EXPEDICIÓN APRENDIZAJE

Expedición Sonrisa
LA ALFABETIZACIÓN COMO UN PROCESO
 ETAPAS DE ALFABETIZACIÓN
Presilábica Silábica Silábica-Alfabética Alfabética
Sin valor sonoro:
Etapa de transición:
Colocan pseudo- una letra por sílaba sin Puede haber errores
Comienzan a
letras o letras al corresponder con la de ortografía y de
comprender el
azar. palabra. separación de
principio alfabético
ej.: SEVC (mariposa) palabras.
pero omiten algunas
ej:
letras.
GHDUSJABDL Con valor sonoro: Ej.:
(elefante) Letras que corresponden OY FUI AL PARCE
Ej.:
con la sílaba. (hoy fui al parque)
PTO (pato)
JD (hormiga) Ej.:
MAIPSA (mariposa)
MRPS (mariposa)
AIOA (mariposa)
MIPA (mariposa)
 RETOMANDO LOS NIVELES DE
"PROPUESTA DALE!"

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Niñxs que no pueden
escribir palabras sencillas
(no más de dos sílabas) de
estructura consonante-
vocal (CV)
ej. CASA
Niñxs que pueden escribir
palabras sencillas (cv), pero
omiten letras cuando la
palabra tiene una sílaba de
estructura consonante-
vocal-consonante (CVC)
ej. ELEFANTE
Niñxs que pueden escribir
las estructuras anteriores,
pero omiten letras en
estructura consonante-
consonante-vocal (CCV)
ej. TREN
 NIVELES Y ALFABETIZACIÓN

Nivel 1
Etapa Pre-silábica y Silábica
Primeros acercamientos a vocales, consonantes y su valor sonoro.

Puede haber escritura sin valor sonoro. Ejemplo: O S N por MANZANA o

Con valor sonoro:
-En las vocales: A-I-O-A para MARIPOSA
-En las consonantes: C-S para CASA
-En consonantes y vocales: P-O-A para PELOTA.
 NIVELES Y ALFABETIZACIÓN

Nivel 2
Silábico-alfabética. Van tomando noción de que a una palabra le pueden
corresponder varias sílabas y que cada silaba es una combinación de letras.

Ejemplos:
ALO para PA-TO. Saben que hay dos letras en TO pero aún tienen dificultad
para identificar cuáles.
DOI-A para BOI-NA. Buscan un valor sonoro similar (B-D)
IMPORTANTE
En los niveles 1 y 2 puede haber
escritura en espejo, cambio de lugar de
las letras, omisión de las letras. Es parte
del proceso.

¿Corregimos?
"La intención de la corrección es la de modificar
algo que se considera equivocado cuando el
sujeto ya lo conoce. Los errores de los niños todavía
no son tales, son consecuencia de su
desconocimiento del sistema. Para corregir,
debemos esperar hasta poseer la evidencia de que
reconocen el principio alfabético". (Pujato, 2009, p.
103)
 NIVELES Y ALFABETIZACIÓN

Nivel 3
Escritura alfabética.
Pueden aparecer aún: Faltas de ortografía; omisión de letras; dificultad en los
grupos consonánticos (CCV) y en sílabas inversas (VC) y complejas (CVC).
Ejemplos:
APASTAR por aplastar
BUSCAVA por buscaba
CALENDARRIO por calendario
AVRÍA por habría

En este nivel sí corregimos: lxs niñxs ya saben escribir, pero presentan

ciertos errores que pueden aprender
EN CADA ENCUENTRO
OBSERVAREMOS:
Si se producen avances dentro de la misma sesión.
Si necesitan la misma ayuda que en sesiones
anteriores o de a poco a podemos ir retirando. Por ej.:
necesita menos prolongación del sonido para
relacionarlo con una letra.
Cada actividad debe presentar una dificultad para
el/la niñx. Si resuelve con mucha facilidad, evaluamos
adelantarlo.
 NIVELES POR FUERA DE "PROPUESTA DALE!"

Nivel 0 Nivel 4
Actividades de clasificación, asociación, Programa "Leer para comprender".
grafomotoras, trabajo con el nombre, Sistematizado y progresivo
actividades de ubicación espacial, de
coordinación viso-manual, orientación del
conocimiento de las letras y su sonido.
PROGRAMA "LEER PARA
COMPRENDER"
Propone actividades para desarrollar las habilidades
que necesita un buen lector, divididas en áreas:
- Esquema básico del texto.
- Hechos y secuencias.
- Semántica léxica.
- Estructura sintáctica.
- Cohesión textual.
- Inferencias.
- Intuición del texto.
- Jerarquía del texto.
- Modelos mentales.
- Flexibilidad.
- Errores e incongruencias.
 TENDREMOS EN CUENTA CADA SÁBADO:
Cada niñx/adolescente trabajará a su ritmo: si faltaron una clase en la siguiente continúan con la actividad
correlativa.
Se trabajan 2 sesiones por día de "propuesta Dale!"
En Nivel 1 prolongamos los sonidos de las letras, no nombrarlas porque buscamos que las aprehendan.
Todxs vamos a aprender: motivar desde actitud positiva.