INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA

Dirigida por los Hermanos De La Salle

GA-GAP-F-15
Vigente desde: 17/11/2022
Versión 3.0
GUÍA DE APRENDIZAJE

SEDE Central JORNADA Tarde PERÍODO Primero

ASIGNATURA Biología CURSO

GUÍA DE GUÍA ACTIVIDAD NIVELACIÓN

x
CLASE EVALUATIVA DE APOYO FINAL

ESTUDIANTE: ______________________________________________________ FECHA: ____________________

La presente es una guía de apoyo para la nivelación de las competencias del primer periodo. Tenga en cuenta los objetivos y los
pasos, pues son la guía de trabajo y se tendrán en cuenta para la evaluación.
ELABORADO POR: ANA LUCIA PESCA. DOCENTE DE BIOLOGIA

1. PROPÓSITO: Explica los mecanismos hereditarios que intervienen en la formación de las especies.

2. EVIDENCIA: Predice mediante la aplicación de diferentes mecanismos (probabilidades o punnet) las proporciones de las
características heredadas por algunos organismos. Diseña experiencias que puedan demostrar cada una de las leyes de
Mendel y los resultados numéricos obtenidos.

3. ACTIVIDADES DE REFUERZO:
• Realizar la lectura de las guías de aprendizaje (guías de clase y guías evaluativas) que fueron desarrolladas durante el
primer periodo referentes al tema Genética Mendeliana.
• Corregir las actividades de cada guía, enfatizando en la interpretación de gráficos, tablas y en la resolución de los ejercicios.
• Identificar los aspectos de la temática que generaron mayores dificultades de aprendizaje y reforzarlos mediante lectura
y repaso. Si las dudas persisten elabore una lista de preguntas y consúltelas con su profesora.
• Desarrollar el taller de apoyo adjunto a esta guía, el cual es requisito para la presentación de la prueba oral o escrita
(evidencia la etapa de preparación y estudio) pero carece de valor evaluativo.
• Presentar prueba oral o escrita en la fecha programada.

4. EVALUACIÓN:
Una vez cumplidos los pasos para la preparación deberá sustentar en clase, en las fechas programadas, a través de prueba
escrita los temas aprendidos mediante estudio personal.

ACTIVIDAD GRADO FECHA

Presentación y entrega del taller de apoyo, retroalimentación 906 Martes 23 de abril
de actividades y presentación de prueba oral o escrita. 903, 907 y 902 Jueves 25 de abril
905 y 904 Viernes 26 de abril

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La nota valorativa del proceso de nivelación dependerá únicamente de la prueba escrita, pero esta solo podrá presentarse si
el estudiante desarrolla en su totalidad el taller de apoyo y lo presenta en la fecha programada. Los criterios a tener en cuenta
para la evaluación final son:

CRITERIO
Aplica los conceptos fundamentales para explicar la herencia.
Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de
las especies existentes.
Predice mediante la aplicación de diferentes mecanismos (probabilidades o punnet) las proporciones de las
características heredadas por algunos organismos
Diseña y explica experiencias que puedan demostrar cada una de las leyes de Mendel y los resultados
numéricos obtenidos.
VALORACIÓN FINAL
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TALLER DE APOYO

El siguiente cuestionario es una guía de orientación para el estudio de la temática y la preparación del plan de nivelación. DEBE
SER DESARROLLADO EN SU TOTALIDAD EN LOS ESPACIOS DESIGNADOS EN LA GUIA.

1. COMPLETA LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS

a. La posición física de un gen en un cromosoma se llama ___________________________. Las formas alternativas de un

gen son________________. Estas formas alternativas de los genes surgen como _____________________, que son
cambios en la secuencia de nucleótidos de un gen.
b. Se describe un organismo como Rr: rojo. Rr es el _____________________________ del organismo, mientras que el color
rojo es su _______________________________. Este organismo será (homocigoto/heterocigoto) para este gen.
___________________________________
c. La herencia de los rasgos múltiples depende de la ubicación de los genes que controlan dichos rasgos. Si los genes están
en cromosomas diferentes, los rasgos se heredan (en grupo/por separado). Si los genes se encuentran situados juntos en
el mismo cromosoma, los rasgos tienden a heredarse (en grupo/por separado). Se dice que los genes del mismo
cromosoma son _______________________________________.
d. Muchos organismos, incluso los mamíferos, tienen autosomas y cromosomas sexuales. En los mamíferos, los machos
tienen ___________________________________ cromosomas sexuales y las hembras ____________________________.
El sexo de la descendencia depende de qué cromosoma esté presente en el (óvulo/espermatozoide).
_______________________________________________.
e. Los genes que están presentes en un cromosoma sexual pero no en el otro se llaman _____________________.

2. DEFINE LOS SIGUIENTES TÉRMINOS

a. Gen: _________________________________________________________________________.
b. Alelo: _________________________________________________________________________.
c. Dominante: _________________________________________________________________________.
d. Recesivo: _________________________________________________________________________.
e. Raza pura: _________________________________________________________________________.
f. Homocigoto: _________________________________________________________________________.
g. Heterocigoto: _________________________________________________________________________.
h. Fecundación cruzada: ________________________________________________________________________.
i. Autopolinización: _________________________________________________________________________.

3. RESUELVE LAS SIGUIENTES SITUACIONES

a. Explica por qué se dice que los genes situados en el mismo cromosoma están ligados. ¿Por qué dos alelos de genes ligados
a veces se separan en la meiosis? ____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es la diferencia entre un fenotipo y un genotipo? ______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. ¿Conocer el fenotipo de un organismo permite determinar siempre el genotipo? ________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d. ¿Qué experimento realizarías para determinar el genotipo de un individuo fenotípicamente dominante?
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
e. En ocasiones, el término gen se usa con poco rigor. Compara los términos alelo y gen. ____________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
f. Las cifras de Mendel parecen demasiado perfectas para ser reales; algunos piensan que quizá hizo algo de trampa con sus
datos. Tal vez siguió reuniendo datos hasta que las cifras correspondieron a las proporciones previstas y luego se detuvo.
Recientemente se ha dado mucha publicidad a la falta de ética de científicos, como investigadores que plagian el trabajo
de otros, aplicar los métodos de otros científicos para desarrollar patentes lucrativas o simplemente inventar los datos.
¿Cuál es la importancia de este tema para la sociedad?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________ ¿Cuáles son los límites del
comportamiento ético de los científicos? __________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ ¿Cómo debe vigilar la
comunidad científica o la sociedad a los investigadores? _________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________¿Qué castigos serían apropiados para las
faltas a la ética científica?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________

4. RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

a. Si se cruza una planta heterocigota Pp con una planta homocigota recesiva pp, ¿cuál sería la proporción esperada de la
descendencia? ¿En qué difiere de la descendencia de una cruza PP y pp? Trata de resolver el problema antes de avanzar
con tu lectura del texto.
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b. Al cruzar dos moscas negras se obtiene una descendencia formada por 216 moscas negras y 72 blancas. Representando
por N el color negro y por n el color blanco, razónese el cruzamiento y cuál será el genotipo de las moscas que se cruzan y
de la descendencia obtenida.

c. El pelo rizado en los perros domina sobre el pelo liso. Una pareja de pelo rizado tuvo un cachorro de pelo también rizado
y del que se quiere saber si es heterocigótico. ¿Con qué tipo de hembras tendrá que cruzarse? Razónese dicho cruzamiento.

d. Una mariposa de alas grises se cruza con una de alas negras y se obtiene una descendencia formada por 116 mariposas de
alas negras y 115 mariposas de alas grises. Si la mariposa de alas grises se cruza con una de alas blancas se obtienen 93
mariposas de alas blancas y 94 mariposas de alas grises. Razona ambos cruzamientos indicando cómo son los genotipos
de las mariposas que se cruzan y de la descendencia.