ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE:
EDAD: FECHA:

TÍTULO La fiesta del carnaval

PROPÓSITO Seguir las pistas para llegar al lugar donde será la fiesta del carnaval y dicen el recorrido que hicieron.
ÁREA MATEMÁTICA
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de
personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” Expresa la
comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto
o realizar desplazamientos en el espacio.

INSTRUMENTO
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA RECURSOS
DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el  Dice el recorrido que
RESUELVE PROBLEMAS DE espacio en el que se encuentra; a partir de realizó para llegar a
ello, organiza sus movimientos y acciones
FORMA, MOVIMIENTO Y un determinado
para desplazarse. Establece relaciones
LOCALIZACIÓN espaciales al orientar sus movimientos y lugar, estableciendo
 Modela objetos con formas acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar relaciones entre las
geométricas y sus objetos en situaciones cotidianas. Las nociones espaciales Caja sorpresa
transformaciones s expresa con su cuerpo o algunas palabras – y sus movimientos. Cuaderno Desplazamiento Goma
 Comunica su comprensión sobre como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”;  Utiliza material de campo que realiza y el Imágenes de
“hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un dibujo de su materiales del
las formas y relaciones concreto para
lado”, “hacia el otro lado”– que muestran recorrido. sector de
geométricas las relaciones que establece entre su representar su
 Usa estrategias y recorrido, dibuja el construcción
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
procedimientos para orientarse en el entorno. desplazamiento que
el espacio realizó y menciona
como lo hizo

ENFOQUE
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
TRANSVERSAL
 RECURSOS
Proceso SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y/O TIEMPO
MATERIALES
Bienvenida a los estudiantes
DESCRIPCION DE UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PARA SU 45
FACILITACIÓN

Comprensión del problema

La docente presenta una carta de PEPE CARNAVALÓN seguidamente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué será lo que llegó?
¿Para quién será? Rubrica
¿Qué crees que haya adentro? Un niño voluntario descubre el interior del sobre. Se menciona que es una nota
INICIO escrita, se da lectura:
Problematización Hola amiguitos de la sección Verde, soy ARDILLA COTILLA y he venido a pedir su ayuda porque tengo un Caja sorpresa 10 minutos
Motivación PROBLEMA: No sé cómo llegar al lugar donde será la fiesta del carnaval, mi amigo Pepe Carnavalón me dejo
Saberes previos unas pistas que debo seguir para encontrar el lugar, pero estoy enferma, PODRÍAN SEGUIR ESAS PISTAS,
Propósito luego DIBUJAR el recorrido y dármelo para poder llegar el día del carnaval.
¿Qué problema tiene la ardilla cotilla?
¿Qué tenemos que hacer para ayudarla?
El propósito de hoy es: Seguir las pistas para llegar al lugar donde será la fiesta del carnaval y decir
el recorrido que hicieron.

Búsqueda de estrategias
Se les dice ¿Cómo podemos llegar al lugar del carnaval? Se escucha las ideas de los niños y se escribe en un
Rubrica
papelote. Y que les parece si antes de hacerlo, jugamos con nuestro cuerpo.
Representación y formalización Hojas
DESARROLLO Cuerpo: Se forman en equipos. La docente invita a los niños a jugar “Sigamos las pistas ” 25 minutos
Lápiz
Gestión y Los estudiantes deberán seguir los pasos de la nota y cumplir las consignas dadas. Colores
acompañamiento 1. Salir del salón, da media vuelta y da 10 saltos hacia delante, después camina de frente y jala el pañuelo de Plumones
color rojo, encontrarás otra pista.
Cuaderno
de campo
2. Sigue de frente hasta tocar la puerta del EsVi,
3. Da dos pasos hacia atrás como el cangrejo Alejo y da media vuelta, sigue de frente hasta encontrar
el pañuelo amarillo.
 3. Camina hacia adelante agachado como la tortuga Lechuga hasta llegar debajo de una sombra con pared de
ladrillos anaranjados.
4. Descubre lo que hay debajo de la silla. ¡Llegaste! Sigue las flechas para regresar.
5. Como la serpiente Pudiente camina en ondas de frente, hasta llegar a la cama saltarina, rodéala y llega a los
baños.
6. Avanza hacia adelante con pasos firmes como el elefante Dante, llega hasta el conejo Alejo.
7. Sube la rampa, camina de frente, ¡Llegaste a tu salón!

Concreto: Se invitará a los niños a formar grupos de… integrantes y elegirán Los estudiantes con que material
concreto representaran el recorrido. La docente va monitoreando a cada equipo ¿Han conversado como lo van
hacer? Si la respuesta es NO recordarles a los niños que un trabajo en equipo se debe escuchar las ideas de todos Rubrica
los integrantes, ponerse de acuerdo ¿Cómo lo van hacer? y todos deben participar Retroalimentación la
docente va registrando en su cuaderno de campo ¿Cómo lo están haciendo? ¿Por qué eligieron estos materiales?
¿Dónde empieza el camino? ¿Cuántas señales había en el camino? Después que los niños terminen su
representación, se les pide que observen las del otro equipo ¿Ustedes hicieron igual el camino? ¿En qué se
parecen sus caminos o se diferencian?.....
Gráfico: Seguidamente por equipos los estudiantes llevarán los materiales (hojas, plumones, colores, hojas de
colores recortadas, goma, entre otros) y se les invitará a graficar sus desplazamientos que realizaron. La docente
va monitoreando a cada niño ¿Cómo piensas hacerlo? ¿Qué vas a utilizar? Retroalimentación la docente
va registrando en su cuaderno de campo ¿Cómo estas dibujando tu camino? En este camino ¿Qué dibujaste?
¿Por qué los dibujaste? ¿Cuántos señales hay? Los estudiantes se ubicarán en semicírculo. Se invita a quién
quiera compartir su producción y se preguntará ¿Cómo dibujaste tu desplazamiento para llegar a la fiesta del
carnaval? ¿Qué otro camino,
podríamos desplazarnos para llegar a la fiesta? Si el niño no responde se pregunta a los niños observadores.

Reflexión
CIERRE Finalmente, en asamblea se les pregunta ¿Cuál era el problema? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué hicieron Rubrica
Evaluación primero?
¿Después? ¿Y cómo terminaron? ¿Para qué nos sirve dibujar nuestros desplazamientos que hacemos? DIÁLOGO 10 minutos
Transferencia Preguntas
¿Qué otro camino puedo dibujar para llegar a un lugar del colegio? ¿Dónde empiezo? ¿Por dónde voy? ¿Qué
señales me encuentro en el camino? ¿A qué otros lugares me puedo desplazar y dibujar?
 CUADERNO DE CAMPO

PROPÓSITO: Seguir las pistas

para llegar al lugar donde
será la fiesta del carnaval y
mencionan el
recorrido que realizaron
ESTUDIANTES
ACTIVIDAD 1
 Dice el recorrido que realizó para
llegar a un determinado lugar,
estableciendo relaciones entre las
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD 10 CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
 Dice el recorrido que realizó para
llegar a un determinado lugar,
estableciendo relaciones entre las

MAPA DE CALOR
nociones espaciales y sus nociones espaciales y sus
movimientos. movimientos.
 Utiliza material concreto para  Utiliza material concreto para
representar su recorrido y dice representar su recorrido y dice
como lo hizo, dibuja el como lo hizo, dibuja el
desplazamiento que realizó y desplazamiento que realizó y
menciona como lo hizo. menciona como lo hizo.
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