Cuadernillo de Ortografía

2023

¿Para qué sirve la ortografía?

La escritura es un código que sirve para comunicarnos. Si no lo conocemos y
usamos bien, nuestros mensajes pueden ser mal interpretados. El español se
caracteriza por ser una lengua que establece una relación directa entre letras y
sonidos, es decir que cada sonido va a estar representado por una letra. Por
ejemplo, la letra U se corresponde con el sonido /u/. Esta relación unívoca: una
letra y un sonido, se da en la mayoría de los casos. Los problemas ortográficos
surgen cuando esto no sucede. Ante el sonido /s/, tenemos tres
representaciones posibles: S, C o Z. Lo mismo pasa con B/V, G/J o LL/Y, por
mencionar sólo algunos casos. Entonces, ¿qué podemos hacer para saber qué
letra corresponde en aquellos casos en los que la opción es más de una? Para
eso nos sirve aprender ortografía: saber usar correctamente todas las letras
del español nos permitirá escribir las palabras con corrección y así lograr algo
que es fundamental en la escritura: que se entienda lo que queremos transmitir.
La Real Academia Española se encarga de establecer las normas ortográficas
de nuestra lengua. Aprendiéndolas de a poco y con paciencia aprenderemos
también a comunicarnos mejor.
 1. Tildación
ACENTO: Es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba. La sílaba
que se pronuncia con mayor intensidad se llama sílaba tónica. Algunas sílabas
tónicas llevan tilde (acento ortográfico) y otras no (acento prosódico).
Por ej.: página (la sílaba tónica subrayada lleva tilde = acento ortográfico)
caracol (la sílaba tónica subrayada no lleva tilde = acento prosódico)

a) Clasificación de las palabras según su acentuación.

Sílaba tónica Sílaba tónica Sílaba tónica Sílaba
anterior a la tónica
ante antepenúltima penúltima última
penúltima

AGUDAS Llevan
tilde si
terminan
en

n, s o vocal

GRAVES Llevan
tilde si NO
terminan
en n, s o
vocal

ESDRÚJULAS Siempre
llevan tilde

SOBRESDRÚJULAS Siempre
llevan tilde

AGUDAS: Ej. canción – caminé – revés – ruiseñor – barril – pared

GRAVES: Ej. rojo – viernes – examen – fácil – revólver - lápiz
ESDRÚJULAS: Ej. último – arqueólogo – llegábamos
SOBRESDRÚJULAS: Ej. explicándotelo – dígamelo

b) Diptongo - Triptongo - Hiato.

El diptongo es la combinación de dos vocales cerradas (i – u) o de una vocal
abierta (a – e – o) y una cerrada, en cualquier orden: ciu-dad / mau-lli-do / so-
cio / hui-da (*) en una misma sílaba.

(*) De acuerdo a las normas de la Real Academia Española, ui for

ma diptongo, por eso no llevan tilde las palabras jesuita, construi
do, huida, diluido, destruido y otras, ya que son graves terminadas
en vocal.
El triptongo es un grupo de tres vocales seguidas que forman una sola sílaba,
donde la del medio no es cerrada: U-ru-guay / buey.
El hiato es la inexistencia de diptongo que se manifiesta cuando se encuentran
dos vocales pero se pronuncian en sílabas distintas porque la intensidad o
acento recae
sobre la vocal
cerrada: ba-úl
/ o-í-dos o
porque se
trata de dos
vocales
abiertas: o-a-sis / pa-se-o.

Importante
La h intervocálica no impide la formación de diptongos: ahu
yen-tar.
El hiato provoca la excepción en las reglas de tildación de algunas
palabras. Por ejemplo: ba-úl (aguda terminada en consonan
te que no es n ni s, no debería llevar tilde)
o-í-dos (grave terminada en s no de
bería llevar tilde)

c) Tilde diacrítica.
Los monosílabos no llevan tilde, salvo aquellos monosílabos de escritura similar
en los que se coloca una tilde (diacrítica) para diferenciar significados o
funciones.
Sin tilde Con tilde

mi (pronombre posesivo) Mi casa mí (pronombre personal) Es para mí

mi (sustantivo-nota musical) Do, re, mi

tu (pronombre posesivo) Tu casa tú (pronombre personal) Tú eres bueno

te (pronombre personal) Te quiero té (sustantivo-infusión) Toma el té

el (artículo) El reloj él (pronombre personal) Él llegará hoy

se (pronombre personal) Se reían de todo sé (verbo saber) No sé si entendí.

sé (verbo ser) Sé bueno y escuchá.

si (conjunción condicional) Si sí (pronombre personal) Pensó

quieres iré. si (sustantivo-nota para sí. sí (adverbio de

musical) Si bemol afirmación) Sí, lo haré.

de (preposición) Florero de plata. dé (verbo dar) Que dé lo que tiene.

mas (conjunción adversativa = pero) Lo más (adverbio de cantidad)

haría, mas no puedo Quiero más chocolatines.
 .

d) Tilde enfática.

Se usa la tilde enfática en los pronombres interrogativos y exclamativos para distinguir los de los
pronombres relativos

Ejemplo: Dijo que te espera (pronombre relativo)

Preguntó qué esperabas ¿Qué esperas? (pronombre interrogativo)

Los pronombres qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo, cuánto llevan tilde en expresiones
interrogativas y exclamativas
Al hacer una pregunta, entonamos de una determinada manera. Si escribimos la frase interrogativa,
utilizamos signos de interrogación ¿?, que en español son dobles. En ese caso se trata de una
interrogativa directa.
Una interrogativa indirecta es una frase que lleva implícita una pregunta:
Ejemplo: Quiero saber cuánto cuesta este libro
(La interrogación implícita es ¿Cuánto cuesta este libro?)
Al escribir no le ponemos signos de interrogación, pero sí tildamos el pronombre.

Lo mismo ocurre al escribir una frase exclamativa, esa entonación particular se indica con los signos de
exclamación ¡!, que también son dobles:
Ejemplo: ¡Qué bien cocina Leopoldo!
Si transformamos la oración exclamativa en una afirmativa agregándole un verbo como admirarse,
asombrarse, sorprenderse, etc. el pronombre llevará tilde:
Ejemplo: Me asombra qué bien cocina Leopoldo.

Para saber si debemos poner tilde o no a los pronombres, conviene cortar mentalmente la interrogativa o
exclamativa indirecta a partir del pronombre.
Ejemplos:
__________
Me asombra / qué bien cocina Leopoldo ¡Qué bien cocina Leopoldo! Quiero saber / cuánto
____________
cuesta ese libro ¿Cuánto cuesta ese libro?

Por qué - porque – porqué

La expresión por qué indica interrogación, son dos palabras y qué
lleva tilde Ej. ¿Por qué lloró? / Nadie sabe por qué lloró.

Porque en cambio es explicativo, se escribe unido y sin tilde.

Ej. Lloró porque estaba triste.

Porqué funciona como sustantivo, siempre está precedido por un artículo, es

una sola palabra y lleva tilde. Su plural es los porqués, es sinónimo de las
causas. Ej. Recién entonces entendí el porqué de su llanto.

e) Tildación de adverbios terminados en -mente.

Los adverbios de modo formados por un adjetivo más el sufijo mente conservan
la tilde del adjetivo que los originó.
Ejemplos:
útilmente:Conserva la tilde que llevaba útil: palabra grave no terminada en n, s
o vocal. gratamente: No lleva tilde, ya que grata es palabra grave terminada en
vocal.

2. Reglas para el uso

de las siguientes
letras:
a) B
Después de m se escriben b
Ej. Si cambia de ambiente el hombre de campo extrañará su ombú, dejará
de sembrar y no volverá a bailar la zamba.

Todos las terminaciones del pretérito imperfecto del modo Indicativo de los
verbos de primera conjugación (-ar) y las del verbo ir se escriben con b.
Ej. Mientras él soñaba con otros países, ella lo miraba y amaba en silencio.
Mientras tanto, los días iban pasando.

Los sustantivos abstractos terminados en -bilidad, que derivan de los adjetivos

terminados en -ble llevan b, exceptuando las palabras movilidad, civilidad,
servilidad y sus derivados.
Ej. El hombre sensible a la música clásica había desarrollado esa sensibilidad
desde niño.

Las palabras que empiezan con bi - bis - biz (cuando significados, doble o dos
veces) se escriben con b.
Ej. Mi bisabuelo adoraba los bizcochos bicolores de vainilla y chocolate.

Las palabras que comienzan con el prefijo bio- (que significa vida) y las
palabras que empiezan con el grupo bibl- (que significa libro) se escriben con
b
Ej. Es interesante la biografía de ese biólogo.
La bibliotecaria no encuentra la bibliografía en los pesados biblioratos.

Las palabras terminadas en -bundo, -bunda se escriben con b

Ej. La explosión ocasionó un tremebundo ruido.

Las palabras que comienzan con los prefijos sub-, ob- y ab- se escriben con b Ej. Aunque parezca
absurdo el obstinado muchacho vivía en el subsuelo de la casa.

b) V
Después de las sílabas terminados en n, b y d se escribe v
Ej. En invierno es obvio hacer esta advertencia: abrigarse es necesario para atenuar el frío.

Los adjetivos terminados en -ivo -iva se escriben con v

Ej. Parecía un hombre inofensivo, pero su mujer era muy posesiva.

Las terminaciones -ívoro -ívora (que significa que come, que devora) se escriben con v Ej. El león es
carnívoro.

Las palabras que comienzan con los prefijos vice – vi o viz (que significa en lugar de) se escriben con v
Ej. El vicedirector de la escuela contó la historia de un vizconde, cuyo antepasado había sido un virrey.

Los verbos andar, estar y tener llevan v en el pretérito perfecto simple del Modo Indicativo Ej. Anduve,
estuve, tuve.

c) C - S - Z
Los sustantivos que terminan en -ción se escriben con c cuando provienen de palabras termi nadas en -do
-dor -to -tor
Ej. graduación (graduado) – fundación (fundador) – atención (atento) – canción (cantor)

Los sustantivos que terminan en -sión se escriben con s cuando provienen de palabras terminadas en -so
-sor -ivo -sible
Ej. ilusión (iluso) – confesión (confesor) – agresión (agresivo) – extensión (extensible)

Se escribe con c el plural de las palabras que en singular terminan en z. También se escribe c delante de e
y de i en las palabras derivadas
Ej. tenaz / tenaces / tenacidad – eficaz / efi caces / eficacia

Las palabras terminadas en -izo e -iza, que signifi can que tiende a, dan cuenta del aspecto de algo o de
alguien o forman nombres de lugares, se escriben con z
Ej. caballeriza – pasadizo

Los adjetivos gentilicios terminados en -és y -ense/s se escriben con s

Ej. portugués –marplatense

Las terminaciones de diminutivos sufijos: -cito, -cillo y -cico (con sus femeninos y plurales) se escriben con
c, excepto si provienen de palabras que tienen una s en la sílaba final (ej. cosa – cosita / beso – besito)
Ej. llave - llavecita / beso - besito

d) G y J
La consonante g tiene dos sonidos:
> Sonido fuerte delante de las vocales e, i (suena semejante a la j): gentío,
girasol. > Sonido suave delante de las vocales a, o, u y de consonante:
ganancia, algodón, grabado, glacial.
Para dar sonido suave a las sílabas ge, gi se coloca una u intermedia que no
suena: guiso, guerra. Para que esta u intermedia recobre su sonido, se le
colocan dos puntitos, llamados diéresis o crema: vergüenza, pingüino

Las palabras que terminan con el sufijo -logía (que significa tratado, ciencia) se
escriben con g Ej. La antropología es la ciencia que estudia al hombre.

Los verbos terminados en -ger / -gir se escriben con g (excepto crujir, tejer y
grujir). Sus formas conjugadas mantienen la g de la raíz delante de las vocales
e, i pero cambian la g por j delante de las vocales a y o
Ej. exigir – exijo

Las palabras que terminadas en -aje se escriben con j

Ej. paisaje – aterrizaje – plumaje – aprendizaje
e) H
Las palabras que comienzan con los siguientes prefijos se
escriben con h hipo- (que significa caballo o debajo de),
hiper- (que significa abundante),
homo- (que significa el mismo, igual),
hetero- (que signifi ca diferente, distinto),
hemo- /hema- (que significa sangre),
hemi- (que significa medio),
helio- (que significa sol),
hidro- (que significa agua)

Ej. hipocalórico – hipermercado – homófono – heterodoxo –

hematoma – hemisferio – heliocéntrico – hidrolavadora

Importante NO CONFUNDIR: A – Ha – Ah
A: es una preposición que se emplea con muchos sentidos distintos:
lugar (Voy a casa), tiempo (Me levanto a las ocho), modo (Se lo llevaron a empujones,
etc.)

Ha: es la tercera persona singular del presente del verbo haber, se em

plea para formar el pretérito perfecto compuesto del Modo Indicativo
(No ha comido nada en todo el día; él ha dicho la verdad)

Ah: expresa un sentimiento de admiración, sorpresa, pena, etc. suele

usarse con signos de admiración (¡Ah, qué lástima!)

3. Signos de puntuación:
Son la representación gráfica de las pausas y entonaciones que caracterizan a la lengua oral. Sirven para
dar mayor claridad y sentido a un texto. Su mal uso u omisión dificultan la interpretación de lo escrito, incluso
pueden cambiar el significado del mensaje.

El punto señala la pausa que se da al final de un enunciado y siempre, después de un punto, se escribe con
letra mayúscula.
El punto se emplea también detrás de las abreviaturas.
Ejemplos: etc. (etcétera) – tel. (teléfono) – Sra. (señora)
El punto y seguido separa los enunciados que integran un párrafo.
El punto y aparte, en cambio, separa párrafos que desarrollan dentro del texto ideas o contenidos diferentes.
Después de un punto y aparte se escribe con mayúscula y se deja sangría.

La coma indica una pausa breve dentro de un enunciado. Se usa para separar los miembros de una
enumeración, aislar el vocativo del resto de la oración y para encerrar aclaraciones.
Ejemplos:
Comía pan, aceitunas, queso, salchichón y leche.
Abre bien los ojos, Juan.
En una ciudad de España que se llama Córdoba, igual que la nuestra, vivía un poeta.

Los dos puntos enuncian una enumeración y preceden una cita textual.
Ejemplos:
Alumbraba un poquito, lo que podía: una vela aquí, una fogata allá, o una lámpara.
Al de las etimologías le dejan un pedazo chiquito de página donde dice: “Caramelo viene de canna, que
quería decir caña en latín…”

Los signos de interrogación y exclamación se colocan al principio y al final de la oración y delimitan

enunciados interrogativos y exclamativos.
Ejemplos:
¿Compramos un helado a medias?
¡Caramba!

La raya o guión largo señala cada intervención de un interlocutor en un diálogo.

Ejemplos:
– Mamá, ¿de qué están disfrazados esos chicos?
– De mamarracho – me contestó mamá.

Las comillas se usan para reproducir citas textuales

Ejemplos:
Otras veces les parece que el agua llora y dicen:
“Sueñan los árboles verdes el ir lloroso del agua”

Los paréntesis se emplean para hacer aclaraciones y, en el texto teatral, para encerrar las acotaciones o
indicaciones para la representación.

___________________________________________________________________________________

Ejercicios de aplicación:
¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para
que pongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será
importante que leas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se
indicará si la resolución deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en
la carpeta. Cada vez que tengas que hacer esto último, recordá colocar el título
al que corresponde la tarea y el número de ejercicio.

Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este

Cuadernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios
o cuando necesites cotejar si los has realizado correctamente.

Tildación
1) A continuación hay tres listas de palabras. Separá las palabras en
sílabas, subrayá la sílaba tónica, reponé las tildes faltantes y completá
con la información que se requiere en la línea punteada.

LISTA A

fragil: dolar:
tijera: cesped:
hermoso: fertil:
ventana: mujer:

La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es

.......................................... La palabra.................................... se diferencia del

resto porque...........................................................

LISTA B

albondiga: espiritu:
pesimo: relampago:
arabe: estaticos:
polvora: responsable:

La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es:

La palabra................................... se diferencia del resto

porque............................................................

LISTA C
adoquin : caparazon:
jabali : chimpance:
radar: almacen:
cordobes: tendras:

La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es

.......................................... La palabra.................................. se diferencia del resto

porque.............................................................

2) Separá en sílabas estas palabras. Señalá con una “D” las que tengan diptongo y con una “H” las
que tengan hiato.

baile ruedo
oficial proveer
analogía cae
heroísmo aéreo
cuello melodía

3) Completá las oraciones ubicando donde correspondan los siguientes monosílabos: te – té – sí – si

– se – sé

-.............................te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.

-............................, te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse. - ¿A

vos.......................quedan ejercicios por hacer?

- ¿Tomamos un ..........................antes de empezar a estudiar.

- Todavía no......................cuándo debo entregar el informe.

- No ............ha decidido y duda entre pintar o empapelar su cuarto.

4) En el siguiente texto colocá tilde en los adverbios terminados en -mente cuando corresponda:

Si te comportas frivolamente, la sociedad te criticará despiadadamente. Y rapidamente verás que, aunque

te esfuerces, todo será inutilmente. No podrás desprenderte de la opinión que se formó de ti erroneamente.

¿Seguimos ejercitando?

Escribí el adjetivo en singular y en plural derivado de los siguientes

sustantivos: Singular Plural

Velocidad

Capacidad Audacia

Felicidad

Fugacidad

El siguiente fragmento fue extraído del cuento “La pradera” de Ray Bradbury. Volvé a copiarlo
reemplazando las palabras subrayadas por su correspondiente diminutivo.
Había allí un hermoso bosque verde, un hermoso río, una montaña de color violeta, y unas voces agudas
que cantaban. El hada Rima, envuelta en el misterio de su belleza, se escondía entre los árboles, con los
largos cabellos cubiertos de mariposas, como ramilletes animados. La selva africana había desaparecido.
Los leones habían desaparecido. Sólo Rima estaba allí, cantando una canción tan hermosa que hacía llorar.

Completá las palabras de las siguientes oraciones escribiendo g, gu o gü, según corresponda:

- Al……unos animales vuelven a su lugar de ori……en .

- Los salmones mi……ran de los mares hacia las a……as frías de los ríos . - Las ……olondrinas y las
ci……eñas van siempre hacia re……iones cálidas .

Completá las siguientes oraciones con a, ha, ah según corresponda: - Raúl se................. levantado

tarde esta mañana.

- .................quien da y luego quita, Dios le manda una jorobita.

- ¡ ..........., qué calor hace aquí!

___________________________________________________________________________________::

Signos de puntuación:

- Dos líneas telefónicas se han ligado. Por lo tanto, se han entremezclado dos conversaciones. Tu
trabajo consistirá en volver a escribir el texto en tu carpeta separando los dos diálogos. Para ello
tendrás que identificar quiénes son los interlocutores, ubicar las rayas de diálogo y colocar los
signos de puntuación, de entonación y mayúsculas.

maría la clínica del doctor pérez pablo señora está analía por favor empleada sí señora con quién desea
hablar mamá de analía un minuto enseguida la llamo analía te hablan por teléfono maría con el doctor pérez
señorita analía hola pablo doctor pérez buenas tardes señora qué la preocupa pablo hace media hora que
te espero maría doctor el pobrecito no prueba bocado analía si te molesta tanto esperarme unos minutitos
doc tor pérez probó darle el aceite que le receté pablo unos minutitos hace media hora que estoy bajo la
lluvia maría doctor ese aceite parece tan horrible analía quién te manda salir sin paraguas doctor si no
consigue darle el aceite tendré que aplicarle una inyección pablo analía mi paraguas te lo llevaste vos maría
eso sí que no pobre minino usted doctor es muy desagradable no se pone en el lugar de su paciente analía
acaso pretendías que me empapara sos un grosero.

Reglas ortográficas

1) Marcá todos los errores que encuentres en el cuento “Fantasma de un castilio” de César Bruto.
2) Reescribí dos párrafos de manera correcta, corrigiendo todos los errores.
3) Elegí tres palabras con errores distintos y escribí cómo te parece que debería ser la regla para
cada una.

Fantasma de un castilio – César Bruto

Cuando yo no sea más lo que soy, o sea un tipo vibiente, sano, virtoso y respetoso de todas las leY
obligatorias del paíx, como ser la de irse a enrrolar, ir a votaR al cuartoscuro, ir a casarse y de tener
muchos hijo para que se vengan grandes y me dean de comer cuando yo ya no pueda más moverme…,
bueno, cuando yo me haiga muerto, y ojalá que al desir esto la boca semeaga a un lado, quisiera irme de
fantasma a vivir en un castiliO de la edaD de la mediA, si es posible de la graN bretaniA o de otro sitio
confortable, adonde haiga una bodega de buen uisqui, o coniá y de ferné para cuando a uno le duela la
pansa, que disen ques bueno tomarse una copita o dos o tres o 4, según sea como le dea auno el dolor,
porque parese quel efedto alcólico de alcól es restrigente de todos los dolor y sin presisar comer tanta
porquería de bitaminas que a la larga quién sabe el mal que a uno le hasen al organismo, porque lo ques
artificial es artificial por más que digan en contra.

Cuando yo fuera fantasma adentro de un castiliO me pasearía en las noches de poco frío por arriba de los
techos, dando gritos de espanto para que la jente se asuste y tenga respeto de los fantasma, y no sea lo que
le pasó a mi tío aquileZ aquella vez que se vistió de aparisión en una casa vasía para no pagar alquiler y la
cosa le fué bien un mes o 2, pero en una desas vino un tipo poco amante de la crencia de los duendes y le
sacudió una manga de palos que el pobre de mi tío salió corriendo por la calie en sábana y se agarró un
buen refrío que todavía le dura el catarro, por más fregas de ontura blanca que se hase dar por mi vieja al
pecho y la espalda.

La vida de fantasma adentro de un castiliO bandonado yo la veo de lo más felís, prendiendo a las noches la
cheminea con bastante lenia y jugando a la baraja con otros fantasmas que podrían ser el de clopatrA, el
del quijotE de la manchA, el de madán dubarrI y la ponpaduR, a las cual el otro día las conocí mirando su
fotografía en el decionario ciclopédico de la lengua casteliana y son un par de cusifaises de buen cuerpo
con las cual uno podería tirarse un lanse, porque yo pienso quentre fantasmas tiene que haber confiansa y
uno es como una tunba cuando le disen un secreto. Me gustaría tamién que estaría el fantasma de mi perro
sultáN, el que lo rebentó un camión asesino un día que salió de casa corriendo para crusar la calie, y no
digo que estea el fantasma del tipo que manejaba el camión, porque no sé si se murió todavía o no, pero si
el tipo se aparese por el castiliO le hago dar tantos de esos mordiscones por el sultáN que la sábana
levaquedar a la miseria por no frenar a tienpo y atropeliar a un inosentito perro que para nosotro era de la
familia y de intilijente que sienpre traía a la hora de comer alguna ristra de chorisos o alguna mortadela de
la despensA deal lado, y tan sólo le faltaba el habla para ser como cualquiera de nosotro, pero con forma
de perro.

El ser fantasma tiene la ventaja de andar en ónibus o en tren sin pagar, y tamién la dibersión de meterse en
las reunión de esperitistas o haser líos, como pasó la vez que se hiso una seción en la casa de la madrE
policarpiA, la que le desían la brujA de la otra cuadra, adonde se jugaba por plata apostando al fantasma
que venía primero, o sea que cada cual ponía un mango arriba de la mesa y el que asertaba con el espíritu
se levantaba con el poso, o sea que el asunto del juego duró poco tienpo, porque donia policarpiA hasía
venir sienpre al alma del tipo que le jugaba su hijo sebastiáN, y una noche que el infrasquito sebastiáN
aserto 14 vez seguida al alma del kaiseR se armó una bronca padre y ronpieron todos los mueble, encluso
la mesita de 3 pata que no le quedó una ni para remedio, no por el echo de quel kaiseR saliera favorito y
apareciera con tanta frecuencia sino porque ofendía a la concurrencia resueltamente antejermanófila, o sea
contraria de los alemán por sus idea de rasa superior y afisionados a la guerra, en la cual son grandes
militares y jeniales estratéjicos en el artE de peliar, aunque sienpre tengan la mala suerte de perder todas
las guerra, pero eso no es por culpa de élios, sino de los contrario, que no tienen ni el menor respeto por la
ciensia de los grandes militar y los hasen morder el polbo de la derrota, ya sea en cancha local o visitante.

¡Viban los fantasmas cuando yo peresca!

ANEXO

Acentuación de monosílabos

Por regla general, los monosílabos no se tildan, salvo si se necesita diferenciarlos porque
se escriben igual, pero tienen diferentes significados. En este caso, la tilde se llama diacrítica: té
(árbol o infusión) y te (pronombre o letra).

¿De qué manera podríamos completar este cuadro?

Uso Ejemplo Uso Ejemplo

TÚ TU

TÉ TE

TE

ÉL EL

DÉ DE

DE

MÍ MI

MI

SÉ SE

SÉ

SÍ SI

SI

MÁS MAS

QUÉ QUE

POR PORQ
QUÉ UE
Actividades

1. Coloque las tildes que faltan en las siguientes oraciones:

¡Que suerte mas grande tuvo en la loteria!
Quitate el pantalon, que voy a
planchartelo. Oimos en la estacion
que vendrian el sabado. Se
tropezo y cayo al suelo.
Ire a Neuquen dos o tres dias de
este mes. Los heroes y las
heroinas de la historia.
Con soda caustica lo limpiaras mejor.
Su egoismo es todavia mas fuerte.
Ya contribui a la campaña con
diez dolares. Este aleli es para ti.
A mi me lo contó el mismo
Los situan siempre en ahi... con pesimas
condiciones. El mapa politico-economico
de Mexico.
Habilmente se introdujo en los circulos
financieros. Traigame una porcion de
papas fritas.
No se si se ha enterado de eso.
¿Por que no acudio nadie?
¿Que dijo de mi?
Hui de alli porque senti panico.
El arbitro pito el silbato rapidamente.
Los lapices de colores son carisimos.
Los arboles de navidad que pedi estan llegando.

2. Escriba tres oraciones en las que pueda utilizar los siguientes monosílabos: tú – tu – sí – si – qué – que – sé – se.

M
Uso de las mayúsculas

Observemos con atención los siguientes ejemplos:

1. Señores y señoras, hoy hablaremos de Harry Potter y la piedra filosofal. Este libro
es una novela fantástica escrita por la autora J. K. Rowling, quien nació en
Inglaterra. En él se describen las aventuras de un joven aprendiz de mago
llamado Harry Potter. La obra fue publicada en español en 2004...
 2. Un escritor famoso es Ray Bradbury. Vive en los Estados Unidos. Este
estadounidense escribió muchos libros, entre ellos Crónicas marcianas.

3. Prof. Luciano Camio:

Le escribo, Sr. director, para solicitarle que permita a los estudiantes de Academia
Argüello que estudiamos Lengua y Literatura con la Prof. Carolina Iparraguirre
participar del encuentro intercolegial de invierno que tendrá lugar en la UNC
(Universidad Nacional de Córdoba), el martes 23 de junio de 2020. Desde ya
muchas gracias. Lo saludo atte.
Augusto Gavier

En español...
SE USAN MAYÚSCULAS NO SE USAN MAYÚSCULAS

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

6. 6.

7. 7.

8.

¡Las letras mayúsculas

llevan tilde cuando corresponde!
Lea las siguientes oraciones y responda: ¿significan lo mismo? ¿Por qué?

Una semana sin Domingo sería insoportable. El sábado a la noche

cayó rocío. Una semana sin domingo sería insoportable. El sábado a
la noche cayó Rocío.

Actividades

1. Coloque las mayúsculas que han desaparecido de los dos textos que aparecen a
continuación:

tres mil años a. c., en egipto, necesitaban mucha madera para construir las
viviendas, pero ya habían talado todos los árboles de sus tierras. en canaán había
muchísimos cedros. biblos era el puerto más cercano a esos bosques y los egipcios
comenzaron a comprar allí los troncos que necesitaban. pagaban con un producto que
tenían en abundancia: un elemento elaborado con la pulpa de las cañas que crecían a
orillas del río nilo. debidamente tratado y secado al sol, se transformaba en una lámina
sobre la cual era muy fácil escribir. los griegos lo llamaron papiro, voz de la que deriva la
palabra papel.

cuando se enteraron, por el times de londres, de que el 27 de julio habría un

eclipse total de luna, todos los miembros de la familia véliz subieron a la terraza y se
pasaron la noche bajo un relente feroz, atisbando el firmamento. no hubo ningún eclipse.
no hubo ni siquiera luna.

2. ¿Qué título le pondría a los textos? ¿Por qué?

Uso de los signos de puntuación

Lea atentamente los siguientes textos:

Historia anónima

Una vez, hace mucho tiempo atrás, tres señoritas estaban enamoradas del
mismo caballero, así que le pidieron que escribiera una carta donde les dijera a cuál de
las tres él realmente amaba.
Sin valerse de ningún signo de puntuación, esto fue lo que el caballero escribió:
 Tres bellas que bellas son
me han exigido las tres
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón
si obedecer es razón
digo que amo a Soledad

no a Julia cuya bondad

persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad

Lo que Julia entendió: Lo que Soledad entendió: Lo que entendió Irene:

Tres bellas, que bellas
son,
me han exigido, las tres,
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
digo que… ¿amo a
Soledad? No. A Julia,
cuya bondad
persona humana no tiene;
no aspira mi amor a Irene,
que no es poca su beldad.
Tres bellas, que
bellas son… Me han
exigido las tres
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
digo que amo a Soledad;
no a Julia, cuya bondad
persona humana no tiene;
no aspira mi amor a Irene,
que no es poca su beldad.
Tres bellas… ¡Qué
bellas son! Me han
exigido las tres
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
digo que… ¿amo a
Soledad? No. ¿A
Julia cuya bondad
persona humana no
tiene?
No. Aspira mi amor a
Irene,
que no es poca su beldad.

Lo que el caballero realmente quiso decir:

Tres bellas, que bellas son,

me han exigido, las tres,
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón
digo que… ¿amo a Soledad?
No. ¿A Julia cuya bondad
persona humana no tiene?
No. ¿Aspira mi amor a Irene?
¡Que no! Es poca su beldad.

Anécdota
En el prólogo a Perdón imposible, José Antonio Millán escribe lo siguiente:

De mis años escolares recuerdo una anécdota atribuida a Carlos V (luego la he

encontrado referida a otros reyes, pero nos dará lo mismo…). Al emperador se le pasó
[para que firme] una sentencia que decía así:

Perdón imposible, que cumpla su condena.

Al monarca le ganó su magnanimidad y, antes de firmarla, movió la coma de sitio:

Perdón, imposible que cumpla su condena.

Y, de ese modo, una coma cambió la suerte de [un] desgraciado.

¿Le parecen importantes los signos de puntuación?

Los signos de puntuación sirven para separar las distintas palabras, oraciones y
párrafos del discurso escrito y, en algunos casos, se corresponden con las pausas del
discurso oral. Estos signos son muy importantes porque contribuyen al sentido de lo que
se dice, dado que aportan claridad. Como hemos visto en los ejemplos, su mal uso
puede provocar confusiones.
Uso del punto

Toda frase y toda oración son unidades lingüísticas que expresan pensamientos
completos y terminan con un signo ortográfico llamado punto (.). En otras palabras: el
punto se utiliza para indicar el final de las frases y de las oraciones.

Lea el siguiente ejemplo:

Alas

Yo ejercía entonces la medicina en Humahuaca. Una tarde me trajeron un niño

descalabrado: se había caído por el precipicio de un cerro.
Cuando, para revisarlo, le quité el poncho, vi dos alas. Las examiné: estaban sanas.
Apenas el niño pudo hablar le pregunté:
–¿Por qué no volaste, m’hijo, al sentirte caer?
–¿Volar? –me dijo– La gente se reiría de mí.
Enrique Anderson Imbert

¿Qué usos del punto puede reconocer?

Hay tres tipos de punto:

Punto y aparte

Se usa cuando las Señala el final de un texto.

oraciones o frases están
relacionadas entre sí,
constituyen un mismo
párrafo y presentan
aspectos de una misma
idea, es decir, que tienen
que ver con un mismo
subtema.

Otros usos del punto:

◦ Se usa al final de las palabras abreviadas, pero no en siglas, en títulos o en símbolos.

◦ Se usa para separar, en abreviaturas, las letras voladas.

¿Buscamos ejemplos de estos usos?

Actividad

1. Coloque en los siguientes textos los puntos que se les han volado. No olvide marcar las
sangrías cuando lo considere necesario y señalar las mayúsculas que responden al uso de
la puntuación.

una nave espacial voló a través de una nube de polvo y gas que rodea a un cometa está
equipada con un recolector con la apariencia y el tamaño similar al de una raqueta de
tenis su misión consiste en capturar diminutas partículas del temprano sistema solar para
traerlas en su regreso a la Tierra los científicos examinarán la información transmitida
para determinar lo que la nave aprendió sobre la dinámica y la química del polvo del
cometa y cuánto pudo ser recolectado
 cuando era más pequeño, Harry soñaba una y otra vez que algún pariente desconocido
iba a buscarlo para llevárselo, pero eso nunca sucedió: los Dursley eran su única familia
pero a veces pensaba (tal vez era más bien que lo deseaba) que había personas
desconocidas que se comportaban como si lo conocieran lo más raro de toda aquella
gente era la forma en que parecían desaparecer en el momento en que Harry trataba de
acercarse en el colegio, Harry no tenía amigos todos sabían que el grupo de Dudley
odiaba a aquel extraño Harry Potter, con su ropa vieja y holgada y sus gafas rotas, y a
nadie le gustaba estar en contra de la banda de Dudley

La coma

La coma (,) es un signo ortográfico que sirve para indicar divisiones internas en la oración
o la frase. Se escribe pegada a la palabra o signo que la precede y debe estar separada por un
espacio de la palabra o signo que le sigue.

Se usa coma para:

enumeración
1. Separar los términos de una _________________.

María tiene ojos grandes, nariz puntiaguda, boca pequeñita y muchas pecas.

cambio
2. Señalar un _________________ en el orden regular de la oración (sujeto, acción,

objetos, circunstanciales): De lunes a viernes, Juan se levanta a las 6:30 h porque tiene

que ir al colegio.

señalar
3. _________________ el vocativo (palabra que sirve para llamar o para nombrar a los

receptores de nuestro mensaje). Juan, se va María. María se va, Juan. Ahora, Juan, se va

María.

omisión
4. Señalar la _________________ supresión
o la _________________ de un verbo (elipsis verbal):

Juan estudia a la tarde; María, a la noche.

Las ballenas, en peligro.

aposición
5. Encerrar una _________________ en la oración:

París, la capital de Francia, es la ciudad favorita de Susana.

después
6. _________________ de expresiones que sirven de conectores: “por consiguiente”, “es
decir”, “en fin”, “sin duda”, “en efecto”, “por lo tanto”, “sin embargo”, etc. Excepciones: “ya
que”, “así que”, “de modo que”, etc.
 A Ricardo no le gustan las películas de vampiros; por consiguiente, nunca vio Drácula.

antes
7. _________________ de palabras simples que sirven de conectores: pero, aunque, sino,

porque. No quería ir al odontólogo, pero tuve que ir lo mismo.

separar
8. _________________ los elementos que conforman una fecha.

Córdoba, Argentina, 13 de junio de 2018.

9. Separar el _________________
nombre del _________________
apellido de una persona, cuando su
escritura se inicia con este último.

Auquer, Marcelo.
Iparraguirre, Carolina.

separar
10. Para _________________ los adverbios de afirmación o de negación de la idea que
sigue.

No, esperen.
Sí, me lo dijo.

¡A practicar!
Actividades

1. Explique por qué ha puesto el autor cada una de las comas en el siguiente texto. Enumérelas para
responder.

Los jinetes que iban a demostrar su coraje empezaron a llegar muy temprano a la vieja
posta. Ya estaba ahí Julio Cáceres, el protector de las fieras, esperando el sorteo que
determinaría el orden de los participantes. Él, como todos los años, fue el primero en llegar,
aunque no podía participar porque su salud estaba muy deteriorada. Se había acomodado al lado
del fogón y se había convertido en el anfitrión de la jornada. A medida que iban acercándose los
demás, él los recibía con un mate espumoso, unos bizcochos calientes y una copa de aguardiente
para desatar los temores.
Los más jóvenes se mostraban ansiosos; los más viejos, tranquilos.
 2. Lea el texto siguiente y reponga las comas:

En la película “El tour de los Muppets” la pandilla se va de gira por todo el mundo llenando
las mejores salas de algunas de las capitales más vibrantes de Europa como Berlín Madrid o
Londres. Sin embargo el caos no abandona a los personajes ni siquiera en el extranjero.
Involuntariamente se verán atrapados en una intriga internacional que encabeza Constantine el
delincuente número uno del mundo. El estreno será el 20 de junio de 2014. ¡Chicos no se lo
pierdan!

3. Coloque las comas donde corresponda y justifique su uso. Para ello, nombre el número de la regla
utilizada.

a) En el parque mi mamá y yo paseábamos; sin embargo ya no lo hacemos.

b) Mis abuelos italianos viven lejos pero nos vienen a visitar seguido.
c) Durante la mañana Marcos mi hermano desayuna hace las tareas y sale a jugar.
d) ¡Marcelo Mario te llamó por teléfono pero no dejó mensaje!
e) María dijimos que compraríamos harina azúcar huevos y leche.
f) A la izquierda el parque Sarmiento.
g) Ayer llovió mucho pero no me mojé.
h) José Preciado director del área de investigación no pudo asistir a la reunión.
i) Aunque el regalo incluía chocolates flores y joyas a Ana no le gustó la sorpresa.

Uso del punto y coma

El punto y coma (;) es un signo ortográfico que separa períodos dentro de una
oración. Muchas veces el punto y coma y el punto y seguido pueden utilizarse
indistintamente.

Se usa punto y coma:

1. Para ______________ partes de una oración que presentan ideas diferentes de un mismo subtema.

Y pronunciar las palabras mágicas correctamente es muy importante también; no os olvidéis

nunca del mago Baruffio, quien dijo «ese» en lugar de «efe» y se encontró tirado en el suelo con
un búfalo en el pecho.
 2. En una enumeración, para _______________ elementos dentro de los cuales hay ___________.

Anduvo por la hierba húmeda, reviviendo la última hora en su mente, en una feliz nebulosa: los
Gryffindors corriendo para llevarlo en andas; Ron y Hermione en la distancia, saltando como
locos; Ron vitoreando en medio de una gran hemorragia nasal...

3. _____________ de expresiones que sirven de conectores, como “sin embargo”, “no

obstante”, “ahora bien”, “por lo tanto”, “por consiguiente”, etc. Excepciones: “ya que”, “así
que”, “de modo que”, etc.

Después de un té con bocadillos de pavo, buñuelos, bizcocho borracho y pastel de Navidad, todos se
sintieron tan hartos y soñolientos que no podían hacer otra cosa que irse a la cama; no obstante,
permanecieron sentados y observaron a Percy, que perseguía a Fred y George por toda la torre Gryffindor
porque le habían robado su insignia de prefecto.

Actividades 1. Coloque punto y coma donde corresponda y justifique su uso. Para ello, nombre el número
de la regla utilizada.

a) Concertamos una cita nos vimos poco tiempo después.

b) Arrepentida de sus acciones, María regresó al poco tiempo sin embargo, ya
nada era igual. c) Del área de las verduras, compraremos lechuga, tomate y
apio del área de las frutas, compraremos manzanas, peras y mangos y, del
área de lácteos, compraremos leche y queso. d) Mi hermano había tomado la
decisión de mudarse de la casa un tiempo después, vimos sus cosas
desaparecer dentro de cajas que el camión de mudanza recogería.

2. A los textos siguientes les faltan los punto y coma. Colóquelos donde corresponda.

Me dirijo a Ud., Sr. Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie creo que se
han malinterpretado mis palabras si es que yo me expliqué mal, ruego me perdonen.
A la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines de El Retiro. Era una belleza ver La
Rosaleda en plena primavera jamás había contemplado tantas rosas tan bonitas. Montamos un
ratito en barca eso nos encantaba a todos.

En el cementerio, la hierba crece rozagante entre las junturas de las piedras los pájaros
saltan y trinan en los panteones brilla el sol en los cristales de los nichos un dulce sosiego se
percibe en el aire.

Actividades integradoras

1. A partir de lo aprendido, corrija los siguientes textos.

albert einstein fue un físico de origen alemán que obtuvo posteriormente las nacionalidades suiza
y estadounidense es considerado el científico más importante del siglo xx además de ser el más
conocido recibió diversos premios destacados: el premio nobel de física en 1921 la medalla copley
en 1925 y la medalla max planck en 1929 se cuenta que tras obtener el premio nobel de física era
invitado constantemente a dar conferencias y solía viajar en coche con su chofer en cierta ocasión
le comentó a su chofer que era aburrido repetir siempre lo mismo éste le contestó: “señor he oído
su conferencia tantas veces que me la sé de memoria si usted quiere cualquier día puedo
sustituirlo y darla yo” estando en noruega einstein le tomó la palabra a su chofer y accedió a ser
reemplazado un día en que suponía poco probable que alguien en la sala pudiera reconocerlo
todo iba de maravilla hasta que alguien hizo una pregunta cuya respuesta el chofer no conocía sin
embargo tuvo la ocurrencia de contestar: “su pregunta caballero es tan sencilla que estoy seguro
de que hasta mi chofer podría contestarla así que dejaré que sea él mismo quien lo haga”

2. Coloque los signos de puntuación estudiados donde corresponda.

a) Sé hablar inglés francés alemán y español

b) En ese momento todos los presentes me miraron
c) María mi secretaria tiene conocimientos de computación
d) Vení Pedro sentate con nosotros
e) En esta mesa jugaban a las cartas en aquella al ajedrez
f) Compré un libro que me salió caro y una libreta baratísima
g) Chicos abran las mochilas saquen los cuadernos y escriban
h) Mirá esa bandada de delfines ahora se sumergen
i) Mañana por la mañana leeremos y escribiremos
j) No le dije que no se enfadara logré que se quedara tranquila

(CONTINÚA EN LA PRÓXIMA PÁGINA)