PROYECTO DE APRENDIZAJE INTEGRADO

DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO DEL PROYECTO “DESCUBRO UN MUNDO DIFRENTE A TRAVES DE LA LECTURA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Institución Educativa N°058 LUGAR PUEBLO LIBRE – MALINGAS
GLADYS ANCAJIMA SILUPU
SOLEDAD CASTRO CASTRO
DIRECTORA Gladys Ancajima Silupu DOCENTE
MARY BRYSSET CHINCHAY PANTA
GRACIELA YOJANI SAAVEDRA VALDIVIESO.
FECHAS DE INICIO Jueves 03 de noviembre FECHAS DE Viernes 18 de noviembre
 PROYECTO DE APRENDIZAJE INTEGRADO
TÉRMINO
Muchas veces en los juegos de los niños y niñas de 3 – 4 y 5 años de nuestra institución educativa 058 Pueblo Libre
de Malingas; observamos como ellos interpretan diversos roles y convierten materiales del aula y junto con ello
adivinan, riman y crean cuentos referentes a lo que ellos y ellas tienen a su alcance (nombres, apellidos, formas,
etc.) en los que ponen a prueba muchos conocimientos y capacidades como la observación, agilidad mental,
asociación de ideas, discriminación de posibilidades, etc. A los niños y las niñas les gusta mucho adivinar, rimar,
crear cuento e historias propias de su ficción e imaginación por lo que se ha propuesto la creación de álbumes de
estos tipos y estilos

SITUACIÓN DE La siguiente propuesta de álbumes de adivinanzas, rimas, cuentos, propone un paso más al simple disfrute que
CONTEXTO/PROBLEMA produce en los niños y niñas, pues el adivinar, el rimar y el crear cuentos; produce una buena verbalización y
experiencia mental. Además, al escuchar a los demás reconocerán otros puntos de vista. De esta forma harán a la
vez un ejercicio de comunicación y metacognición. En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños de 3 – 4
y 5 años de nuestra institución educativa 058 Pueblo Libre de Malingas; tendrán la oportunidad de poner en juego
su imaginación al crear, adivinanzas, rimas y cuentos y escribirlos. Para esta creación, expresarán sus ideas,
podrán imaginar y diseñar los personajes, y los elementos para preparar los sonidos necesarios como de animales,
objetos, de la naturaleza, etc. Asimismo, podrán representar a través de álbumes. Con estas actividades los niños
y las niñas desarrollaran sus competencias comunicativas, dialogando y compartiendo con otros amigos las ideas y
propuestas que surjan a lo largo del proceso de creación
DESAFÍO ¿Cómo desarrollamos nuestras competencias comunicativas a través de la creación de álbumes?
Implementamos nuestro sector de biblioteca con adivinanzas, rimas, etiquetas, cuentos, etc. creados por las y los
PRODUCTO
niños
 APRENDIZAJE INTEGRADO

GRADO
APRENDIZAJE CRITERIO DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADO EVALUACIÓN

Los y las estudiantes CONSTRUYE SU Toma la iniciativa para realizar actividades

valoran las acciones que IDENTIDAD  Se valora así cotidianas y juegos desde sus intereses Se organiza con sus
realizan mediante el juego mismo. compañeros para participar

3 AÑOS
Expresa sus emociones. Utiliza palabras,
libre creando en la creación de álbumes,
gestos y movimientos corporales e identifica
imaginariamente diversas  Autorregula sus asumiendo distintos roles
las causas que las originan. Reconoce las
situaciones que le conllevan emociones sin hacer discriminaciones.
emociones de los demás y muestra su simpatía,
a utilizar diversas
PERSONAL SOCIAL

desacuerdo o preocupación.
competencias Expresa las emociones de
Reconoce sus intereses, preferencias
comunicativas, los personajes de los
características; las diferencias de las de los
verbalizando sus cuentos que narra
otros a través de palabras o acciones dentro
aprendizajes. Así mismo,

4 AÑOS
de su familia o grupo de aula
se organizan con sus
Expresa sus emociones. Utiliza palabras,
compañeros para participar
gestos y movimientos corporales. Reconoce las
en la creación de álbumes
emociones en los demás y muestra su simpatía
de diversos tipos y estilos,
o trata de ayudar.
teniendo en cuenta sus
emociones, asumiendo roles Reconoce sus intereses, preferencias
y compromisos características físicas y cualidades, las
5 AÑOS

previamente negociados. diferencia de las de los otros a través de

palabras o acciones. Participa de diferentes
acciones de juego o de la vida cotidiana
asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género
 Expresa sus emociones. Utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales e identifica
las causas que las originan. Reconoce las
emociones de los demás y muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación
SE COMUNICA  Adecua, organiza y Participa en conversaciones o escucha cuentos,
ORALMENTE EN desarrolla el texto leyendas y otros relatos de la tradición oral. Escucha con atención la
SU LENGUA de forma Formula preguntas sobre lo que le interesa narración de las

3 AÑOS
MATERNA coherente y saber o responde a lo que le preguntan. adivinanzas, rimas y
cohesionada. Recupera información explicita de un texto cuentos, participa en
oral. Menciona el número de personas y conversaciones y espera su
 Interactúa personajes, sigue indicaciones orales o vuelve turno para hablar, realiza
estratégicamente a contar con sus propias palabras los sucesos preguntas y responde a lo
con distintos que más le gustaron que le preguntan.
COMUNICACION

interlocutores. Participa en conversaciones o escucha cuentos,

leyendas adivinanzas y otros relatos de la Narra con sus propias
 Reflexiona y evalúa tradición oral. Formula preguntas sobre lo que palabras un cuento,

4 AÑOS
la forma, el le interesa saber o responde a lo que le menciona personajes,
contexto del texto preguntan. hechos y lugares.
oral. Comenta lo que gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de Menciona características
la vida cotidiana a partir de sus experiencias y de los personajes y las
del contexto en que se desenvuelve. relaciones de causa y
Participa en conversaciones, diálogos o efecto que se producen en
escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas las adivinanzas y rimas.
y otros relatos de la tradición oral. Espera su
5 AÑOS

turno para hablar, escuchar mientras su Comenta lo que le gusta o

interlocutor habla, pregunta y responde sobre disgusta de sus creaciones.
lo que le interesa saber o lo que no a
comprendido con la intención de obtener
información.
 Comenta lo que gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de
la vida cotidiana dando razones sencillas a
partir de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
LEE DIVERSOS  Obtiene Identifica características de personas, Lee cuentos con imágenes y
TIPOS DE TEXTOS información del animales u objetos a partir de lo que observa expresa de que tratará,
ESCRITOS EN SU texto escrito. en las ilustraciones cuando explora cuentos, como continuará y como
LENGUA MATERNA etiquetas, carteles que se presentan en terminará a partir de

3 AÑOS
 Infiere e variados soportes algunos indicios, palabras
interpreta Dice de que tratara como continuara o como conocidas o que aparecen
información del terminara el texto a partir de las ilustraciones frecuentemente en un
texto escrito. o imágenes que observa antes y durante la cuento.
lectura que realiza (por sí mismo o a través de
 Reflexiona y un adulto)
evalúa la forma, el Identifica características de personas,
contenido y personajes, animales u objetos a partir de lo
contexto del que observa en las ilustraciones cuando
texto escrito explora cuentos, etiquetas, carteles que se

4 AÑOS
presentan en variados soportes.
Dice de que tratara como continuara o como
terminara el texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de
un adulto)
 Identifica características de personas,
personajes, animales u objetos o acciones a
partir de lo que observa en las ilustraciones,
así como de algunas palabras conocidas: su
nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles

5 AÑOS
del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.
Dice de que tratara, como continuara o como
terminara el texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos significativos, que
observa y escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto)

3 AÑOS
 Organiza y No se evidencian desempeños en esta edad
Escribe a su manera
ESCRIBE desarrolla las
utilizando trazos grafismos
DIVERSOS TIPOS ideas de forma
Escribe diversos tipos de textos en su lengua o letras ordenadas de
DE TEXTOS EN SU coherente y
izquierda a derecha sobre
4 AÑOS
LENGUA MATERNA cohesionada. materna
una línea imaginaria.
  Utiliza Escribe por propia iniciativa y a su manera
convenciones del sobre lo que le interesa: considera a quien le
lenguaje escrito escribirá y para que lo escribirá; utiliza

5 AÑOS
de forma trazos, grafismos, letras ordenadas de
pertinente. izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de una
nota o carta, para relatar una vivencia o un
cuento.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias

3 AÑOS
personales usando diferentes lenguajes Explora, selecciona y
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el transforma materiales de
 Explora y
movimiento, el teatro, la música, los títeres, su contexto para
experimenta los
etc.). elaborar álbumes de
lenguajes del
Representa ideas acerca de sus vivencias diferentes tipos y estilos.
arte.

4 AÑOS
personales usando diferentes lenguajes
Crea proyectos
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el Crea álbumes de rimas,
desde los lenguajes  Aplica procesos
movimiento, el teatro, la música, los títeres, adivinanzas, etiquetas,
artísticos creativos.
etc.). vocales, cuentos, etc. y
Representa ideas acerca de sus vivencias menciona lo que le gusto de
 Socializa sus
personales y del contexto en el que se la experiencia.

5 AÑOS
procesos y
desenvuelve usando diferentes lenguajes
proyectos.
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

DÍAS DE LA SEMANA
JUEVES 03 LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10
Exploramos los textos de
Comparto lo que se de Creamos nuestras Jugamos con los sonidos
Negociación nuestra biblioteca
una Biblioteca adivinanzas de las palabras
Producto: Producto:
Producto: Producto: Producto:
Cartel de actividades Etiquetamos nuestra
Dibujo: “Mi Biblioteca” Álbum de adivinanzas Dibujo de los sonidos
biblioteca.
VIERNES 11 LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17
Me divierto con las Exploramos diferentes Creamos acuerdos para
Mi cuento favorito Jugamos con las rimas
vocales etiquetas. la biblioteca
Producto: Producto:
Producto: Producto: Producto:
Creación de cuentos Álbum de rimas
Álbum de las vocales Álbum de etiquetas Cartel de acuerdos
VIERNES 18
Expresamos lo
aprendimos

Producto:
Dibujo libre