ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

““Jugamos a desplazarnos”
I DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : Nª 629 – 20147 “ E.H.V.
FECHA: Miercoles, 22 de noviembre del 2023
HORA: 8.30. Am a 12.00 pm.
EDAD: 5 años“A”
ESTRATEGIA: Modalidad presencial
DOCENTE. Alicia Adela Vicente Campos -

II PROPOSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

CRITERIO DE
ARA

EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
ENFOQUE
“RESUELVETRANSV
PROBLEMA DE FORMA VALOR • • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en EJEMPLO
Se ubica en el espacio
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN el espacio en el que se encuentra, utilizando su cuerpo
CAPACIDADES: Disposición
organiza para adaptarse
sus movimientos a los para
y acciones cambios, modificando si fuera al
necesario la propia conducta para
Búsqueda de lacon formas
Flexibilidad y y alcanzar determinados objetivos realizar trayectoria Juego de
 Modela objetos geométricas desplazarse. Utiliza expresiones como cuando surgen dificultades, información no conocida o
Matemática

sus transformaciones. apertura situaciones nuevas. desplazamiento

excelencia hacia “arriba”, “abajo”, “hacia adelante”
 Comunica su comprensión Superación
sobre laspersonal
formas yDisposición a adquirir
“hacia atrás”, cualidades
que muestran las Se desplaza
que mejorarán el propio desempeñoFichas
y expresa de trabajo
y aumentarán el estado de
y relaciones geométricas. satisfacción
relaciones queconsigo mismo
establece entreysucon las circunstancias.
cuerpo, la trayectoria que
 Usa estrategias y procedimientos para el espacio y los objetos que hay en el
orientarse en el espacio
realiza.
entorno

Propósito
Se desenvuelve de manera autónoma a
Que las niñas y los niños se desplacen en el espacio identificando su
través de su motricidad. Muestra dominio de
trayectoria enexplorando
l espacio.las posibilidades de su
COMUNICACION

las manos al realizar Hoja de trabajo

• Comprende su cuerpo. cuerpo con relación al espacio, el tiempo,
• Se expresa corporalmente la superficie y los objetos; en estas actividad grafomotriz
acciones, muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Recurs ymat
Recepción de niños. Recursos
 ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Humanos
 PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. niños
 ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los docente
materiales a utilizar y lo que hará. auxiliares
 EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
 ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada. materiales
 SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron. de los
 REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción. sectores.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
saludo, registro de asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.
Se da inicio a la actividad, con la asamblea con los niños, se les comunica la actividad y el propósito de hoy C
Inicio ¿Ustedes saben cómo desplazarse en el espacio? ¿?
Se les invita a los niños y niñas al patio se sientan ubicándose en círculo.
Se les muestra los materiales que utilizaran en la actividad de hoy

¿Conocen estos objetos? ¿para que servirán?

¿Serán importante? ¿Cómo podemos utilizarlos?
 LISTA DE COTEJO
Docente: ¿Qué harían para ir de un lugar a otro? ¿Cómo se desplazarian?
Fecha: 22/11/2023
Título de la actividad: Jugando a desplazarnos Grado Sección 5 años “A”
Se les propone realizar un juego.
Evidencia de aprendizaje:
Desarroll Trazaremos la trayectoria, por donde se desplazarán con las flechas que tienen Flechas
Jugando de desplazamiento
o Fichas deque seguir se dará conocer el punto de inicio y termino, se desplazarán al ritmo
trabajo
Cono
de la música Objetos del
pueden desplazarse de la manera que los niños y niñas los deseen saltando aula
con uno o dos pies. Sentados, gateandoCOMPETENCIA:
Competencia/ etc.
“RESUELVE PROBLEMA DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Capacidad
De regreso en el aula realizaran la trayectoria que realizaron utilizando sus dedos
CAPACIDADES:
o manos.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Se les proporcionará las fichas y recorrerán la trayectoria
 Comunica marcandosobre
su comprensión con un
las color
formas y relaciones geométricas.
según indique las flechas  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
cierre Terminado la actividad se les preguntará Niños (as)
• Comprende su cuerpo.
¿Qué hicieron hoy? ¿Para que utilizaron las flechas? ¿De
• Se expresa corporalmentequé manera se desplazaron en el patio? ¿Qué docente
trayectoria realizaron? ¿Qué es lo que más le gusto? ¿cómo se sintieron?
ACTIVIDAD DE ASEO, lavados de mano CRITERIOS DE EVALUACIÓN Agua Jabón
LONCHERA Consumen alimentos Criterio
nutritivos01 Criterio 02 Criterio 03 Papel toalla
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE, juego enSeelubica patioen el espacio Se desplaza y expresa la . Alimentos
: TALLER Musical “Cantemos villancico” utilizando su cuerpo al trayectoria que realiza. Muestra dominio de las
inicio realizar trayectoria Cuaderno de
manos al realizar actividad
Se les presentará las letras del villancico grafomotriz trabajo
Desarrollo: Colores
1 Se les
ANCASI ubica a losGiana
CAMPUSANO, niñosJimena
y niñas en un lugar cómodo y amplio se les pedirá que làpiz
estén
AQUINO atento y Yaxumi
TOCASQUE, escuchen un villancico, luego
Cristal
2
Se les pedirá que canten juntos hasta que se aprendan
3 BAEZ VELAZQUEZ Ashlen Ebony
Cierre
4 CACERES FERNANDEZ, Markc Anthony
Presentan el trabajo y lo exponen lo realizado
5 CASTILLO OCHOA, David Elías
6 CHAVEZ SALAS, Ivana Darlyn
7 FLORES CLARES, Alexa Ámbar Shantall
 Se preparan para la salida.
8 GUTIERREZ CHUMPITAZ,
Entonan Hans Leonel
una canción de salida
9 Despedida
GUTIERREZ SANTOS, Alejandrina María
1 MANIHUARI ARBIZU, Emely Minz
0
1 MARTIN AGUIRRE Dylan
1
1 PALACIOS SILVERA, Ronald Albeyro
2
1 LUYO AGUADO, Yosehana
3
1 RIVADENEYRA DE LA CRUZ, Jhosuan Jesús
4
1 ROSAS ESTELA, Alessia Sofia
5
1 ROMERO COSSIO, Patrick David
6
1 RODRIGUEZ VARILLA, Eimy Viviana
7
1 SALAZAR VICENTE, Brayden Gael
8
1 SILVERA AIJA, Elías Caleb
9
2 SANCHEZ DE LA CRUZ, Julliams Josué Glift
0
2 SOTO ROJAS, Leonel Alexander
1
2 SULCA SALAZAR, Thaisa Valentina
2
2 TARAZONA PARIONA, Rodrigo Fabián
3
2 TITO SILVESTRE, Camil Alessandra
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
“Que pertenece y no pertenece”
I DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : Nª 629 – 20147 “ E.H.V.
FECHA: Jueves, 23 de noviembre del 2023
HORA: 8.30. Am a 12.00 pm.
EDAD: 5 años“A”
ESTRATEGIA: Modalidad presencial
DOCENTE. Alicia Adela Vicente Campos -

II PROPOSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

CRITERIO DE
ARA

EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIA: Resuelve problemas
“RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” referidos a relacionar
CAPACIDADE Establece correspondencia uno Realiza
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
objetos de su entorno
a uno en situaciones cotidianas. correspondencia
según su característica
Matemática

Comunica su comprensión sobre los números y las utilizando objetos del

operaciones. como agrupar;
aula.
 Usa estrategias y procedimientos de ordenar.
estimación y cálculo objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana
Crea proyectos desde lenguajes artísticos. Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto Representa a través
COMUNICACION

• Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos
en el que se desenvuelve usando del dibujo al señor de
Hoja de trabajo
diferentes lenguajes artísticos (el los milagros
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.

ENFOQUE TRANSV VALOR EJEMPLO

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
Búsqueda de la Flexibilidad y Propósito
alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
excelencia apertura situaciones nuevas.
Que los niños
Superación y niñas
personal establezcan
Disposición correspondencia
a adquirir de
cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
objetos que pertenece y noconsigo
satisfacción pertenece
mismoen el aula.
y con las circunstancias.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Recurs ymat
Recepción de niños. Recursos
 ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Humanos
 PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. niños
 ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los docente
materiales a utilizar y lo que hará. auxiliares
 EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
 ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada. materiales
 SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron. de los
 LISTA DE COTEJO
Docente:  REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron aFecha:
través23/11/2023
del dibujo, modelado o construcción. sectores.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Título de la actividad: Que pertenece y no pertenece” Grado Sección 5 años “A”
saludo, registro de asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.
Evidencia de aprendizaje:
Se da inicio a lautilizando
Realiza correspondencia actividad,materiales
con la asamblea con los niños, se les comunica la actividad y el propósito de hoy
del aula. Niños
Inicio Se les invita a los niños y niñas al patio se sientan ubicándose en una línea recta. Niñas
Se les mostrará diferentes objetos de los sectores del aula
COMPETENCIA: Docente
Competencia/
“RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
Capacidad¿Qué tipo de objetos creen que podemos establecer correspondencia? auxiliar
CAPACIDADE objetos de
¿A que nos referimos con establecer correspondencia?
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
¿Qué vamos hacer? Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
sectores
¿De qué manera vamos ordenar los objetos en el aula?
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
¿Tienen alguna idea? nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana
¿Qué vamos utilizar? Crea proyectos desde lenguajes artísticos.
La docente indica las normas de •convivencia
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
Desarroll realizan las actividades respectivas sobre el tema Objetos de
• Socializa sus procesos y proyectos tarse en el espacio
o “Que pertenece y no pertenece”. sectores
La docente entregara de forma aleatoriaCRITERIOS
los siguientesDEobjetos
EVALUACIÓN Regla
instrumentos, útiles escolares, prendasCriterio 01
de vestir. Criterio 02 Criterio 03 Borrador
Se inicia el juego a las indicacionesResuelve
dadas porproblemas
la docente Representa a través del . Guitarra
Los niños (a) tendrán que ubicarsereferidos a relacionar
en el círculo marcado en el dibujo al señor de los Tambor
piso según pertenece y corresponda objetos
a cadadeconjunto
su entorno según milagros Chompas
sudocente
Se dirigen al aula formamos 3 grupos, la característica
invitara como
a cada polo
integrante del grupo coger un objeto. agrupar; ordenar. Gorra etc.
1 ANCASILos niños tendrán
CAMPUSANO, que
Giana observar y manipular, para que puedan ubicar
Jimena
2 AQUINO a que sector del
TOCASQUE, aulaCristal
Yaxumi corresponde cada uno de ello los objetos.
Los niños y niñas representarán o dibujarán la correspondencia de los objetos en el aula.
3 BAEZ VELAZQUEZ Ashlen Ebony
Dirán que es lo que han dibujado, los niños y niñas verbalizan sus experiencias y dan sus propias conclusiones sobre la
4 CACERES FERNANDEZ, Markc Anthony
clase. Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que realizamos?
cierre CASTILLO
5 OCHOA, David Elías
Terminado la actividad se les preguntará Niños (as)
6 CHAVEZ SALAS, Ivana Darlyn
¿Qué hicieron hoy? ¿Cómo ordenaron los objetos de pertenencia? ¿Qué les pareció la experiencia que realizamos? ¿Qué es docente
7 FLORES CLARES,
lo que másAlexa Ámbar¿cómo
le gusto? Shantall
se sintieron?
8 ACTIVIDAD
GUTIERREZ DE ASEO,
CHUMPITAZ, lavados de mano
Hans Leonel Agua Jabón
9 LONCHERA
GUTIERREZ Consumen
SANTOS, Alejandrina Maríaalimentos nutritivos Papel toalla
1 ACTIVIDAD
MANIHUARI ARBIZU,AL AIREMinz
Emely LIBRE, juego en el patio Alimentos
0 : : TALLER Musical “Cantemos villancico”
1 MARTINinicio
AGUIRRE Dylan hojas en
Se les presentará las letras del villancico blanco,
1
Desarrollo: colores,
1 PALACIOS SILVERA, Ronald Albeyro
Se les ubica a los niños y niñas en un lugar cómodo y amplio se les pedirá que lápices,
2 borrador.
estén atento y escuchen un villancico, luego
1 LUYO AGUADO, Yosehana
Se les pedirá que canten juntos hasta que se aprendan
3 Cierre
1 RIVADENEYRA
PresentanDEelLAtrabajo
CRUZ, Jhosuan Jesús lo realizado
y lo exponen
4
1 ROSAS ESTELA, Alessia Sofia
5  Se preparan para la salida.
1 ROMERO Entonan
COSSIO, Patrick David de salid Despedida
una canción
6
1 RODRIGUEZ VARILLA, Eimy Viviana
7
1 SALAZAR VICENTE, Brayden Gael
8
1 SILVERA AIJA, Elías Caleb
9
2 SANCHEZ DE LA CRUZ, Julliams Josué Glift
0
2 SOTO ROJAS, Leonel Alexander
1
2 SULCA SALAZAR, Thaisa Valentina
2
2 TARAZONA PARIONA, Rodrigo Fabián
3
2 TITO SILVESTRE, Camil Alessandra
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Hagamos secuencia por colores”
I DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : Nª 629 – 20147 “ E.H.V.
FECHA: Viernes, 24 de noviembre del 2023
HORA: 8.30. Am a 12 am
EDAD: 5 años “A”
ESTRATEGIA: Modalidad presencial
DOCENTE. Alicia Adela Vicente Campos -

II PROPOSITO Y EVIDENCIA
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
CRITERIOS DE PRODUCTO/
EVALUACIÓN EVIDENCIAS
COMPETENCIA: • Dibujo
“Resuelve problemas de cantidad” Establece relaciones entre los  Realiza secuencias utilizando Fichas de trabajo.
CAPACIDADES objetos de su entorno según sus patrones de colores
Traduce cantidades a expresiones características perceptuales al
numéricas. realizar secuencia con los colores 
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de Instrumentos de
estimación y cálculo objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con nociones
Evaluación
temporales como “antes o después”, Representa ideas acerca de sus
“ayer” “hoy” o “mañana”. vivencias personales y del Lista de Cotejo
Crea proyectos desde lenguajes contexto en el que se
artísticos. desenvuelve usando diferentes Dibuja y pinta un arcoíris de
• Explora y experimenta los lenguajes del lenguajes artísticos (el dibujo, la colores
arte. pintura, la danza o el
• Aplica procesos creativos.
movimiento, el teatro, la música,
• Socializa sus procesos y proyectos
los títeres, etc

ENFOQUE TRANSV VALOR EJEMPLO

Búsqueda de la
Propósito
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
Flexibilidad y alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
apertura Quesituaciones
las niñas ynuevas.
los niños identifiquen y
excelencia
ordenen
Superacion personal patrones
Disposición en unacualidades
a adquirir secuenciaque mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Recursos y

materiales
Reception de niños. Recursos
 ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES humanos
 PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del niños
juego libre. docente
 ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los auxiliares
materiales a utilizar y lo que hará.
  EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. materiales
 ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna de los
acordada. sectores.
 SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
 REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
saludo, registro de asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.
Se realiza la asamblea con los niños y niñas, se les comunica la actividad de Niños
Inicio Hoy. Niñas
Se les invita a salir al patio, se les muestra una caja con diferentes objetos Docente
de colores, los observan y los manipulan, luego se les pregunta; auxiliar
¿Loa conocen? ¿Qué objetos observan? ¿Todos son iguales?¿Que creen que Telas
haremos con estos objetos? ¿Les gustaría realizar un juego? Cinta Conos

Desarroll
 Se forman grupos, se les proporciona los materiales,se les indica lo que Hojas bond
o realizara colores
 A través de palmadas, silbido, u otros sonidos cada integrante del grupo irán Lápiz
ubicándose y haciendo secuencia con los objetos de colores.
 Terminado el juego regresaran al aula, se les comenta que cada color del
objeto es un patrón la cual lo ordenaran en secuencia.
 Se les proporcionaran objetos de colores, los ordenan haciendo secuencia
utilizando cada patrón de colores.
Dibujan libremente utilizando los patrones de colores
.

cierre Terminado la actividad se les preguntará Niños (as)

¿qué hicieron y aprendimos hoy? ¿Qué acciones deben de tomar en cuenta para el cuidado de los animales y docente
plantas? ¿Por qué es importante cuidar a los animales y plantas? ¿Cómo se sintieron al realizar esta
actividad? ¿Qué es lo que más te gusto de lo realizado hoy? ¿Te gustó la actividad de hoy? ¿Cómo se
sintieron?
ACTIVIDAD DE ASEO, lavados de mano Agua Jabón
LONCHERA Consumen alimentos nutritivos Papel toalla
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE, juego en el patio Alimentos
: TALLER GRAFICOPLASTICO
INICIO Colores
Conversamos con los niños y los niños del dibujo que realizarán Temperas
Se les mostrará los materiales que van a utilizar crayolas
DESARROLLO lápiz
Se les proporciona los materiales y pintan el arcoíris de colores libremente fichas de
Con el material que deseen. trabajo
CIERRE
Presenta y expone el trabajo
Les gusto lo realizado ¿Como lo hicieron ?¿Que utilizaron.?
 Se preparan para la salida.
Entonan una canción de salida
Despedida

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
 LISTA DE COTEJO
Docente: Fecha: 24/11/2023
Título de la actividad: “ Hagamos secuencias por colores” Grado Sección 5 años “A”
Evidencia de aprendizaje:
Dibujo
Fichas de trabajo.

Competencia/ COMPETENCIA:
Capacidad “Resuelve problemas de cantidad”
CAPACIDADES
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo objetos “pesa más”, “pesa menos” y
el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
Crea proyectos desde lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03
 Realiza secuencia  Dibuja una secuencia  Dibuja y pinta un
utilizando patrones de de colores teniendo arcoíris de
colores en cuenta los coloreslibremente
patrones .

1 ANCASI CAMPUSANO, Giana Jimena

2 AQUINO TOCASQUE, Yaxumi Cristal
3 BAEZ VELAZQUEZ Ashlen Ebony
4 CACERES FERNANDEZ, Markc Anthony
5 CASTILLO OCHOA, David Elías
6 CHAVEZ SALAS, Ivana Darlyn
7 FLORES CLARES, Alexa Ámbar Shantall
8 GUTIERREZ CHUMPITAZ, Hans Leonel
9 GUTIERREZ SANTOS, Alejandrina María
1 MANIHUARI ARBIZU, Emely Minz
0
1 MARTIN AGUIRRE Dylan
1
1 PALACIOS SILVERA, Ronald Albeyro
2
1 LUYO AGUADO, Yosehana
3
1 RIVADENEYRA DE LA CRUZ, Jhosuan Jesús
4
1 ROSAS ESTELA, Alessia Sofia
5
1 ROMERO COSSIO, Patrick David
6
1 RODRIGUEZ VARILLA, Eimy Viviana
7
1 SALAZAR VICENTE, Brayden Gael
8
1 SILVERA AIJA, Elías Caleb
9
2 SANCHEZ DE LA CRUZ, Julliams Josué Glift
0
2 SOTO ROJAS, Leonel Alexander
1
2 SULCA SALAZAR, Thaisa Valentina
2
2 TARAZONA PARIONA, Rodrigo Fabián
3
2 TITO SILVESTRE, Camil Alessandra