SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19

Ubicamos los materiales y mobiliario en un plano cartesiano para

organizar los sectores del aula

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 81516- “Libertad” DURACIÓN 135 Fecha 11-04-2023
minutos
CICLO IV DOCENTE Lucia Pizarro Gallardo
DIRECTOR Segundo Eduardo GRADO Y 4° “B”- Primaria
Gálvez Guerrero SECCIÓN
EXPERIENCIA DE “Nos reencontramos con alegría demostrando nuestros aprendizajes
APRENDIZAJE regulando nuestras emociones”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

INSTRUMEN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE TO DE
ÁREA DESEMPEÑOS EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓ
N
Resuelve problemas de Establece relaciones - Ubica los objetos en
forma, movimiento y entre los cambios de ta- un plano cartesiano
localización. maño y ubicación de los para organizar los
- Modela objetos con objetos con las am- sectores
formas geométricas y pliaciones, reducciones y
Expresa las posiciones
sus transformaciones. giros en el plano
de objetos o personas
MATEMÁTICA

cartesiano. Ejemplo: El Ubica en un

- Comunica su con relación a los plano cartesiano
estudiante establece las Escala de
comprensión sobre las puntos cardinales. los objetos de
coordenadas en las que valoración
formas y relaciones los sectores del
se encuentra un lugar
geométricas. aula.
determinado.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
ACCIONES OBSERVABLES:
Enfoque de
ENFOQU

TRANSV
ERSAL

Los docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos

orientación al bien espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus compañeros/as, dirigidos a procurar
E

común o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

EJE TEMÁTICO REGIONAL: EDUCACIÓN, AMBIENTE Y GESTION DE RIESGO

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

en esta sesión?
- Revisar la cartilla de planificación sobre la competencia de matemática. - Papelotes cuadriculados, plumones, limpia tipo,
etc.

IV. MOMENTOS DE LA SESION:

MOMENTO ESTRATEGIAS T
S
INICIO  Recordamos que en la actividad anterior organizaron los sectores del aula. Ahora
ubicaremos los materiales en los sectores en un determinado lugar y lo registraran en un
plano cartesiano.
Materiales de
  Escriben en tarjetas que organizan en los espacios educativos. 20

Las carpetas Los armarios

 Dialogamos con las siguientes interrogantes:

 ¿qué podemos hacer antes de mover el mobiliario para saber dónde estarían
mejor ubicados los objetos que lo conforman?
 hacer un gráfico nos ayudaría a ubicarlos mejor?
 ¿Cómo ubicarías los materiales en un plano cartesiano?
-Se declara el proposito de la sesión del día de hoy:
Ubicar los materiales y sectores para organizar el aula empleando el plano
cartesiano

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROL COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
LO
 Presentamos el siguiente problema. (ANEXO N°01)
100
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué sectores tiene el aula de Nicol? ¿Qué mobiliario tiene su aula?
 ¿El mobiliario y sectores del aula de Nicol son parecidos a los objetos del
mobiliario de nuestra aula?
 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
-Dialogamos a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverías el problema? ¿Qué sabes de un
plano cartesiano?¿Cuántos ejes tiene en el plano cartesiano? Al ubicar los objetos y sectores del
aula ¿qué eje debemos tener en consideración primero?, ¿por qué?
 Observando el plano cartesiano, ¿podrías decir qué relación encuentras entre los pares
ordenados (3; 4), (6; 4) (9; 4) y (12; 4) ?; ¿qué material los puede ayudar a descubrirlo?
 Se brinda un tiempo adecuado para que busquen sus propias estrategias en equipos de
trabajo.

REPRESENTACION
 Representan la ubicación del mobiliario y los sectores del aula en el plano cartesiano con
código (pares ordenados) o símbolos de la siguiente forma (anexo n°02).

FORMALIZACIÓN
 Reflexionamos con los niños y niñas sobre las estrategias que realizaron para ubicar los
mobiliarios y sectores del aula en un plano cartesiano.(anexo n°03)
PLANTEAMIENTO DE OTRO PROBLEMA:
Resuelven una ficha de trabajo (anexo n°04)
CIERRE  - Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizo.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
15
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

V. BIBLIOGRAFIA:

5.1. DEL ESTUDIANTE : Texto del MED.

5.2. DEL DOCENT : Currículo nacional, unidad de aprendizje, planificación anual, etc.

VI. ANEXOS:
-
Lucia Pizarro Gallardo

Docente del 4° Grado B

ANEXO N°01

Nicol y sus compañeros desean organizar adecuadamente su aula. Para saber con mayor exactitud dónde podrían
ubicar mejor los objetos que conforman el mobiliario en un sector de aprendizaje, ellos han decidido elaborar un
croquis utilizando un plano cartesiano. Además, han hecho tarjetas con dibujos de estos objetos y una lista de su
posible ubicación. ¿Cómo podemos ayudar a Susy y a sus compañeros a ubicar en el plano cartesiano los
objetos que conforman el mobiliario de su aula?

 Carpeta de Daniel, ubicada en (3; 12)

 Carpeta de María, ubicada en (6; 12)
 Carpeta de Pedro, ubicada en (9; 12)
 Carpeta de Lucía, ubicada en (12; 12)
 Carpeta de Juan, ubicada en (3; 8)
 Carpeta de Gisela, ubicada en (6; 8)
 Carpeta de Esteban, ubicada en (9; 8)
 Carpeta de Claudia, ubicada en (12; 8)
 Carpeta de Felipe, ubicada en (3; 4)
 Carpeta de Beatriz, ubicada en (6; 4)
 Carpeta de Guido, ubicada en (9; 4)
 Carpeta de Isabel, ubicada en (12; 4)
 Pizarra, ubicada en (8; 15)
 Escritorio del profesor, ubicado en (2; 14)
 La biblioteca y lectura, ubicado en (0;8)
 El sector de construccion, ubicado (16;2)
 El sector de ciencias, ubicado (16;8)
 El sector de expresiones artisticas, ubicado (8;0)
ANEXO N°02

La ubicación de los mobiliarios y sectores del aula son los siguientes son:

La de Daniel está ubicado en el par ordenado, D= (_________)

La biblioteca y lectura, ubicado en el par ordenado A= (0;8)

El sector de construccion, ubicado en el par ordenado (_________)

El sector de ciencias, ubicado en el par ordenado (_________)

El sector de expresiones artisticas, ubicado en el par ordenado (_________)

 ANEXO N°03

Plano cartesiano
- El gráfico que han elaborado se conoce como plano cartesiano, el cual está formado por dos ejes: uno
horizontal, que se denomina eje “X”, y otro vertical, que se denomina eje “Y”. Estos ejes sirven para ubicar
puntos de forma precisa.
- Cada punto se identifica a través de un par de números entre paréntesis, lo que se denomina "par ordenado", y se
nombra con una letra mayúscula. Por ejemplo:
El punto A, cuya coordenada es (4; 5) o simplemente el punto A (4; 5).
- En la intersección de ambos ejes se ubica el punto (0; 0), que se denomina "punto de origen de coordenadas".

El punto “0” (cero) recibe el nombre de origen de coordenadas.

Los puntos cardinales son fijos, no se mueven. Son cuatro: norte,sur, este y oeste.

1. La provincia del Cusco, región Cusco, tiene ocho distritos. ¿Cuáles son las coordenadas de sus capitales?
a. Determinamos las coordenadas de las siguientes ciudades:
Cusco ( , )San Jerónimo ( , )
b. ¿Qué ciudad tiene coordenadas (3, 3)? _______________________________________.
c. San Sebastián se ubica en (8, 5). Pintamos el punto con rojo.
d. ¿Las coordenadas de San Jerónimo son (10, 5) o (5, 10)? Justificamos nuestra respuesta.
_____________________________________________________________________________________________
e. ¿Qué ciudades tienen la misma coordenada en el eje Y?
_____________________________________________________________________________________________
2. Uno los puntos empezando en el punto A. Luego pinto la figura formada.

Has dibujado la piedra de los

12 ángulos, Hatunrumiyoc

Escribo las coordenadas de los vertices de la piedra Hatunrumiyoc.

Vertice A B C D E
Coordenadas (1, 7)

3. Observa el siguiente plano cartesiano y responde:

 • ¿Qué especies identificas en las siguientes coordenadas?

(6.3): (3.1):

• ¿En qué coordenadas se encuentran las algas marinas?

• Menciona una de las coordenadas en donde se ubica un erizo:

4. Resuelve los siguientes problemas:

Problema 1
Paco y su familia se encuentran en la ciudad de Cusco. Hoy salieron muy temprano del hotel y tomaron un taxi hacia la plaza
de Armas. Ellos llevaron un plano para ubicarse mejor. Ya en la plaza de armas, se dirigieron hacia el punto (17, 14). ¿A qué
lugar se dirigieron? ¿En qué orientación se encuentra respecto a la plaza?

a. Observa el mapa y completa las expresiones con algunos de los lugares turísticos de la ciudad de Cusco.
  Al norte de la plaza de Armas se encuentra ______________________________________________
 Al oeste de la plaza de Armas de encuentran ___________________________________________
 ¿Qué lugar se ubica en la coordenada (17, 14)__________________________________________
 Paco y su familia se dirigieron a _______________________, que queda al __________________ de la
plaza de armas.
b. Escribe las coordenadas de ubicación de cada lugar e indica en que orientación respecto a la plaza de Armas
se encuentran.
 El museo arqueológico →( , ) se ubica al _____________________.
 El Coricancha →( , ) se ubica al _____________________.
 San Francisco →( , ) se ubica al _____________________.
Problema 2
Rosa y su familia planean salir a visitar el centro de Huancayo y conocer sus atractivos turísticos. Para facilitar la lectura del
plano de calles, trazaron sobre este un eje de coordenadas. Cuando llegaron al punto (3,5), no sabían qué dirección tomar,
así que le preguntaron a una policía de turismo dónde se encontraba el parque de la Identidad Huanca ¿Qué respuesta creen
que les dio la policía, si se expresó usando los cardinales?

a. Respondan. Rosa sugiere visitar luego la plaza Constitución, ¿Cuáles son las coordenadas de ese lugar?
_______________________________________________________________________________________________
b. Escriban las indicaciones que le darían a Rosa y a su familia para llegar desde el parque de la Identidad Huanca hasta la
plaza Constitución.
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Escojan un atractivo turístico de los que se detallan en el mapa y explíquenles a sus compañeros como podrían llegar
partiendo de la plaza Huamanmarca tracen la ruta en el mapa.
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Problema 3

Ubico los pares ordenados en el plano. Trazo y coloreo la figura que se forma. A(1,7) B(3, 7) C(3,9) D(5,9) E(5, 11) F(7, 11)
G(7,9) H(9,9) I(9,7) J(11,7) K(11,5) L(9, 5) M(9, 3) N(7,3) Ñ(7, 1) O(5, 1) P(5,3) Q(3,3) R(3, 5) S(1,5).

Observa: A(1,7) indica

las coordenadas del
punto A.

Problema 3

Ubico los pares ordenados en el plano. Trazo y coloreo la figura que se forma. A(1,7) B(3, 7) C(3,9) D(5,9) E(5, 11) F(7, 11)
G(7,9) H(9,9) I(9,7) J(11,7) K(11,5) L(9, 5) M(9, 3) N(7,3) Ñ(7, 1) O(5, 1) P(5,3) Q(3,3) R(3, 5) S(1,5).
Observa: A(1,7) indica
las coordenadas del
punto A.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Elabora el plano Ubica los objetos Expresa las
cartesiano teniendo en un plano posiciones de
en cuenta los ejes cartesiano para objetos o
organizar los personas con
sectores. relación a los
puntos cardinales.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13