Tema:

Las obligaciones contenidas en nuestra constitución sobre los temas

educativos la cual esta basada en los derechos humanos.

Docentes responsables:
Mtra Livia Janet Ramón Hernández y Sandra Citlally Trinidad Domínguez.

Asignaturas:
Derechos Humanos y Teoría de la Constitución.

Integrantes:
Acosta Almeida Diana jovita #1, Arévalo Olan Isidra Kristel #3,
Can Rodríguez Íngrid Cristel #7 y Córdova Zacarias Alejandra #10.

Carrera:
Licenciatura en derecho.

Grado:
3ro.

Grupo:
305.

Turno:
Vespertino.

Comalcalco, Tabasco a 11 de noviembre de 2022.

ÍNDICE
ÍNDICE DE IMÁGENES
ÍNDICE DE ANEXOS
 INTRODUCCIÓN
Los derechos humanos son normas que reconocen y protegen la dignidad de todos los
seres humanos. Estos derechos rigen la manera en que los individuos viven en sociedad
y se relacionan entre sí, al igual que sus relaciones con el estado y las obligaciones del
estado hacia ellos UNICEF.
 Se habla
entonces de que estos DDHH tiene los siguientes principios para cada
persona: Universalidad, Interdependencia, Indivisibilidad y Progresividad, estos mismos
están presentes en todos los ámbitos en el que se integra la persona.

Es por ello que, en la presente actividad de campo, a cargo de las materias “Derechos
Humanos”, “Teoría Constitucional”, se desea homologar en las instituciones educativas,
como autoridades que tienen la obligación, con base al Artículo.1º de nuestra constitución,
que se haga efectiva su participación en promover, prevenir y respetar los derechos
humanos en la misma.

Con motivo de indagar si realmente las autoridades administrativas de las instituciones,

en su caso Escuelas Secundarias del Municipio de Comalcalco, Tabasco, tienen el
conocimiento adecuado para atender y prevenir, violaciones a los DDHH.

Es de suma importancia que sí, se tenga el conocimiento como también la actualización

por parte de dichas autoridades educativas, dado que de este modo se garantiza el pleno
ejercicio de estos derechos fundamentales, validando así el que ellos promuevan el cómo
reconocer cuando estos mismos se le estén violando y conozcan los medios a los cuales
presentar su queja, haciendo efectivo el prevenir las posibles violaciones a DDHH, el cual
tiene un índice preocupante, posiblemente porque se carece de información en las
instalaciones educativas por falta de talleres que especialicen a quienes toman parte de
autoridad dentro de la antes mencionada. Fundamento articulo1º párrafo 3ro
Constitucional, Articulo 128.

CAPITULO 1 . ANTECEDENTES Y GENERALIDADES DE LA EMPRESA.

1.1 HISTORIA.

Comalcalco es la tercera ciudad en importancia económica, académica, política y la

tercera aglomeración urbana más grande del estado, así como la decimocuarta más
poblada del sureste de México, cuenta con una importante actividad económica derivada
de la producción de cacao y petróleo. A la ciudad también se le conoce popularmente con
 el
sobrenombre de La Perla de la Chontalpa.

El municipio de Comalcalco se localiza en la región noroeste del estado, teniendo como

cabecera municipal a la Ciudad de Comalcalco. Colinda al norte con el Golfo de México,
al sur con los municipios de Cunduacán y Jalpa de Méndez, al este con Paraíso y Jalpa
de Méndez, al oeste con el municipio de Cárdenas.

La ciudad de Comalcalco cuenta con los servicios educativos de nivel básico y medio
superior, tales como preescolar, primaria, secundaria como Moisés Sáenz Garza, Técnica
27,Estatal 27, y bachilleratos como COBATAB, CECyTE, CONALEP, entre otros.

También cuenta con planteles para educación de nivel superior, públicos: Instituto
Tecnológico Superior de Comalcalco, la División Académica Multidisciplinaria de la
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), Universidad para el Bienestar "Benito
Juárez" así como privados: El Instituto Universitario Puebla, la Universidad Mexicana del
Sureste, la Universidad de los Ángeles y la Universidad Acrópolis.

1.2 SECUNDARIA.

La creación de la escuela secundaria surge de la necesidad de establecer una etapa

intermedia entre la primaria superior y la preparatoria.

En 1918, se dividió el nivel de preparatoria, al proporcionarse contenidos de cultura

general y cursos optativos de carácter práctico para diversas ocupaciones con lo que
 adquirió su
carácter propedéutico y terminal. En 1923 nace formalmente la escuela
secundaria, se insistía entonces en su apego a las necesidades sociales del país.

La educación secundaria en Comalcalco es un nivel educativo obligatorio que tiene una

duración de tres años. Se realiza de forma posterior a los seis años de educación
primaria, comenzando la misma con 11 o 12 años y finalizando con 14 o 15. Forma parte
de lo que se llama educación básica obligatoria, por lo que es posible cursarla en colegios
públicos del estado o en centros privados. Posteriormente, los alumnos que así lo deciden
continúan su educación con el bachillerato o preparatoria antes de ingresar a la
universidad.

La educación secundaria cumple un papel muy importante en Comalcalco ya que supone

un paso previo a la especialización de los alumnos que se produce en el bachillerato y a
su posterior ingreso a la universidad o al mercado laboral. Es por eso que debe preparar a
los alumnos para su correcto comportamiento en la sociedad, así como enseñarle valores,
actitudes y conocimientos que lo ayuden en el tránsito de la adolescencia a la vida adulta.

En la actualidad existen tres modalidades de educación secundaria en Comalcalco. Las

secundarias generales, con turnos matutinos y vespertinos, con una organización de sus
clases en sesiones semanales, y con una temática de formación general y de desarrollo
de habilidades. Las secundarias técnicas, que ofrecen una enseñanza más especializada,
ya sea humanística, científica, artística o tecnológica, enfocada en la preparación de los
alumnos para el mercado laboral, y las telesecundarias, que funcionan para los
estudiantes que viven en localidades pequeñas y áreas marginadas y que no pueden
acceder a las instalaciones escolares, por lo que se ayudan con medios como videos o la
televisión.

1.3 CODEHUCO.

En Comalcalco se quería tener también un espacio de lucha social diferente de los

espacios eclesiales. En su nacimiento tuvo influencia el surgimiento del CODEHUTAB. Se
constituyó formalmente el 19 de abril de 1990 en Comalcalco, Tabasco. Inicialmente lo
 conformaron un grupo de 30 personas entre las que se encontraban miembros
de un grupo juvenil que trabajaba en la pastoral penitenciaria, los PP. Juan Bosco
Monroy, Fernando Falcó y Pablo Héctor González Misioneros del Espíritu Santo.

La gente que se comprometió buscaba un espacio de compromiso social donde pudiera

vivir aquello de lo que se había hablado mucho en reuniones y talleres. Actualmente el
comité se ha renovado en su totalidad y sigue dándole continuidad a los trabajos bajo el
mismo espíritu de quienes han estado ahí. Hoy hay 5 personas de bases en los 3
programas que mantiene el CODEHUCO.

CODEHUCO estableció dar platicas en las escuelas como kínder, primaria, secundarias y
universidades, el objetivo de ello es dar atención y orientación en forma rápida y expedita
a las demandas que presenten los ciudadanos. Dar respuesta a las necesidades que
manifiesta la ciudadanía del municipio de Comalcalco y dar seguimiento de su
cumplimiento, otorgando los servicios a todo ciudadano que lo requiera.

1.4 DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO.

La escuela Moisés Sáenz garza es una escuela del sector público, de nivel

educativo secundaria y de turno vespertino. La escuela tiene 751 alumnos, de los cuales
363 son mujeres y 388 son hombres y cuenta con 32 maestros.

Se encuentra ubicada en la carretera federal a Paraíso , col. san Silverio

cp. 86320, Comalcalco, tabasco.

Coordenadas:

N: 18º16`14.16”.

O: 93º13`10.26”.
 DESARROLLO

El cuestionario realizado se aplicó a tres instituciones educativas de nivel básico, en este

caso secundarias. Escuela secundaria Federal Moisés Sáenz Garza, Escuela
Secundaria Técnica no. 27 y la Escuela secundaria Estatal 27 de febrero

A través del cuestionario se pudo observar que sólo la secundaria Moisés Sáenz Garza
conoce de los protocolos SIPINNA, USAER que son instituciones que competen de la
protección de Derechos de los niños, niñas y adolescentes; a diferencia de las escuelas
secundaria Estatal 27 de febrero y la Técnica no. 27.

Lo que nos llevó a percatarnos y se nos fue afirmando por el subdirector Daniel
Hernández de la Técnica 27 y el Director Carmen Ramos de la secundaria Estatal 27 de
febrero nunca haber tenido capacitación ni talleres en materia de los derechos humanos.
A excepción de la secundaria Moisés Sáenz Garza el director Wilbert Marquéz afirma
haber tenido talleres para los maestros sobre “ Cultura de la paz" “FCE respeto a los
alumnos y maestros” sólo una vez hace 3 años pero por parte de la Comisión Nacional de
Derechos Humanos no han recibido capacitación directa. Es así que por sí solo, como
institución buscan informarse y estar al tanto en cuestiones de derechos . Internamente
emplean un organigrama en base a los derechos humanos, y se le entrega a todo el
personal de la institución, dando a conocer a través de este cual es su responsabilidad.

Tanto la secundarias Moisés Sáenz Garza la Técnica no. 27 y la secundaria Estatal 27 de

febrero promueven , previenen y garantizan los derechos de los alumnos como
autoridades educativas a través de periódicos murales en los que manejan un valor por
mes, pláticas internas que son impartidas por los maestros en las aulas y en los consejos
técnicos donde hablan del respeto que se debe tener hacia los alumnos y profesores;
señalaron los directores Wilbert Marquéz director de la escuela Moisés Sáenz , Carmen
Ramos Díaz, director de la secundaria Estatal 27 de febrero y el subdirector Daniel
Hernández de la Técnica no. 27.

Se nos mencionó en las tres instituciones que conocen los derechos básicos que tienen
los niños, niñas y adolescentes, que son el derecho a la educación, contar con
instalaciones limpias, y derecho a la expresión; realmente fueron muy pocos los que
nos mencionaron . En cuanto al derecho de contar con instalaciones limpias en la
escuela Técnica no. 27 , pudimos notar que la institución carece de limpieza, los
 inmobiliarios están en malas condiciones y las aulas se pueden observar con
las paredes sucias.

En casos en los cuáles se detecta violación a los derechos humanos, como institución
sólo se solicita la presencia de los tutores del alumno que haya violentado el derecho de
alguien más, para que este escriba su incidente con su propio puño y letra nos menciona
la Subdirectora Olga Deisy Alamilla de la Secundaria Técnica Moisés Sáenz Garza,
llegando a acuerdos entre padres y alumnos; y se reinciden al código de conducta.

Como sanción interna o administrativa en caso de violaciones a derechos humanos, se

basan en el código de conducta que específica suspensión de clases de acuerdo a la
gravedad del incidente y un Acta Administrativa como última instancia interna.

En la Moisés Sáenz Garza observamos la inclusión de una adolescente invidente y un

joven sordo mudo, en la que se les es tratados y respetos sus derechos como todos los
demás alumnos haciéndoles partícipes en la actividades como en las actividades cívicas,
entonando el himno nacional mediante señas. De igual forma el director Wilbert Marquéz
nos comentó haber notado parejas del mismo género y se les son tratados con respeto en
cuanto a sus preferencias sexuales pero de la misma manera se les pide respetar el
reglamento escolar evitando besos y
otras conductas inapropiadas.
 INSTITUCIÓN P. 1 P.2 P. 3 P.4 P.5 P.6 TOTAL,
EDUCATIVA DE
100%

Secundaria federal 10% 0% 30% 10% 10% 15% 75%

Moisés Sáenz Garza

Secundaria Técnica 30% 2% 10% 15% 10% 15% 82%

N°27
Secundaria estatal 27 0% 0% 5% 5% 10% 10% 30%
de febrero

Dado el análisis previo realizado, se pudo recabar la información para que de este modo
se pudiera obtener un diagnóstico en el cual será de gran importancia recalcar el
 conocimiento real que tienen las autoridades educativas de este nivel básico,
para así atender a la posibilidad de realizar una retroalimentación en los casos que lo
ameriten.

Escuelas Secundarias
35%

30%

25%
Porcentajes

20%

15%

10%

5%

0%
Moises Saenz Garza Tecnica Nº27 Estata 27 Febrero

Preguntas
P1 P2 P3 P4 P5 P6

En la primera línea, encontramos a la Escuela Secundaria Federal Moisés Sáenz Garza,

la cual, pese a que no han recibido capacitación alguna en términos de DDHH, se les
debe ovacionar el interés personal que tienen de mantenerse al tanto del tema en
cuestión.

En la segunda línea, se observa la Escuela Secundaria Técnica N° 27, en esta institución

se nos comentó que, si han recibido capacitación por parte de la secretaria de educación
en la cual se les hizo entrega de manuales que ellos debieron analizar y mantener la
noción actualizada de tema, es por tal motivo que sus respuestas fueron más favorables.

Por último tenemos a la Escuela secundaria Estatal 27 de febrero, en la que se halla una
deficiencia preocupante acerca del tema en cuestión, por cuanto tampoco han recibido
capacitación alguna por parte de sus superiores, y se podría decir que una omisión por
parte de la misma autoridad dentro de la institución en no tomar interés en mantenerse al
tanto de este tema que es por encima de cualquier ordenamiento jurídico.
 En estas
tres instituciones, se pudo recabar material suficiente para conocer el estatus
de conocimiento que podrían manejar las autoridades educativas, como de igual manera
los alumnos que en las mismas se integran.

CONCLUSION

Durante este trabajo de campo, realizado por nuestro equipo de trabajo donde estuvimos
visitando tres escuelas secundarias de este, nuestro municipio Comalcalco para hacer
una encuesta con sus directores y docentes para recabar la información que ellos tienen
sobre los derechos humanos y como se las hacen saber a sus alumnos. las escuelas
secundarias fueron:

 escuela secundaria moisés Sáenz garza

 escuela secundaria técnica no 27
 escuela secundaria estatal 27 de febrero

donde pudimos observar, que dos de las instituciones tienen un poco de conocimiento en
cuanto al tema de derechos humanos, siendo la mas sobresaliente la secundaria moises
saenz garza, siguiendo sus pasos se encuentra la segunda autoridad al mando de la
secundaria tecnica no 27. y en ultimo lugar, con muy vaga información al respecto se
encuentra la escuela estatal 27 de feberero. la primer escuela mencionada tiene un
 sistema
organizado con sus maestros, prefectos y directivos en los que supervisan las
actividades de los jovenes y los hacen conscientes de sus derechos y obligaciones dentro
de la institucion.

en cuanto a la segunda escuela, tienen los cimientos en cuanto a la informacion, pero

esta no es facilitada a los alumnos de la institucion.

nuestro punto de vista despues de realizar dichas encuentas y darnos cuenta de las
problematicas de estas instituciones, creemos conveniente en un futuro no muy lejano y
de la mano con las autoridades escolares:

 presentar informacion acerca del tema, exponiendo este una persona experta en
dicho tema.
 hacer consciencia en los jovenes acerca de los derechos con los que contamos
desde el momento de nacer.
 enseñarles cual es el procedimiento que deben de seguir o a cuáles instituciones
deben acudir en caso de ser violentado algunos de sus derechos.
 de qué manera hacer valer sus derechos sin dañar los de las personas de nuestro
entorno.

esos serian según nuestro equipo una parte importante para concientizar a los jóvenes de
hoy en día. ya que las instituciones a las que acuden tienen poca o nula información
acerca del tema en cuestión.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS
GLOSARIO