MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA PROVINCIAS

UGEL N° 15 – HUAROCHIRÍ
I.E. N° 20955 – “MONITOR HUÁSCAR” – JUAN VELASCO -
RICARDO PALMA

I EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: INTRODUCING MYSELF

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : “Monitor Huáscar”
2. Área : Inglés – Level Pre A1
3. Ciclo y Grados : VI – 1ro y 2do
4. Sección : Única
5. Docente : Lic. Rosana del Pilar Reyna Leiva.
6. Medio : Web
II. DURACION : 3 semanas (del 4 al 22 de abril)
III. SITUACIÓN DE EXPERIENCIA:
IV.
La identidad es el conjunto de características propias de una persona. Existe información personal básica que nos permite distinguirnos de los demás, como el nombre, la edad, entre otros. Si
necesitases interactuar con un estudiante de otro país, ¿podrías compartir información personal en inglés? ¿Podrías solicitar información personal a otros en inglés? P

ROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS PROPOSITO DE CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SE COMUNICA  Reconoce el propósito comunicativo Comprende  Adecua un texto Dialoga e Lista de cotejo
ORALMENTE EN apoyándose en el contexto. Integra la conversaciones publicitario en inglés intercambiando
INGLÉS COMO información cuando es dicha en escritas breves en para promocionar un información
LENGUA EXTRANJERA distintos momentos. inglés identificando producto de un personal
 Obtiene  Explica el tema y el propósito detalles específicos, negocio familiar. identificando
información de comunicativo. Distingue lo relevante información personal,  Organiza y desarrolla vocabulario sobre
textos orales. de lo complementario vinculando el deduciendo el léxico y ideas para su nombre, edad,
 Infiere e interpreta texto con su experiencia a partir de las estructuras para promocionar un país, ocupación,
información de recursos verbales, no verbales y para elaborar una producto de un nacionalidad, etc.
textos orales. verbales para construir el sentido del conversación para negocio familiar.
 Adecua, organiza y texto oral en Inglés. presentarse y conocer  Relaciona sus ideas
desarrolla las ideas  Adapta el texto oral a la situación otras personas. utilizando adjetivos
de forma comunicativa manteniendo el para describir el
 coherente y registro y los modos culturales, y producto y frases de
cohesionada. considerando el tipo de texto, el acción para
 Utiliza recursos no contexto y el propósito. Ejemplo: promocionar un
verbales y Intercambiar información personal; producto de un
paraverbales. hablar acerca de actividades en negocio familiar.
 Interactúa curso.
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
el contenido y el
contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS TIPOS  Identifica información explicita,  Obtiene información  Identifica en un Lista de cotejo
DE TEXTOS EN INGLES relevante y complementaria de conversaciones diálogo la
COMO LENGUA distinguiendo detalles dispersos en el escritas breves y información
EXTRANJERA texto que contienen algunos sencillas donde se personal sobre su
 Obtiene elementos complejos en su comparte información nombre, edad,
información del estructura y vocabulario cotidiano, personal. país, ocupación,
texto escrito. en diversos tipos de textos escritos  Infiere e interpreta nacionalidad, etc.
 Infiere e interpreta en inglés. información de
información del  Deduce diversas relaciones lógicas conversaciones
texto escrito. (adición, contraste, secuencia, escritas breves y
 Reflexiona y evalúa semejanza- diferencia y causa) y sencillas donde se
la forma, el jerárquicas (ideas principales y comparte información
contenido y el complementarias) en textos escritos personal.
contexto del texto en Inglés a partir de información
escrito. explícita e implícita. Señala saludos e
información personal y el significado
de palabras, frases y expresiones en
contexto.
ESCRIBE DIVERSOS  Adecua el texto que escribe en Inglés  Adecúa una Elabora una Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTO EN a la situación comunicativa conversación en línea entrevista con un
INGLES COMO considerando el tipo textual, algunas escrita para compañero de
LENGUA características del género discursivo, intercambiar clases utilizando
EXTRANJERA. el formato, el soporte y el propósito. información con otro información
 Evalúa su texto en inglés para estudiante. personal
 Adecua el texto a mejorarlo considerando aspectos  Organiza y desarrolla identificando
 la situación gramaticales y ortográficos, y las sus ideas para vocabulario sobre
comunicativa. características de tipos textuales y intercambiar su nombre, edad,
 Organiza y géneros discursivos, así como otras información personal país, ocupación,
desarrolla las ideas convenciones vinculadas con el en el contexto de una nacionalidad, etc.
de forma lenguaje escrito. conversación en línea.
coherente y  Relaciona sus ideas
cohesionada. para responder y
 Utiliza hacer preguntas a fin
convenciones del de intercambiar
lenguaje escrito de información personal
forma pertinente. utilizando el
 Reflexiona y vocabulario
evalúa la forma, adecuado.
contenido y el  Emplea el signo de
contexto del texto interrogación al final
escrito. de las preguntas y
elabora oraciones o
frases breves para dar
respuesta a preguntas
sobre información
personal. • Revisa el
texto escrito para
mejorar algunos
aspectos de su propia
producción.
ENFOQUE Enfoque de derechos
TRANSVERSAL Enfoque intercultural

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

NUMERO DE SEMANAS FECHA TITULO DE LA ACTIVIDAD

3ra semana 4 al 8 de abril Actividad 1 : Greetings and farewells
4ta semana 11 al 15 de abril Actividad 2: personal information
5ta semana 18 al 22 de abril Actividad 4: Do it yourself!
VI. ENLACES DE REFERENCIAS:
 Enlace a las actividades de la Web: https://aprendoencasa.pe/#/
 Enlace a Currículo Nacional Programas Curriculares de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Enlace a -Programa Curricular: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionsecundaria.pdf