INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.

º 18186”
“ TITO & SOFIA”

TALLER ESL (English as a Second Language) PARA FORTALECER LAS CAPACIDADES EN EL

ÁREA DE INGLÉS

¡Bienvenidos al taller ESL (English as a Second Language). Hoy nos embarcaremos en un

emocionante viaje hacia el fascinante mundo del idioma inglés. Este taller está diseñado para
todos aquellos que desean mejorar sus habilidades lingüísticas, ya sea que estén dando sus
primeros pasos en el idioma o buscando pulir sus habilidades existentes.

El inglés es mucho más que solo un medio de comunicación; es una ventana al conocimiento, la
cultura y las oportunidades. Desde las líricas de Shakespeare hasta los discursos motivacionales
contemporáneos, el inglés ha demostrado ser un poderoso vehículo para la expresión humana
en todas sus formas.

Durante este taller, exploraremos los fundamentos del inglés, desde la gramática básica hasta la
fluidez en la conversación. A través de actividades interactivas, juegos de roles y ejercicios
prácticos, nos sumergiremos en el idioma de una manera divertida y dinámica.

Independientemente de tu nivel actual de inglés, este taller está diseñado para desafiarte,
inspirarte y ayudarte a alcanzar tus metas lingüísticas, este taller te proporcionará las
herramientas y la confianza necesarias para tener éxito en tu viaje de aprendizaje.

Así que prepárate para desatar tu potencial lingüístico y sumergirte en el maravilloso mundo del
inglés. ¡Estamos emocionados de embarcarnos en esta aventura contigo!

¡Comencemos!
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“ TITO & SOFIA”

COMPETENCIAS POR GRADOS PROGRAMACIÒN CURRICULAR DEL ÁREA – INGLES

GRADO
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRA

COMPETENCIAS CAPACIDADES

SE COMUNICA  Obtiene información  Interactúa  Infiere e interpreta  Utiliza recursos no  Reflexiona y

ORALMENTE EN de textos orales. estratégicamente información de verbales y evalúa la
 Infiere e interpreta con distintos textos orales. paraverbales de forma, el
INGLÉS COMO información de interlocutores.  Adecúa, organiza y forma estratégica. contenido y
LENGUA textos orales.  Reflexiona y evalúa la desarrolla las ideas  Obtiene información contexto del
EXTRANJERA forma, de forma coherente y de textos orales.
el contenido y el cohesionada. oral.
contexto del
texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene información  Obtiene información  Reflexiona y evalúa  Obtiene información  Reflexiona y
DE TEXTOS del del la del texto escrito. evalúa la
texto escrito. texto escrito. forma, el contenido  Infiere e interpreta forma, el
ESCRITOS EN INGLÉS  Infiere e interpreta  Infiere e interpreta y el contexto del información del
COMO LENGUA contenido y
información del texto in- texto escrito. texto escrito.
contexto del
EXTRANJERA escrito. formación del texto
escrito. escrito.

ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la  Utiliza convenciones del  Organiza y  Utiliza convencio-  Reflexiona
situación lenguaje escrito de desarrolla las ideas nes del lenguaje
TIPOS DE TEXTOS EN forma pertinente. evalúa la fo
comunicativa. de forma coherente escrito de forma
INGLÉS COMO  Organiza y desarrolla
 Reflexiona y evalúa la
y cohesionada. pertinente. el contenid
forma, el contenido y el
LENGUA las ideas de forma contexto del texto
contexto de
EXTRANJERA. coherente y escrito. texto escrit
cohesionada.
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“ TITO & SOFIA”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR A LARGO ALCANCE DEL TALLER CURRICULAR IDIOMA EXTRANJERO –

INGLÉS
I. DATOS GENERALES
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N.º 18186 “Tito & Sofìa”
I.2. CICLOS : III – IV - V
I.3. GRADOS : PRIMERO - SEXTO
I.4. DOCENTE : GÜIMAC MENDOZA, Lesly

II. FUNDAMENTACIÒN:
El taller curricular con mención en idioma inglés; en el nivel de educación primario busca
desarrollar de manera interactiva la comunicación, comprensión y producción de textos en
forma oral y escrita, teniendo en cuenta que es una lengua extranjera.

III. CRONOGRAMA

TRIMESTRE FECHA

INICIO TERMINO

I 01/04/2024 14/06/2024

II 17/06/2024 13/09/2024

III 16/09/2024 20/12/2024

RETROALIMENTACIÒN Del 15 al de 19 Diciembre

DOCUMENTACION DE FIN DE
Del 25 al 29 de Diciembre
AÑO
PERIODO VACACIONAL 29/07/2024 09/08/2024

IV. SUSTENTACIÒN
El taller curricular se desarrollará mediante una unidad por trimestre, teniendo en
cuenta el cartel de contenidos diversificados por grado y diferente bibliografía.
V.ORGANIZADORES (CAPACIDADES) DEL ÁREA
 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
 Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
 Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
VI. TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
 Educación en valores y formación ética.
 Educación intercultural.
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VII. VALORES

 Respeto
 Responsabilidad
 Solidaridad
VIII. EVALUACIÓN

 Se evaluará de acuerdo a los indicadores de cada una de las competencias de área.

 La evaluación será en forma permanente.
 Se realizarán prácticas calificadas dirigidas, evaluación escrita entre otros.
 Se evaluará la conducta, a través de una ficha de actitud ante el área.
IX. BIBLIOGRAFÍA

 One, two…ten! Santillana

 Inglés para niños Editorial Lexus

PLAN CURRICULAR DEL ÁREA INGLÉS 2024 –

PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

III CICLO 1°- 2° Grado

Competencias Capacidades Desempeños
SE
COMUNICA
ORALMENTE Recupera información explícita en los textos
EN INGLÉS orales que escucha en inglés, en situaciones
COMO Obtiene información del comunicativas específicas, con vocabulario
LENGUA texto oral en inglés. conocido; para ello, se apoya en lenguaje
EXTRANJERA audiovisual, gestos y expresiones corporales del
emisor
Infiere e interpreta Deduce información y señala las características
información del texto de personas y objetos, así como el significado de
oral en inglés. palabras y expresiones básicas en textos orales
de estructura simple en inglés:
“(verb to be; demonstrative adjectives; this,
that; wh-questions - what, what color, who,
how many; present simple - be, have; yes-no
questions and answers; present continuous;
personal pronouns - I, you, it, they;
possessive adjective - her, his)”
Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el
tema del texto que escucha, a partir del lenguaje
audiovisual, gestos y expresiones corporales del
emisor.
Desempeños precisados
Recupera información explícita en diá
cortos y videos que escucha en inglé
situaciones comunicativas específicas
vocabulario conocido:
“(classroom language, greetings, num
colours, classroom objects, actions,
of the body, five senses, family, fo
animals, toys)” para ello, se apoya
lenguaje audiovisual, gestos y expresi
corporales del emisor. .
Deduce información y señala las caracte
de personas y objetos, así como el sign
de palabras y expresiones básicas en
orales de estructura simple en inglé
(demonstrative adjectives - this, th
whquestions - what, what color, who
many; present simple - be, have; ye
questions and answers; personal pro
- I, you, it, they).
Explica con vocabulario sencillo y/o gráf
tema del texto que escucha, a partir
lenguaje audiovisual, gestos y expresi
corporales del emisor.
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Adapta el texto oral a una situació

Adapta el texto oral a una situación comunicativa
cotidiana (saludar a alguien; presentarse; hablar
sobre la edad, objetos de la clase y colores;
mencionar las partes del cuerpo humano;
describirse a sí mismo; describir a las personas
de su familia, hablar de relaciones familiares,
preguntar y responder acerca de información
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto en personal sobre los familiares: ocupaciones;
describir su casa, decir la ubicación de las
inglés de forma
personas en la casa y describir actividades
coherente y
realizadas en el momento).
cohesionada.
Expresa con vocabulario conocido sus ideas en
torno a un tema cotidiano (objetos de clase,
colores, números del 1 al 10, partes del cuerpo,
adjetivos calificativos de tamaño, miembros de la
familia y verbos de acción).
comunicativa cotidiana (saludar a algu
hablar sobre la edad, objetos de la cla
colores; mencionar las partes del cue
humano, hablar de familia; habla de su
habla de sus preferencias en comidas, d
ubicación de los objetos en la casa
habilidades de los animales).
Expresa con vocabulario conocido
“(classroom language, greetings, num
colours, classroom objects, actions, p
the body, five senses, family, food, an
toys)”
sus ideas en torno a un tema cotidiano (
de clase, colores, números del 1 al 10,
del cuerpo, adjetivos calificativos de tam
miembros de la familia, gustos y disgu
verbos de acción).

Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo Emplea gestos y movimientos para enfa
verbales y paraverbales que dice usando pronunciación clara; se apoya en que dice usando pronunciación clara; se
de forma estratégica. material concreto. en material concreto.

Participa en situaciones comunicativ

cotidianas en las que alterna los roles
Participa en situaciones comunicativas hablante y oyente, para preguntar y resp
Interactúa
cotidianas en las que alterna los roles de en inglés con vocabulario conocido
estratégicamente en
hablante y oyente, para preguntar y responder “(classroom language, greetings, num
inglés con distintos
en inglés con vocabulario conocido; recurre a colours, classroom objects, actions,
interlocutores.
normas de cortesía. of the body, five senses, family, fo
animals, toys) “, recurre a normas
cortesía.
Reflexiona y evalúa la Opina en inglés sobre lo comprendido
Opina en inglés sobre lo comprendido del texto
forma, el contenido y diálogos cortos y videos e indica lo qu
oral e indica lo que le gustó a través de
contexto de texto oral gustó a través de ilustraciones y recurs
ilustraciones y recursos no verbales.
en inglés. verbales.
Identifica información explicita que e
Identifica información explicita que es claramente distinguible de otra y que
claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes como t
Obtiene información encuentra en lugares evidentes como título, inicio o final, en historietas y conversac
del texto escrito inicio o final, en textos escritos en inglés, con escritos en inglés, con vocabulario sen
LEE DIVERSOS en inglés. “(classroom language, greetings, num
vocabulario sencillo y con ilustraciones.
TIPOS colours, classroom objects, actions,
DE TEXTO EN of the body, five senses, family, fo
INGLÉS COMO animals, toys)”, y con ilustraciones
LENGUA Infiere e interpreta Deduce características de personajes, animales,
EXTRANJERA información del texto Deduce características de personaje
objetos y lugares, a partir de indicios como
en inglés animales, objetos y lugares en las histo
ilustraciones y palabras conocidas.
cortas y diálogos breves a partir de ind
como ilustraciones y palabras conocid

Reflexiona y evalúa la
Opina en inglés de manera oral o mediante Opina en inglés de manera oral o med
forma, el contenido y
ilustraciones o recursos no verbales sobre el ilustraciones o recursos no verbales so
contexto del texto en
contenido de los textos. contenido de los textos.
inglés
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto en Escribe oraciones sencillas en inglés utilizando Escribe oraciones sencillas en inglés util
TIPOS DE inglés a la situación vocabulario de uso frecuente. vocabulario de uso frecuente (classro
TEXTOS EN INGLÉS comunicativa. language, greetings, numbers, colo
COMO LENGUA classroom objects, actions, parts of
EXTRANJERA body, five senses, family, food, anim
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toys)
Desarrolla sus ideas en torno a un tem
vocabulario sencillo “(classroom langu
Organiza y desarrolla Desarrolla sus ideas en torno a un tema con
greetings, numbers, colours, classr
las ideas en inglés de vocabulario sencillo y así como el uso de
objects, actions, parts of the body,
forma coherente y ilustraciones para contribuir el sentido de la
senses, family, food, animals, toys)
cohesionada. oración.
como el uso de ilustraciones para contri
sentido de la oración.
Utiliza convenciones
Emplea algunas convenciones del lenguaje Emplea algunas convenciones del len
del lenguaje
escrito como recursos ortográficos básicos (el escrito como recursos ortográficos bási
escrito en inglés de
punto y la mayúscula). punto y la mayúscula).
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
Reflexiona sobre las palabras que escribe en Reflexiona sobre las palabras que escr
forma, el contenido y
inglés, verificando el uso de palabras con el fin de inglés, verificando el uso de palabras co
contexto del texto
mejorarlo. de mejorarlo.
escrito en inglés.
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PLAN CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS 2024 – TERCER Y CUARTO GRADO DE

PRIMARIA

IV CICLO 3° Y 4° GRADO

Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisad

Recupera y reúne inform

explícita en descripciones, ca
rimas e historietas en ingl
Recupera y reúne información explícita
acuerdo a su nivel que escu
en textos orales que escucha en inglés,
inglés en diálogos y juego d
Obtiene en situaciones comunicativas
con vocabulario sencillo “(fr
información del cotidianas, con vocabulario sencillo;
activities, days of the week
texto oral en inglés. para ello se apoya en lenguaje
the animal´s body, sports a
audiovisual, gestos y expresiones
food, daily routines, sum
corporales del emisor.
SE COMUNICA activities)” para ello se ap
ORALMENTE EN lenguaje audiovisual, ges
INGLÉS. COMO expresiones corporales del
LENGUA
EXTRANJERA
Deduce información y señala
Deduce información y se
características de personas, animales,
características de personas,
objetos, lugares de su entorno
Infiere e interpreta objetos, lugares de su en
inmediato y comunidad así como el
información del inmediato y comunidad así
significado de palabras, frases y
texto oral en significado de palabras, fr
expresiones básicas en textos orales de
inglés. expresiones básicas en desc
estructura simple en inglés “(modal
cortas e historietas de estr
verb can-yes/no, verb has got,
simple en inglés “(modal ve
questions and answers; coordinating

conjuntions –and, but; verb To Be; yes/no questions and

present simple; action verbs, Verb Has got, imp
whquestions –what time, what, where coordinating conjuntions –
, when, how often; there is/are; verb To Be; Present simple
prepositions –in, -on, -under,- continuous, action verb
between, next to).” questions –what time,
where ,when)
Explica con vocabulario sencillo el tema
del texto que escucha, a partir del Explica con vocabulario se
lenguaje audiovisual, gestos y tema del texto que escucha
expresiones corporales del emisor; para del lenguaje audiovisual,
ello, se apoya en el contexto. expresiones corporales del
para ello, se apoya en el cont
Adecúa, organiza y Adapta el texto oral a la situación Adapta el texto oral (texto de
desarrolla el texto comunicativa (obtener información de breve o diálogo) a la situa
en inglés de forma contacto; deletrear nombres; hablar comunicativa (obtener inform
coherente y acerca de habilidades, preguntar y contacto; deletrear nombres
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responder acerca de las habilidades de

los animales; preguntar y responder
acerca de rutinas diarias, discutir
acciones habituales y rutinas; preguntar
acerca de la frecuencia de las
actividades; decir la hora; hablar acerca
de las partes de la casa, artefactos y
muebles, y preguntar y responder acerca de habilidades, preg
acerca de la ubicación de objetos en un responder acerca de su info
cuarto) de acuerdo a interlocutor y al personal, características d
contexto. animales; preguntar y resp
acerca de rutinas diarias, d
Expresa sus ideas en torno a un tema actividades de tiempo libre y
cohesionada. con coherencia, cohesión y fluidez de preguntar acerca de las acti
acuerdo con su nivel, y las organiza diarias; expresar gusto
para establecer relaciones lógicas preferencias, decir la hora) de
(adición y contraste); amplía
al interlocutor y al conte
información de forma pertinente con
vocabulario apropiado (animales, Expresa sus ideas en torno a
habilidades, verbos de acción, con coherencia, cohesión y f
actividades diarias, días de la semana, acuerdo a su nivel, y las orga
adverbios de frecuencia, lugares donde
vivir, habitaciones y objetos de la casa).

establecer relaciones lógicas

contraste and/but); amplía in
de forma pertinente con v
apropiado (partes del cuerp
animales, habilidades, verbos
comidas y bebidas, actividade
días de la semana, actividades
libre, la hora).

Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos para Emplea gestos y movimien

verbales y enfatizar lo que dice usando enfatizar lo que dice
paraverbales de pronunciación y volumen adecuados; se pronunciación y volumen ad
forma estratégica. apoya en material concreto y visual. se apoya en videos, fl
posters y diapositivas.
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Interactúa Participa en situaciones comunicativas Participa en diálogos y juegos

estratégicamente cotidianas en las que alterna los roles cotidianas en las que alterna
en inglés con de hablante y oyente, para preguntar y de hablante y oyente, para pr
distintos responder en inglés con vocabulario responder en inglés con vo
interlocutores. sencillo, recurre a modos de cortesía sencillo, recurre a modos de
según el contexto. según el contexto.

Reflexiona y Opina sobre el texto oral que escucha Opina sobre el dialogo
evalúa la forma, el en inglés, dando razones sencillas descriptivo o historieta que
contenido y sobre sus preferencias acerca de en inglés, dando razones
contexto de texto personas, hechos, o situaciones sobre sus preferencias ac
oral en inglés cotidianas relacionando la información personas, hechos, o si
con sus conocimientos del tema. cotidianas relacionando la inf
con sus conocimientos del tem

Identifica información explícit

claramente distinguible de o
Identifica información explícita que es se encuentra en lugares ev
LEE DIVERSOS
Obtiene claramente distinguible de otra y que se como título, inicio o fina
TIPOS DE TEXTO
información del encuentra en lugares evidentes, como descripciones sencillas, ar
EN INGLÉS texto escrito título, inicio o final, en textos escritos en
COMO LENGUA breves e historietas en ingl
en inglés. inglés, con vocabulario sencillo y con o vocabulario sencillo y con
EXTRANJERA sin ilustraciones
ilustraciones
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Deduce relaciones lógicas (an

Deduce relaciones lógicas (adición y
contraste) en textos escritos en inglés.
Señala información acerca de personas,
animales, objetos y lugares, a partir de
indicios como ilustraciones y silueta de
texto.
Infiere e interpreta Explica con vocabulario sencillo el tema
información textodel del texto escrito en inglés (animales,
en inglés. habilidades, verbos de acción,
actividades diarias, días de la semana,
adverbios de frecuencia, lugares donde
vivir, habitaciones y objetos de la casa);
se apoya en la relación texto-ilustración
para construir el sentido del texto y lo
vincula con su experiencia.
en textos descriptivos, artícul
e historietas en inglés. Señala
información acerca de person
animales, objetos y lugares, a
indicios como ilustraciones y
de texto.
Explica con vocabulario senc
tema del texto escrito en inglé
(animales, habilidades, verbo
acción, actividades diarias, dí
semana, comidas y bebidas,
actividades de tiempo libre, la
se apoya en la relación texto-
ilustración para construir el se
texto y lo vincula con su expe

Reflexiona y evalúa Opina en inglés de manera oral, escrita o Opina en inglés de manera o
la forma, el mediante ilustraciones o recursos no o mediante ilustraciones o re

contenido y verbales sobre el contenido de los textos verbales sobre el contenido d

contexto del texto escritos en inglés. textos escritos (textos descrip
en inglés artículos breves e historietas)
inglés.

Adecúa el texto en Adecúa el texto que escribe en inglés a
inglés a la la situación comunicativa considerando
situación el propósito (obtener información de
comunicativa contacto; deletrear nombres; hablar
acerca de habilidades, preguntar y
ESCRIBE
responder acerca de las habilidades de
DIVERSOS los animales; preguntar y responder
TIPOS acerca de rutinas diarias, discutir
TEXTOS EN acciones habituales y rutinas; preguntar
INGLÉS acerca de la frecuencia de las
COMO actividades; decir la hora; hablar acerca
LENGUA de las partes de la casa, artefactos y
EXTRANJERA muebles, y preguntar y responder
acerca de la ubicación de objetos en un
cuarto) y el destinatario.
Adecúa el texto descriptivo br
escribe en inglés a la situació
comunicativa considerando e
propósito (obtener informació
contacto; deletrear nombres;
acerca de habilidades, pregun
responder acerca de las
características físicas de los
animales; preguntar y respon
acerca de rutinas diarias, gus
preferencias, discutir accione
habituales y rutinas; decir la h
destinatario.
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Organiza y Produce textos escritos en inglés en Produce textos descriptivos

desarrolla las torno a un tema con coherencia,
ideas en inglés de cohesión y fluidez de acuerdo a su
forma coherente y nivel, y organiza sus ideas para
establecer relaciones lógicas (adición y
cohesionada
contraste); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(animales, habilidades, verbos de
acción, actividades diarias, días de la
semana,
en inglés en torno a un t
coherencia, cohesión y flu
acuerdo a su nivel, y orga
ideas para establecer r
lógicas (adición y contraste)
and/but; amplía información
pertinente con vocabulario a
(animales, actividades de tiem

habilidades, verbos de acción,

adverbios de frecuencia, lugares donde
y bebidas, actividades diarias
vivir, habitaciones y objetos de la casa).
la semana).

Emplea algunas convencio

Emplea algunas convenciones del
lenguaje escrito, como recursos
ortográficos y gramaticales básicos, que
Utiliza dan claridad al tema (modal verb can -
convenciones del yes / no questions and answers;
lenguaje escrito en coordinating conjunctions - and, but; verb
inglés de forma to be; present simple; action verbs;
pertinente whquestions - what time, what,where,
when, how often; there is / are;
prepositions - in, on, under, between,
next to).
lenguaje escrito, como
ortográficos (punto, coma,
interrogación y uso de mayú
gramaticales básicos, q
claridad al tema (verb Have
modal verb can - yes / no
and answers; co
conjunctions - and, but; ve
present simple; action ve
questions - what time, wha
when, how often; present co
imperatives)

Revisa su texto descriptivo e

Reflexiona y evalúa
Revisa su texto en inglés para mejorarlo; para mejorarlo; considera a
la forma, el
considera algunos aspectos aspectos gramaticales y orto
contenido y el
gramaticales y ortográficos básicos para básicos (punto, coma, sign
contexto del texto
dar sentido al texto. interrogación y uso de mayú
escrito
para dar sentido al text

¡
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PLAN CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS 2024– QUINTO y SEXTO GRADO DE PRIMARIA
V CICLO 5° Y 6° GRADO

Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisa

Obtiene Recupera y ordena información Recupera y ordena informa

información del explícita y relevante ubicada en explícita y relevante ubicad
texto oral en distintas partes de los textos orales distintas partes de descrip
inglés. que escucha en inglés, en canciones e historietas que
situaciones comunicativas diversas, escucha en inglés, en
con vocabulario de uso frecuente; conversaciones simples en
para ello, se apoya en el contexto y con vocabulario de uso fre
lenguaje audiovisual. Integra la como aparatos electrónico
información cuando es dicha en deportes, animales, profes
distintos momentos. actividades diarias, frutas y
SE COMUNICA verduras y ropa para ello,
ORALMENTE en el contexto y lenguaje
EN INGLÉS audiovisual. Integra la info
COMO LENGUA cuando es dicha en distinto
EXTRANJERA momentos.

Infiere e Deduce información y señala Deduce información y seña

interpreta características de personas, objetos,
información del lugares y hechos; el significado de
texto oral en palabras, frases y expresiones de
inglés. estructura simple según el contexto
(wh-questions - what, how many,
how much; simple present; there is -
características de persona
objetos, lugares y hechos;
significado de palabras, fra
expresiones de estructura
según el contexto (wh-que
what, who; how much; sim
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are, some - any; gerunds - like, have,
be good at +-ing; simple past- yes /
no questions and answers), así
como de relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza y
diferencia), en textos orales en
inglés.
Explica el tema de forma simple y
distingue lo relevante de lo
complementario, a partir de recursos
verbales, no verbales y
paraverbales, para construir el
sentido del texto oral en inglés.
Adecúa, organiza Adapta el texto oral a la situación
y desarrolla el comunicativa (presentar a otros y a
texto en inglés de sí mismo; obtener información de
forma coherente contacto; deletrear nombres;
y cohesionada. preguntar y responder acerca de
hobbies; expresar preferencias
musicales y deportivas; preguntar y
responder acerca de comidas,
nombrar los ingredientes para una
receta, discutir sus preferencia
alimenticias, identificar alimentos
saludables y no saludables;
present; present continuou
is - are, some - any; simple
yes / no questions and ans
infinitives - want to), así co
relaciones lógicas (adición
contraste, secuencia, sem
diferencia) como and, but y
descripciones, canciones e
historietas en inglés.
Explica el tema de forma s
distingue lo relevante de lo
complementario, a partir d
recursos verbales, no verb
paraverbales, para constru
sentido del texto oral en in
Adapta textos descriptivos
conversaciones simples a
situación comunicativa (pre
otros y a sí mismo; obtene
información de contacto;; p
y responder acerca de hob
expresar preferencias mus
deportivas; preguntar y res
acerca de comidas, nombr
ingredientes para una rece
discutir sus preferencia
alimenticias, identificar alim
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preguntar y responder acerca de
eventos pasados, describir eventos
pasados), de acuerdo al interlocutor
y al contexto; distingue el registro y
los modos culturales.
Expresa sus ideas y emociones en
torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo a su
nivel, y las organiza para establecer
relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza y
diferencia); amplía información de
forma pertinente con vocabulario
apropiado (actividades de ocio y
hobbies, deportes, instrumentos
musicales, comida en casa, frutas y
vegetales, comida saludable, verbos
regulares e irregulares).
Utiliza recursos Emplea gestos y movimientos para
no verbales y enfatizar lo que dice usando
paraverbales de pronunciación, entonación y volumen
forma estratégica. adecuados; se apoya en material
concreto y audiovisual.
Interactúa Participa en diversas situaciones
estratégicamente comunicativas en las que alterna los
en inglés con roles de hablante y oyente, para
distintos preguntar, responder, así como
interlocutores. hacer comentarios relevantes en
inglés con vocabulario de uso
frecuente y pertinente; recurre a
modos de cortesía según el
contexto.
saludables y no saludables
preguntar y responder ace
eventos pasados, describir
pasados), de acuerdo al
interlocutor y al contexto; d
el registro y los modos cult
Expresa sus ideas y emoc
torno a un tema con coher
cohesión y fluidez de acue
nivel, y las organiza para
establecer relaciones lógic
(adición, contraste, secuen
semejanza y diferencia); a
información de forma perti
con vocabulario apropiado
(aparatos electrónicos, dep
animales, profesiones, act
diarias, frutas y verduras y
verbos regulares e irregula
Emplea gestos y movimien
enfatizar lo que dice usand
pronunciación, entonación
volumen adecuados; se ap
flashcards, posters, diapos
videos.
Participa en conversacione
simples y juegos de roles
comunicativas en las que a
los roles de hablante y oye
preguntar, responder, así c
hacer comentarios relevan
inglés con vocabulario de u
frecuente y pertinente; rec
modos de cortesía según e
contexto.
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Reflexiona y Opina en inglés como hablante y Opina en inglés como hab

evalúa la forma, oyente sobre el contenido y el oyente sobre el contenido
el contenido y propósito comunicativo, a partir de propósito comunicativo, a
contexto de texto su experiencia y el contexto en el su experiencia y el context
oral en inglés que se desenvuelve. que se desenvuelve.

LEE DIVERSOS Obtiene Identifica información explícita y Identifica información explí

TIPOS DE información del relevante que se encuentra dentro relevante que se encuentra
TEXTO EN texto escrito en de los párrafos, y la distingue de otra de los párrafos, y la disting
INGLÉS COMO inglés. semejante con elementos simples en otra semejante con elemen
LENGUA su estructura y vocabulario de uso simples en su estructura y
EXTRANJERA frecuente, en diversos tipos de textos vocabulario de uso frecuen
escritos en inglés. anuncios, reportes sencillo
folletos turísticos, historieta
escritos en inglés.

Infiere e Deduce relaciones lógicas Deduce relaciones lógicas

interpreta (adición, contraste, secuencia, contraste, secuencia, sem
semejanza y diferencia) y diferencia) y
relaciones jerárquicas

información del (idea principal) en textos escritos en relaciones jerárquicas (ide

texto en inglés inglés. Señala características de
personas, objetos, lugares y hechos,
a partir de indicios como título,
ilustraciones y silueta de texto.
principal) en anuncios, rep
folletos turísticos, historieta
escritos en inglés. Señala
características de persona
objetos, lugares y hechos,
de indicios como título,
ilustraciones y silueta de te

Explica con vocabulario sencillo el Explica con vocabulario se

tema del texto escrito en inglés
(actividades de ocio y hobbies,
deportes, instrumentos musicales,
comida en casa, frutas y vegetales,
comida saludable, verbos regulares
e irregulares); distingue lo relevante
de lo complementario para construir
el sentido del texto y lo vincula con
su experiencia.
tema del texto escrito en in
(aparatos electrónicos, dep
animales, profesiones, act
diarias, frutas y verduras y
verbos regulares e irregula
distingue lo relevante de lo
complementario para cons
sentido del texto y lo vincu
experiencia.
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“ TITO & SOFIA”
Reflexiona y Opina en inglés de manera oral,
evalúa la forma, escrita o mediante ilustraciones
el contenido y sobre el contenido y propósito
contexto del comunicativo de los textos escritos
texto en inglés en inglés, a partir de su experiencia
y el contexto.
Adecúa el texto Adecúa el texto que escribe en
en inglés a la inglés a la situación comunicativa
situación considerando el propósito (presentar
comunicativa a otros y a sí mismo; obtener
información de contacto; deletrear
nombres; preguntar y responder
acerca de hobbies; expresar
preferencias musicales y deportivas;
preguntar y responder acerca de
comidas, nombrar los ingredientes
para una receta, discutir sus
preferencia alimenticias, identificar
ESCRIBE alimentos saludables y no
DIVERSOS saludables; preguntar y responder
TIPOS DE acerca de eventos pasados,
TEXTOS EN describir eventos pasados), el tipo
INGLES COMO textual, el formato y el soporte. Elige
LENGUA el registro formal e informal, así
EXTRANJERA como el género discursivo, según los
destinatarios.
Organiza y Produce textos escritos en inglés en
desarrolla las torno a un tema con coherencia,
ideas en inglés cohesión y fluidez de acuerdo a su
de forma nivel; organiza sus ideas para
coherente y establecer relaciones lógicas
cohesionada (adición, contraste, secuencia,
semejanza y diferencia); amplía
información de forma pertinente con
Opina en inglés de manera
escrita o mediante ilustrac
sobre el contenido y propó
comunicativo de los anunc
reportes, folletos turísticos
historietas cortas escritos e
a partir de su experiencia y
contexto.
Adecúa el texto que escrib
inglés a la situación comun
considerando el propósito
sobre las ventajas y desve
de los aparatos electrónico
beneficios de hacer ejercic
animales en extinción, per
famosas de nuestra histori
sus abuelos; preguntar y
responder acerca de comid
discutir sus preferencia
alimenticias, identificar alim
saludables y no saludables
preguntar y responder ace
eventos pasados, describir
eventos pasados), el tipo t
el formato y el soporte. Elig
registro formal e informal,
como el género discursivo
los destinatarios.
Produce textos escritos en
en torno a un tema con
coherencia, cohesión y flui
acuerdo a su nivel; organiz
ideas para establecer relac
lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza y di
como and, but y or ; amplía
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vocabulario apropiado (actividades
de ocio y hobbies, deportes,
instrumentos musicales, comida en
casa, frutas y vegetales, comida
saludable, verbos regulares e
irregulares).
Utiliza Emplea algunas convenciones del
convenciones lenguaje escrito, como recursos
del lenguaje ortográficos y gramaticales simples y
escrito en inglés algunos de mediana complejidad,
de forma que dan claridad al tema
pertinente (whquestions - what, how many, how
much; simple present; there is - are,
some - any; gerunds - like, have, be
good at +-ing; simple past- yes / no
questions and answers).
Reflexiona y Evalúa su texto en inglés para
evalúa la forma, mejorarlo; considera aspectos
el contenido y gramaticales y ortográficos básicos
contexto del vinculados con el lenguaje escrito
texto escrito en para dar sentido al texto.
inglés
información de forma perti
con vocabulario apropiado
(aparatos electrónicos, dep
animales, profesiones, act
diarias, frutas y verduras y
verbos regulares e irregula
Emplea algunas convencio
lenguaje escrito, como rec
ortográficos (punto, coma,
de interrogación, mayúscu
gramaticales simples y alg
mediana complejidad, que
claridad al tema (wh-quest
what, who; how much; sim
present; present continuou
is - are, some - any; simple
yes / no questions and ans
infinitives - want to).
Evalúa su texto en inglés p
mejorarlo; considera aspec
gramaticales (wh-question
what, who; how much; sim
present; present continuou
is - are, some - any; simple
yes / no questions and ans
infinitives - want to). y orto
básicos (punto, coma, sign
interrogación, mayúscula)
vinculados con el lenguaje
para dar sentido al texto.
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