acordados, partes que los componen y tipos.
representa gráficamente
dicha información y la
interpreta.
MARTES 12 - investigaciones
individuales
- instrumentos para
- Revisar la tarea, elaborando un listado con
· Experimenta con atrapar insectos
las respuestas de los niños y pegar en la - hojas
 diversos elementos, pared sus investigaciones. Ampliar la - crayolas
objetos y materiales –que información mostrando imágenes
no representan riesgo- - Mostrar un conjunto de instrumentos para
para encontrar soluciones recolectar. Formar equipos y asignar un
y respuestas a problemas instrumento a cada equipo; se propone
y preguntas acerca del observarlo y describir la utilidad que podría
mundo natural. tener cada uno de estos.
- Elaborar un dibujo o registro de opiniones.
Representa personajes y - Como tarea sugerir que inventen o busquen
situaciones reales o en casa cualquier instrumento que nos pueda
imaginarias mediante servir para atrapar insectos. - imágenes de insectos
el juego y la expresión - lamina de los
dramática. insectos para cada
alumno
MIERCOLES 13 - tijeras
· Adquiere conciencia de - pegamento
sus propias necesidades, - Se muestran imágenes de insectos y se - libretas
puntos de vista y reparte a los alumnos una lámina de - instrumentos traídos
sentimientos y desarrolla estos. Los observamos y entre todos nos por los alumnos
su sensibilidad hacia las ayudamos a deducir cuales son los que - papelitos de colores
necesidades, puntos de - papel
vuelan y cuales son de tierra, para ello se
- plumones
vista y sentimientos de plantea la pregunta ¿Cómo nos podemos dar
otros. cuenta de ello?
- Se propone recortar las imágenes y
elaborar una clasificación grupal e individual
de los insectos, agrupándolos en dos; los que
vuelan y los que son de tierra (no vuelan).
- Se muestran los instrumentos traídos y
cada uno ira diciendo para que nos servirá y
como lo podemos utilizar a la hora de la
recolección.
- Integraremos los equipos para salir a
realizar la recolección de insectos para lo
cual utilizaremos papelitos de colores;
colores iguales formaran un equipo y de esta
manera quedaran 6 equipos integrados.
- Se especifica y se elabora un listado de
reglas de cuidado y precaución, dando a
conocer que algunos son peligrosos.
Comentar y motivar a la reflexión ¿dónde
buscar insectos? Escuchar sus propuestas y
- reglas de precaución
asignar un lugar especifico a cada equipo elaboradas el día
para su recolección. anterior
- papel
- lápices
JUEVES 14 - materiales para la
recolección
- hojas
- Recordar las reglas de cuidado y
precaución para la recolección. Revisar los
acuerdos tomados, organizar los equipos y
proporcionar el material necesario.
- Proponer escribir los nombres de los
integrantes de los equipos en un papel para
luego salir a la recolección.
- Salir por equipos a la recolección de los
insectos en el lugar que le fue asignado a
cada equipo. Al término de la recolección
observar los insectos que logramos obtener;
analizar y determinar si todos son insectos y - dibujos elaborados el
como lo sabemos. día anterior
- Se propone dibujar los insectos - crayolas
recolectados y registrar sus características

VIERNES 15

- Solicitar que por equipos expongan en

plenaria su experiencia de recolección, si la
forma en que utilizaron los objetos fue la
correcta y si tuvieron buenos resultados.
- Compartir las producciones y conclusiones
sobre las características de lo recolectado y
los registros de insectos. En cada producción - papel
reconocer e identificar cada una de las partes - plumones
de los insectos y señalarlas. Además - hojas o libretas
identificar cual de los recolectados no es - materiales diversos
insecto. para decorar (pintura,
papel, pegamento)
-

LUNES 18

- Cuestionar a los alumnos acerca de porque

creen que los insectos son de diferentes
colores, Si saben lo que es la metamorfosis
el camuflaje, lo que es un hábitat y lo que es
un depredador. Anotar en un papel o en el
pizarrón sus inferencias y proponer ampliar
la información y conocimientos investigando
en casa.
- Seleccionar un insecto de los recolectados, - dibujo de cada
y dibujarlo, decorándolo con diverso alumno
- investigaciones
material (a elección del alumno).
- película “bichos”
- Se propone que cada alumno realice una
investigación a profundidad sobre el insecto
seleccionado. La investigación consistirá en
saber cómo es, como nace, donde vive y que
come, para luego compartirla con el grupo.

MARTES 19

- Compartir la información que encontramos

del insecto que eligió cada alumno. Pegar el
dibujo y cada alumno pasará a dar la
información frente al grupo.
- Comentar la tarea de lo que es el
camuflaje, metamorfosis, hábitat y
depredador, ampliar la información con
algunos ejemplos para que sea más clara la
- información recabada
información.
- Formar 4 equipos asignando a cada uno un (dibujos)
termino de los investigados; se propone ver - escenas de “vida
la película bichos y escenas de vida salvaje, salvaje”
dando la consigna de identificar en qué
escena de las películas se puede observar lo
que sucede en relación con el concepto
asignado al equipo.

MIERCOLES 20

- Compartir la información recabada de la

película bichos, solicitando sus anotaciones
o dibujos. Cada equipo dará una breve
explicación de estas al grupo para entender
mejor los conceptos. - libro recortable
- Proyectar las escenas de vida salvaje - papel
indicando que deben observar para encontrar - tijeras
donde se ven los mismos 4 y términos. - pegamento
- Retomar la lista de insectos y los dibujos - palitos
para identificar en cada uno los 4 conceptos - hilo o estambre
- colores
en su vida si es que los posee (su hábitat, su
- pintura
metamorfosis, su camuflaje y de quien es
depredador o para que insectos es
considerado su depredador).

JUEVES 21

- Leer la información obtenida, de tal

manera que los chicos recuerden lo
aprendido hasta el momento, apoyándome
de las preguntas ¿Cómo son, donde viven,
- información recabada
que comen, etc.? - hojas o cartoncillo
- Planear lo que haremos con los insectos - pinturas
muertos, y qué hacer con los que aun están - recortes
vivos; después de escuchar sus propuestas - lápices
tomar la opción más indicada o proponer - papel
elaborar una clasificación tomando como - pegamento
referencia el libro recortable.
- Se propone elaborar un guiñol o títere del
insecto que más nos guste, para luego
representar una obra por equipos ante el
grupo.

VIERNES 22

- Concentrar toda la información en un

cuadernillo individual e irla comentando
mientras vamos haciendo la recopilación de
 trabajos, anotaciones e investigaciones,
integrar también la hoja de clasificación del
libro recortable.
- Para finalizar se propone diseñar una pasta
para nuestro trabajo y decorarlo a nuestro
gusto.

Formas las colecciones de acuerdo a la instrumento y el numero que se te indica.

 4 5

6 8