Ministerio de Educación de Jujuy

Secretaria de Gestión Educativa

Dirección de Educación Inicial
sge.de.nivelinicial@jujuy.edu.ar
Av. 2 de Abril y 10 de Junio - B° Malvinas

“2023 - Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia”

A- DISPOSITIVO FINAL DE SEGUIMIENTO DE TRAYECTORIAS EDUCATIVAS INDIVIDUAL

(PARA LEGAJO DEL/DE LA ESTUDIANTE)

Período (1):
Institución:
Docente:
NOMBRE Y APELLIDO DEL/ DE LA ESTUDIANTE:
SALA Y DIVISIÓN: TURNO:
DÍAS HÁBILES(2) : INASISTENCIAS (3):
ESCALA
CAMPOS DE
SABERES (5) CONCEPTUAL (6)
EXPERIENCIAS (4)
AI AP AE AD

CONSTRUCCIÓN
DE LA IDENTIDAD

INDAGACIÓN DEL
AMBIENTE

DESARROLLO
CORPORAL Y
MOTRIZ

JUEGO

COMUNICACIÓN Y
EXPRESIÓN

Cuadro de sistematización (7)

CAMPOS DE EXPERIENCIAS ESCALA CONCEPTUAL
AI AP AE AD
Construcción de la identidad
Indagación del ambiente
Desarrollo corporal y motriz
Juego
Comunicación y expresión

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“2023 - Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia”

Referencias:

1) Período: Enunciar desde el inicio de la 3° atapa (ver anuario escolar) hasta la fecha de presentación del
dispositivo al equipo directivo.
2) y 3) Días hábiles e inasistencias: Consignar la cantidad de días que contempla el período escolar
evaluado (ver anuario escolar) y la cantidad de inasistencias del/de la estudiante en ese período (Registro
de asistencia de sala)
4) y 5) Campos de experiencias y saberes: Seleccionar los saberes más relevantes abordados en este
período (Diseño Curricular jurisdiccional aprobado por Res N°11282-E-18) considerando las propuestas
pedagógicas llevadas a cabo.
6) Escala conceptual: Utilizar la siguiente escala (Res. N°5223-E-23) para realizar el seguimiento de las
trayectorias educativas:
AI: Aprendizaje de Inicio.
AP: Aprendizaje en Proceso.
AE: Aprendizaje Esperado.
AD: Aprendizaje Destacado
7) Cuadro de sistematización: Consignar según cada campo de experiencias la valoración con mayor
promedio siguiendo el cuadro anterior. Este cuadro será el insumo para volcar la información en el
dispositivo de seguimiento de trayectorias educativas grupal y para la carga de sistema de relevamiento
de datos: “Sistema de Gestión Escolar” (SGE).

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B- DISPOSITIVO FINAL DE SEGUIMIENTO DE TRAYECTORIAS EDUCATIVAS GRUPAL

Período (1):
Institución:
Docente:

SALA Y DIVISIÓN: TURNO: CANTIDAD DE ESTUDIANTES:

ESCALA EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS AJUSTES NECESARIOS
CAMPO DE CONCEPTUAL DESARROLLADAS Y PARA FORTALECER EL
EXPERIENCIAS (3) ESTRATEGIAS APRENDIZAJE DE
(2) A IMPLEMENTADAS (4) LOS/AS ESTUDIANTES
AI AP AE
D (5)
CONSTRUCCIÓN
DE LA
IDENTIDAD

INDAGACIÓN
DEL AMBIENTE

DESARROLLO
CORPORAL Y
MOTRIZ

JUEGO

COMUNICACIÓN
Y EXPRESIÓN

TOTAL

Observaciones (6):

3
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“2023 - Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia”

Referencias:

1) Período: Enunciar desde el inicio de la 3° atapa (ver anuario escolar) hasta la fecha de presentación del
dispositivo al equipo directivo.
2) Campos de experiencias: Enunciar en el marco del Diseño Curricular jurisdiccional aprobado por Res.
N°11282-E-18.
3) Escala conceptual: Realizar el seguimiento de las trayectorias utilizando la escala mencionada en el
dispositivo anterior (Res. N°5223-E-23). Consignar cantidades (no porcentaje) tomando como insumo el
cuadro de sistematización del dispositivo de seguimiento de trayectorias educativas individuales.
4) Estrategias implementadas y experiencias didácticas desarrolladas: Consignar las propuestas
pedagógicas desarrolladas en sus diferentes formatos (Unidades didácticas, Proyectos/proyectos
integradores y Secuencias didácticas). Determinar estrategias pedagógicas implementadas para el
sostenimiento de las trayectorias educativas del grupo.
5) Ajustes para fortalecer el aprendizaje de los/as estudiantes: Enunciar Acuerdos/Acciones/Estrategias
concretas.
6) Observaciones: Consignar aspectos significativos del grupo, de las familias y/o situaciones individuales
relevantes; capacidades a fortalecer, estrategias superadoras del/ de la docente en relación a dificultades
detectadas en los diferentes Campos de Experiencias, en relación a aspectos vinculares, de convivencia u
otras.

El Equipo directivo estará a cargo de la sistematización de la información por edades, empleando el

mismo dispositivo de seguimiento de trayectorias educativas grupal consignando cantidades en cada
tipo de aprendizaje (AI-AP-AE-AD) por Campos de Experiencias.

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C- DISPOSITIVO FINAL PARA COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS

Al igual que en la etapa anterior, entendemos que las familias necesitan recibir
información clara sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos/as.

En este sentido, ofrecemos un dispositivo sencillo, breve y relevante que contendrá

información particular de cada niño/a en relación a su trayecto en el presente P.L. El mismo
contiene sólo 3 componentes capaces de recuperar las propuestas abordadas en esta última
etapa, los aspectos destacados de cada estudiante, aquéllos a fortalecer en el siguiente P.L. y las
estrategias implementadas por parte del/de la docente para andamiar/acompañar las
dificultades que se presentaron.

Período: (1)
Institución:
Docente:

NOMBRE Y APELLIDO DEL/ DE LA ESTUDIANTE:

SALA Y DIVISIÓN: TURNO:
DÍAS HÁBILES: (2)
INASISTENCIAS: (3)
Experiencias didácticas desarrolladas (4)
-
-
-
Aspectos destacados del/de la estudiante (5)

Aspectos a fortalecer y estrategias implementadas para andamiar/acompañar dificultades

(6)

5
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“2023 - Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia”

Referencias:
1) Período: Enunciar desde el inicio de la 3° atapa (ver anuario escolar) hasta la fecha de presentación del
dispositivo al equipo directivo.

2) y 3) Días hábiles e inasistencias: Consignar la cantidad de días que contempla el período escolar
evaluado (ver anuario escolar) y la cantidad de inasistencias del/de la estudiante en ese período (Registro
de asistencia de sala).

(4) Experiencias didácticas desarrolladas: Consignar las propuestas pedagógicas desarrolladas en sus
diferentes formatos (Unidades didácticas, Proyectos/proyectos integradores y Secuencias didácticas).
Este apartado podrá redactarse de forma general para todo el grupo detallando de forma particular en
caso de que se hayan realizado ajustes razonables.

(5) Aspectos destacados del/de la estudiante: Enunciar de forma narrativa las habilidades, y las
estrategias que el niño/a utiliza para resolver una situación, intervenir en una tarea o actividad en relación
a su proceso de construcción de aprendizajes. Destacar las fortalezas y progresos desarrollados en
relación al inicio del P.L.

(6) Aspectos a fortalecer y estrategias implementadas para andamiar/acompañar dificultades: Describir

aquellos aspectos/habilidades (cognitivas, intrapersonales e interpersonales) en que el/la estudiante aún
muestra dificultades y las estrategias implementadas por el/la docente para su acompañamiento y
superación. Realizar sugerencias para potenciar aquellos aspectos/habilidades que así lo requieran. Por
ejemplo: Pedro, a sus 5 años, aún mantiene su atención por períodos muy cortos. Será necesario
brindarle estrategias para aumentar la misma: por ejemplo leyéndole cuentos cada vez más extensos.
Algunas intervenciones que dieron resultado en la sala fueron ofrecerle libros de su interés para explorar
y que él luego realice comentarios acerca del mismo o brindarle la posibilidad de trabajar junto a otro
niño en la realización de una producción colaborativa.