Nombre del alumno o alumna __________________________ ___ Grado escolar

Fondo Mixto de Cooperación Técnica y Científica México E ñ
Proyecto Integración Educativa Dirección General de Investigación Educativa México, 2001.

Ciclo

Subsecretaría de Educación Básica y Normal

Cooperación Española

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADECUACIÓN CURRICULAR

Planeación y Seguimiento
1. Datos generales Nombre:___________________________________________ Fecha de nacimiento: Día ____ Mes ____ Año ____

Secundaria

Sexo: F ____

M ____

Edad: ____ años ____ meses

Las necesidades educativas especiales que el alumno(a) presenta se asocian con: __________________________________________________________________________ Nombre de la escuela:________________________________________________________ Nombre del maestro (a) de grupo:_______________________________________________ Nombre del maestro (a) de apoyo:_______________________________________________ Nombre del padre: _______________________________ Teléfono: ____________________ Nombre de la madre: _____________________________ Teléfono: ____________________
En caso de que el alumno o alumna esté bajo la responsabilidad de un tutor, mencionar el nombre, la relación y el teléfono. Nombre: _________________________ Relación: ___________________ Teléfono: ____________

2. Datos relacionados con la escolarización del alumno (a)
Indique los servicios a los que ha asistido Ciclo o ciclos en los que asistió al servicio Indique el tiempo en meses ¿Continúa asistiendo al servicio?

Educación regular Inicial Preescolar Primaria Secundaria Educación especial Intervención temprana CAPEP Centro de Atención Múltiple (CAM) Centro psicopedagógico Grupo integrado Apoyo en algún centro privado ¿El alumno o alumna ha permanecido más de un ciclo escolar en algún grado? Sí No ¿En cuál? No. de veces

No

3. Indicar: Nombre Servicio que coordinó la realización de la evaluación: _______________________________ Instrumentos y técnicas aplicadas: ______________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ . Desarrollo actual en las diferentes áreas Por arriba del promedio del grupo Igual al promedio del grupo Por debajo del promedio del grupo Desarrollo motor Desarrollo del lenguaje Desarrollo de los aprendizajes escolares Desarrollo socio-afectivo 5. Datos relacionados con la evaluación psicopedagógica Fecha en que se realizó por primera vez la evaluación psicopedagógica: ______________ Personas que participaron: Persona Maestro(a) de grupo Maestro(a) de apoyo Psicólogo(a) Trabajador(a) social Especialista en área específica Indicar: Especialista en área específica Indicar: Padre o madre Otro. Datos significativos de la historia del alumno o alumna ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4.

Indicar: Nombre Servicio que coordinó la actualización de la evaluación: _____________________________ Instrumentos y técnicas aplicadas: ______________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Principales capacidades del alumno o alumna detectadas en la evaluación psicopedagógica (Cognoscitivas. motrices.. sociales. . motrices.) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ .) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Principales dificultades del alumno o alumna detectadas en la evaluación psicopedagógica (Cognoscitivas.Datos relacionados con la evaluación psicopedagógica Fecha en que se actualizó por última vez la evaluación psicopedagógica: ______________ Personas que participaron: Persona Maestro(a) de grupo Maestro(a) de apoyo Psicólogo(a) Trabajador(a) social Especialista en área específica Indicar: Especialista en área específica Indicar: Padre o madre Otro. .. sociales...

.) __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ .. actividades largas... actividades dentro del aula. . trabajo en equipos. actividades fuera del aula. actividades apoyadas con material concreto. ¿Qué tareas le representan un reto?.6.) __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 7.. trabajo en grupo. trabajo individual. Tipo de actividades y dinámicas que favorecen el aprendizaje del alumno o alumna (Actividades cortas. ¿Cómo motivarlo para el aprendizaje?. ¿Qué estímulos le resultan más positivos?. Intereses y motivación para aprender (¿En qué contenidos está más interesado?.

8.) Área Principales necesidades Prioridades . de conducta. de comunicación. de autocuidado. . académica.. Principales necesidades del alumno o alumna y formulación de prioridades (En las áreas: motora. social. afectiva. médica. de independencia..

. iluminación. barandales. nivel de ruido.. .ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS 9. ¿qué adecuaciones se requieren? Adecuaciones en el aula (Ubicación del mobiliario. adecuaciones en los baños..) Planeación No son necesarias Seguimiento ¿Se realizó la adecuación? Sí No ¿Por qué no se realizó? En caso de que sí sean necesarias.. ¿qué adecuaciones se requieren? . Adecuaciones de acceso Adecuaciones en las instalaciones de la escuela (Rampas.) Planeación No son necesarias Seguimiento ¿Se realizó la adecuación? Sí No ¿Por qué no se realizó? En caso de que sí sean necesarias. .

auxiliares auditivos. material didáctico específico.ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS Adecuaciones de acceso Apoyos personales: materiales y/o técnicos (Lentes. bastón. punzón. . ¿qué adecuaciones se requieren? Seguimiento ¿Las adecuaciones de acceso realizadas facilitaron la integración del alumno o alumna? Sí No Explicar por qué sí Explicar por qué no . máquina..) Planeación No son necesarias Seguimiento ¿Se realizó la adecuación? Sí No ¿Por qué no se realizó? En caso de que sí sean necesarias. tableros de comunicación.. intérprete de lenguaje manual.

ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS 10. Siempre siempre veces Nunca ¿cuáles fueron las razones? ¿Las adecuaciones realizadas en la metodología favorecieron la participación del alumno o alumna en el trabajo del grupo? Sí No Explicar por qué sí Explicar por qué no ¿Qué adecuaciones en la metodología son las que más favorecieron al alumno(a)? . en la complejidad de las tareas. Adecuaciones en los elementos del currículo En la metodología En las formas de trabajo (individual. en las formas de desarrollar la actividad. ¿qué adecuaciones se requieren? Seguimiento ¿Se realizaron las adecuaciones en la metodología que se recomendaban? Casi Pocas En caso de que se hayan realizado pocas veces o nunca.. en parejas). en el tiempo para desarrollar la actividad. grupal.. en las formas de participación (oral. Planeación No son necesarias En caso de que sí sean necesarias. escrita). . en los materiales de trabajo. en el tipo de instrucciones.

grupal. Siempre siempre veces Nunca ¿cuáles fueron las razones? ¿Las adecuaciones realizadas en la evaluación favorecieron la participación del alumno o alumna en el trabajo del grupo? Sí No Explicar por qué sí Explicar por qué no ¿Qué adecuaciones en la evaluación son las que más favorecieron al alumno(a)? . en la complejidad de las tareas. ¿qué adecuaciones se requieren? Seguimiento ¿Se realizaron las adecuaciones en la evaluación que se recomendaban? Casi Pocas En caso de que se hayan realizado pocas veces o nunca. en los materiales utilizados para evaluar.. en el tiempo asignado. en el tipo de instrucciones.. Planeación No son necesarias En caso de que sí sean necesarias. en las formas de participación (oral. . escrita). en parejas).ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS Adecuaciones en los elementos del currículo En la evaluación En las formas de evaluar (individual. en las técnicas utilizadas.

Maneja la noción de proporcionalidad al entre cantidades. Emplea un lenguaje apropiado para describir a los sólidos geométricos. tanto los que compartió con el grupo como los establecidos para él/ella. la perpendicularidad y los ángulos. volúmenes y capacidades. decimales y fraccionarios. Maneja el algoritmo de la raíz cuadrada. su cálculo y estimación matemática en situaciones sencillas. Comprende las ideas de recurrencia. Seguimiento Tomando en cuenta el desempeño del alumno o alumna en cada uno de los propósitos y contenidos. Aplica las fórmulas apropiadas en el cálculo de perímetros. relaciona y construye figuras geométricas. Clasifica. Comprende y emplea las principales reglas de la escritura algebraica en el tratamiento de ecuaciones lineales. ALGEBRA Construye y representa gráficamente tablas de valores. y en la solución de problemas de variación proporcional directa. de acuerdo con la simetría. reparto. al expresar la razón por medio de un cociente. áreas. razón y cociente. Emplea el plano cartesiano en la localización de puntos y en la representación de regiones y conjuntos de puntos que satisfacen condiciones algebraicas sencillas. Emplea diversas estrategias en la solución de problemas diversos que implican el conteo. Conoce y hace un uso efectivo de los diferentes instrumentos de medida para estimar magnitudes físicas y geométricas. Comprende y maneja las fracciones comunes en los distintos contextos y con diversos significados: medición. Aplica fórmulas para el cálculo de perímetros. y error de aproximación. GEOMETRÍA Emplea su razonamiento deductivo en el trazo y construcción de figuras geométricas. es necesario indicar con una X en la primera columna qué aspectos son los que se considera necesario adecuar. Aplica la fórmula del teorema de Pitágoras y de semejanza en la solución de problemas de cálculo geométrico. el paralelismo. la estimación de resultados y el uso inteligente de la calculadora.ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS Adecuaciones en los elementos del currículo En los propósitos y contenidos Planeación Tomando en cuenta el nivel de competencia curricular del alumno o alumna y la planeación general para el grupo. resta. Resuelve operaciones con monomios y polinomios. áreas y volúmenes en la solución de problemas de cálculo geométrico. es necesario asignar en la segunda columna una de las siguientes claves: MB – Muy bien B – Bien CD – Con dificultad N – No • Matemáticas Propósitos y contenidos Seguimiento ARITMÉTICA Planeación Comprende y resuelve operaciones con números naturales. Resuelve problemas que involucran números decimales en operaciones de suma. el cálculo mental. . multiplicación y división. compara.

Determina si la información es importante y suficiente para la resolución de problemas. Analiza medidas de tendencia: promedios. por medio de tablas. representa. encuesta). censo. Resuelve problemas de probabilidad por medio de la simulación. TRIGONOMETRÍA Utiliza las razones trigonométricas de un triángulo en la solución de problemas. entiende y utiliza adecuadamente los términos que se relacionan con la predicción de algún evento o fenómeno a partir de la elaboración de tablas. gráficas de barras o pictogramas. PRESENTACIÓN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Conoce y usa porcentajes. Usa la fórmula clásica de la probabilidad en situaciones con un número pequeño de resultados equiprobables. medida más frecuente. organiza. Emplea tablas y gráficas como una forma para decidir si dos cantidades varían proporcionalmente o no. NOCIONES DE PROBABILIDAD Interpreta algunos fenómenos relacionados con el azar. y comunica información de diversos fenómenos. Lee y elabora tablas y gráficas en el tratamiento de temas estadísticos (nociones de población y muestra. Otros propósitos y contenidos que el maestro(a) vaya a trabajar con todo el grupo Planeación Seguimiento Adecuaciones curriculares específicas para el alumno o alumna en la asignatura de matemáticas No son necesarias Especificar adecuaciones . mediana. interpreta. Comprende y maneja la regla del producto en experiencias repetidas e independientes.Propósitos y contenidos PRESENTACIÓN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Recolecta. diagramas. gráficas o diagramas de árbol.

Se expresa con claridad. las estrategias y hábitos adquiridos en la producción e interpretación de varios tipos de textos.Seguimiento En general. coherencia y sencillez. la secuencia y los personajes de una historia. distingue y emplea. ¿cuáles fueron las razones? En general. periodísticos y de instrucciones). Conoce. fundamentar opiniones y discutir sobre diversos temas.. trabajo. de ensayo y de debate. LENGUA ESCRITA Emplea el conocimiento. Planea y realiza exposiciones e intervenciones orales apoyándose en esquemas. una reflexión y comprensión de las mismas. etc. Realiza gestiones y entrevistas con diferente finalidad: solicitar información. . Puede cambiar la trama. precisión. dibujos. el desempeño del alumno o alumna en matemáticas es. REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Utiliza correctamente la lengua conforme a las reglas gramaticales. Comprende lo que lee. los diferentes tipos de textos (de información científica. confrontar ideas. Muestra habilidad para argumentar. carteles. Muestra la apropiación de técnicas de estudio que favorecen un aprendizaje autónomo. Aplica estrategias para la redacción de textos. de acuerdo al caso. ¿se realizaron las adecuaciones propuestas en matemáticas? Sí No Si no se realizaron.. mímica u objetos. hacer reclamos. ¿el alumno o alumna avanzó en matemáticas de acuerdo con lo esperado ? Sí No En relación con el grupo. Redacta ensayos de distintos temas de manera individual y colectiva. Muestra un hábito para revisar y corregir sus textos. Más alto Igual Más bajo • Español Propósitos y contenidos Planeación Seguimiento LENGUA HABLADA Practica diversas estrategias de exposición oral. Lee con eficacia. para la elaboración de exposiciones e informes. Empleas las reglas gramaticales como resultado de un análisis. Cuenta con mayor vocabulario que le permita acceder a nuevos conceptos. RECREACIÓN LITERARIA Participa activamente en la organización y enriquecimiento de la biblioteca del aula y de la escuela.

¿cuáles fueron las razones? En general.. el desempeño del alumno o alumna en español es. ¿el alumno o alumna avanzó en español de acuerdo con lo esperado ? Sí No En relación con el grupo. ¿se realizaron las adecuaciones propuestas en español? Sí No Si no se realizaron. Más alto Igual Más bajo ..Otros propósitos y contenidos que el maestro(a) vaya a trabajar con todo el grupo Planeación Seguimiento Adecuaciones curriculares específicas para el alumno o alumna en la asignatura de español No son necesarias Especificar adecuaciones Seguimiento En general.

Simplificar contenidos y propósitos Agregar contenidos y propósitos Eliminar contenidos y propósitos Ampliar contenidos y propósitos Historia Geografía Civismo Biología Física Química Orientación educativa Lengua extranjera Educación física Educación artística Educación tecnológica Seguimiento Si eran necesarias.. ¿el alumno o alumna avanzó de acuerdo con lo esperado en cada asignatura? Sí Historia Geografía Civismo Biología Física Química Orientación educativa Lengua extranjera Educación física Educación artística Educación tecnológica No Sí No En relación con el grupo...• Otras asignaturas Planeación Señalar aquellas asignaturas en las que es necesario realizar adecuaciones en propósitos y contenidos Las adecuaciones que se requieren consisten en. Más alto Igual Más bajo . ¿cuáles fueron las razones? En general. ¿se realizaron las adecuaciones? Si no se realizaron. el desempeño del alumno o alumna en cada asignatura es..

no sólo del mismo sexo). Busca o manifiesta intenciones de una independencia económica. Socialización Asignar. responsabilidad. obsequioso. amistad y familia).11. de altruismo y ser prosocial. Asume que sus lazos afectivos con la familia se están separando. motivación de logro. Manifiesta intereses heterosexuales (integrar grupos mixtos. Busca tener un reconocimiento y estatus entre los otros. Le gusta impulsar el cambio social y cultural. de acuerdo con el desempeño del alumno(a) en cada uno de los aspectos mencionados. Es capaz de interpretar los sucesos a partir de su propio conocimiento y experiencia. Muestra conductas cooperativas. obediente. Manifiesta desea por adecuar sus acciones y estándares a las de sus iguales.Nunca Seguimiento . controlado. una de las claves que se muestra a continuación: S – Siempre MV – La mayoría de las veces Aspectos a valorar Se compromete con otros lazos que no sean la familia. Muestra un buen estado de ánimo. Se muestra como una persona dominante. PV – Pocas veces Planeación N . Manifiesta una identidad sexual. Muestra una interiorización de pautas de culturales y de valor (productividad. de solidaridad. Muestra responsabilidad social: amistoso. Posee un proyecto de vida. Muestra intereses hacia alguna vocación.

Socialización Planeación No son necesarias Describir las estrategias que tendrán que utilizarse para promover la socialización del alumno o alumna Seguimiento En caso de haberse planeado algunas estrategias para promover la socialización del alumno o alumna. Siempre siempre veces Nunca ¿cuáles son las razones? ¿Las estrategias utilizadas favorecieron la participación del alumno o alumna en el trabajo del grupo? Sí No Explicar por qué sí Explicar por qué no ¿Cuáles fueron los principales logros en relación con la socialización del alumno(a)? En general. Muy favorable Favorable Poco favorable Nada favorable . ¿éstas se utilizaron? Casi Pocas En caso de que se hayan utilizado pocas veces o nunca. el proceso de socialización del alumno o alumna fue...

Especificar: Explicar las razones de por qué no avanzó de acuerdo con lo esperado En relación con sus compañeros de grupo. ¿avanzó de acuerdo con lo que se esperaba? Sí No Explicar las razones de por qué sí avanzó de acuerdo con lo esperado Relacionadas con el maestro(a) de grupo Relacionadas con el maestro(a) de apoyo Relacionadas con los especialistas (equipo de apoyo o paradocente) Relacionadas con los padres del alumno(a) Relacionadas con el propio alumno(a) Relacionadas con la dinámica de trabajo en la escuela Relacionadas con otro aspecto. Especificar: Relacionadas con otro aspecto. Desempeño general Seguimiento Tomando en cuenta la planeación específica del alumno o alumna para el ciclo escolar. el desempeño general del alumno o alumna es: Más alto Número de inasistencias del alumno o alumna durante el ciclo escolar Entre 1 y 5 Entre 6 y 10 Entre 11 y 15 Entre 16 y 20 Más de 20 Igual Más bajo Principales razones de las inasistencias del alumno o alumna .12.

13. poco o ninguno? De poco compromiso De ningún compromiso ¿De qué manera colaboran los padres y madres de familia en la escuela? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Cuáles son las necesidades de los padres y las madres de familia en cuanto a orientación y apoyo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ . Padres y madres de familia Planeación ¿Cuál es el nivel de colaboración de los padres y madres de familia? De mucho compromiso De regular compromiso ¿Por qué el compromiso es regular.

el nivel de colaboración de los padres Mejoró ¿Cuáles son las razones? Empeoró Se mantuvo igual ¿Qué tipo de orientación y apoyo se brindó a los padres para que éstos pudieran apoyar de una mejor manera el trabajo que se realizó con su hijo o hija? Ninguno ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Qué logros importantes se obtuvieron en relación con la participación del padre y la madre del alumno(a)? Ninguno ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ .Padres y madres de familia Seguimiento Respecto al inicio del curso.

14. sus padres y/o maestro(a) no hayan recibido el apoyo que requerían. ¿cuáles son las razones? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ . Apoyo de educación especial Planeación Tipo de apoyo que se requiere Otra especialidad Áreas de especialidad Trabajo conjunto entre el especialista y el maestro de grupo Trabajo en pequeños grupos con el especialista en el aula regular Apoyo individual del especialista dentro del aula regular Trabajo en pequeños grupos con el especialista en el aula de apoyo Trabajo individual con el especialista en el aula de apoyo Apoyo del especialista en turno alterno Trabajo conjunto con los padres de familia Aprendizaje Comunicación Psicología Seguimiento Apoyo recibido durante el ciclo escolar Otra especialidad Áreas de especialidad Trabajo conjunto entre el especialista y el maestro de grupo Trabajo en pequeños grupos con el especialista en el aula regular Apoyo individual del especialista dentro del aula regular Trabajo en pequeños grupos con el especialista en el aula de apoyo Trabajo individual con el especialista en el aula de apoyo Apoyo del especialista en turno alterno Trabajo conjunto con los padres de familia Aprendizaje Comunicación Psicología En caso de que elalumno(a).

15.. indique lo siguiente. ¿cuáles son las razones? 16.. ¿Qué elementos se ¿Quién o quiénes participaron ¿Cuáles son las razones? consideraron para tomar la en la toma de decisiones? decisión? . Promoción y seguimiento Seguimiento ¿El alumno o alumna va a ser promovido al siguiente grado? Sí No Cualquiera que sea la respuesta (sí o no). Compromisos Planeación Compromiso Persona(s) responsable(s) Nombre Función Fecha planeada para su realización Seguimiento ¿Se llevó a cabo? Sí No En caso de no haberse llevado a cabo.

Promoción y seguimiento Seguimiento ¿El alumno o alumna va a seguir en la misma escuela? Sí No En caso de que el alumno(a) no vaya a seguir en la misma escuela. Indiicar: ¿Cuáles son las razones del cambio de escuela? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 17. ¿dónde va a estar? En una escuela regular del mismo nivel En una escuela regular de otro nivel En una escuela o servicio de EE Otro. Observaciones y comentarios Planeación ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Personas que participaron en la planeación de acciones Nombre Función Firma Fecha en que se terminó la planeación de acciones ____________ .

Observaciones y comentarios Seguimiento ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Personas que participaron en el seguimiento de las acciones planeadas Nombre Función Firma Fecha en que se terminó el seguimiento de las acciones ____________ .

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