COLEGIO SECUNDARIO SAN CARLOS CUE: 1800491-00

1973 - 2024

FORMACIÓN ÉTICA
Y
CIUDADANA
Curso: 4to año

División: A, B

Turno: mañana

Horas Cátedras: 4 horas

Formato del Dictado: anual

Formato del Espacio Curricular: materia

Año Lectivo: 2.024

Docente: Staciuk Denis.

Dirección: Mitre y San Martin

Localidad: San Carlos
Departamento: Ituzaingó Ctes.
1 Teléfono: 3758-459790
Email: 1800491-00@secundaria.mec.gob.ar
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Fundamentación:

Con la enseñanza de la Formación Ética, comprende una misión difícil y amplia, pero
imprescindible: formar ciudadanos integrantes de una sociedad en tanto región o nación, pero que
también sepan entender realidades con visión continental y universal. Ciudadanos íntegros
responsables, críticos, creadores y transformadores.

Capaces de elegir un proyecto de vida. Comprometidos con la defensa del orden democrático, los
derechos humanos, la justicia y el medio ambiente.

La Formación Ética y Ciudadana es, pues, el área que debería enmarcar las respuestas de la escuela
a las permanentes transformaciones que se dan en las comunicaciones, la ciencia, la tecnología, la
cultura y el medio natural, en una sociedad compleja, cambiante y conflictiva, que demanda las
competencias necesarias para un desempeño eficiente, realizador de la persona y de los grupos.

La escuela está en condiciones de proponerse como el lugar ideal para enseñar a pensar por cuenta
propia, para poder enfrentar tanto las propuestas del relativismo moral (“todo es más o menos lo
mismo”), como las distintas formas de ideologismo, fundamentalismos e intolerancias (“solo vale
lo mío), se trata de reconocer la dignidad de la persona como ser individual y social, saber respetar
y valorar a los otros, el orden constitucional y la vida democrática, valores universales expresados
en las declaraciones de los derechos humanos, generar una actitud de cuidado hacia los otros y
hacia el medio natural.

Según los acuerdos establecidos en el área de Ciencias Sociales, se tendrán en cuenta los siguientes:

 Vocabulario específico (para enriquecer la oralidad, la expresión y el contenido a

desarrollar).
 Selección y relación de conceptos (para poder hacer búsqueda de palabras claves y puedan
jerarquizar la información sobre un tema específico).
 Elaboración de esquemas, cuadros, resúmenes, mapas conceptuales, mapas gráficos y
material audiovisual (para retención de información).
 Toma de apuntes (esta actividad les va a permitir a los alumnos mantener la atención
durante la clase).
 Trabajar con las demás disciplinas de manera colaborativa.

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Objetivos

 La construcción de una identidad Nacional plural respetuosa de la diversidad cultural, de los

valores democráticos y de los Derechos Humanos.
 El diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de convivencia y de
conflictos de intereses de las relaciones con los demás.
 El desarrollo de una actitud comprometida con el cuidado de sí mismo y de los otros.
 Diversificar los formatos en que tiene lugar la experiencia escolar.
 Fortalecer la enseñanza para la comprensión lectora.

Contenidos Conceptuales

Unidad I:
I: Los Derechos Humanos.

Derechos Humanos. Clasificación de los Derechos Humanos. Características. Las luchas por los
Derechos Humanos. Violación de los Derechos Humanos: el Holocausto; racismo; la xenofobia.
Violación de los Derechos Humanos en Argentina, terrorismo de estado, última dictadura militar.
La defensa de los Derechos Humanos en nuestro País. Los organismos de los Derechos Humanos.
Los niños y la pobreza. La trata de personas. El trabajo infantil. El trabajo esclavo
Los grupos vulnerados y las leyes que los protegen. Derechos de primera, segunda y tercera
generación. Derecho a la vida. Derecho a la educación sexual.

Saberes emergentes: Terrorismo. Grupos terroristas en el mundo.

Capacidades:

 Aprender a aprender: buscar y solicitar ayuda en procesos de aprendizaje. Iniciar,

organizar y sostener el aprendizaje propio, leyendo comprensivamente los textos, buscando
ejemplos en la vida cotidiana y valorando los aprendizajes más significativos.
 Pensamiento crítico: defender (argumentar) ideas y pensamientos ya sea en forma oral y
escrita fundamentando con sus palabras su postura en relación a temas como derechos de
niños y adolescentes, así como el buen uso de las redes sociales.
 Responsabilidad y compromiso: asumir una actitud proactiva ante su propio proceso de
aprendizaje y desarrollar una actitud responsable ante el cuidado físico y emocional de uno
mismo y del otro.

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Unidad II:
II: El Estado y la Sociedad.

Política: Concepto y praxis. Poder: Concepto, instrumentos y relaciones de poder. Formas de

ejercicio del poder. El poder político.

El Estado. Organización. El Estado soberano. Características. Orígenes del Estado moderno;

distintas teorías: Thomas Hobbes, John Locke y Rousseau. Estado unitario y Estado confederado.
Régimen democrático. Democracia. Orígenes de la democracia. Las tres grandes tradiciones.
Democracia moderna. Tipos de democracia.
Constitución Nacional. Estructura. Autoridades de la Nación. Poder Legislativo. Poder Ejecutivo.
Poder Judicial.

Saberes emergentes: Ley ómnibus (DNU).

Capacidades:

 Aprender a aprender: buscar y solicitar ayuda en procesos de aprendizaje. Iniciar,

organizar y sostener el aprendizaje propio, leyendo comprensivamente los textos, buscando
ejemplos en la vida cotidiana y valorando los aprendizajes más significativos.
 Pensamiento crítico: defender (argumentar) ideas y pensamientos ya sea en forma oral y
escrita fundamentando con sus palabras su postura en relación a temas como derechos de
niños y adolescentes, así como el buen uso de las redes sociales.
 Responsabilidad y compromiso: asumir una actitud proactiva ante su propio proceso de
aprendizaje y desarrollar una actitud responsable ante el cuidado físico y emocional de uno
mismo y del otro.

Unidad III: Identidades y Diversidades.

El respeto por las minorías. Igualdad en la diversidad. Las leyes y el respeto por la diversidad
cultural. El respeto por la cultura de los pueblos originarios. La diversidad cultural en Internet.
La sociedad de la normalización. Los conflictos interculturales. Diferencias culturales, diferencias
sociales.
Discriminación a pueblos originarios, a afrodescendientes. Sexismo y heterosexismo.
Discriminación por edad, discapacidad o por apariencia física.
Identidad. La identidad adolescente. Sociedad y adolescencia. Adolescencia, sexualidad y derecho.
Culturas juveniles. Las redes sociales.
Salud sexual y reproductiva. Bienestar físico, emocional e intelectual. Derechos sexuales y
reproductivos de las personas adolescentes y jóvenes.
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Capacidades:

 Comunicación: leer y producir textos de variada extensión y complejidad. Buscar y

seleccionar información. (lectura de fragmentos de las constituciones nacional y provincial y
el Acuerdo Escolar de Convivencia del Colegio escribir sus opiniones) Escuchar,
comprender y expresar conceptos, pensamientos, sentimientos, deseos y opiniones sobre
temas actuales como la libertad y la necesidad.
 Trabajo con otros: interactuar y trabajar con otros, reconociendo y respetando las
diferencias. (valorar al trabajo colaborativo como medio de resolver conflictos y crear
hábitos saludables de estudio)
 Responsabilidad y compromiso: potenciar la responsabilidad por el cuidado y bienestar de
las personas, tanto como de la comunidad, el ambiente, entre otros. Mostrar empatía ante el
cuidado de uno y del otro respetando los protocolos sanitarios establecidos. (el uso correcto
del tapabocas y del lavado de manos y el distanciamiento social).
Ejes Transversales
 EDUCACIÓN EMOCIONAL: se tendrá en cuenta el trabajo con juegos para tratar las
emociones.

 EDUCACIÓN AMBIENTAL: eco punto de recolección de materiales.

Criterios de Evaluación

 Evaluación inicial o de diagnóstico.

 Indagación de conocimientos previos.
 Evaluación en proceso.
 Presentación correcta de carpetas.
 Espíritu y compañerismo de grupo.
 Participación activa y crítica.
 Resolución correcta de problemas.
 Respeto hacia sus pares y el profesor.
 Manejo del vocabulario específico.
 Predisposición activa hacia actividades escolares.

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Anexo: Proyecto departamental e interdisciplinarios

 Proyecto departamental: 12 de octubre “Respeto a la Diversidad”.

 Proyecto integrado con el Departamento de Educación Física y artística. Día del medio
ambiente.
 Proyecto integrado: “Conflictos bélicos y consecuencias ambientales: vulnerabilidad de la
población”. (Historia, Formación Ética y Ciudadana, Geografía, Química y Biología).

Bibliografía

 Formación Ética y Ciudadana. Santillana Polimodal.

 Formación Ética y Ciudadana. Cuestiones Filosóficas. Editorial Estrada.
 Los Derechos Políticos. La Ciudadanía. Editorial Troquel.
 Constitución Nacional Argentina.
 Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria. Serie Cuadernos de ESI.
 Soporte audiovisual: películas: “EL NIÑO DE PIJAMA A RAYAS”. “ADOLESCENCIA
PERDIDA”.

Modalidad de cursado: presencial

Calendario escolar:

 El cursado se dividirá en 2 cuatrimestres.

 El primer cuatrimestre: (28/02/2024 al 31/07/2024)
 El segundo cuatrimestre: (01/08/2024 al 13/12/2024)
 Receso escolar: (15/07/2024 al 26/07/2024)

CURSOS HORAS - 20% HORAS

TOTALES DISPONIBLES
4° A 152 30 122
4° B 152 30 122

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